班主任德育年度工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁班主任德育年度工作總結(jié)年度總結(jié)是對(duì)前一年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查、分析、評(píng)判，從理論熟悉的高度概括閱歷教訓(xùn)，以明確努力方向，指導(dǎo)今后工作的一種機(jī)關(guān)事務(wù)文體。以下是我為大家細(xì)心搜集和整理的班主任德育年度工作總結(jié)，盼望大家喜愛!

班主任德育年度工作總結(jié)(一)

德育是對(duì)受教育者進(jìn)行思想品德教育的一種教育活動(dòng)，抱負(fù)前途教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前教育要求大力提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，推動(dòng)教育創(chuàng)新的新形勢(shì)下，前途抱負(fù)教育更是培育創(chuàng)新人才，進(jìn)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略這一時(shí)代所提出的緊迫要求。

一、抱負(fù)前途教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)校德育普遍存在一個(gè)問題，就是教育的蒼白無力，緣由是多方面的。就學(xué)校教育而言，現(xiàn)實(shí)生活中有爭(zhēng)議的問題往往不敢讓同學(xué)深化爭(zhēng)論，可怕同學(xué)思想發(fā)生迷亂;就社會(huì)而言，一些社會(huì)的陰暗面不敢引導(dǎo)同學(xué)去提示，可怕同學(xué)推斷是非力量不強(qiáng)而失去對(duì)國(guó)家和社會(huì)的信任;家庭教育往往有急功近利的現(xiàn)象，與社會(huì)教育、學(xué)校教育脫節(jié)。這種狀況下，學(xué)校的德育更顯得擔(dān)子重，責(zé)任大。前途抱負(fù)教育在培育同學(xué)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培育他們對(duì)祖國(guó)的感情，個(gè)人的抱負(fù)信念，道德水準(zhǔn)上無疑起著重要的作用。

二、過渡班級(jí)進(jìn)行前途抱負(fù)教育的必要性。

高二是個(gè)過渡班級(jí)，以我校的實(shí)際狀況看，德育工作面臨著較多的困難：暫無高考?jí)毫Γ鲜∫患?jí)學(xué)校后會(huì)考由學(xué)校組織，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較輕;下半學(xué)期，依據(jù)專業(yè)重新分班，打亂了原來一年半的組合，形成一個(gè)新的班集體，班級(jí)管理從零開頭;分班后有些班級(jí)差生相對(duì)較集中，增加了管理難度;學(xué)校量化考評(píng)制度同學(xué)有個(gè)適應(yīng)過程，高二階段有極個(gè)別同學(xué)思想上對(duì)這一量化制度不以為然或放松了要求，量化考評(píng)相對(duì)落后。

在過渡班級(jí)找一個(gè)德育切入口，前途抱負(fù)教育應(yīng)當(dāng)是抱負(fù)的選擇。

從本班級(jí)實(shí)際動(dòng)身，要求同學(xué)從日常行為規(guī)范、生活習(xí)慣、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法等多方面提出詳細(xì)的目標(biāo)，并結(jié)合抱負(fù)前途教育，班級(jí)指導(dǎo)徐校長(zhǎng)在這方面想了不少的方法。如要求同學(xué)不要躺在成果上睡大覺，要志存高遠(yuǎn)等。

一、德育工作中的幾點(diǎn)思索

德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的工作，工作難度大。如何把學(xué)校德育工作做細(xì)做好，的確是德育工作者應(yīng)深思的問題。

1、工作方法問題

做同學(xué)的思想工作，老師們首先要有端正的教育思想，“沒有不行教的同學(xué)”，并能深化到同學(xué)中去與同學(xué)交心，下面幾顆“心”是一顆也不能少：關(guān)懷、細(xì)心、急躁、愛心、信念。老師是要用“心”去挽得“心”來。

2、抓德育契機(jī)的問題

教育的契機(jī)往往稍縱即逝，難于把握，這要求老師要有責(zé)任心并有職業(yè)的敏感，去捕獲那些教育的信息。機(jī)會(huì)不是等來的，應(yīng)是抓來的。“勤”字當(dāng)頭還有個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)覺的問題。

3、班干部培育與監(jiān)督問題

某些班級(jí)工作難于開展或難于深化，班干部的培育與監(jiān)督是這類班級(jí)應(yīng)當(dāng)留意的一個(gè)共性的問題。

4、過渡班級(jí)同學(xué)心理多變，這幾個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)關(guān)注的：(1)青春期同學(xué)心理問題;(2)因?qū)W習(xí)壓力過大引起的心理焦慮問題;(3)個(gè)別有心理偏常的問題等等。

定準(zhǔn)德育目標(biāo)，分步實(shí)施教育。學(xué)校針對(duì)不同年齡段，不同班級(jí)的同學(xué)，確立不同的德育教育主線，無疑是正確的，科學(xué)的，同時(shí)也是可操作的。

