T-BPDAC 002-2023 嬰幼兒親子閱讀指南

CCS01.140Parent-childreadingguideforb1T/BPDAC002—2023 2 32規(guī)范性引用文件 33術(shù)語和定義 34嬰幼兒讀物分級規(guī)則 35嬰幼兒讀物分級特征 45.10-1歲嬰幼兒讀物分級特征 45.21-2歲嬰幼兒讀物分級特征 55.32-3歲嬰幼兒讀物分級特征 56嬰幼兒親子閱讀方法 67嬰幼兒閱讀能力指導目標 77.10-1歲嬰幼兒閱讀能力指導目標 77.21-2歲嬰幼兒閱讀能力指導目標 77.32-3歲嬰幼兒閱讀能力指導目標 78嬰幼兒讀物發(fā)行服務 88.1服務目標 88.2導購服務 88.3產(chǎn)品供應 88.4閱讀推廣 92T/BPDAC002—2023本文件按照GB/T1.1－2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)則起草。請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構(gòu)不承擔識別專利的責任。本文件由全國出版物發(fā)行標準化技術(shù)委員會（SAC/TC505）提出。本文件由中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會歸口。本文件起草單位：黑龍江省同源文化發(fā)展有限公司、北京師范大學學前教育研究院、遼寧師范大學心理學院、浙江少年兒童出版社、南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、黑龍江出版集團、天津出版集團楊柳青畫社、上海新華傳媒連鎖有限公司、安徽新華教育圖書發(fā)行有限公司、十一建華實驗幼兒園、黑龍江省分級閱讀研究會。本文件起草人：李彤、霍力巖、范秀楠、周燁、劉文、邵若愚、游少波、刁小菊、劉岳、江利、丁勇、李曉靜、崔鐘雷、寧毅、張建國、顏楠、張哲、焦楓、許琢、吳洋。3T/BPDAC002—2023嬰幼兒親子閱讀指南本文件規(guī)定了嬰幼兒讀物的分級規(guī)則，描述了嬰幼兒讀物的分級特征，給出了嬰幼兒親子閱讀方法和閱讀能力指導目標，提出了嬰幼兒讀物的發(fā)行服務要求。本文件適用于出版發(fā)行機構(gòu)對嬰幼兒讀物進行分級與發(fā)行服務，并可指導早期教育機構(gòu)和家長選擇適宜的讀物、掌握適當?shù)拈喿x方法。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB/T27936－2011出版物發(fā)行術(shù)語。CY/T50－2008出版術(shù)語。3術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1嬰幼兒babies指出生至滿三周歲的嬰兒和幼兒。3.2嬰幼兒讀物babybooks以圖畫為主、文字為輔的印刷類卡片及圖畫書。注：紙質(zhì)圖畫書提供掃碼關(guān)聯(lián)音頻的有聲書，其分級與紙質(zhì)圖畫書同步。3.3分級classification針對不同年齡段的身體和心理發(fā)育程度，劃分適宜閱讀的讀物級別。4嬰幼兒讀物分級規(guī)則嬰幼兒讀物宜針對各年齡段的身心發(fā)展特征進行分級，分級規(guī)則為：圍繞分級要素，按照讀物分級特征劃分級別。分級要素見表1。4T/BPDAC002—2023表1分級要素5嬰幼兒讀物分級特征5.10-1歲嬰幼兒讀物分級特征出生至滿一周歲嬰幼兒讀物分級特征見表2：表20-1歲嬰幼兒讀物分級特征色彩由黑白過渡到彩色；色彩對比強烈，宜使用明度和純度高的宜使用中心式構(gòu)圖；構(gòu)圖簡單、畫面簡潔，輪廓清楚、線條干凈，一物一頁無文字或使用單個詞語，詞意簡短，宜使用名認知類，如認知日常生活中常見動植物、生活用品無環(huán)境背景，或嬰幼兒熟悉的簡單生活環(huán)境適應環(huán)境，縮短與日常生活的距離；提升認知能力；增強語言感宜使用膠版紙、啞粉紙、紙板等較厚不易撕、印刷顏色鮮艷的宜使用布書、洗澡書、發(fā)聲書、觸摸書、洞洞書、推拉書等；5T/BPDAC002—20235.21-2歲嬰幼兒讀物分級特征滿一周歲后至滿兩周歲嬰幼兒讀物分級特征見表3：表31-2歲嬰幼兒讀物分級特征色彩鮮艷且明度高；色彩對比度高，顏色搭配界限清晰，可以有紅和粉、黃和橙、藍和紫等宜使用中心式構(gòu)圖、水平線構(gòu)圖、垂直構(gòu)圖、中心對稱構(gòu)圖等簡單的構(gòu)圖方式；主體形象突認知類，如認知數(shù)字、地點、人體部位、顏色等；有韻律的歌謠；篇幅短小、情節(jié)完整的故事認識常見事物；適應生活環(huán)境，與日常生活緊密相關(guān)的主題；生活習慣，如自己穿衣服、自能在生活方面縮短與環(huán)境的距離，如培養(yǎng)生活習慣和作息規(guī)律；有獨立的意識；培宜使用膠版紙、啞粉紙、紙板等較厚不易撕、印刷顏色鮮艷的紙張；塑膠、布藝等輕便、宜宜使用翻翻書、機關(guān)書、觸摸書、洞洞書、積木書、撲克牌書、5.32-3歲嬰幼兒讀物分級特征滿兩周歲后至滿三周歲嬰幼兒讀物分級特征見表4：表42-3歲嬰幼兒讀物分級特征語句簡短，宜使用簡單句，無修飾成分；有一定韻律和節(jié)奏6T/BPDAC002—2023表4（續(xù)）2-3歲嬰幼兒讀物分級特征簡單解釋事物概念的科普、歌謠；幽默且情節(jié)簡單認識周圍的環(huán)境；良好的行為習慣和生活秩培養(yǎng)積極的情感態(tài)度、興趣、價值觀等；培6嬰幼兒親子閱讀方法嬰幼兒閱讀宜采用家長與嬰幼兒互動的親子閱讀方法，親子閱讀方法見表5。