云南省保山市高（完）中C、D類學(xué)校20222023學(xué)年高二下學(xué)期語文3月聯(lián)考試卷

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云南省保山市高（完）中C、D類學(xué)校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文3月聯(lián)測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

詩歌語言的成熟與時代的精神面貌是分不開的。詩歌語言的成熟有其自身的內(nèi)部規(guī)律，這要經(jīng)過曲折的發(fā)展過程；唐詩的返璞歸真，自然并不等于一味地樸素；所謂深入淺出更不就只是淺近而已。沒有建安以來四百年詩壇的發(fā)展，唐詩的語言也不會一下子就立刻成熟。但是時代的條件又決定著詩歌語言成熟得是否充分以及快慢如何。沒有唐代那種生氣蓬勃的時代精神面貌，五七言詩究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風(fēng)靡詩壇等，就都難免會打個問號。所謂“盛唐之音”一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠(yuǎn)，在古典詩壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩壇上出現(xiàn)的一個引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩。

唐詩的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因為它仿佛是只屬于盛唐的一個題材；盛唐之前既頗少見，盛唐之后幾乎成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩的最后一個詩人。而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻。邊塞詩因此主要并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌。唐代自唐太宗貞觀四年擊潰東突厥，收編其殘部，貞觀九年又大破吐谷渾之后，邊塞上的形勢基本上就穩(wěn)定了下來，到開元年間就更為緩和；而一百年間唐代社會的蓬勃發(fā)展，國勢不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望這時也就與日俱增，實際上完全掌握了和平的主動權(quán)，邊塞詩就正是在這樣條件下的產(chǎn)物。安史之亂后，邊防的和平已如明日黃花，邊塞詩也就隨著唐王朝的鼎盛之成為過去而同時成為過去。邊塞詩由于只屬于盛唐時代，它因此也就更具有時代的特征與詩歌高峰上最鮮明的標(biāo)志。

王維的山水詩絕不只是“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心”的那些遠(yuǎn)離人世間的作品所能代表的。王維早年的精神狀態(tài)乃是“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年，相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”（《少年行》之一）那種生氣蓬勃的少年精神。沒有這種精神狀態(tài)，就沒有“日落江湖白，潮來天地青”的山水詩，也就不會有“大漠孤煙直，長河落日圓”那樣的邊塞詩。邊塞風(fēng)光其實正是時代豪情的考驗。高適的《別董大》（其一）：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”沒有這種堅強的生活信心，黃云蔽天、北風(fēng)刺骨之下，還有什么風(fēng)光之可言呢？為什么盛唐高峰一過去，這些風(fēng)光的歌唱也就一去不復(fù)返了？邊塞詩的涌現(xiàn)，因此乃正是時代精神的產(chǎn)物。那遼闊的視野，奔放的豪情，反映著整個時代高視闊步的足音，這也就是歷代稱譽的盛唐之音的特色。而邊塞詩又是以七絕、七言古詩的作品最為出色。從王昌齡的七絕到李益的七絕，邊塞詩的歌唱又一次證明了絕句的廣闊天地。而七言詩在整個唐詩高潮中的作用，在這里也就特別容易看得清楚。五七言古詩作為一個整體的完全成熟其實乃正是以七言古詩的成熟為標(biāo)志的。這些既是詩歌語言自身的發(fā)展，也是時代精神的體現(xiàn)；邊塞詩就恰好可以說明這之間的血肉關(guān)系。

（摘編自林庚《唐代這一詩歌高潮得來不易》）

材料二：

初唐時期的四杰是在高宗、武則天時期發(fā)展起來的新時代知識分子，個個才華橫溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩作中充滿了強烈的功名和欲望，希望以此來獲取君主的重用，從而平步青云直達(dá)卿相。他們創(chuàng)作的許多邊塞詩中都蘊含著這樣的情緒表述，例如楊炯的《從軍行》中寫到“寧為百夫長，勝作一書生”；駱賓王在《從軍中行路難》中敘述到“長驅(qū)萬里詟祁連，分麾三命武功宣”等。

盛唐時期的邊塞詩中不僅涵蓋了強烈的功名和欲望，同時還表述著高尚的社會愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會責(zé)任心，這樣的詩作情感在盛唐時期出現(xiàn)了許多新的代表作品，例如王昌齡在《出塞》中寫到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，盛唐時期的詩作相比較初唐時期，更加貼近百姓的日常生活，凸顯出對百姓和國家命運的關(guān)心。

初唐時期的邊塞詩主要書寫了戰(zhàn)亂時的艱辛和無奈，營造出了一種悲壯的情境，例如盧照鄰在《結(jié)客少年場行》中寫到“烽火夜似月，兵氣曉成虹。橫行徇知己，負(fù)羽遠(yuǎn)從戎”，表述出了戰(zhàn)亂時期人們生命的卑微，在進入盛唐時期，邊塞詩中情感的敘述逐漸向樂觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時期邊塞偶有戰(zhàn)事發(fā)生，但是盛唐時期的邊塞詩更多的是傳達(dá)出一種正能量，去激勵將士們奮勇殺敵，樹立唐代軍隊的強大和勇往直前的氣勢，讓人們能夠通過詩句聯(lián)想到戰(zhàn)爭勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對于戰(zhàn)爭的自信心。例如，高適在邊塞詩《塞下曲》中寫到“日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖”。

初唐時期由于其處于唐朝建立的開始階段，使得詩人在邊塞詩中進行豐功偉業(yè)的情感表述時流露較為透徹，降低了舊社會生活對詩人創(chuàng)作的影響，讓詩人能夠隨著自己的心境進行自由的創(chuàng)作，無所畏懼地訴說著對社會的不滿，引導(dǎo)著唐朝詩歌逐漸走向激揚、豪邁的創(chuàng)作風(fēng)格。在進入盛唐時期以后，也出現(xiàn)了許多放蕩不羈的詩歌風(fēng)格，但是相比較于初唐時期的邊塞詩，語句中蘊含了更多的渾厚感和優(yōu)美感，在整體意境構(gòu)造上較初唐時期有了比較明顯的進步，同時在文字的運用上也更加地精練、準(zhǔn)確。

（摘編自周文慧《初唐與盛唐時期邊塞詩意境表述的區(qū)別分析》，有刪改）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．唐代以前，詩壇不重視建安以來詩壇的成就，詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。

B．沒有盛唐的精神面貌這種時代條件，唐代的五七言詩和絕句就不能取得輝煌的成就。

C．邊塞詩似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目，這使得盛唐是邊塞最為平靜的時刻。

D．王維詩歌中反映的精神早年和晚年不一樣，他早年的山水詩和邊塞詩有一種昂揚之氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．唐代從貞觀到開元年間，邊境比較穩(wěn)定，社會也得到巨大發(fā)展，國勢走向強盛，這是唐代邊塞詩產(chǎn)生的時代背景。

B．唐代邊塞詩具有鮮明的時代特征，只屬于盛唐；唐朝安史之亂后，邊境的安穩(wěn)和平的環(huán)境被破壞，邊塞詩也成為過去。

C．盛唐和初唐時期的邊塞詩所表述的主題完全不同，盛唐邊塞詩作中流露的是詩人對百姓和國家命運的關(guān)心。

D．七言古詩的成熟是詩歌語言自身發(fā)展的結(jié)果，也是時代精神的體現(xiàn)，而邊塞詩說明了詩歌語言與時代精神的密切關(guān)系。

3．從材料闡述的觀點看，下列唐代邊塞詩中，不屬于盛唐邊塞詩風(fēng)格特點的一項是（）

A．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

B．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

C．虜騎三秋入，關(guān)云萬里平。雪似胡沙暗，冰如漢月明。高闕銀為闕，長城玉作城。節(jié)旄零落盡，天子不知名。

D．單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

4．簡要梳理材料一的行文思路。

5．初唐與盛唐時期邊塞詩有哪些區(qū)別？請結(jié)合材料簡要分析。

1．D

2．C

3．C

4．首先提出詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩。接著闡述盛唐相對和平的環(huán)境與邊塞詩的關(guān)系，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩的關(guān)系。

5．①主題有所不同：初唐的邊塞詩傳達(dá)了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩中的社會愿望。②意境有所不同：初唐的邊塞詩傳達(dá)了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒有盛唐邊塞詩的樂觀、浪漫意境。③風(fēng)格有所不同：初唐的邊塞詩風(fēng)格放蕩不羈，沒有盛唐邊塞詩的渾厚感和優(yōu)美感。

理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類

（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。

（4）本題考查分析行文思路的能力。解答此題時，閱讀材料，理清文本層次，依據(jù)的行文思路去分析，看寫作的先后順序和內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，在文中找到相關(guān)信息，并將相關(guān)內(nèi)容概括出來。

（5）本題考查概括文本內(nèi)容要點、篩選信息、個性化閱讀的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。

