2021新高考歷史選考模擬及答案

2021新高考選考歷史模擬題

1.對比圖1、圖2長城與城防分布的變化，可推知秦朝

權(quán)力高度集中

2.漢代皇帝的敕令如果上升為法律,必須有嚴格的立法程序。未經(jīng)立法程序制定的敕令,

通常沒有法律效力，只是單純的行政命令，適用一次即宣告失效。這體現(xiàn)出漢代

A.奉行依法治國的原則B.敕令缺乏法律效力C.皇權(quán)受到一定的制約D.形成

完備的法律體系

3.下圖是某學者綜合考慮“社會穩(wěn)定”“經(jīng)濟業(yè)績"''科技進步”“思想發(fā)展”和“疆域

變化”等因素繪成的《中國歷代興衰圖》（局部）。以下對①、②、③、④各朝代在圖中高點

疆域廣闊

C.③一社會動蕩、思想停滯、科技落后D.④一社會穩(wěn)定、經(jīng)濟停滯、思想活躍

4.王陽明說；“求諸心而得，雖其言之非出于孔子者，亦不敢以為非也求;諸心而不得,

雖其言之出于孔子者，亦不敢以為是也”?！胺虻溃煜轮酪玻簩W，天下之公學也，非朱

子可得而私也，非孔子可得而私也?！逼溲哉摰闹饕饬x在于

A.鼓勵獨立的理性思考和價值判斷B.掀起了明清時期的思想解放運動

C.宣揚了王陽明的平等和叛逆思想D.否定了孔子、朱子等儒學的權(quán)威

5.學者李伯重認為，明清時代江南一些市鎮(zhèn)出現(xiàn)了甲.期“工業(yè)化”，“（手）工業(yè)在經(jīng)濟

中所占的地位日益重要，甚至超過了農(nóng)業(yè)所占的地位?！毕铝羞x項可以佐證這一觀點的是

A.蓋邑布（無錫棉布）輕細不如松江

B.其地（桐鄉(xiāng)）人多而田少，往往佃于他處

C.（塘棲）官道舟車之要沖，絲縷粟米皆聚貿(mào)于此

D.（嘉定）僅種木棉一色，以棉織布，以布易銀，以銀汆米

6.在北洋海軍的建設(shè)中，李鴻章寧愿花費巨資從外國購買輪船，也不愿意從福州船政局

購買；左宗棠西征前，寧可在蘭州設(shè)立制造局，委托商人從國外購買軍火，也不肯把訂單交

給金陵機器局或江南制造局。這種現(xiàn)象說明

A.外國軍備價格低廉B.洋務(wù)派已完全淪為列強在華代理人

C.國內(nèi)市場相對混亂D.洋務(wù)運動缺乏堅強領(lǐng)導和統(tǒng)一規(guī)劃

7.據(jù)統(tǒng)計，某時期京師大學堂購買的西方教科書中，社會科學和人文類421部，約占總

數(shù)的73%,自然科學、應用科學類153部，約占總數(shù)的270-/0。譯學館所藏教學用書中自然

科學、應用科學為253部，約占45%,社會科學和人文類300部，約占55%。這種情況

A.為維新變法運動奠定一定基礎(chǔ)B.說明向西方學習進程逐步深入

C.延續(xù)以往重文輕理的文化傳統(tǒng)D.反映出廣大民眾迫切渴求西學

8.1922年7月，中共二大通過了《世界大勢與中國共產(chǎn)黨》、《民主的聯(lián)合戰(zhàn)線》、《中

國共產(chǎn)黨加入第了國際》、《工會運動與共產(chǎn)黨》、《國際帝國主義與中國和中國共產(chǎn)黨》、《

少年運動問題》、《婦女運動》等決議。這說明此時的中國共產(chǎn)黨

A.確立了馬克思主義的指導地位B.成為國民革命運動的中流砥柱

C.找到實現(xiàn)革命勝利的正確道路D.依據(jù)國內(nèi)外形勢制定革命政策

9.1938年，抗日軍政大學發(fā)布的《招生簡章》規(guī)定，入學資格“不分黨派，不分信仰,

不分性別……如有各地抗日救國團體的介紹更可優(yōu)予取錄”，申請人在“各報名地初試，延

安本校復試”。這一規(guī)定旨在

A.提高邊區(qū)人民文化素質(zhì)B.推動抗日救亡運動興起C.促成民主聯(lián)合政府建直D.適

應民族戰(zhàn)爭形努需要

10.羅馬法學家吉拉爾從下表所示的三個角度來論證《十二銅表法》的真實性。其研究

過程表明

角度具體論述

歷史學羅馬古典作家的著作中多有《十二銅表法》的記載，且常引用其律文

法學《十二銅表法》的內(nèi)容適用于公元前5世紀農(nóng)村公社解體后的自然經(jīng)濟社會，而

不適用于公元前2世紀末手工業(yè)和商業(yè)已有了相當發(fā)展的羅馬共和國時代

語言學《十二銅表法》條文所用的文字都是當時的古拉丁文，與公元前2世紀所習用

的拉丁文體裁大不相同

A.綜合多種歷史敘述可確認歷史事實B.完整的歷史文本記錄最真實

C.多角度多領(lǐng)域的研究互證更加可信I）.文學作品中的記錄更為準確

11.德國哲學家黑格爾曾把文藝復興和地理大發(fā)現(xiàn)稱為近代“黎明之曙光”，而把宗教改

革稱為“黎明之曙光以后繼起的光照萬物的太陽”。黑格爾之所以這樣評價是因為宗教改革

A.創(chuàng)立了許多新的宗教派別B.進一步推動了歐洲的社會變革

C.提出了許多新的宗教觀點D.使社會各階層破除了宗教迷信

12.1701年，英國頒布了《王位繼承法》，其第三條規(guī)定：“凡生于英格蘭、蘇格蘭或愛

爾蘭所屬自治領(lǐng)或領(lǐng)土之外的人……對于國會平民院提出的彈劾，不得憑恃英王赦免進行抗

辯?！痹撘?guī)定的日的是為了

A.取消外邦人的公民權(quán)B.廢除國會彈劾權(quán)C.進一步限制英王權(quán)力D.擴大

議會立法權(quán)

13.有歷史學家感慨：“為什么工業(yè)化浪潮不是在法國之后穿過地中海而席卷突尼斯、阿

爾及利亞呢？是地中海太寬闊了嗎？果真如此，那么為什么又能橫渡大西洋而在北美生根開

花？”這主要說明

A.海洋國家比大陸國家更容易接受新事物B.地緣是推動工業(yè)化進程的重要因素

C.工業(yè)化進程主要發(fā)生于歐洲與美洲地區(qū)D.國情是影響工業(yè)化進程的重要因素

14.下表是蘇俄（聯(lián)）20世紀20年代經(jīng)濟發(fā)展狀況表。據(jù)此可知

年份發(fā)展狀況

1922-1923年工業(yè)品價格猛漲，引發(fā)市場混亂,觸發(fā)銷售危機

1924-1926年農(nóng)民暴動食品價格上漲，導致工人不滿

1927-1928年農(nóng)產(chǎn)品收購危機

A.新經(jīng)濟政策的實施過程步履維艱B.余糧收集制的擴大導致農(nóng)民不滿

C.農(nóng)業(yè)集體化的確立引發(fā)農(nóng)民暴動D.計劃經(jīng)濟體制的形成使工農(nóng)受損

15.1961年，肯尼迪就任美國總統(tǒng)后，提出“一手抓橄欖枝、一手抓箭”的戰(zhàn)略，向發(fā)

