一年級科學上冊教學總結(4篇)

一年級科學上冊教學總結(4篇)一年級科學上冊教學總結（篇一）這學期，我擔任一年級的科學教學工作，學生剛剛由幼兒園升入，研究慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的研究興趣，培養(yǎng)學生的研究慣，引導學生參與研究的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結如下：一、常規(guī)教學方面1、認真?zhèn)湔n按照學校要求，每周我都認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學生實際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，提高了教學效率。2、積極聽課、善于發(fā)你反思有時間就盡量去聽課，取長補短，拓寬自己的思路，為備課積累素材。探索適合學生并且讓學生喜歡的教學方式，使學生改變對研究感到枯燥、單調、脫離實際的想法，樂于研究，主動研究。二、重視動手和動腦的訓練科學是一門工具學科，它不同于數(shù)學、語文，科學課教學要求動手教學和情節(jié)、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的這一環(huán)節(jié)顯得特別重要，所以在教學中我特別注意這兩點的訓練，注重教學生由想到做，給學生營造一種快樂的研究氛圍，讓每個學生都有“做”的欲望，通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力有了很大的進步。三、存在不足和今后打算1、本身的業(yè)務素質還有待提高，不斷更新。2、學生的自主研究氣養(yǎng)成教育不夠成功。3、積極運用多媒體教學手段，提高教學質量。在新的學期里，我將汲取過去的經(jīng)驗教訓，不斷提醒本人，讓本人向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的成績。一年級科學上冊教學總結（篇二）本學期我擔任一年級（1）科學教學工作，作為剛接一年級的我，由此感受到本人肩上的擔子之重。因為低年級教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真研究，深入研究教法，虛心向其他教師研究。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚長處，克制不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓?，F(xiàn)對科學學科的教學工作總結以下：一、認真研究課程標準，提高本身素質。盡管我已經(jīng)教過一個學期的科學課，面對材，我還是積極、認真研究課程標準，認真研究教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務本領。在教育教學過程中研究新知，提高學生的各種各種本領。努力把研究的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執(zhí)教科學才一年，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現(xiàn)在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷研究過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師工作總結網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵！4、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上本人生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做條記情況等，特別關注學生本人生活的窺察和思考，動手實驗等。五、繼續(xù)搞好實驗工作，培養(yǎng)學生多方面的能力和良好慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作研究，共同提高。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發(fā)布在我的博客上，讓全體學生欣賞和研究借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。六、充裕使用黌舍、家庭、社會的各種資源開展研究，指導學生關心周圍環(huán)境的的變革、關注世界科技發(fā)展和新功效給人們生產(chǎn)、生活帶來的變革，特別是網(wǎng)絡資源，獲得課本以外的知識，厚實研究生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；使用學生已有的知識解決身旁和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。七、連續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。幫助學生理解根本的科學概念和原理，培養(yǎng)科學探究的本領和思維氣，指導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀?？傊?，在下一學期，我將繼續(xù)鉆研科學理論，繼續(xù)研究教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。一年級科學上冊教學總結（篇三）學生研究慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的研究興趣，培養(yǎng)學生的研究慣，引導學生參與研究的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結如下:一、以課堂教學為核心1.備課學期初，鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到胸有定見。學期中，著重進行單元備課，掌握每部分知識在單元中，在整冊書中的位置作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的指導，學生的主動研究過程，充裕理解課后題的作用，設計好練。2.上課1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，挑選學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)本領。接著，學生練不同坡度，不同層次的問題，鞏固知識，形成本領，發(fā)展思維。末了，盡量讓學生本人小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。3.注重對后進生的輔導對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度研究。注重他們的研究過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的研究興趣，提高他們的研究自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。二、積極落實素質教育堅持精確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本“的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂，實，活，新”的教學情境。例如:找紀律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，束縛了學生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作，實驗的機會;獨立思考的機會;表達本人想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動的參與研究。三、參加教育教研活動明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，實踐本領的方法和途徑。積極參與全國教師專業(yè)培訓和學校的接力式教研，摸索教育教學特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。走出去，請進來“。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流，討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的，開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能力和實踐能力，明確方向，促進教學。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。一年級科學上冊教學總結（篇四）一年級上冊科學教學工作總結學生研究慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的研究興趣，培養(yǎng)學生的研究慣，引導學生參與研究的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結如下:一、以課堂教學為核心1.備課學期初，鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌培養(yǎng)能力。接著，學生練不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對科學課感興趣，參與性高，為學好科學邁出了堅實的一步。2)及時復。根據(jù)XXX遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是:新授知識基本是當天復或第二天復，以后再逐漸延長復時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復的特點。3)努力構建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生研究遷移，給學評價不只是看學生研究成績如何，更重要的是相識學生研究的心理，作為教師改良教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，研究的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。二、積極落實素質教育堅持精確的教育思想，樹立與素質教育相