1．A.“詩壇不重視建安以來詩壇的成就，詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”錯誤。從原文“沒有建安以來四百年詩壇的發(fā)展，唐詩的語言也不會一下子就立地成熟”“所謂盛唐之音’一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物”來看，“盛唐之音”是建立在之前詩歌語言發(fā)展的基礎(chǔ)之上，故不能說“詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”，“詩壇不重視建安以來詩壇的成就”的說法于文無據(jù)。

B.“是因為盛唐的精神面貌這些時代的條件錯誤。原文的表述是“沒有唐代那種生氣蓬勃的時代精神面貌，五七言詩究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風(fēng)靡詩壇等，就都難免會打個問號”故“盛唐的精神面貌這些時代的條件”是唐代的五七言詩和絕句發(fā)展的重要條件，但不是唯一條件，選項因果關(guān)系不嚴(yán)密。

C.“這使得盛唐是邊塞最為平靜的時刻”錯誤。從原文“唐詩的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因為它仿佛是只屬于盛唐的一個題材；盛唐之前既頗少見，盛唐之后乃幾成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩的最后一個詩人。而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻”來看，“邊塞詩似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目”與“盛唐是邊塞最為平靜的時刻”沒有直接的因果關(guān)系。

故解析為：D。

2．C.“盛唐以后，邊塞這些風(fēng)光消失了”曲解文意，原文的意思是，盛唐以后，人們沒有了堅強的生活信心，面對黃云蔽天、北風(fēng)刺骨，不會認(rèn)為有什么風(fēng)光。

故解析為：C。

3．A.體現(xiàn)豪放的精神。

B.體現(xiàn)浪漫的精神。

C.沒有盛唐邊塞詩的風(fēng)格特點。

D.描繪邊塞風(fēng)光，體現(xiàn)一種堅強的生活信心。故解析為：C。

4．本題考查分析行文思路的能力。

材料一共有三段。第一段，結(jié)合“這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠(yuǎn)，在古典詩壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩壇上出現(xiàn)的一個引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩”分析可知，首先提出詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩。第二段，結(jié)合“而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻。邊塞詩因此主要并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌”分析可知，接著闡述盛唐相對平靜的和平環(huán)境與邊塞詩的關(guān)系。第三段，結(jié)合“邊塞詩的涌現(xiàn)，因此乃正是時代精神的產(chǎn)物”“這些既是詩歌語言自身的發(fā)展，也是時代精神的體現(xiàn)；邊塞詩就恰好可以說明這之間的血肉關(guān)系”分析可知，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩的關(guān)系。

故解析為：首先提出詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩。接著闡述盛唐相對和平的環(huán)境與邊塞詩的關(guān)系，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩的關(guān)系。

5．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息并概括文章內(nèi)容要點的能力。結(jié)合初唐時期的四杰是在高宗、武則天時期發(fā)展起來的新時代知識分子，各個才華洋溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩作中充滿了強烈的功名和欲望”盛唐時期的邊塞詩中不僅涵蓋了強烈的功名和欲望，同時還表述著高尚的社會愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會責(zé)任心”分析可知，主題有所不同：初唐的邊塞詩傳達(dá)了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩中的社會愿望。結(jié)合“初唐時期的邊塞詩主要書寫了戰(zhàn)亂時的艱辛和無奈，營造出了一種悲壯的情境……表述出了戰(zhàn)亂時期人們生命的卑微”在進入盛唐時期，邊塞詩中情感的敘述逐漸向樂觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時期邊塞的

戰(zhàn)事頻繁，人們生活在水深火熱之中，但是盛唐時期的邊塞詩更多的是傳達(dá)出一種正能量，去激勵將士們奮勇殺敵，樹立唐代軍隊的強大和勇往直前的氣勢，讓人們能夠通過詩句聯(lián)想到戰(zhàn)爭勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對于戰(zhàn)爭的自信心”分析可知，意境有所不同：初唐的邊塞詩傳達(dá)了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒有盛唐邊塞詩的樂觀、浪漫意境。結(jié)合“初唐時期由于其處于唐朝建立的開始階段。

故解析為：①主題有所不同：初唐的邊塞詩傳達(dá)了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩中的社會愿望。②意境有所不同：初唐的邊塞詩傳達(dá)了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒有盛唐邊塞詩的樂觀、浪漫意境。③風(fēng)格有所不同：初唐的邊塞詩風(fēng)格放蕩不羈，沒有盛唐邊塞詩的渾厚感和優(yōu)美感。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

焊花

袁省梅

①當(dāng)主任把常小俊帶到老張跟前，說是他的徒弟時，老張和幾個老師傅哈哈笑得說不出話來。昨天，老張就聽說車間分來十幾個技校生，有一個不僅瘦小不說，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒。他和幾個老師傅猜測這個小個子會分到誰的手下，他們認(rèn)為，小個子來鉚焊車間，在班組待上幾天就會去坐辦公室了，分給誰，誰的帶徒費就泡湯了，算是誰走“紅運”了。

②老張氣得直跺腳。常小俊哪里知道其中的故事，巴結(jié)地問師傅有啥事，他去幫忙給主任傳話。老張不樂地用下巴點著旁邊的一個老師傅，說：“你去跟主任說給他當(dāng)徒弟?！背Ｐ】≌f：“為啥？”老張說：“他技術(shù)好呀。”常小俊說：“比您好？”老張說：“那當(dāng)然?！背Ｐ】≌f：“那我也要跟著您。”做老張的徒弟，是常小俊自己選擇的，他早打聽到，鉚焊車間老張的技術(shù)是最好的。

③老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來，說：“看你瘦得跟個焊條一樣，還想當(dāng)焊工？你知道焊工有多苦多累嗎？”常小俊說：“知道?！崩蠌埩R他嘴硬，說：“不見棺材不掉淚?！彪S即抓起手邊的焊槍朝他扔了過去，隨即，又是一個焊帽。常小俊趕緊伸手一一接過。老張眼皮不抬地叫他端半小時。常小俊一手端著焊帽一手端著焊槍，等著師傅講解。然而老張自顧點了根煙，看也不看他一眼。可焊槍焊帽稍微歪斜一點兒，老張的斥責(zé)就焊花般閃亮了。

④常小俊覺察到師傅想攆他走，就暗暗使了勁兒。然而沒有五分鐘，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊槍焊帽。師傅斜著眼睛說：“放下，回去找主任說說坐辦公室吧，這不是你干的活兒?！?/p>

⑤這話常小俊不愛聽，他的犟勁兒上來了，咬著牙把焊帽端得平平的，焊槍呢，也緊緊地攥在手里。只是他沒有想到，沒一會兒，右手又顫抖開了。怎么會出現(xiàn)這種狀況呢？他傻眼了。

⑥師傅的眉頭皺了起來：“還是回車間重新安排個活兒吧?！?/p>

⑦他倔倔地說：“我不回去。”

⑧“你不知道焊工對腕力的要求？要對著細(xì)如發(fā)絲的裂縫進行焊接，別說抖動一下，就是呼吸不均勻，情緒有波動，也會造成失誤?！?/p>

⑨“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊?！?/p>

⑩“我不回去！”常小俊大喊一聲，扔下焊槍，跑到車間大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么時候飄落了一層，樹木白了，房頂白了，堆積在墻腳的鋼管也苫了一層白氈的樣子。看著雪花一片片孜孜不倦地往樹上房頂上鋼管上飄飛，他把拳頭握了又握，說：“你不是早就發(fā)誓要當(dāng)個最好的焊工嗎？”

常小俊咬著牙開始了苦行僧般的練習(xí)：暖瓶里灌滿水，雙手一端就是10分鐘、20分鐘；手腕上綁上沙袋，手上抓根筷子在墻上寫字，一筆一畫，橫平豎直……終于，焊槍被常小俊穩(wěn)穩(wěn)端了起來。

實習(xí)期滿的考核，有一道題是對過濾機的外殼切割面進行焊接。18個學(xué)徒一個個往工作面走去，轉(zhuǎn)眼又一個個灰溜溜地回來。焊縫寬12毫米，超過標(biāo)準(zhǔn)焊縫的4倍，熔滴滴下來，就順著焊縫往下，他們根本沒法焊接。別說是實習(xí)不到一年的學(xué)徒工，就是干了幾十年的老師傅有時候也不能順利完成。

主任喊老張：“你的那個小個子呢，不會是臨陣蔫兒了吧？”圍觀的人哈哈大笑。老張悄悄地對常小俊說：“咱不上了吧？”常小俊說：“為啥？”老張說：“有難度?！背Ｐ】≌f：“我想試試。”

幾個老師傅也勸他不要去，學(xué)徒工們也攛掇常小俊不要上。他們說：“還能干啥呢？你上也是給人看笑話?！?/p>

老張看著常小俊，說：“你不上，我保證說動主任換考題，不影響你們學(xué)徒期的考核。”常小俊說：“我想試試?！?/p>

老張說：“你要上，就不能給師傅丟人。”

常小俊把手在耳朵邊一比畫，嘻嘻地一笑：“遵命?！?/p>

老張看常小俊真的下了決心，就說：“焊縫寬，要的是速度和準(zhǔn)頭兒，但是不能冒進，只要你把焊點一點點疊加起來，焊縫一點點變窄，就成了。”