展中國家派出由教師、醫(yī)生、護士、農(nóng)業(yè)專家和工程師等組成的志愿者組織一一“和平從”,

借以在亞非拉籠絡(luò)人心并控制這些地區(qū)。這表明肯尼迪政府

A.放棄了冷戰(zhàn)遏制政策B.致力于世界和平與發(fā)展

C.推行極端的戰(zhàn)爭政策D.仍然推行冷戰(zhàn)遏制戰(zhàn)略

二、非選擇題：本題共4題，共55分

16.（14分，下列畫像石拓片反映了漢代的現(xiàn)實生活和精神世界。閱讀材料，回答問題。

圖1鼓樂食饗（左）樓閣（右）

圖2車騎征戰(zhàn)、舞樂百戲（上）投壺（下）

題材一題材二

圖7周公輔成王

圖8西門豹除巫治鄴（上）二桃殺三十（F）

題材三題材四

結(jié)合材料和所學知識,分別指出四個題材反映的漢代社會生活狀況,并綜合分析其成因。

（14分）

17.（16分）《戊戌奏稿》是1911年康有為逃亡日本后出版的其在戊戌變法期間的各種

奏疏。康有為的有關(guān)奏疏，尤其是對開國會、設(shè)議院具體主張的奏疏，其真?zhèn)卧趯W術(shù)界頗有

爭議。學術(shù)界有許多學者認為康有為在變法時期有許多偽作。閱讀材料，回答問題。

百日維新失敗后，康有為所著《戊戌奏稿》中所收錄的代替闊普通武所擬的《請定立憲

開國會折》（所署時間為戊戌年六月）稱：

“臣竊聞東西各國之強，皆以立憲法、開國會之故。國會者，君與國民共議一國之政法

也。蓋自三權(quán)鼎立之說出，以國會立法，以法官司法，以政府行政，而入主總之，立定憲法，

同受治焉。人主尊為神圣，不受責任，而政府代之?！薄胺蛏蠋焾蛩慈獠蓶|西強國，

立行憲法，大開國會，以庶政與國民共之，行三權(quán)鼎立之制，則中國之治強可計日待也?！?/p>

據(jù)第一歷史檔案館光緒=十四年（戊戌年）七月三日軍機登錄檔所載：“內(nèi)閣學士闊普通

武折，請設(shè)議院由……恭呈慈覽?！遍熎胀ㄎ渌显?，至今仍完好無損。該折云：

“奴才竊思欲除壅蔽，英如仿照泰西，設(shè)立議院?！瓟M請設(shè)立上下議院，無事講求時

務(wù)，有事集群會議，議要由總理衙門代奏，外省由督撫代奏。可行者，酌用；不可行者，置

之。事雖議于下，而叮否之權(quán)仍操之自上，庶免泰西君民爭權(quán)之弊?！?/p>

另，《戊戌奏稿》中之《請定立憲開國會折》在戊戌年軍機登錄檔與軍機錄副、宮中檔

里均未見此折。但在《康南海自編年譜》中卻記載：

“內(nèi)閣學士闊普通武嘗上疏請開議院，上本欲用之。吾于日本變政考中，力發(fā)議院為泰

西第一政，而今守舊盈朝，萬不可行。”又云：“復生（譚嗣同）、敦谷（林旭）又欲開議院，

吾以舊黨盈塞，力止之?！?/p>

根據(jù)材料和有關(guān)知識，指出《戊戌奏稿》中《請定立憲開國會折》是偽作的理由，并評

述康有為對開國會、設(shè)議院態(tài)度的變化。（16分）

18.（12分）下表是中國GDP和各產(chǎn)業(yè)附加值及勞動生產(chǎn)率年平均增長率。閱讀材料,

回答問題。

時間

項目年平均增k1952年?1978年1978年?1995年1995年~1999年

--0長率

GDP6.1%9.9%8.3%

農(nóng)業(yè)2.1%5.1%3.7%

工業(yè)11.5%12%10.3%

嬴務(wù)業(yè)

5.5%11.8%8.2%

勞動生產(chǎn)率3.5%7.1%7.3%

——摘編自《建國以來經(jīng)濟發(fā)展記錄（1949-2001》＞

運用材料和正確方法,繪制中國CDP和各產(chǎn)業(yè)附加值及勞動生產(chǎn)率年平均增長率的折線

圖，并對三個時間段的數(shù)據(jù)變化分別加以說明。（12分）

19.（13分）閱讀材料，回答問題。

美國的第一次移民高潮發(fā)生在1820年至1860年，這期間移民總數(shù)高達500萬，移民主

要來自西歐、北歐、被販賣到美國的非洲黑奴和少數(shù)來美國淘金的中國人。第二次移民高潮

是從1861年到1880年，約有500萬移民來到美國。內(nèi)戰(zhàn)之后美國迎來了工業(yè)化的高峰期，

勞動力需求旺盛，1864年國會通過了《鼓勵外來移民法》，為從歐洲招募熟練工人來美國工

作，一些企業(yè)還組團赴歐洲招聘。第三次高潮從1881年到1920年，這一階段美國政府多次

立法吸引來自歐亞非和拉美等地的移民，移民人數(shù)猛增到2350萬。

經(jīng)過三次移民高潮，到1920年，美國的人口總數(shù)首次超過1億。在移民潮中，美國坐

享其成，無需教育和培訓就從歐洲得到成千上萬的熟練工人。據(jù)統(tǒng)計，1871?1892年間，

來自西歐和北歐的移民中，有大約23%是熟練工人，他們帶來了鋼鐵、紡織等工業(yè)技術(shù)，成

為美國工業(yè)革命的重要技術(shù)力量。

移民改變了美國的命運，巨大的移民浪潮豐富了美國的文化，同時引發(fā)了排外逆流。

一一摘編自《美國移民的歷史》等

談?wù)勀銓γ绹鴼v史E移民浪潮的理解。（13分）

一、選擇題（共15小題,每小題3分，共45分）

1-5：CCAAD6-10:DBDDC11-15:BCDAD

二、非選擇題（共4小題，共55分）

16.（14分）

狀況:題材一:表現(xiàn)了貴族的奢侈享樂生活與尚武之風,反映了人們對富足生

活的熱愛和向往。題材二:描繪的是一二牛一人犁耕法和商業(yè)的繁榮,反映了生產(chǎn)

力進步和商品經(jīng)濟的發(fā)展。題材三:反映了尚學重教的風氣.以及儒學的傳播和儒

家思想受到尊崇。題材四：宣揚尊崇正統(tǒng)、忠君、守禮、盡責的思想，以鞏固君主

專制，國家強化對地方的社會治理。（8分）

成因：西漢時期國家統(tǒng)一，政治穩(wěn)定，中央政府強大，國家治理能力不斷提高。

（2分）

社會發(fā)展,經(jīng)濟繁榮，國家重視對農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進。（2分）漢代實現(xiàn)了思想統(tǒng)

