九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《〈家〉的序和跋》課件語(yǔ)文版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《〈家〉的序和跋》課件語(yǔ)文版目錄contents課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析人物形象分析主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)藝術(shù)手法鑒賞與寫作技巧學(xué)習(xí)知識(shí)拓展與延伸閱讀建議01課文背景及作者簡(jiǎn)介巴金，原名李堯棠，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的重要作家之一。他的代表作品包括《家》、《春》、《秋》三部曲，以及《寒夜》、《憩園》等中長(zhǎng)篇小說(shuō)。巴金的作品以深刻的人文關(guān)懷、對(duì)家庭和社會(huì)的敏銳觀察以及獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格而著稱。巴金及其作品概述小說(shuō)通過(guò)描述一個(gè)封建大家庭的衰落和崩潰，反映了封建制度的罪惡和黑暗。主題思想包括揭示封建家庭的腐朽、呼吁青年一代的覺醒和反抗，以及追求自由、民主和進(jìn)步?！都摇肥前徒鸬拇碜髦?，以20世紀(jì)20年代初期中國(guó)內(nèi)地城市為背景?！都摇穭?chuàng)作背景與主題思想序言是置于作品正文之前的文章，用于說(shuō)明寫作緣由、經(jīng)過(guò)或內(nèi)容梗概等，通常由作者本人或他人撰寫。跋文則是附在作品正文之后的文章，用于補(bǔ)充交代或評(píng)論作品內(nèi)容，也可由作者本人或他人撰寫。序言和跋文在文學(xué)作品中的作用包括：介紹作品背景、闡述作者創(chuàng)作意圖、引導(dǎo)讀者理解作品、提供鑒賞和批評(píng)的依據(jù)等。序言和跋文在文學(xué)作品中的作用02文本解讀與賞析《家》是巴金的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)描寫一個(gè)封建家庭的衰落和崩潰，反映了封建制度的罪惡和黑暗。序言部分主要介紹了小說(shuō)的創(chuàng)作背景、主題和作者的寫作意圖。序言背景介紹序言中，巴金首先回顧了自己的創(chuàng)作歷程，表達(dá)了對(duì)封建家庭的深刻認(rèn)識(shí)和批判態(tài)度。接著，他闡述了小說(shuō)的主題和思想內(nèi)涵，即揭示封建制度的罪惡和黑暗，呼喚自由、平等、博愛的精神。最后，他介紹了小說(shuō)的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的重要性。序言內(nèi)容概述序言部分解讀跋文是附在書后的一篇短文，通常是對(duì)書籍內(nèi)容的補(bǔ)充、說(shuō)明或評(píng)價(jià)?！都摇返陌衔牟糠种饕菍?duì)小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程、藝術(shù)特色和主題思想的進(jìn)一步闡述。跋文背景介紹在跋文中，巴金首先感謝了讀者對(duì)《家》的關(guān)注和支持，接著回顧了小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程和自己的寫作體驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的重要性，認(rèn)為只有真實(shí)地反映生活、揭示社會(huì)矛盾，才能引起讀者的共鳴和思考。同時(shí)，他還指出了小說(shuō)中存在的不足和缺陷，希望讀者能夠給予批評(píng)和指正。最后，他再次表達(dá)了對(duì)自由、平等、博愛精神的追求和對(duì)封建制度的深刻批判。跋文內(nèi)容概述跋文部分解讀“風(fēng)刮得很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒(méi)有目的地四處飄落?！薄@句話通過(guò)生動(dòng)的環(huán)境描寫，烘托了小說(shuō)主人公覺慧內(nèi)心的煩悶和壓抑，同時(shí)也暗示了封建家庭的冷漠和無(wú)情?！