常小俊又是嘻嘻地一笑，問師傅：“您看過《速度與激情》嗎？”

師傅說：“啥？”

常小俊已經(jīng)戴上眼鏡，抓了焊槍，走向了過濾機。

倏地，過濾機上綻放了炫白閃亮的焊花。常小俊緊緊地抓握著焊槍，看著熔滴一滴滴落下。他突然覺得，焊槍就是自己的手，不是焊槍在焊接，而是他的手在一顆顆地?fù)焓爸樽油懈蠲嫔戏拍?。有一刻，他甚至想回頭告訴師傅他有多么喜歡四濺的焊花?？墒撬荒堋Ｋ仨毮窬蹥?，一鼓作氣地把焊縫接好，給師傅爭氣。

他的焊槍沿著焊縫慢慢前行，半個小時過去了，他沒有停下來；一個半小時后，老張臉上露出了笑容。他想，他的這個小個子徒弟或許真的能成個好焊工。

（選自《百花園》）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．對于老張勸他改投別的老師傅做徒弟，常小俊并不為所動，而是堅定了信念，因為他早就打聽到鉚焊車間技術(shù)最好的就是老張。

B．雖然常小俊個子小，長得白凈又文雅，但老張看出他具有成為好焊工的潛質(zhì)，怕他不能堅持到底，故意設(shè)置難題，用言語激將他。

C．“你要上，就不能給師傅丟人”，這既是老張對徒弟常小俊的期待，也是對他的激勵，諄諄告誡的話語中盛滿了老張的關(guān)懷。

D．本文是工業(yè)題材的小說，記敘了常小俊從技校畢業(yè)后克服種種困難，成長為一名合格焊工的故事，折射了鮮明的時代印記。

7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．以“焊花”作為標(biāo)題，與主人公的身份是焊工有關(guān)，同時與結(jié)尾描寫焊花相呼應(yīng)，體現(xiàn)了主人公對職業(yè)的喜愛和對主人公的贊美。

B．“老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來”，運用神態(tài)描寫，暗示出老張對接受常小俊做徒弟的不樂意，為后文老張改變看法作鋪墊。

C．對于張師傅勸說常小俊放棄做焊工時，文中有一段關(guān)于雪花的環(huán)境描寫，以景襯情，體現(xiàn)出常小俊不愿與世人同流合污的高潔情懷，暗示出他對從事焊工工作的堅定信念。

D．本文注重人物對話描寫，以質(zhì)樸的語言，淺顯易懂的文字，敘述了主人公常小俊在車間的成長奮斗故事，發(fā)人深思，催人奮進。

8．小說設(shè)置了哪些襯托來突出常小俊的人物形象？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

9．常小俊最終圓滿完成了高難度的焊接考核，請結(jié)合文本簡要分析這給了我們哪些啟示？

6．B

7．C

8．①小說以老張和其他老師傅的嘲笑、輕視，襯托出常小俊的好學(xué)堅韌。②小說通過對車間大院雪花飄落的環(huán)境描寫，襯托常小俊不怕困難、堅定執(zhí)著。③小說以18個學(xué)徒焊接失敗、老張和其他老師傅的勸阻，襯托常小俊勇于挑戰(zhàn)、充滿自信和焊接技術(shù)高超。

9．①學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不怕嚴(yán)格要求。他自己選擇并堅持做焊接技術(shù)最好的老張的徒弟，接受師傅的嚴(yán)格要求。②遇到困難要敢于挑戰(zhàn)。他克服身材瘦小、別人嘲笑等困難，苦練焊接本領(lǐng)，面對高難度的焊接考核，謝絕了師傅的好意。③對自己從事的事業(yè)要充滿熱愛。他把焊槍看作自己身體的一部分，工作專注，有激情。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象

（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)，白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織解析的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。

（4）本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但解析必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點。

6．本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。B.“但老張看出他具有成為好焊工的潛質(zhì)”說法錯誤。結(jié)合“有一個不僅瘦小不說，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒”“放下，回去找主任說說坐辦公室吧，這不是你干的活兒”“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊”等分析可知，老張當(dāng)初對常小俊能否成為焊工很懷疑。

故解析為：B。

7．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。C.“以景襯情，體現(xiàn)出常小俊不愿與世人同流合污的高潔情懷”說法錯誤，文中通過環(huán)境描寫，體現(xiàn)出的是常小俊孜孜以求的精神。

故解析為：C。

8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。結(jié)合“當(dāng)主任把常小俊帶到老張跟前，說是他的徒弟時，老張和幾個老師傅哈哈笑得說不出話來。昨天，老張就聽說車間分來十幾個技校生，有一個不僅瘦小不說，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒”“看你瘦得跟個焊條一樣，還想當(dāng)焊工？你知道焊工有多苦多累嗎”“師傅的眉頭皺了起來：‘還是回車間重新安排個活兒吧’”“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊”等內(nèi)容分析可知，小說中有多處老張和其他老師傅嘲笑、輕視常小俊的語言描寫，以此來襯托常小俊的堅韌與好學(xué)。

結(jié)合“常小俊大喊一聲，扔下焊槍，跑到車間大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么時候飄落了一層，樹木白了，房頂白了，堆積在墻腳的鋼管也苫了一層白氈的樣子?？粗┗ㄒ黄巫尾痪氲赝鶚渖戏宽斏箱摴苌巷h飛，他把拳頭握了又握……”等內(nèi)容可知，小說中描寫了車間大院雪花飄落的情形，通過惡劣的環(huán)境描寫襯托了常小俊不怕困難，堅定執(zhí)著的精神。

結(jié)合“18個學(xué)徒一個個往工作面走去，轉(zhuǎn)眼又一個個灰溜溜地回來。焊縫寬12毫米，超過標(biāo)準(zhǔn)焊縫的4倍，熔滴滴下來，就順著焊縫往下，他們根本沒法焊接。別說是實習(xí)不到一年的學(xué)徒工，就是干了幾十年的老師傅有時候也不能順利完成”“主任喊老張：‘你的那個小個子呢，不會是臨陣蔫兒了吧？’圍觀的人哈哈大笑”“他們說：‘還能干啥呢？你上也是給人看笑話’”“老張看著常小俊，說：‘你不上，我保證說動主任換考題，不影響你們學(xué)徒期的考核’”“老張說：‘你要上，就不能給師傅丟人’”等內(nèi)容分析可知，文中以18個學(xué)徒焊接失敗、老張和其他老師傅的勸阻，襯托了常小俊勇于挑戰(zhàn)、充滿自信的精神，以及他焊接技術(shù)的高超。

故解析為：①小說以老張和其他老師傅的嘲笑、輕視，襯托出常小俊的好學(xué)堅韌。②小說通過對車間大院雪花飄落的環(huán)境描寫，襯托常小俊不怕困難、堅定執(zhí)著。③小說以18個學(xué)徒焊接失敗、老張和其他老師傅的勸阻，襯托常小俊勇于挑戰(zhàn)、充滿自信和焊接技術(shù)高超。

9．本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合文中“做老張的徒弟，是常小俊自己選擇的，他早打聽到，鉚焊車間老張的技術(shù)是最好的”“常小俊一手端著焊帽一手端著焊槍，等著師傅講解。然而老張自顧點了根煙，看也不看他一眼?？珊笜尯该鄙晕⑼嵝币稽c兒，老張的斥責(zé)就焊花般閃亮了”“他倔倔地說：‘我不回去’”等內(nèi)容可知，常小俊選擇并堅持做焊接技術(shù)最好的老張的徒弟，即便面對師傅的嘲諷和責(zé)備，他依然愿意接受師傅的嚴(yán)格要求。這啟示我們學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不怕嚴(yán)格要求。

結(jié)合“有一個不僅瘦小不說，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒”“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊”“常小俊咬著牙開始了苦行僧般的練習(xí)”“一個半小時后，老張臉上露出了笑容。他想，他的這個小個子徒弟或許真的能成個好焊工”等內(nèi)容可知，常小俊身材瘦小，經(jīng)常要面對別人對他的嘲笑，這些都加大了他學(xué)習(xí)的難度，但面對這些困難，他苦練焊接本領(lǐng)，并勇敢去面對高難度的焊接考核，最終得到了師傅的認(rèn)可。這啟示我們遇到困難要敢于挑戰(zhàn)。

結(jié)合“他突然覺得，焊槍就是自己的手，不是焊槍在焊接，而是他的手在一顆顆地?fù)焓爸樽油懈蠲嫔戏拍亍Ｓ幸豢?，他甚至想回頭告訴師傅他有多么喜歡四濺的焊花?？墒撬荒?。他必須凝神聚氣，一鼓作氣地把焊縫接好，給師傅爭氣”等內(nèi)容可知，常小俊把焊槍看作自己身體的一部分，工作專注，有激情。這啟示我們對自己從事的事業(yè)要充滿熱愛。