一，儒家思想成為正統(tǒng)思想,建立了相對完善的官學教育體系,促進了文化教育的

繁榮。（2分）

17.（16分）

理由：

從史料來源看:第一歷史檔案館保存闊普通武所上原折是第一手史料，為本

人撰寫，在軍機有明確記錄檔，且原折至今仍完好無損;康有為《戊戌奏稿》是逃

亡日本后整理的，在戊戌年軍機登錄檔與軍機錄副、宮中檔里均未見此折。（2

分）

從內(nèi)容看:二者主張顯然不同。闊普通武所上原折雖然主張開議院，但其內(nèi)容

與康有為完全不同，并且仍然認為皇帝應該掌握大權(quán);康有為代替闊普通武所擬

的《請定立憲開國會折》明確提出立憲法開國會,實行三權(quán)分立,是一種近代資本

主義政體。（2分）

從康有為的自述來看:在《康南海自編年譜》中康有為明確說明奏折是闊普

通武所上,并且也有明確反對開議院的表述,說明康有為在維新變法期間根本不

主張設(shè)議院，更不可能主張開國會。（2分）

《奏稿》中所收錄的《請定立憲開國會折》，決非康有為在百日維新期間所

作，乃是逃亡日本之后補綴的，是偽作。（2分）

評述：隨著民族危機進一步加深，民族資本主義的發(fā)展和民族資產(chǎn)階級的壯

大,西方先進思想的進一步傳播,康有為提出了一系列變法主張。（2分）

甲午戰(zhàn)后，康有為積極呼吁“設(shè)議院”、“興民權(quán)”、“實行君主立憲”，“大開

國會”，以此推動變法進行。（2分）

百日維新中，康有為為了減少變法阻力，出于斗爭策略的需要,放棄了維新派

開國會、實行君主立憲的部分主張,反映了資產(chǎn)階級維新派的軟弱性與妥協(xié)性。

（2分）

變法失敗后，康有為頑固堅持?；柿?，主張大開國會、立行立憲、限制君權(quán),

妄圖以立憲取代革命，以此阻止資產(chǎn)階級革命思想的廣泛傳播，同時敦促清廷盡

快實行立憲。（2分）

18.（12分）

（說明：三個時間段標注正確，得1分；百分比設(shè)置合理得1分;項目中三個率

標注齊全.正確得3分。學生可加圖注,也可有其他繪制方法，只要表意準確即可

相應得分）

說明：1952年~1978年，隨著社會主義改造和工業(yè)化的實施我國生產(chǎn)關(guān)系得

到了調(diào)整，社會生產(chǎn)力大幅度提升。農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)水平有了長足的進步,特別是

工業(yè)生產(chǎn)更是突飛猛進,與之相對應的服務(wù)業(yè)水平也大大提高,帶動社會勞動力

生產(chǎn)率有了顯著的增長。在此基礎(chǔ)上,我國GDP水平以年均6.1%的水平高速增長。

（3分）

1978年~1995年，隨著改革開放的推進,社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，

進一步解放和發(fā)展了生產(chǎn)力,推動我國各項產(chǎn)業(yè)、勞動生產(chǎn)率和GDP水平高速增

長。（2分）

1995年~1999年,隨著中國經(jīng)濟體量持續(xù)增大以及國際經(jīng)濟競爭的不斷加劇,

中國經(jīng)濟有關(guān)指標發(fā)展有所放緩，但仍然高位平穩(wěn)發(fā)展。（2分）

19.（13分）

理解:美國政府鼓勵移民.移民來源地區(qū)廣泛，吸引大量移民涌入。（2分）移

民浪潮為美國經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的勞動力、熟練技術(shù)工人和廣闊市場,推動

了美國歷次工業(yè)革命和技術(shù)革命的深入開展,促進了美國工業(yè)化的進程和經(jīng)濟的

迅速發(fā)展,為美國成為世界頭號經(jīng)濟大國和世界超級大國奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。（4分）