拔覀兪乔嗄辏皇腔?，不是愚人，應(yīng)當(dāng)給自己把幸福爭(zhēng)過(guò)來(lái)?！薄@句話表達(dá)了青年人對(duì)自由、幸福生活的渴望和追求，體現(xiàn)了他們反封建、爭(zhēng)民主的精神風(fēng)貌。關(guān)鍵語(yǔ)句欣賞與感悟03人物形象分析高覺新01覺新是《家》中的主人公，是一個(gè)具有復(fù)雜性格的封建家庭子弟。他善良、正直，但又軟弱、妥協(xié)。他的命運(yùn)充滿了悲劇色彩，是封建禮教的犧牲品。高覺慧02覺慧是覺新的弟弟，是一個(gè)具有民主主義思想的青年。他勇敢、堅(jiān)定，對(duì)封建禮教和封建家庭制度深惡痛絕。他是《家》中最具有反抗精神的人物之一。鳴鳳03鳴鳳是高家的丫鬟，她美麗、善良、聰明，對(duì)覺慧有著深厚的感情。然而，她的命運(yùn)卻是悲慘的，最終被迫嫁給了一個(gè)不愛的人，最終投湖自盡。主要人物形象塑造覺新的性格具有兩面性。一方面，他善良、正直，對(duì)家人充滿關(guān)愛；另一方面，他又軟弱、妥協(xié)，不敢反抗封建禮教和封建家庭制度。這種性格導(dǎo)致了他命運(yùn)的悲劇性。在小說(shuō)中，他經(jīng)歷了失去愛人、被迫娶不愛的人、家庭破裂等一系列不幸事件，最終郁郁而終。覺慧的性格勇敢、堅(jiān)定，具有強(qiáng)烈的反抗精神。他對(duì)封建禮教和封建家庭制度深惡痛絕，積極尋求自由和解放。在小說(shuō)中，他最終離開了封建家庭，走上了追求自由和民主的道路。鳴鳳的性格美麗、善良、聰明。她對(duì)覺慧有著深厚的感情，但命運(yùn)卻讓她無(wú)法與心愛的人在一起。最終，她被迫嫁給了一個(gè)不愛的人，投湖自盡，以死抗?fàn)幏饨ǘY教和封建家庭的束縛。高覺新高覺慧鳴鳳人物性格特點(diǎn)及命運(yùn)走向高覺新與高覺慧覺新和覺慧是兄弟關(guān)系。他們之間既有深厚的兄弟情誼，也有因思想觀念不同而產(chǎn)生的矛盾沖突。在小說(shuō)中，覺新常常受到覺慧的影響和啟發(fā)，逐漸覺醒并反抗封建禮教和封建家庭制度。高覺新與鳴鳳覺新和鳴鳳之間是主仆關(guān)系，但兩人之間也有著深厚的感情紐帶。鳴鳳對(duì)覺新充滿信任和依賴，而覺新也對(duì)鳴鳳有著特殊的關(guān)愛和照顧。這種感情在封建禮教和封建家庭制度的壓迫下顯得尤為珍貴。高覺慧與鳴鳳覺慧和鳴鳳之間是戀人關(guān)系。他們彼此相愛，共同追求自由和解放。然而，封建禮教和封建家庭制度的束縛使得他們的愛情無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。最終，鳴鳳的悲慘命運(yùn)也深深影響了覺慧的人生軌跡。人物間關(guān)系梳理04主題思想探討與價(jià)值體現(xiàn)

家庭觀念批判與反思封建家庭制度的弊端揭示封建家庭制度對(duì)人性的束縛和壓迫，以及家庭成員之間的不平等關(guān)系。家庭觀念的更新與變革倡導(dǎo)現(xiàn)代家庭觀念，強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的平等、尊重和理解，鼓勵(lì)個(gè)人追求自由和獨(dú)立。家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng)呼吁家庭成員承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，共同維護(hù)家庭的和諧與幸福。03社會(huì)公正與平等倡導(dǎo)社會(huì)公正和平等，反對(duì)歧視和偏見，尊重每個(gè)人的權(quán)利和尊嚴(yán)。01社會(huì)責(zé)任感的重要性強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，鼓勵(lì)人們積極投身社會(huì)公益事業(yè)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。02社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注與解決關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如貧困、教育、環(huán)保等，提出解決方案并積極參與解決過(guò)程。