故解析為：①學(xué)習(xí)本領(lǐng)要不怕嚴(yán)格要求。他自己選擇并堅持做焊接技術(shù)最好的老張的徒弟，接受師傅的嚴(yán)格要求。②遇到困難要敢于挑戰(zhàn)。他克服身材瘦小、別人嘲笑等困難，苦練焊接本領(lǐng)，面對高難度的焊接考核，謝絕了師傅的好意。③對自己從事的事業(yè)要充滿熱愛。他把焊槍看作自己身體的一部分，工作專注，有激情。

二、古代詩文閱讀（35分）

文言文閱讀

燕攻齊，取七十余。燕將守聊城，齊田單圍而攻之，士卒多死而聊城不下。魯仲連乃書約之矢，以射城中，遺燕將曰：“吾聞之，‘智者不倍時而棄利，勇士不怯死而滅名’。今公行一朝之忿，殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無稱，非知也。且楚攻齊南陽，魏攻平陸，齊無南面之心，以為亡南陽之害，不若得濟北之利，故定計而堅守之。齊與聊城共據(jù)期年之弊，即臣見公之不能得也。齊必決之于聊城，公無再計，彼燕國大亂，君臣失計，上下迷惑，栗腹以百萬之眾，五折于外，萬乘之國，被圍于趙，壤削主困，為天下戮，公聞之乎？今公以弊聊之民距全齊之兵，期年不解，能以見于天下矣。為公計，不如罷兵休士，全車甲，歸報燕王，必喜。士民見公如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主以制群臣，下養(yǎng)百姓以資說士，矯國革俗于天下，功名可立也。且吾聞效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北而喪地千里。使曹子之足不離陳，計不顧后出必死而不生則不免為敗軍禽將曹子以敗軍禽將非勇也功廢名滅后世無稱非知也故去三北之恥，退而與魯君計也，曹子以為遭。齊桓公有天下，朝諸侯，曹子以一劍之任，劫桓公于壇位之上，顏色不變而辭氣不悖，三戰(zhàn)之所喪，一朝而反之，天下震動驚駭，威信吳、楚，傳名后世。故其業(yè)與三王爭流，名與天壤相斃也，公其圖之！”燕將曰：“敬聞命矣！”因罷兵到櫝而去，故解齊國之圍，救百姓之死，仲連之說也！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策六》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．計不顧后出／必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅／后世無稱／非知也／

B．計不顧后／出必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅后／世無稱／非知也／

C．計不顧后出／必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅后／世無稱／非知也／

D．計不顧后／出必死而不生／則不免為敗軍禽將／曹子以敗軍禽將／非勇也／功廢名滅／后世無稱／非知也／

11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．南面，古代以坐北朝南為尊位，故以此指居帝王之位。文中指“顧全南方”。

B．萬乘，“乘”，四馬一車，萬乘本文指萬輛兵車，形容國力雄厚。古時指天子。

C．三戰(zhàn)三北的“北”指敗退，與《過秦論》中“追亡逐北”的“北”相同。

D．文中的“顏色”指臉色，與《琵琶行》中“暮去朝來顏色故”的“顏色”不同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．燕軍攻下齊國聊城，燕將憑險據(jù)守，齊國名將田單多年都攻打不下，于是魯仲連給燕將寫了一封信，陳述死守聊城的不利之處，勸他速速解甲休兵。

B．魯仲連認(rèn)為燕將如果為一時的激憤犧牲自己，失去了聊城，無法在齊國表現(xiàn)出自己的聲威，這不是勇敢；功廢名毀，后世不稱頌，這不是聰明。

C．齊國受到楚國和魏國的雙面夾擊，已經(jīng)無心南顧，權(quán)衡利弊之下，認(rèn)為失掉南陽的害處小，收回聊城的好處大，因此決計收回聊城。

D．魯仲連勸燕將像曹沫那樣，要能忍受一時的恥辱，才有機會贏得榮譽和美名?，F(xiàn)在燕國大亂，君臣失策，正是建功立業(yè)，名揚天下的大好時機。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①為公計，不如罷兵休士，全車甲，歸報燕王，必喜。

②故其業(yè)與三王爭流，名與天壤相斃也，公其圖之！

14．魯仲連是從哪些方面勸說燕將撤軍的？請簡要概括。

10．D

11．C

12．A

13．①為您考慮，不如停戰(zhàn)休兵，保全裝備，去回報燕王，燕王必定高興。

②因此，他的功業(yè)可與三王（禹、湯、文武三代圣王）爭高下，名聲與天地同存亡（并存），希望您能加以考慮！

14．①個人榮辱角度；②敵我力量角度（戰(zhàn)場形勢）；③退兵之利（利己利國利天下）。

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

燕國進攻齊國，占領(lǐng)了七十多座城。燕將留守聊城，齊將田單圍攻聊城，士卒死傷慘重而城久攻不下。魯仲連于是給燕將寫了一封信，把信綁在箭桿上，射進城中，信上說：“我聽說，‘聰明的人不去做違背時勢、有損利益的事，勇敢的人不去做怕死而毀掉榮譽的事’?，F(xiàn)在您為一時的激憤犧牲了自己，失去了聊城，并沒有在齊國表現(xiàn)出自己的聲威，這不是勇敢；戰(zhàn)功被廢棄，名譽被毀滅，后世不稱頌，這不是聰明。況且楚國進攻齊國的南陽，魏國進攻齊國的平陸，齊國已無心南顧，認(rèn)為失掉南陽的害處小，收回聊城的好處大，所以決計要收回聊城。齊、燕在聊城已相持一年，聊城已經(jīng)疲憊，我認(rèn)為您是無法抵御的。齊國必然要在聊城決一勝負(fù)，您千萬不要猶豫不決?，F(xiàn)在燕國大亂，君臣失策，上下糊涂，燕將栗腹率百萬之眾，卻連打五次敗仗，萬乘的燕國被趙國圍困，國土削減，君主困窘，被諸侯所恥笑，您可曾知道？現(xiàn)在，您以殘破的聊城與齊國大軍對抗，整整一年不能解圍，您的軍事才能已經(jīng)顯示給天下了。為您考慮，不如停戰(zhàn)休兵，保全裝備，去回報燕王，燕王必定高興。民眾看見您將如同見到父母一樣，朋友會興奮地夸獎您，您的功績可以顯揚。您對上輔助孤立的國君，以控制群臣；對下養(yǎng)育百姓，幫助游說之士，改革政治，移風(fēng)易俗，功成名就可以傳聞于天下。而且我聽說，專門注意細(xì)微末節(jié)的人，是做不出有威望的大事的；不能忍受小恥辱的人，是建立不起榮譽和美名的。從前，曹沫做魯國的將軍，三戰(zhàn)三敗，失地千里。如果他腳不離開戰(zhàn)場，不考慮將來，出戰(zhàn)只知拼死拼活，則不過做一個戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)罷了。曹沫認(rèn)為戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)，不是勇敢；功業(yè)廢棄，名聲泯滅，后世無人稱道，不是聰明；所以曹沫不顧三戰(zhàn)三敗的恥辱，退而與魯君合謀，曹沫把這當(dāng)作自己的際遇。齊桓公是諸侯之首，被諸侯朝拜，而曹沫憑著一支寶劍，便挾持桓公于柯邑的會盟壇上，面不改色，義正詞嚴(yán)，三次戰(zhàn)爭所失的土地，一天就完全收復(fù)，天下震動，諸侯驚駭，聲威遠(yuǎn)及吳、楚，名聲傳到后世。因此，他的功業(yè)可與三王（禹、湯、文武三代圣王）爭高下，名聲與天地同存亡（并存），希望您能加以考慮！”燕將說：“我恭敬地接受您的教誨！”于是停止戰(zhàn)斗，收拾行裝，撤軍而去。所以，解除齊國聊城之圍，拯救百姓免于死亡，這都是魯仲連游說的功勞??！

10．句意：不考慮將來，出戰(zhàn)只知拼死拼活，則不過做一個戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)罷了。曹沫認(rèn)為戰(zhàn)敗被擒的將領(lǐng)，不是勇敢；功業(yè)廢棄，名聲泯滅，后世無人稱道，不是聰明?！安活櫤蟆眲淤e結(jié)構(gòu)，其后斷開，排除AC。

“后”為“世”的定語，中間不斷開，排除B。

故解析為：D。

11．C.前句，敗退。句意：三次作戰(zhàn)三次敗退。后句，逃跑的人。句意：追趕逃走的敗兵。含義不同，判斷錯誤。故解析為：C。

12．A.“多年攻打”錯誤。由“齊與聊城共據(jù)期年之弊”可知，是一年。故解析為：A。

13．①“計”，考慮；“全”，保全；“報”，回報，報答。②“爭流”，爭高下；“相斃”，并存；“其”，表商量語氣，還是。

故解析為：①為您考慮，不如停戰(zhàn)休兵，保全裝備，去回報燕王，燕王必定高興。

②因此，他的功業(yè)可與三王（禹、湯、文武三代圣王）爭高下，名聲與天地同存亡（并存），希望您能加以考慮！

14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。結(jié)合“今公行一朝之忿，殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無稱，非知也”可知是從個人榮辱角度勸說，委婉指出不是勇敢智慧的行為。