移民也帶來了開放多元的思想文化，美國能夠吸收來自歐洲、非洲亞洲和拉丁美

洲等地的文化,增加了文化的多樣性，使美國形成了多元的移民文化,給美國社會

帶來創(chuàng)新活力,對美利堅民族性格的形成產(chǎn)生深刻影響，為美國的崛起和騰飛提

供了精神支持。（4分）

但是，移民也給美國社會帶來了長期深遠的負面影響，出現(xiàn)了白人至上、種族

歧視、宗教對立、文化沖突等社會問題，使美國社會的文化認同始終存在著不同

族群間的矛盾與沖突。（3分）

（若有其他觀點和解釋,言之有理,亦可得分）

1?【解析】本題必備知識涉及秦代鞏固國家統(tǒng)一的措施，通過兩幅圖片切入，考查時空觀念

與歷史解釋等核心素養(yǎng)。題干中長城與城防的變化主要體現(xiàn)在戰(zhàn)國時期各國邊界上所修的防

御設(shè)施在秦朝時基本被拆除，同時秦朝北部邊防線上長城的分布也發(fā)生了變化，可知此為秦

朝鞏固國家統(tǒng)一的措施，故C正確。圖1到圖2反映了由從分裂到統(tǒng)一，并不能推知秦朝的

階級矛盾有所緩和，排除A項；秦統(tǒng)一后加強了對北方少數(shù)民族的防范，不能推知秦朝邊

疆危機日益嚴峻，排除B項；秦長城的建造反映的是維護統(tǒng)一、加強中央集權(quán)而非加強君主

專制，排除D項。

2.【解析】本題以漢代皇帝敕令的效力切入，主要考查核心素養(yǎng)中的歷史解釋。由“未經(jīng)立

法程序制定的敕令，通常沒有法律效力，只是單純的行政命令，適用一次即宣告失效”，可

知漢代皇帝的敕令受到制度、立法程序等因素的制約，故選C項；中國古代政治帶有濃厚的

人治色彩，排除A項；材料提到未經(jīng)立法秩序制定的敕令缺乏法律效率，但也有成為法律

的可能，排除B項；僅通過敕令就認為漢代法律已完備，表述不準確，排除D項。

3.【解析】本題以新穎的圖畫形式設(shè)置情景，綜合考查考生對古代歷史各時期發(fā)展概況的理

解。圖中①的時間所在的位置是唐朝統(tǒng)治的盛世時期，結(jié)合所學知識可知，唐朝是我國古代

史上的鼎盛時期之一，當時疆域遼闊、經(jīng)濟繁榮、社會穩(wěn)定、社會文化開放包容，思想發(fā)展，

故選A項：②所在的時間位置是北宋時期，此時還有遼等少數(shù)民族政權(quán)與宋并立，所以疆

域不算遼闊，宋朝經(jīng)濟繁榮尤其是商業(yè)，活字印刷術(shù)、指南針和火藥臻于完善，科技十分發(fā)

達，排除B項；③所在的位置是南宋與金對峙時代，這一時期社會動蕩、以朱熹為代表的理

學思想達到成熟時期，所以思想發(fā)展，指南針廣泛應用于航海，科技發(fā)達，排除C項；④是

清王朝統(tǒng)治繁盛時期，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟不斷發(fā)展，但是因為實行“文字獄”和八股取士導致

思想僵化，排除D項。

4.【解析】本題涉及的必備知識為王陽明的思想主張及評價，主要考查核心素養(yǎng)之歷史解釋。

由材料“其言之出于孔子者，亦不敢以為是也”及“學非朱子、孔子之私”可知王陽明認為

孔子所言未必正確，所以不能以其是非為標準，應以自己的理性思考和內(nèi)心判斷為準繩，故

選A項；B項表述不準確，排除；王陽明的言論并沒有體現(xiàn)叛逆思想，排除C項；心學是對

儒家思想的繼承和發(fā)展，并未挑戰(zhàn)儒學權(quán)威，排除D項。

5.【解析】本題通過設(shè)置學術(shù)情景，考查明清商品經(jīng)濟的發(fā)展，考生應具備史料實證等素養(yǎng)。

據(jù)材料“明清時代江南一些市鎮(zhèn)出現(xiàn)了早期‘工業(yè)化（手）工業(yè)在經(jīng)濟中所占的地位日

益重要，甚至超過了農(nóng)業(yè)所占的地位”，李伯重的判斷依據(jù)是江南市鎮(zhèn)私營手工業(yè)發(fā)達，經(jīng)

濟地位重要，選項D體現(xiàn)嘉定紡織業(yè)興盛，推動商品貿(mào)易發(fā)展，故正確；選項A強調(diào)無錫

和松江棉布質(zhì)量的對比，排除；選項B體現(xiàn)人地矛盾尖銳，農(nóng)業(yè)租佃關(guān)系發(fā)展，不能體現(xiàn)出

手工業(yè)的重要地位，排除；選項C描述塘棲位于交通要地，商貿(mào)繁榮，與手工業(yè)無關(guān)，排除。

6.【解析】本題涉及的必備知識為洋務(wù)運動，體現(xiàn)了對核心素養(yǎng)中歷史解釋的考查。材料強

調(diào)洋務(wù)運動的代表人物李鴻章和左宗棠不能互相配合、支持，體現(xiàn)了該運動缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導、