社會(huì)責(zé)任感呼喚成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇分析成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，鼓勵(lì)青少年勇敢面對(duì)困難，抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。青春夢(mèng)想與追求激發(fā)青少年的青春夢(mèng)想，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，積極追求自己的理想和目標(biāo)。青春期的困惑與煩惱描述青春期面臨的困惑和煩惱，如自我認(rèn)知、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等。青春成長(zhǎng)主題呈現(xiàn)05藝術(shù)手法鑒賞與寫作技巧學(xué)習(xí)文章以樸實(shí)自然的語(yǔ)言敘述家庭瑣事，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻和修辭手法，使得讀者能夠更容易地產(chǎn)生共鳴。樸實(shí)自然的敘事風(fēng)格作者在敘述中運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的詞匯和表達(dá)方式，如“滿室狼藉”、“忿然作色”等，使得文章更加生動(dòng)有趣。生動(dòng)形象的語(yǔ)言運(yùn)用文章在敘述中融入了作者深厚的感情，如對(duì)家人的思念和關(guān)愛，以及對(duì)家庭生活的珍視和感慨，使得讀者在閱讀時(shí)能夠感受到強(qiáng)烈的情感共鳴。富有感染力的情感表達(dá)敘事風(fēng)格及語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)環(huán)境描寫文章中通過(guò)對(duì)家庭環(huán)境的細(xì)致描寫，如“庭院中，枯枝敗葉，落英繽紛”，營(yíng)造出一種蕭瑟凄涼的氛圍，為后文的情感表達(dá)做了鋪墊。人物描寫作者在文章中通過(guò)對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫，生動(dòng)地刻畫出了人物形象，如“父親面色凝重，一言不發(fā)”、“母親眼中閃爍著淚花，哽咽著說(shuō)不出話來(lái)”，使得讀者能夠更加深入地理解人物的內(nèi)心世界。心理描寫文章在敘述中融入了作者的心理活動(dòng)和感受，如對(duì)家人的思念和愧疚，以及對(duì)家庭生活的反思和領(lǐng)悟，使得讀者能夠更加深入地了解作者的內(nèi)心世界和情感變化。描寫手法舉例分析直接抒情作者在文章中直接表達(dá)自己的情感和感受，如對(duì)家人的思念和愧疚，以及對(duì)家庭生活的珍視和感慨，使得讀者能夠直接感受到作者的情感變化。間接抒情文章在敘述中通過(guò)環(huán)境描寫、人物描寫等方式間接表達(dá)情感，如通過(guò)描寫家庭環(huán)境的蕭瑟凄涼來(lái)烘托出作者對(duì)家庭生活的失落和感慨，使得讀者能夠更加深入地理解作者的情感世界。情感與敘事的融合作者在文章中巧妙地將情感與敘事融合在一起，使得情感表達(dá)更加自然流暢。如在敘述家庭瑣事時(shí)融入對(duì)家人的思念和關(guān)愛之情，使得讀者在閱讀時(shí)能夠感受到作者對(duì)家人的深厚感情。情感表達(dá)方式探討06知識(shí)拓展與延伸閱讀建議巴金的代表作之一，展示了一個(gè)封建大家庭的衰落和青年人的覺醒與抗?fàn)??！都摇肥恰都摇返睦m(xù)篇，繼續(xù)描寫封建家庭的崩潰和青年人的追求與掙扎?！洞骸肥恰都摇贰ⅰ洞骸返暮罄m(xù)，通過(guò)描寫高家三兄弟的遭遇，反映了封建家庭的沒(méi)落和封建制度的崩潰。《秋》巴金其他作品推薦閱讀展示了一個(gè)北京普通家庭在抗戰(zhàn)時(shí)期的悲歡離合，與巴金的《家》有相似之處，都揭示了封建家庭的弊端。以民族資本家吳蓀甫為中心，展示了20世紀(jì)30年代初期中國(guó)社會(huì)的各種矛盾和斗爭(zhēng)，與巴金的《家》在揭示社會(huì)問(wèn)題方面有異曲同工之妙。同時(shí)期其他作家作品比較閱讀茅盾《子夜》老舍《四世同堂》家庭功能的多元化現(xiàn)代家庭不再僅僅是生