結(jié)合“今公以弊聊之民距全齊之兵，期年不解，能以見于天下矣”可知是從敵我力量角度（戰(zhàn)場形勢）勸說。

結(jié)合“為公計，不如罷兵體士，全車甲，歸報燕王，必喜。士民見公如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主以制群臣，下養(yǎng)百姓以資說士，矯國革俗于天下，功名可立也?！笨芍菑耐吮ɡ牙麌煜拢﹦裾f。

故解析為：①個人榮辱角度；②敵我力量角度（戰(zhàn)場形勢）；③退兵之利（利己利國利天下）。

古代詩歌閱讀

鷓鴣天·西都作

朱敦儒

我是清都①山水郎，天教分付與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券②，累上留云借月章。

詩萬首，酒千觴。幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽。

①清都：指與紅塵相對的仙境。②支風(fēng)券；支配風(fēng)雨的手令。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．在天上掌管山水，專管給雨支風(fēng)、留云借月之事，于詞人而言可謂美差。

B．上闋虛實結(jié)合，將詞人隨性的生活與神奇的仙境結(jié)合，呈現(xiàn)出一幅光怪陸離之境。

C．下闋以夸張手法起勢，寫詞人詩思之豐富，酒量之大，個性鮮明的形象躍然紙上。

D．洛陽牡丹自唐就負(fù)有盛名，但詞人卻舍牡丹而“插梅花”，是為取其品性以自比。

16．有人說從這首詞里可以讀到李白，請從內(nèi)容和形式的角度談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

15．B

16．①內(nèi)容上：全詞塑造了與李白一般的疏狂形象，詞人自封仙官，卻連仙境都懶得歸去；蔑視權(quán)貴，寄身于詩境酒鄉(xiāng)，過著慵懶恣意的生活。②形式上：用想象、夸張手法創(chuàng)造出超脫凡塵的景象，構(gòu)思奇妙，使得整首詞呈現(xiàn)出李白式的浪漫主義色彩。

表述技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容和表述技巧的能力。解答本題，先讀懂詩歌，理解詩歌內(nèi)容，同時結(jié)合平時學(xué)習(xí)中對李白的理解，從內(nèi)容和形式的角度分析詩歌中李白的影子。

15．B.“上闋虛實結(jié)合”說法錯誤，這首詞上闋是詞人想象自己是天宮里掌管山水的郎官，天帝賦予了“我”狂放不羈的性格，“我”曾多次批過支配風(fēng)雨的手令，多次上奏留住彩云，借走月亮。因此上闋全為想象，沒有寫詞人隨性的生活。

故解析為：B。

16．本題要求從內(nèi)容和形式的角度鑒賞本詞和李白創(chuàng)作的相似之處。

內(nèi)容上，“我是清都①山水郎，天教分付與疏狂”大意為，我是天宮里掌管山水的郎官，賦予我狂放不羈的性格。表現(xiàn)出了詞人坦蕩直爽，豪氣四溢的性格特征，頗有李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪放之氣。“曾批給雨支風(fēng)券②，累上留云借月章”大意為，曾多次批過支配風(fēng)雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。想象奇特浪漫，運用想象、夸張手法，形式上與李白的創(chuàng)作風(fēng)格非常相似，都有浪漫主義色彩。表現(xiàn)出他對大自然的由衷熱愛和對世俗發(fā)自內(nèi)心的鄙棄?！霸娙f首，酒千觴。幾曾著眼看侯王”大意為，我自由自在，吟詩萬首不為過，喝酒千杯不會醉，王侯將相，我何曾放在眼里？寫對詩與酒十分鐘情，而面對“侯王”卻傲骨錚錚，不禁讓人想起李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫傲氣?！坝駱墙痍I慵?xì)w去，且插梅花醉洛陽”這兩句表現(xiàn)出不愿意返回官場，只想縱詩飲酒，與山水為伴，隱逸歸老，表現(xiàn)了自己淡泊名利的態(tài)度。寄身于詩境酒鄉(xiāng)、過著慵懶恣意生活、蔑視權(quán)貴的疏狂形象與李白酷愛自由、渴望解放、蔑視權(quán)貴的形象極為相似。

故解析為：①內(nèi)容上：全詞塑造了與李白一般的疏狂形象，詞人自封仙官，卻連仙境都懶得歸去；蔑視權(quán)貴，寄身于詩境酒鄉(xiāng)，過著慵懶恣意的生活。②形式上：用想象、夸張手法創(chuàng)造出超脫凡塵的景象，構(gòu)思奇妙，使得整首詞呈現(xiàn)出李白式的浪漫主義色彩。

17．名篇名句默寫

（1）《離騷》一文中屈原以博大的胸襟，對廣大勞動人民給予深深同情的詩句是“，”。

（2）杜甫《蜀相》中高度概括、評價諸葛亮一生豐功偉績的詩句是“，”。

（3）在《望海潮》一文中，“”描寫杭州街巷河橋的美麗；“”描寫居民住宅的雅致。

（1）長太息以掩涕兮；哀民生之多艱

（2）三顧頻煩天下計；兩朝開濟老臣心

（3）煙柳畫橋；風(fēng)簾翠幕

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：掩涕、頻煩、翠幕。

故解析為：（1）長太息以掩涕兮哀民生之多艱（2）三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心（3）煙柳畫橋風(fēng)簾翠幕

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

三、語言文字運用（20分）

語言文字運用Ⅰ

對1996年遠(yuǎn)赴太平洋島國巴布亞新幾內(nèi)亞傳授菌草技術(shù)之艱難，林占熺。那時，該國大部分地區(qū)還處于刀耕火種階段。他們看到了這里迫切期盼脫貧的村民和發(fā)展菌草業(yè)的土壤和氣候條件，于是，利用遍地可見的咖啡殼和野草做菌草原料進行栽培，讓這里的人們一步步擺脫了貧困，蓋起了夢寐以求的新房。

“巴布亞新幾內(nèi)亞樣本”是菌草項目對外援助的縮影，逐步推廣至南非、盧旺達(dá)、斐濟……國際援助項目接二連三，林占熺帶著中國菌草團隊，①以草的頑強堅韌在世間一塊塊貧瘠的土壤上扎根；②像高速持久的風(fēng)一樣，傳播于大洋與大洲之間；③讓戰(zhàn)士的奮進昂揚，成為不同膚色人們眼中的神話。

在當(dāng)?shù)厝搜壑校终紵鐜淼木菔鞘裁茨?？萊索托的婦女為菌草創(chuàng)作了民歌：“她是食物，也是藥物，她，是希望之物……”菌草在世界各地奔跑，每到一處，都播撒下希望的種子。林占熺因為“點草成金”而成了國際英雄，被聯(lián)合國授予“國際生態(tài)安全科學(xué)院院士”稱號。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．仿照畫橫線句①，改寫第②、③句。要求：與句①結(jié)構(gòu)相同，不改變原意；可適當(dāng)改動個別詞語。

①以草的頑強堅韌在世間一塊塊貧瘠的土壤上扎根

②

③

20．文中畫波浪線的句子使用了設(shè)問和擬人的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表述效果。

18．記憶猶新；得天獨厚；因地制宜

19．以風(fēng)的高速持久在大洋與大洲之間傳播；以戰(zhàn)士的奮進昂揚在不同膚色的人們眼中成為神話。

20．①設(shè)問：先用“在當(dāng)?shù)厝搜壑校终紵鐜淼木菔鞘裁茨?？”提問，然后用萊索托婦女的民歌作答，能起到提請注意、強化當(dāng)?shù)厝烁屑ぶ榈谋硎鲂Ч?；②擬人：把菌草比擬成會奔跑的人，“播撒”希望，生動活潑地表現(xiàn)了林占熺在世界各地傳播菌草的辛勤和給當(dāng)?shù)貛淼南Ｍ?/p>

仿寫句式；修辭手法的分析、運用；選用、變換句式；成語的使用

（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

（2）本題考查學(xué)生的句式變換和仿照句式的能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，理解給出的例句，根據(jù)題干的提示進行合理的改寫。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

18．本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。第一空，后文寫林占煌的回憶，所以這里可填“記憶猶新”。記憶猶新：對過去的往事還記得很清楚，好像最近發(fā)生的一樣。

第二空，這里修飾“條件”，結(jié)合語境可知，巴布亞新幾內(nèi)亞的土壤和氣候是有利于發(fā)展菌草業(yè)的，所以可填“得天獨厚”。得天獨厚：具有特殊優(yōu)越的條件。多指人的資質(zhì)或自然環(huán)境而言。

第三空，依據(jù)后文“利用遍地可見的咖啡殼和野草做菌草原料進行栽培”可知，這是利用了當(dāng)?shù)氐木唧w情況進行栽培，所以可填“因地制宜”。因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，采取行之適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