規(guī)劃，故選D項；“花費巨資”體現(xiàn)武器價格并不低廉，排除A項；洋務(wù)派購買外國軍火不

能反映成為列強的代理人，排除B項；洋務(wù)派購買外國軍火不能反映國內(nèi)市場混亂，排除C

項。

7.【解析】本題考查近代中國的思想解放潮流，要求考生進行歷史解釋。材料中“社會科學

和人文類”書籍所占比重超過“自然科學、應用科學類”，說明向西方學習進程逐步深入，

不僅僅學習器物，故選B項；材料沒有反映出社會科學和人文類書籍對政治運動維新變法的

影響，排除A項；對“社會科學和人文類”書籍的重視，是救亡圖存的需要，并非延續(xù)以

往重文輕理的文化傳統(tǒng)，排除C項；材料京師大學堂購買的西方教科書并非滿足普通民眾對

西學的渴求，排除D項。

8.【解析】本題主要考查核心素養(yǎng)之歷史解釋。材料中這些決議涉及到第三國際、工會運動、

聯(lián)合戰(zhàn)線、少年、婦女等內(nèi)容，說明中共二大根據(jù)國內(nèi)外形勢制定自己的目標，內(nèi)容全面、

豐富，故選D項；中共一大確立馬克思主義的指導地位，排除A項；1924年國共第一次合

作，開展國民革命運動，排除B項；土地革命時期，找到了正確的革命道路一一井岡山道路，

排除C項。

9.【解析】本題以抗日軍政大學《招生簡章》切入，考查歷史解釋素養(yǎng)。由材料“不分黨派,

不分信仰，不分性別……如有各地抗日救國團體的介紹更可優(yōu)予取錄”可知這一規(guī)定擴大了

人才選取范圍，有利于推動全民族抗戰(zhàn)的發(fā)展，適應了民族戰(zhàn)爭的形勢，故選D項：材料

強調(diào)抗日軍政大學發(fā)布的《招生簡章》，與提高邊區(qū)人民素質(zhì)無關(guān)，排除A項：抗日救亡運

動興起于九一八事變后，與材料時間信息不符，排除B項；民主聯(lián)合政府提出于抗戰(zhàn)后期，

排除C項。

10?【解析】考查的必備知識是羅馬法。是從史學研究的基本方法切入，考查考生史學研究

的基本方法和素養(yǎng)。引導考生從羅馬法學家吉拉爾的治學和研究方法中獲得啟示，立意新穎

高遠，是對史料和史學方法的整理辨析、價值判斷、探究互證，體現(xiàn)了“考中學考、以考學

考”的高考命題理念，具有濃郁歷史味道，契合高考“服務(wù)選才，引導教學”的評價要求。

從題干中吉拉爾的三個研究角度和研究方法看，對歷史事物從不同的視角和領(lǐng)域進行綜合考

量、探究和互證，得出的結(jié)論更能夠貼近歷史真實，故C項正確。多種歷史敘述不等于歷史

真實，故A不正確。B、D兩項的表述本身錯誤。

11?【解析】考查的必備知識是宗教改革運動，考查的是與文藝復興、地理大發(fā)現(xiàn)相比，宗

教改革更為深刻的歷史作用。旨在考查考生獲取信息、理解掌握、對比分析、知識與信息整

合的能力，體現(xiàn)了對歷史解釋這一核心素養(yǎng)的考查。解答本題的關(guān)鍵對是題干中“黎明之曙

光以后繼起的光照萬物的太陽”這一觀點的理解，它說明宗教改革比文藝復興和地理大發(fā)現(xiàn)