三、圍繞德育主線開展的一系列工作

教育應(yīng)充分重視同學(xué)的接受性，只有同學(xué)認(rèn)可了的教育目的，教育內(nèi)容，教育形式，同學(xué)才會(huì)接受，也才可能內(nèi)化為同學(xué)自己的東西，從而達(dá)到較好的教育效果。德育的形式，必需是詳細(xì)可感的，同學(xué)樂于接受的。高二班級(jí)在學(xué)期中開展了系列工作，效果明顯。

序號(hào)組織形式內(nèi)容

1級(jí)組前100名同學(xué)會(huì)議，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)形成

2級(jí)組熟悉高校，憧憬生會(huì)議，進(jìn)行自信自律教育

4級(jí)組制定高考目標(biāo)

5級(jí)組抓會(huì)考促高考

6級(jí)組通報(bào)高考狀況，激發(fā)各層次向上動(dòng)力

7主題班會(huì)分班后穩(wěn)定同學(xué)心情

8主題班會(huì)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)教育

9主題班會(huì)明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度教育。

班主任德育年度工作總結(jié)(二)

高一52班是一個(gè)新組建的班集體，全體同學(xué)來自不同的地方，因此，作為本班的班主任和老師，除對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問傳授外，同時(shí)還兼有教育同學(xué)學(xué)會(huì)如何做人的任務(wù)

在本學(xué)期開學(xué)時(shí)，我專題向同學(xué)進(jìn)行德育思想教育

1、愛祖國(guó)，愛人民的教育，首先向同學(xué)了解它們長(zhǎng)這么大，應(yīng)愛自己的父母，愛老師，愛集體，愛他人，愛祖國(guó)，愛人民。通過了解，很多同學(xué)長(zhǎng)這么大了，也沒有或主動(dòng)為父母做一些力所能及的事，因此我向同學(xué)首先提的問題是進(jìn)入高中，請(qǐng)回家后為父母做一件自己力所能及的好事。很多同學(xué)回家的確為父母做一些好事。

2、接下來是勞動(dòng)教育序列：教育同學(xué)進(jìn)入高中階段，自己的事肯定要自己干，對(duì)于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。增加同學(xué)愛勞動(dòng)，愛班集體的動(dòng)力和信念，這樣的教育，表現(xiàn)在平常的勞動(dòng)衛(wèi)生方面，很多同學(xué)樂觀主動(dòng)，當(dāng)然也有部分同學(xué)表現(xiàn)比較差。

3、在開展主題班會(huì)《我的抱負(fù)》的活動(dòng)中，發(fā)覺了部分同學(xué)想過好日子，但是表現(xiàn)出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望，眼光較短，因此，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱苦的勞動(dòng)，因此，我們生活花錢要節(jié)制，不要揮霍，金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的。

4、利用班上消失的問題，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的大事，報(bào)到學(xué)校保衛(wèi)們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)進(jìn)行教育，

1、對(duì)丟失錢的同學(xué)進(jìn)行勸慰，并向他的家長(zhǎng)作了解釋，同時(shí)教育該同學(xué)，要留意愛護(hù)自己，盡快成熟起來。

2、在全班進(jìn)行動(dòng)員，找線索，同時(shí)把同學(xué)以前所在的學(xué)校的表現(xiàn)由班委統(tǒng)計(jì)起來，備案。也動(dòng)員同學(xué)捐款，減輕該同學(xué)的負(fù)擔(dān)，獻(xiàn)上“同學(xué)的愛心”。在整個(gè)大事的過程中，教育了同學(xué)，同是同不們也真正熟悉到一個(gè)班集體也是簡(jiǎn)單。

3、利用班會(huì)時(shí)間，在班上特地為“丟錢大事”開了一個(gè)主題班會(huì)，會(huì)上很多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，增加了班集體的分散力。

通過這一大事，教育了同學(xué)，同時(shí)該同學(xué)的家長(zhǎng)也特別感動(dòng)，向全班同學(xué)寫了感謝信，感謝全班同學(xué)的愛心，感謝學(xué)校。

對(duì)同學(xué)進(jìn)行了自我教育，使同學(xué)熟悉到自我教育的前提是有肯定的道德標(biāo)準(zhǔn)，老師把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)告知同學(xué)，《中同學(xué)日常行為規(guī)范》《班規(guī)》等，使其獨(dú)立思索依據(jù)，知道什么是對(duì)的。什么是錯(cuò)的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大家都能作出自我推斷，自我評(píng)價(jià)，自我約束。

擅長(zhǎng)抓住班上的好人好事，發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，利用班上的光榮榜和違紀(jì)榜，激發(fā)同學(xué)樂觀