故解析為：記憶猶新；得天獨厚；因地制宜

19．本題考查學(xué)生的句式變換和仿照句式的能力。

首先要分析句①的結(jié)構(gòu)，即“以……的……在……上……”，然后修改后兩個句子。“以草的頑強堅韌”可對應(yīng)“以風(fēng)的速度”“以菌的繁茂”，“在世間一塊塊貧瘠的土壤上扎根”對應(yīng)“在大洋與大洲之間傳播”“給不同膚色的人們提供食用之源”。故修改為：以風(fēng)的速度在大洋與大洲之間傳播；以菌的繁茂給不同膚色的人們提供食用之源

故解析為：以風(fēng)的高速持久在大洋與大洲之間傳播

以戰(zhàn)士的奮進昂揚在不同膚色的人們眼中成為神話。

20．本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

設(shè)問手法本身就具有“提醒注意，引起思考”的作用，“誰會懷疑中國方案呢？萊索托的婦女作證，她們?yōu)椤辈捎迷O(shè)問修辭，自問自答。突出了“中國方案”（菌草業(yè)）在萊索托的良好發(fā)展和對當(dāng)?shù)仄鸬降淖饔谩?/p>

“菌草在奔跑，如期而至”使用了擬人的修辭，把菌草比擬成會奔跑的人，生動形象地表述了對菌草治療傷口、助人脫貧的高度肯定之情。

故解析為：①設(shè)問：先用“在當(dāng)?shù)厝搜壑?，林占熺帶來的菌草是什么呢？”提問，然后用萊索托婦女的民歌作答，能起到提請注意、強化當(dāng)?shù)厝烁屑ぶ榈谋硎鲂Ч?；②擬人：把菌草比擬成會奔跑的人，“播撒”希望，生動活潑地表現(xiàn)了林占熺在世界各地傳播菌草的辛勤和給當(dāng)?shù)貛淼南Ｍ?/p>

語言文字運用Ⅱ

睡蓮是一種感光植物，會因為光照時而開放，時而閉合，故又有“睡美人”的稱號。根據(jù)《中國植物志》記載，，分別是白睡蓮、延藥睡蓮、柔毛睡蓮、雪白睡蓮和小白子午蓮。但近年有學(xué)者調(diào)查后，在中國大陸僅發(fā)現(xiàn)4個種，未發(fā)現(xiàn)白睡蓮。

睡蓮和蓮經(jīng)常種植在一處，由于長期的趨同進化，其花和葉的形態(tài)乍看非常相似，導(dǎo)致游客無法清楚地將其一一對應(yīng)，連“內(nèi)行”的植物分類學(xué)家們在過去很長一段時間也將蓮放在睡蓮科中，認(rèn)為睡蓮和蓮是“親戚”，直到20世紀(jì)末，，單獨成立了蓮科蓮屬。

睡蓮和蓮形態(tài)差異非常顯著，。首先是葉片，睡蓮是浮水植物，葉片常漂浮在水面上，且葉片帶有“V”形缺刻，而蓮屬于挺水植物，葉片挺出水面，葉片也沒有缺刻；其次是花，睡蓮花中央的柱頭盤凹陷，且花色豐富，而蓮花中央有凸起的蓮蓬，花色不具有藍(lán)紫色。

21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

22．下列各項中的引號和文中加點的“親戚”的引號用法相同的一項是（）

A．著名的《岳陽樓記》中的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，被后人廣為傳誦。

B．回到學(xué)校時，看到校門緊閉，他“靈機一動”，翻墻而入。

C．云南省保山市昌寧縣是名副其實的“千年茶鄉(xiāng)”，茶與昌寧人世代相伴。

D．又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的“文章”。

21．睡蓮在中國有5個種；才將蓮從睡蓮科中分出來；可以從葉片和花進行區(qū)分

22．D

標(biāo)點符號的使用；語句連貫；語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動

（1）本題考查學(xué)生語言表述之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表述題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（2）本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

21．本題考查學(xué)生語言表述之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)橫線后面“分別是白睡蓮、延藥睡蓮、柔毛睡蓮、雪白睡蓮和小白子午蓮”可以推知，橫線處是古書上記載中國有5種蓮，故第一處填“睡蓮在中國有5個種”。

第二空，前面的語境是“植物分類學(xué)家們在過去很長一段時間也將蓮放在睡蓮科中”，其后的語句是“單獨成立了蓮科蓮屬”，即蓮從睡蓮科剝離出來，有了自己的科屬。故第二處可填“才將蓮從睡蓮科分出來”。

第三空，橫線的前面是“睡蓮和蓮形態(tài)差異非常顯著”，那么橫線上就該填它們顯著的地方到底什么。從后文“首先是葉片……其次是花……”，可知二者主要是“葉片和花”方面差別顯著，故第三處可填“可以從葉片和花進行區(qū)分”。

22．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中加點的“親戚”的引號用法是表示特殊含義。

A.引號的作用是引用；

B.引號的作用是諷刺或否定；

C.引號的作用是特定稱謂；

D.引號的作用是特殊含義。

故解析為：D。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

林清玄對窗子和鏡子有過精彩的比喻：“一個人面對外面的世界時，需要的是窗子；一個人面對自我時，需要的是鏡子。”

作為當(dāng)代青年學(xué)生，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識和思考。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬；明確文體；不得抄襲、套作；不得泄露真實的姓名、校名等個人信息；不少于800字。

打開“窗子”，擦亮“鏡子”

有句話說：人之一生，當(dāng)向外求，向內(nèi)修。若要轉(zhuǎn)述為更形象的比喻，就是：人需要透過窗子，遠(yuǎn)眺外面的世界，需要擦亮鏡子，觀照自己的內(nèi)心。

唯物主義辯證法告訴我們，事物之間可能看似對立，卻并非割裂的，而往往矛盾統(tǒng)一。少了窗子，人觸摸的世界就局促，人就活成了信息繭房里的蠶；少了鏡子，人會慢慢失去自我，又成了四處亂竄的蒼蠅。

有窗又有鏡，人的外和內(nèi)，才能聯(lián)通，不至阻滯，人生才是充實的，也才可能是完滿的。所以，打開窗子看世界，擦亮鏡子照自己，都很重要。

你會發(fā)現(xiàn)，能抵達(dá)一定業(yè)界高度的人士，往往能在窗和鏡之間游刃有余。

就拿文學(xué)創(chuàng)作來說，文學(xué)陜軍的三駕馬車之一陳忠實也好，諾貝爾文學(xué)獎得主莫言也罷，他們都善于“開窗”，把視野打開，充分汲取好的創(chuàng)作理念，比如借鑒《百年孤獨》，學(xué)習(xí)模仿，而不是墨守成規(guī)，沿襲老一套。他們也不斷對“鏡”反思，自己之前的作品成功嗎？我真的走出了自己的新路嗎？我堅持了自己的文學(xué)初衷嗎？他們的《白鹿原》《蛙》都一洗文壇積習(xí)，又承繼優(yōu)良傳統(tǒng)，成了足以載入中國文學(xué)史的經(jīng)典。

往大一點說，治理社會和國家，也要悟透有關(guān)窗子和鏡子的道理。

當(dāng)今的中國，不會也不能再懷著“天朝上國”的觀念，閉關(guān)自守。全球化的進程，其勢洶洶，不可阻遏，堅持對外開放，就如打開一扇大窗，打開了我們開眼看世界的通道。通過“窗子”，我們驚詫于強國的科技實力，瞠目于芯片時代的精深玄妙。與此同時，我們不是目迷五色，而是退回國內(nèi)，也照照鏡子，反躬自省，既拷問也質(zhì)詢“我是誰”“我能做什么”“我該怎么做”。然后我們引進來，又不失去自我。

當(dāng)然，經(jīng)常打開窗子，不是要你每天思緒翻飛，魂不守舍，不是只羨慕“外面的世界很精彩”，而不知道“外面的世界很無奈”。而不忘照照鏡子，也不是躲在角落里，避開陽光，孤芳自賞。找到窗子和鏡子之間的最佳平衡點，是一種智者的眼光，是一種強者的法則。

愿年輕的你，有一扇開闊通亮的窗子，也有一面纖塵不染的鏡子，愿你開窗遠(yuǎn)眺有山重水復(fù)，照鏡觀心能柳暗花明。

愿你一生，能向外走，也能向內(nèi)收，愿你去得了遠(yuǎn)方，也回得到原鄉(xiāng)。

材料作文；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

材料是林清玄書中的一句話，其后文為：“通過窗子能看見世界的明亮，使用鏡子能看見自己的污點。其實，窗子或鏡子并不重要，重要的是你的心。你的心明亮，世界就明亮；你的心如窗，就看見了世界；你的心如鏡，就觀照了自我?！贝白佑脕怼翱词澜纭?，是一個人與他人、社會、自然等溝通的渠道?！巴饷娴氖澜纭笨梢园ㄈ穗H環(huán)境、社會環(huán)境、自然環(huán)境等。人通過“窗子”，了解他人，觀察社會，親近自然，接觸外界的事、景、物、情、理，從而超越自我，擁有開闊的視野（知識視野、心靈視野、國際視野、文化視野），走出個人狹小的天地，給人帶來心靈感悟和境界提升。而“鏡子”的作用是“照”人，是一個人由表及里認(rèn)識自己的工具，既通過鏡子看自己的外表美丑，也進一步觀照、認(rèn)識、反思、省察、剖析自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，進而勇于提升自我，不斷完善自我。