對社會的影響更為深遠，因為它進一步推動了思想解放，傳播和發(fā)展了人文主義，有利于歐

洲資本主義的成長，推動了資本主義的進一步發(fā)展和民族國家的形成，促進歐洲社會變革運

動的廣泛開展。故B項正確。宗教改革創(chuàng)立了許多新的宗教派，也提出了許多新的宗教觀

點與主張，這是改革的內(nèi)容，而非影響和作用，不足以支撐黑格爾的觀點，故排除A、C項。

D項本身的表述與題意不符。

12?【解析】考查的必備知識是近代英國民主政治建設(shè)的成就。旨在考查考生閱讀理解、精

準獲取信息、整合信息、演繹推理等關(guān)鍵能力，培樹考生法律至上、法治意識、法治理念等

核心價值。材料中的關(guān)鍵和主旨是：英王不得憑恃赦免權(quán)對國會下院提出的彈劾進行抗辯，

可知《王位繼承法》的目的是為了進一步限制英王權(quán)力，故選C。A、B、D三項明顯與材料

主旨不符。

13.【解析】考查的必備知識是工業(yè)革命的擴展。命題立意的切入點是旨考查考生對工業(yè)革

命擴張深層原因的理解，考查考生閱讀材料獲取信息能力、信息的整理運用和辯證思維能力，

集中體現(xiàn)了對時空觀念這一核心素養(yǎng)的考查。題干材料表明：工業(yè)革命迅速跨過大西洋擴展

到北美，是由于先進制度的吸引與引領(lǐng)，實質(zhì)上考查的是社會制度與經(jīng)濟變革的內(nèi)在聯(lián)系。

當時北美已確立了先進的資本主義制度，有利于工業(yè)革命的開展，故D項正確。工業(yè)革命

沒有擴展到北非，主要原因不是地緣因素，而是由于當?shù)芈浜笾贫鹊淖璧K，故B項錯誤。A、

C兩項的表述不全面、不準確，故排除。

14?【解析】考查的必備知識是蘇俄的新經(jīng)濟政策。題干中表格材料選取的是1922?1928

年間蘇俄新經(jīng)濟政策實施期間出現(xiàn)的問題與弊端，考查考生全面、辯證地看待歷史現(xiàn)象的能

力和時空觀念，引導考生突破思維定式。從表格內(nèi)容可知，它描述的是新經(jīng)濟政策在不同時

段的實施過程中存在的弊端與問題，表明當時蘇俄推行新經(jīng)濟政策充滿曲折，步履維艱，故

選A。而B、C、D三項均與題干主旨不符，故排除。

15.【解析】考查的必備知識是對二戰(zhàn)后美國推行的冷戰(zhàn)政策的精準理解，是對核心歷史概

念和本質(zhì)的綜合考查，考查考生透過現(xiàn)象探究和認識其本質(zhì)的能力。材料中，美國總統(tǒng)肯尼

迪提出“一手抓橄欖枝、一手抓箭”的和平戰(zhàn)略，向亞非拉地區(qū)派出“和平隊”，這一做法

是表面現(xiàn)象，是一種作秀手段，是假和平，其根本目的是為了加強對這些地區(qū)的控制，是美

國繼續(xù)推行冷戰(zhàn)遏制政策的表現(xiàn)，故D項正確。A、B、C三項均不符合題意。

二、非選擇題

16.【解析】

本題主要考查唯物史觀、歷史解釋等核心素養(yǎng)。以漢畫像石圖片切入，探尋漢代社會生活

狀況及成因。漢畫像石是雕刻在墓室、棺槨、墓祠、墓闕上的石刻藝術(shù)品，滿足了當時“事

死如事生”的精神需求，以圖像藝術(shù)的形式生動地展現(xiàn)了漢代歷史文化的變遷。題材一中鼓

樂食饗、樓閣、舞樂百戲，描繪了貴族的奢侈生活，車騎征戰(zhàn)則與當時鞏固邊防、軍功爵制

相關(guān)，蘊含了尚武精神，體現(xiàn)出人們對美好生活的熱愛、向往。題材二中的牛耕圖和集市圖

