幼兒園保教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)20秋奧鵬平時(shí)在線作業(yè)1

PAGE幼兒園保教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)19秋在線作業(yè)1與普通班級(jí)相比，對(duì)有特殊兒童班級(jí)進(jìn)行評(píng)估更為重要、更為復(fù)雜，次數(shù)（）。A:更頻繁B:更少C:相同D:視具體情況而定答案：A在幼兒園中對(duì)班級(jí)幼兒最直接和最常用的管理方法是（）。A:情感溝通法B:互動(dòng)指導(dǎo)法C:榜樣激勵(lì)法D:規(guī)則引導(dǎo)法答案：D大班幼兒動(dòng)作發(fā)展很快，能連續(xù)行走（）分鐘，跑、跳、鉆爬、攀登等動(dòng)作更加靈巧。A:40——50B:10——20C:20——30D:30——40答案：C在教師的引導(dǎo)和幫助下，中班幼兒會(huì)逐漸學(xué)著穿脫衣服、鞋襪，學(xué)著自己整理床鋪等。這體現(xiàn)了中班幼兒（）。A:責(zé)任意識(shí)萌芽B:任務(wù)意識(shí)萌芽C:自我服務(wù)能力增強(qiáng)D:使命感增強(qiáng)答案：C在幼兒園班級(jí)管理中，需要有明確的分工，建立一個(gè)聯(lián)系制度，即（），每周定期召開班會(huì)，并認(rèn)真作記錄。A:晉級(jí)制度B:評(píng)估制度C:班會(huì)制度D:薪酬制度答案：C幼兒進(jìn)入中班以后，生長(zhǎng)速度（），進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的增長(zhǎng)階段。A:明顯加速B:緩慢減速C:緩慢加速D:明顯減速答案：D安靜就寢，獨(dú)立、有次序、迅速地穿脫衣服和鞋襪，分清左右鞋，會(huì)系鞋帶，會(huì)整理床鋪等，是（）的生活習(xí)慣。A:大班B:中班C:小班D:所有班組答案：A活動(dòng)中頻率最高的，也是組織班級(jí)活動(dòng)最重要、影響最大的因素是（）關(guān)系。A:幼兒與教師B:幼兒與幼兒C:教師與活動(dòng)D:教師與教師答案：B在大班階段一日活動(dòng)安排上要適當(dāng)增加（）活動(dòng)的比重，以發(fā)展幼兒的思維能力。A:體育B:游戲C:語(yǔ)言D:智力答案：D在教師的引導(dǎo)和幫助下，中班幼兒會(huì)逐漸學(xué)著穿脫衣服、鞋襪，學(xué)著自己整理床鋪等。這體現(xiàn)了中班幼兒（）。A:任務(wù)意識(shí)萌芽B:自我服務(wù)能力增強(qiáng)C:使命感增強(qiáng)D:責(zé)任意識(shí)萌芽答案：B大班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容主要是（）。A:社會(huì)性適應(yīng)B:學(xué)習(xí)適應(yīng)C:情感適應(yīng)D:身體適應(yīng)答案：A,B小班生活常規(guī)管理的方法包括（）。A:在游戲中學(xué)習(xí)B:個(gè)別引導(dǎo)C:統(tǒng)一規(guī)范D:示范模仿法答案：A,B,D混齡班編寫教案的程序是（）。A:考慮教學(xué)方法和教具B:活動(dòng)過程設(shè)計(jì)C:確定活動(dòng)結(jié)束部分D:根據(jù)教育目標(biāo)確定活動(dòng)內(nèi)容答案：A,B,D在混齡班，組織混班教學(xué)對(duì)教師提出更高的要求，若稍有不慎會(huì)造成（）。A:的幼兒吃不了B:小的幼兒吃不飽C:大的幼兒吃不飽D:大的幼兒吃不了答案：C,D小班生活常規(guī)管理的方法包括（）。A:示范模仿法B:在游戲中學(xué)習(xí)C:個(gè)別引導(dǎo)D:統(tǒng)一規(guī)范答案：A,B,C幼兒園環(huán)境的評(píng)價(jià)是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括對(duì)（）的評(píng)價(jià)。A:教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果B:環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料C:幼兒適應(yīng)環(huán)境D:幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)答案：A,C,D為保障幼兒園班級(jí)管理的高效性，應(yīng)注意（）。A:教師角色不斷變化B:管理目標(biāo)合理C:計(jì)劃實(shí)施嚴(yán)格靈活D:管理方法適當(dāng)答案：B,C,D特殊兒童中心活動(dòng)安置形態(tài)特點(diǎn)是（）。A:雙方教師共同備課B:教師必須經(jīng)過特殊教育培訓(xùn)C:由園長(zhǎng)統(tǒng)一管理和指導(dǎo)D:活動(dòng)包括獨(dú)立活動(dòng)及與正常兒童混合活動(dòng)答案：B,C,D中班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是（）。A:健康情感的萌發(fā)B:認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性C:強(qiáng)烈的責(zé)任心D:強(qiáng)烈的好動(dòng)欲答案：A,B,D幼兒園班級(jí)的運(yùn)作特征是（）。A:生活節(jié)律性B:循序漸進(jìn)性C:幼兒生理和心理節(jié)律性D:群體互動(dòng)性答案：A,C,D情感激勵(lì)法是指對(duì)他人在某一特殊情境中情緒情感體驗(yàn)的理解和分享。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B月計(jì)劃要依據(jù)學(xué)期計(jì)劃制定，也稱主題或單元計(jì)劃。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)隨著主題活動(dòng)的改變而不斷進(jìn)行調(diào)整。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A保育員要觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B殘障兒童的獨(dú)特性和差異性是制定個(gè)別化教育方案的出發(fā)點(diǎn)。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A班級(jí)管理中的主體性原則是指幼兒是班級(jí)的主體。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B創(chuàng)設(shè)適合殘障兒童特殊需要的環(huán)境，要有鮮明的關(guān)懷價(jià)值，可以不考慮教育價(jià)值。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B制定班級(jí)工作計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，無(wú)需與園務(wù)工作計(jì)劃保持一致。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B幼兒園利用資源環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)考慮社區(qū)的水資源、土地和礦物等因素。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A在隨班就讀這種安置形態(tài)中，殘障兒童基本上執(zhí)行與正常兒童同樣的作息制度。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A中班幼兒要學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地穿脫衣服、鞋襪，學(xué)習(xí)整理床鋪。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A主班教師要協(xié)調(diào)本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保健、財(cái)物保管等工作。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A幼兒園一日生活有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和有組織的行為，并能培養(yǎng)幼兒時(shí)間感。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A大班要組織幼兒進(jìn)行“前閱讀"、“前書寫”、“前算術(shù)”準(zhǔn)備。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A影響班級(jí)組織的因素有很多，很難使班級(jí)組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B創(chuàng)設(shè)適合殘障兒童特殊需要的環(huán)境，要有鮮明的教育價(jià)值，要盡可能發(fā)揮環(huán)境刺激的有效性。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A班級(jí)物品擺放得當(dāng)，有利于幼兒的生活和活動(dòng)，但卻不利于幼兒的成長(zhǎng)（）。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B混齡班的幼兒有較少的團(tuán)體建構(gòu)及團(tuán)體扮演游戲，溝通行為較少。（）A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B中班幼兒開始能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)從事一種游戲，可以持續(xù)40分鐘～50分