巧改廢棄物教案及反思

6教學(xué)設(shè)計教材分析63寶的方法和理念踐行于日常生活中。學(xué)情分析經(jīng)過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了較好的設(shè)計和制作能力。學(xué)幫助和指導(dǎo)，以讓他們能在課堂上獲得成功改造廢棄物的體驗。教學(xué)目標能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铩Ｄ芨鶕?jù)自己的設(shè)計意圖，分析可利用的資源。能簡單評估完成廢舊物改造的可行性，并預(yù)想使用效果。能通過巧妙的設(shè)計，用實際行動踐行資源再利用的環(huán)保理念。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：運用多種設(shè)計方法，將廢舊紙盒改造成實用物品。教學(xué)難點：在改造廢舊紙盒的過程中，能注意盡量不產(chǎn)生新的垃圾。教學(xué)準備教具準備：廢舊紙盒、透明膠、剪刀、小刀、錐子、雙面膠、教學(xué)課件。學(xué)具準備：《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入做出的手工制品，琪琪產(chǎn)生了一個想法。問題：能把廢舊物品改造成實用的物品嗎？交流：學(xué)生觀察情景圖中的廢舊物改造品，提出自己的想法。不能滿足人們的實際需求。提問：怎樣把廢舊物品改造成具有一定使用價值的新物品？交流：學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。（二）活動探究活動 廢舊紙盒的妙用任務(wù)：今天我們就先來改造廢舊紙盒，使它變成實用的物品。問題：你想把紙盒變成什么物品？交流：學(xué)生自由發(fā)表想法。問題：用什么方法來改造這些紙盒，使它變成我們想要的樣子？交流：學(xué)生自由發(fā)表想法。問題：改造出來的物品，怎樣才算好的改造物品？價標準。保、創(chuàng)新及制作簡便等。1”中；撰寫好設(shè)計方案后，再根據(jù)設(shè)計領(lǐng)取材料和工具，并進行制作和測試。2（三）總結(jié)與拓展盒垃圾變成各種實用的新物品?？?，這是一個用廢舊吸濕盒子改造而成的肥皂盒。媒體：展示該物品的圖片和廢舊吸濕盒子原來的照片。提問：你能說說盒子的主人用了什么方法改造了它嗎？交流：學(xué)生思考并提出自己的想法。引導(dǎo)：這是老師用廢舊物改造的能自動澆水的花瓶。媒體：展示自動澆水的花瓶。方法的巧妙之處在哪？交流：學(xué)生觀察，提出想法。知識和方法，將它們改造成實用的物品，一起用實際行動來保護環(huán)境！拓展任務(wù)：收集家里的廢棄物，將它們改造成實用的物品。板書設(shè)計6.巧改廢棄物廢舊物品 實用物品教學(xué)反思：這是一堂綜合性較強的品德課，常識性的知識比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定的距離。如果上得成功，會對學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用；如果處理不當，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實際的指導(dǎo)意義。所以，如何恰當?shù)剡\用教學(xué)活動資源，成為上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師積極開發(fā)和運用各種有效資源，力圖使課堂教學(xué)做到真實、落實，有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實效。一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問題利用發(fā)生在和他們同年級的小學(xué)生冬冬身邊的事件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考、演示，在演示中發(fā)現(xiàn)問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學(xué)會遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學(xué)活動過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實際，因此學(xué)生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。二、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感媒體以其聲、形、色等特點，創(chuàng)設(shè)情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對于火災(zāi)造成的傷害，他們雖然能夠說，但是難以產(chǎn)生深刻的體會，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習(xí)自救”的強烈需求。這樣會使課堂的教學(xué)效果受到影響。于是，我收集了吉林中百2.15特大火災(zāi)事故的案例錄像，各種火災(zāi)造成的家破人亡的錄像場景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語中，在觸目驚心的畫面中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來，心靈被深深震撼了，可見，適當?shù)拿襟w資源把空洞的說教變成激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。三、用好教材，并還原于生活教材作為聯(lián)結(jié)師生活動的媒介