因此，寫作時，可以談當(dāng)代青年要有“窗子”也要有“鏡子”，既要看到外面的世界，也要正確認(rèn)識、反思自己；也可以談當(dāng)代青年要擁有“窗子”而不只是“鏡子”，要多了解外面的世界，而不是只顧著看自己，封閉自己；還可以談當(dāng)代青年不要只看到“窗子”而忽略“鏡子”，不能只看到并輕信、盲從于外面的世界，而忽略自我，缺乏對自我的認(rèn)識和關(guān)注。

立意：

1.以窗觀世，以鏡照“我”。

2.窗子鏡子，不可或缺。

3.認(rèn)識世界，認(rèn)識你自己。

4.開窗與照鏡，學(xué)習(xí)和反省。

此題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準(zhǔn)。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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云南省保山市高（完）中C、D類學(xué)校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文3月聯(lián)測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一：

詩歌語言的成熟與時代的精神面貌是分不開的。詩歌語言的成熟有其自身的內(nèi)部規(guī)律，這要經(jīng)過曲折的發(fā)展過程；唐詩的返璞歸真，自然并不等于一味地樸素；所謂深入淺出更不就只是淺近而已。沒有建安以來四百年詩壇的發(fā)展，唐詩的語言也不會一下子就立刻成熟。但是時代的條件又決定著詩歌語言成熟得是否充分以及快慢如何。沒有唐代那種生氣蓬勃的時代精神面貌，五七言詩究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風(fēng)靡詩壇等，就都難免會打個問號。所謂“盛唐之音”一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠(yuǎn)，在古典詩壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩壇上出現(xiàn)的一個引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩。

唐詩的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因為它仿佛是只屬于盛唐的一個題材；盛唐之前既頗少見，盛唐之后幾乎成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩的最后一個詩人。而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻。邊塞詩因此主要并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌。唐代自唐太宗貞觀四年擊潰東突厥，收編其殘部，貞觀九年又大破吐谷渾之后，邊塞上的形勢基本上就穩(wěn)定了下來，到開元年間就更為緩和；而一百年間唐代社會的蓬勃發(fā)展，國勢不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望這時也就與日俱增，實際上完全掌握了和平的主動權(quán)，邊塞詩就正是在這樣條件下的產(chǎn)物。安史之亂后，邊防的和平已如明日黃花，邊塞詩也就隨著唐王朝的鼎盛之成為過去而同時成為過去。邊塞詩由于只屬于盛唐時代，它因此也就更具有時代的特征與詩歌高峰上最鮮明的標(biāo)志。

王維的山水詩絕不只是“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心”的那些遠(yuǎn)離人世間的作品所能代表的。王維早年的精神狀態(tài)乃是“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年，相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”（《少年行》之一）那種生氣蓬勃的少年精神。沒有這種精神狀態(tài)，就沒有“日落江湖白，潮來天地青”的山水詩，也就不會有“大漠孤煙直，長河落日圓”那樣的邊塞詩。邊塞風(fēng)光其實正是時代豪情的考驗。高適的《別董大》（其一）：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！睕]有這種堅強的生活信心，黃云蔽天、北風(fēng)刺骨之下，還有什么風(fēng)光之可言呢？為什么盛唐高峰一過去，這些風(fēng)光的歌唱也就一去不復(fù)返了？邊塞詩的涌現(xiàn)，因此乃正是時代精神的產(chǎn)物。那遼闊的視野，奔放的豪情，反映著整個時代高視闊步的足音，這也就是歷代稱譽的盛唐之音的特色。而邊塞詩又是以七絕、七言古詩的作品最為出色。從王昌齡的七絕到李益的七絕，邊塞詩的歌唱又一次證明了絕句的廣闊天地。而七言詩在整個唐詩高潮中的作用，在這里也就特別容易看得清楚。五七言古詩作為一個整體的完全成熟其實乃正是以七言古詩的成熟為標(biāo)志的。這些既是詩歌語言自身的發(fā)展，也是時代精神的體現(xiàn)；邊塞詩就恰好可以說明這之間的血肉關(guān)系。

（摘編自林庚《唐代這一詩歌高潮得來不易》）

材料二：

初唐時期的四杰是在高宗、武則天時期發(fā)展起來的新時代知識分子，個個才華橫溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩作中充滿了強烈的功名和欲望，希望以此來獲取君主的重用，從而平步青云直達(dá)卿相。他們創(chuàng)作的許多邊塞詩中都蘊含著這樣的情緒表述，例如楊炯的《從軍行》中寫到“寧為百夫長，勝作一書生”；駱賓王在《從軍中行路難》中敘述到“長驅(qū)萬里詟祁連，分麾三命武功宣”等。

盛唐時期的邊塞詩中不僅涵蓋了強烈的功名和欲望，同時還表述著高尚的社會愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會責(zé)任心，這樣的詩作情感在盛唐時期出現(xiàn)了許多新的代表作品，例如王昌齡在《出塞》中寫到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，盛唐時期的詩作相比較初唐時期，更加貼近百姓的日常生活，凸顯出對百姓和國家命運的關(guān)心。

初唐時期的邊塞詩主要書寫了戰(zhàn)亂時的艱辛和無奈，營造出了一種悲壯的情境，例如盧照鄰在《結(jié)客少年場行》中寫到“烽火夜似月，兵氣曉成虹。橫行徇知己，負(fù)羽遠(yuǎn)從戎”，表述出了戰(zhàn)亂時期人們生命的卑微，在進入盛唐時期，邊塞詩中情感的敘述逐漸向樂觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時期邊塞偶有戰(zhàn)事發(fā)生，但是盛唐時期的邊塞詩更多的是傳達(dá)出一種正能量，去激勵將士們奮勇殺敵，樹立唐代軍隊的強大和勇往直前的氣勢，讓人們能夠通過詩句聯(lián)想到戰(zhàn)爭勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對于戰(zhàn)爭的自信心。例如，高適在邊塞詩《塞下曲》中寫到“日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖”。

初唐時期由于其處于唐朝建立的開始階段，使得詩人在邊塞詩中進行豐功偉業(yè)的情感表述時流露較為透徹，降低了舊社會生活對詩人創(chuàng)作的影響，讓詩人能夠隨著自己的心境進行自由的創(chuàng)作，無所畏懼地訴說著對社會的不滿，引導(dǎo)著唐朝詩歌逐漸走向激揚、豪邁的創(chuàng)作風(fēng)格。在進入盛唐時期以后，也出現(xiàn)了許多放蕩不羈的詩歌風(fēng)格，但是相比較于初唐時期的邊塞詩，語句中蘊含了更多的渾厚感和優(yōu)美感，在整體意境構(gòu)造上較初唐時期有了比較明顯的進步，同時在文字的運用上也更加地精練、準(zhǔn)確。

（摘編自周文慧《初唐與盛唐時期邊塞詩意境表述的區(qū)別分析》，有刪改）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．唐代以前，詩壇不重視建安以來詩壇的成就，詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。

B．沒有盛唐的精神面貌這種時代條件，唐代的五七言詩和絕句就不能取得輝煌的成就。

C．邊塞詩似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目，這使得盛唐是邊塞最為平靜的時刻。

D．王維詩歌中反映的精神早年和晚年不一樣，他早年的山水詩和邊塞詩有一種昂揚之氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．唐代從貞觀到開元年間，邊境比較穩(wěn)定，社會也得到巨大發(fā)展，國勢走向強盛，這是唐代邊塞詩產(chǎn)生的時代背景。

B．唐代邊塞詩具有鮮明的時代特征，只屬于盛唐；唐朝安史之亂后，邊境的安穩(wěn)和平的環(huán)境被破壞，邊塞詩也成為過去。

C．盛唐和初唐時期的邊塞詩所表述的主題完全不同，盛唐邊塞詩作中流露的是詩人對百姓和國家命運的關(guān)心。

D．七言古詩的成熟是詩歌語言自身發(fā)展的結(jié)果，也是時代精神的體現(xiàn)，而邊塞詩說明了詩歌語言與時代精神的密切關(guān)系。

3．從材料闡述的觀點看，下列唐代邊塞詩中，不屬于盛唐邊塞詩風(fēng)格特點的一項是（）

A．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

B．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

C．虜騎三秋入，關(guān)云萬里平。雪似胡沙暗，冰如漢月明。高闕銀為闕，長城玉作城。節(jié)旄零落盡，天子不知名。

D．單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

4．簡要梳理材料一的行文思路。

5．初唐與盛唐時期邊塞詩有哪些區(qū)別？請結(jié)合材料簡要分析。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