反映了生產(chǎn)力進步和商品經(jīng)濟的發(fā)展。題材三中孔子見老子反映了尚學重教的風氣，講經(jīng)圖

則反映了儒學地位的提升及儒家思想受到尊崇。題材四中周公輔成王、二桃殺三士宣揚了尊

正統(tǒng)、守臣禮，忠君盡責等觀念，西門豹治鄴等歷史故事的出現(xiàn)體現(xiàn)了當時對地方治理的重

視。社會存在決定社會意識，社會意識是對社會存在的反映。漢代的社會生活狀況與當時政

治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、思想統(tǒng)一密不可分，可從這幾個角度進行分析原因。

17.【解析】

本題按照《課程標準》“學業(yè)質(zhì)量一一學業(yè)質(zhì)量水平”4-3級的要求對題目進行設(shè)計，

重點考查歷史學科核心素養(yǎng)中的“史料實證”的能力。

在知識的考查上，對于康有為偽造一事，前有《孔子改制考》和《新學偽經(jīng)考》，在

學術(shù)界早已有定論。在《課程標準》“實施建議一一學業(yè)水平考試與命題建議”之“典型試

題及說明”中，對康有為偽造一事也進行了考查，其目的仍然通過相應的歷史史實，考查學

生的史料實證能力。

在指引導向上，通過本題，引導學生關(guān)注歷史學科核心素養(yǎng)，關(guān)注《課程標準》，特別

是《課程標準》中的“學業(yè)質(zhì)量水平等級要求”，還要關(guān)注《課程標準》所提供的“典型試

題及說明”。

附錄1：《課程標準》“學業(yè)質(zhì)量——學業(yè)質(zhì)量水平”4-3級的要求：

“能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利

用史料；在評述歷史時，能夠?qū)Σ牧线M行適當?shù)娜∩幔涸趯v史和現(xiàn)實問題進行探究的過程

中，能夠恰當?shù)剡\用史料對所探究問題進行論述；能夠符合規(guī)范地引用史料?！?/p>

附錄2：《課程標準》“實施建議一一學業(yè)水平考試與命題建議''之"典型試題及說明”,

試題1：

材料11899年1月，康有為在回憶“公車上書”時說：“再命大學士李鴻章求和，

議定割遼、臺，并償款二萬萬兩。三月二十一日電到北京，吾先知消息，即令卓如（梁

啟超）鼓動各省，并先鼓動粵中公車，上折拒和議，湖南人和之時以士氣可用，乃合

十八省舉人于松筠庵會議，與名者千二百余人，以一晝二夜草萬言書，請拒和、遷都、變法

三者……并日繕寫……遍傳都下，士氣憤涌，聯(lián)軌察院（都察院）前里許，至四月八日投遞，

則察院以既已用寶（光緒帝批準和約），無法挽回，卻不收?！痹S多論著據(jù)此認為康有為發(fā)起和

組織了“公車上書”，并將之視為資產(chǎn)階級改良派走上政治舞臺的標志。

——摘編自《康南海自編年譜》等

材料2二十世紀七八十年代以來，史學界對康有為的說法提出了諸多質(zhì)疑。茅海建

詳細查閱清朝軍機處《隨手檔》《早事檔》《上諭檔》《電報拗《洋務(wù)4當》秋電》《交發(fā)檔》《宮中翎艮

電旨》等檔案，提出：“從二月二十七日至四月二十一日，在不到兩個月的日子里，上奏、代奏

或電奏的次數(shù)達154次，加入的人數(shù)超過2464人次……在各省，封疆大吏電奏反對者（反

對簽訂和約）已過其半數(shù)；在京城，翰林院、總理衙門、國子監(jiān)、內(nèi)閣、吏部官員皆有大規(guī)