表5親子閱讀方法鼓勵嬰幼兒自己翻動圖書，嬰幼兒較長時間觀察畫面時，不要進行干預，當嬰幼兒注意力離開書本時，尊重嬰幼兒的主觀性，讓嬰幼兒自己選擇喜歡的兒歌、音樂、故事等，重復閱讀于嬰幼兒理解和記憶；借用提問式互動閱讀，引導嬰幼兒關(guān)注畫面內(nèi)容，進行容相關(guān)的音頻輔助閱讀；根據(jù)閱讀內(nèi)容進行簡單的親子游戲，吸引嬰幼兒的與嬰幼兒一起有意識地翻動、瀏覽圖書，給嬰幼兒留有時間，讓嬰幼兒發(fā)現(xiàn)可使用與圖書內(nèi)容有關(guān)的音頻和視頻輔助閱讀，要嚴格控制看視頻的時間；根據(jù)閱7T/BPDAC002—20237嬰幼兒閱讀能力指導目標7.10-1歲嬰幼兒閱讀能力指導目標常規(guī)情況下，出生至滿一周歲嬰幼兒閱讀能力指導目標見表6。表60-1歲嬰幼兒閱讀能力指導目標家長讀故事和哼唱兒歌時，能專注傾聽；在家長的引導下能注意書中的相關(guān)物品和細節(jié)，發(fā)出7.21-2歲嬰幼兒閱讀能力指導目標常規(guī)情況下，滿一周歲后至滿兩歲嬰幼兒閱讀能力指導目標見表7。表71-2歲嬰幼兒閱讀能力指導目標樂于翻書、搬書，能做翻、拉、轉(zhuǎn)、按、壓等手對圖書感興趣，有自己偏愛的圖書，能主動要求家長幫助朗讀或翻看圖書；閱讀時間能堅持5能根據(jù)閱讀內(nèi)容模仿日常生活中對應的動作；能在對畫面中的物品感興趣，能觀察較長時間，能發(fā)現(xiàn)畫面7.32-3歲嬰幼兒閱讀能力指導目標常規(guī)情況下，滿兩周歲后至滿三周歲嬰幼兒閱讀能力指導目標見表8。8T/BPDAC002—2023表82-3歲嬰幼兒閱讀能力指導目標能積極參與閱讀活動，與家長進行互動，能在家長的引導和幫助下，正確回答問題，糾正家長講故事或讀兒歌時出現(xiàn)的錯誤；能根據(jù)閱讀內(nèi)容，能關(guān)注畫面細節(jié)，發(fā)現(xiàn)細微差異；能指出書中自己熟悉的角色和情節(jié)，并能說出角色名稱和主能在生活中找到情節(jié)對應的環(huán)境和事物；能理解故事講述的事件，認識故事主要角色；能根據(jù)8嬰幼兒讀物發(fā)行服務8.1服務目標提供專業(yè)化的嬰幼兒讀物供應服務，推薦適宜嬰幼兒身心發(fā)展的讀物，提高嬰幼兒讀物發(fā)行服務滿意度；指導早期教育機構(gòu)和家長選擇適宜的讀物，采取科學的閱讀方式，提升閱讀效果。8.2導購服務實體店和電子商務的嬰幼兒讀物銷售，宜按0-1歲、1-2歲、2-3歲分級引導銷售：a)實體店：按年齡段分級上架擺放，給出分級區(qū)域?qū)з徶甘?，架位設置分級指示牌；b)電子商務：品種的展示給出分級標簽；提供多樣化的讀物分級瀏覽功能。8.3產(chǎn)品供應8.3.1圖書目錄發(fā)行機構(gòu)宜針對早期教育機構(gòu)和家長的不同需求，推出讀物目錄，目錄類型見表9：表9目錄類型12針對特定對象編制的出版物目錄。[GB/T27936－2011，定義8.33為配合某些專項活動而編制的與此主題相關(guān)的出版物目錄。[GB/T27936－2011，定義849T/BPDAC002—20238.3.2書目清單圖書目錄和團體供應的發(fā)貨清單宜包含的數(shù)據(jù)項見表10：表10圖書目錄數(shù)據(jù)項12泛指書名、刊名。修改[CY/T50－2008，定義3.141]3直接表達或象征、隱喻叢書內(nèi)容及其特征的共同題名。[CY/T50－2008，定義34從事出版活動的專業(yè)機構(gòu)，包括：出版社、出版機構(gòu)、出版公司、出版者。修改[GB/T27936-2011，定義4.2]5創(chuàng)作作品的自然人，也可以是法人或其他組織。[CY/T50－2008，定義2.40]6對作者的身份、著述情況的簡要介紹。修改[CY/T50－2008，定義3.978對出版物主要內(nèi)容的概述性介紹。[CY/T50－2008，定義3.98]9本版圖書的出版年月。[CY/T39－2006，定義4.3.42]出版物單頁幅面大小的稱謂。[GB/T27936－208.4閱讀推廣發(fā)行機構(gòu)宜提供閱讀指導服務，給出適宜嬰幼兒的親子閱讀方法，推廣分級閱讀理念，以達到應有的閱讀效果。宜采取的閱讀推廣方式：宣傳頁、電子或紙質(zhì)海報、易