焊花

袁省梅

①當(dāng)主任把常小俊帶到老張跟前，說是他的徒弟時，老張和幾個老師傅哈哈笑得說不出話來。昨天，老張就聽說車間分來十幾個技校生，有一個不僅瘦小不說，而且還白凈文雅，一看就不是能吃苦的料兒。他和幾個老師傅猜測這個小個子會分到誰的手下，他們認(rèn)為，小個子來鉚焊車間，在班組待上幾天就會去坐辦公室了，分給誰，誰的帶徒費就泡湯了，算是誰走“紅運”了。

②老張氣得直跺腳。常小俊哪里知道其中的故事，巴結(jié)地問師傅有啥事，他去幫忙給主任傳話。老張不樂地用下巴點著旁邊的一個老師傅，說：“你去跟主任說給他當(dāng)徒弟?！背Ｐ】≌f：“為啥？”老張說：“他技術(shù)好呀。”常小俊說：“比您好？”老張說：“那當(dāng)然?！背Ｐ】≌f：“那我也要跟著您。”做老張的徒弟，是常小俊自己選擇的，他早打聽到，鉚焊車間老張的技術(shù)是最好的。

③老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來，說：“看你瘦得跟個焊條一樣，還想當(dāng)焊工？你知道焊工有多苦多累嗎？”常小俊說：“知道?！崩蠌埩R他嘴硬，說：“不見棺材不掉淚?！彪S即抓起手邊的焊槍朝他扔了過去，隨即，又是一個焊帽。常小俊趕緊伸手一一接過。老張眼皮不抬地叫他端半小時。常小俊一手端著焊帽一手端著焊槍，等著師傅講解。然而老張自顧點了根煙，看也不看他一眼。可焊槍焊帽稍微歪斜一點兒，老張的斥責(zé)就焊花般閃亮了。

④常小俊覺察到師傅想攆他走，就暗暗使了勁兒。然而沒有五分鐘，手臂就困了，手腕也酸麻得要抓握不住焊槍焊帽。師傅斜著眼睛說：“放下，回去找主任說說坐辦公室吧，這不是你干的活兒?！?/p>

⑤這話常小俊不愛聽，他的犟勁兒上來了，咬著牙把焊帽端得平平的，焊槍呢，也緊緊地攥在手里。只是他沒有想到，沒一會兒，右手又顫抖開了。怎么會出現(xiàn)這種狀況呢？他傻眼了。

⑥師傅的眉頭皺了起來：“還是回車間重新安排個活兒吧?！?/p>

⑦他倔倔地說：“我不回去?！?/p>

⑧“你不知道焊工對腕力的要求？要對著細(xì)如發(fā)絲的裂縫進行焊接，別說抖動一下，就是呼吸不均勻，情緒有波動，也會造成失誤?！?/p>

⑨“那你還犟啥？回去吧孩子，干焊工，你這是先天不足啊?！?/p>

⑩“我不回去！”常小俊大喊一聲，扔下焊槍，跑到車間大院里。大院里一片雪白，雪花不知什么時候飄落了一層，樹木白了，房頂白了，堆積在墻腳的鋼管也苫了一層白氈的樣子?？粗┗ㄒ黄巫尾痪氲赝鶚渖戏宽斏箱摴苌巷h飛，他把拳頭握了又握，說：“你不是早就發(fā)誓要當(dāng)個最好的焊工嗎？”

常小俊咬著牙開始了苦行僧般的練習(xí)：暖瓶里灌滿水，雙手一端就是10分鐘、20分鐘；手腕上綁上沙袋，手上抓根筷子在墻上寫字，一筆一畫，橫平豎直……終于，焊槍被常小俊穩(wěn)穩(wěn)端了起來。

實習(xí)期滿的考核，有一道題是對過濾機的外殼切割面進行焊接。18個學(xué)徒一個個往工作面走去，轉(zhuǎn)眼又一個個灰溜溜地回來。焊縫寬12毫米，超過標(biāo)準(zhǔn)焊縫的4倍，熔滴滴下來，就順著焊縫往下，他們根本沒法焊接。別說是實習(xí)不到一年的學(xué)徒工，就是干了幾十年的老師傅有時候也不能順利完成。

主任喊老張：“你的那個小個子呢，不會是臨陣蔫兒了吧？”圍觀的人哈哈大笑。老張悄悄地對常小俊說：“咱不上了吧？”常小俊說：“為啥？”老張說：“有難度?！背Ｐ】≌f：“我想試試。”

幾個老師傅也勸他不要去，學(xué)徒工們也攛掇常小俊不要上。他們說：“還能干啥呢？你上也是給人看笑話。”

老張看著常小俊，說：“你不上，我保證說動主任換考題，不影響你們學(xué)徒期的考核?！背Ｐ】≌f：“我想試試?！?/p>

老張說：“你要上，就不能給師傅丟人。”

常小俊把手在耳朵邊一比畫，嘻嘻地一笑：“遵命?！?/p>

老張看常小俊真的下了決心，就說：“焊縫寬，要的是速度和準(zhǔn)頭兒，但是不能冒進，只要你把焊點一點點疊加起來，焊縫一點點變窄，就成了?！?/p>

常小俊又是嘻嘻地一笑，問師傅：“您看過《速度與激情》嗎？”

師傅說：“啥？”

常小俊已經(jīng)戴上眼鏡，抓了焊槍，走向了過濾機。

倏地，過濾機上綻放了炫白閃亮的焊花。常小俊緊緊地抓握著焊槍，看著熔滴一滴滴落下。他突然覺得，焊槍就是自己的手，不是焊槍在焊接，而是他的手在一顆顆地?fù)焓爸樽油懈蠲嫔戏拍?。有一刻，他甚至想回頭告訴師傅他有多么喜歡四濺的焊花?？墒撬荒?。他必須凝神聚氣，一鼓作氣地把焊縫接好，給師傅爭氣。

他的焊槍沿著焊縫慢慢前行，半個小時過去了，他沒有停下來；一個半小時后，老張臉上露出了笑容。他想，他的這個小個子徒弟或許真的能成個好焊工。

（選自《百花園》）

6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．對于老張勸他改投別的老師傅做徒弟，常小俊并不為所動，而是堅定了信念，因為他早就打聽到鉚焊車間技術(shù)最好的就是老張。

B．雖然常小俊個子小，長得白凈又文雅，但老張看出他具有成為好焊工的潛質(zhì)，怕他不能堅持到底，故意設(shè)置難題，用言語激將他。

C．“你要上，就不能給師傅丟人”，這既是老張對徒弟常小俊的期待，也是對他的激勵，諄諄告誡的話語中盛滿了老張的關(guān)懷。

D．本文是工業(yè)題材的小說，記敘了常小俊從技校畢業(yè)后克服種種困難，成長為一名合格焊工的故事，折射了鮮明的時代印記。

7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．以“焊花”作為標(biāo)題，與主人公的身份是焊工有關(guān)，同時與結(jié)尾描寫焊花相呼應(yīng)，體現(xiàn)了主人公對職業(yè)的喜愛和對主人公的贊美。

B．“老張臉上的肉就絲瓜樣吊了下來”，運用神態(tài)描寫，暗示出老張對接受常小俊做徒弟的不樂意，為后文老張改變看法作鋪墊。

C．對于張師傅勸說常小俊放棄做焊工時，文中有一段關(guān)于雪花的環(huán)境描寫，以景襯情，體現(xiàn)出常小俊不愿與世人同流合污的高潔情懷，暗示出他對從事焊工工作的堅定信念。

D．本文注重人物對話描寫，以質(zhì)樸的語言，淺顯易懂的文字，敘述了主人公常小俊在車間的成長奮斗故事，發(fā)人深思，催人奮進。

8．小說設(shè)置了哪些襯托來突出常小俊的人物形象？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

9．常小俊最終圓滿完成了高難度的焊接考核，請結(jié)合文本簡要分析這給了我們哪些啟示？

二、古代詩文閱讀（35分）

文言文閱讀

燕攻齊，取七十余。燕將守聊城，齊田單圍而攻之，士卒多死而聊城不下。魯仲連乃書約之矢，以射城中，遺燕將曰：“吾聞之，‘智者不倍時而棄利，勇士不怯死而滅名’。今公行一朝之忿，殺身亡聊城，而威不信于齊，非勇也；功廢名滅，后世無稱，非知也。且楚攻齊南陽，魏攻平陸，齊無南面之心，以為亡南陽之害，不若得濟北之利，故定計而堅守之。齊與聊城共據(jù)期年之弊，即臣見公之不能得也。齊必決之于聊城，公無再計，彼燕國大亂，君臣失計，上下迷惑，栗腹以百萬之眾，五折于外，萬乘之國，被圍于趙，壤削主困，為天下戮，公聞之乎？今公以弊聊之民距全齊之兵，期年不解，能以見于天下矣。為公計，不如罷兵休士，全車甲，歸報燕王，必喜。士民見公如見父母，交游攘臂而議于世，功業(yè)可明矣。上輔孤主以制群臣，下養(yǎng)百姓以資說士，矯國革俗于天下，功名可立也。且吾聞效小節(jié)者不能行大威，惡小恥者不能立榮名。昔曹沫為魯君將，三戰(zhàn)三北而喪地千里。使