模的聯(lián)名上書：舉人們的單獨上書也達到了31次，加入的人數(shù)達到了1555人次；舉人們

參加官員領(lǐng)銜的上書為7次，加入人數(shù)為135人次o四月初八日（5月2日），即康有為所

稱‘不收'其上書的當日，都察院代奏了官員舉人的上書共計十五件。由此可以證明，康有為

組織的十八行省公車聯(lián)名上書，并非都察院不收而是康有為才昧沒有去送?！?/p>

——摘編自茅海建《戊戌變法史事考二集》

問題

（1）評析材料1、2論點所依據(jù)的不同類型史料的價值。

（2）根據(jù)材料1、2,概述士大夫階層對甲午中日戰(zhàn)爭失敗的反應。

18?【解析】

本題設(shè)定的考查目標是學業(yè)質(zhì)量水平4-2,重點考查“時空觀念”的能力。高考歷史圖

表是以數(shù)字表格或圖像、圖線變化為信息載體,通過一定的數(shù)量關(guān)系來反映歷史事物的數(shù)量

特征、變化規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系的題目。它不僅融閱讀、判斷、理解及闡釋事物本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系

為一體，將形象理解和抽象思維巧妙結(jié)合起來,而且因其材料精練、內(nèi)涵豐富、信息量大而閱

讀量小等特有優(yōu)勢,成為高考綜合能力測試的重要體現(xiàn)方式。

按照《課程標準》“學業(yè)質(zhì)量一一學業(yè)質(zhì)量水平”4-2級的要求，學生不僅要學會如何解

讀歷史圖表的有效信息，還要“能夠根據(jù)需要并運用相關(guān)材料和正確方法，獨立繪制相關(guān)

圖表，并加以說明?！耙酝挠柧氈?，我們重視了對學生讀圖能力的培養(yǎng)，本次試題的設(shè)計,

重在考查學生的動手能力，即讓學生自己繪制圖表，并嘗試說明。這也是《課程標準》要求

的必備能力之一。

附錄1：《課程標準》“學業(yè)質(zhì)量一一學業(yè)質(zhì)量水平”4-2級的要求：

“在對歷史和現(xiàn)實問題進行獨立探究的過程中，能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時空框架下；能夠選

擇恰當?shù)臅r空尺度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述；能夠根據(jù)需要

并運用相關(guān)材料和正確方法，獨立繪制相關(guān)圖表，并加以說明?！?/p>

附錄2：高考歷史圖表類型：

一、扇形統(tǒng)計圖

扇形統(tǒng)計圖，又稱為圓餅圖，是以圓內(nèi)扇形的面積大小來表示某一歷史事物數(shù)值大小及

其變化的一種平面圖形。它主要用來顯示某一歷史事物的總體或內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變化，較能直

觀生動地反映各部分在總體中所占的比例。其中用百分數(shù)表示的數(shù)值是相對數(shù)值，而不是絕

對數(shù)值。

短不等的條（柱）形來反映數(shù)值大

丈映不同歷史事物間的變化，又能整

明國有企業(yè)■集體企業(yè)門城市個體及其他企業(yè)

體反映某一歷史事物的發(fā)展趨勢或規(guī)律。

1.圓柱統(tǒng)計圖

4(H)0

2.條狀統(tǒng)計圖

曲線統(tǒng)計圖是利用曲線的升降起伏變化來反映歷史事物在不同時期的發(fā)展水平及發(fā)展

規(guī)律的統(tǒng)計圖。復線式曲線圖還可通過對同一時間段內(nèi)不同歷史事物發(fā)展狀態(tài)及趨向進行比

較，進而考查其不同的原因。曲線統(tǒng)計圖主要有以下兩種類型：

1.單線數(shù)據(jù)圖

此型數(shù)據(jù)圖主要通過單曲線來表示某一歷史事物發(fā)展的軌跡和趨向。

國內(nèi)空尸號值（萬￡堤無）國內(nèi)生產(chǎn)總值〈萬億瞿元）田內(nèi)生產(chǎn)總面（萬億美元）H店生產(chǎn)6面:萬仁美元）

2.雙（多）線對比圖

此型數(shù)據(jù)圖是通過兩（多）條對比性的曲線將不同類事物或與某類事物相關(guān)的事物組合

在一起，進行對比，考查他們之間的關(guān)系及相關(guān)問題。

折線統(tǒng)計圖是通過線段的轉(zhuǎn)折變化來反映歷史事物變化的統(tǒng)計圖。它與曲線圖的不同之

處在于它所表示的歷史事物發(fā)展過程沒有漸進的過渡性，因而表達不同時間段內(nèi)的變化它顯

得更明確和直觀。

工

也

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來說

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年

1879

】

【解析

19.

系。

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和美國