小班語言活動(dòng)《想長腳的石頭》教案

小班語言活動(dòng)《想長腳的石頭》教案匯報(bào)人：2024-01-24目錄CONTENTS活動(dòng)背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法活動(dòng)過程設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂管理評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)教案反思與改進(jìn)建議01活動(dòng)背景與目標(biāo)本次語言活動(dòng)《想長腳的石頭》是基于兒童文學(xué)作品《想長腳的石頭》進(jìn)行設(shè)計(jì)的。該作品講述了一塊渴望擁有腳的石頭，通過與其他動(dòng)物和物體的交流，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。作品以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和豐富的角色形象，激發(fā)幼兒對(duì)語言表達(dá)和想象力的興趣。活動(dòng)背景01020304認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)語言目標(biāo)行為目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)幫助幼兒理解故事情節(jié)和角色形象，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。引導(dǎo)幼兒感受作品中石頭渴望擁有腳的情感，激發(fā)幼兒的同情心和想象力。鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作精神和創(chuàng)造力。通過模仿、表演等方式，提高幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。02教學(xué)內(nèi)容與方法故事導(dǎo)入詞匯學(xué)習(xí)語言表達(dá)創(chuàng)意拓展教學(xué)內(nèi)容教授與石頭相關(guān)的詞匯，如“石頭”、“滾動(dòng)”、“絆倒”等，幫助幼兒理解故事中的關(guān)鍵概念。通過講述《想長腳的石頭》的故事，激發(fā)幼兒對(duì)石頭的興趣和好奇心。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與石頭相關(guān)的故事或畫作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒通過角色扮演、對(duì)話練習(xí)等方式，表達(dá)故事中石頭的情感和經(jīng)歷。01020304情境教學(xué)法游戲教學(xué)法互動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐教學(xué)法教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解和體驗(yàn)故事中的情節(jié)和角色。運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，如角色扮演、石頭拼圖等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鼓勵(lì)幼兒與同伴、老師進(jìn)行互動(dòng)交流，分享自己的想法和感受，提高幼兒的口語表達(dá)能力。組織幼兒進(jìn)行與石頭相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察石頭、制作石頭工藝品等，幫助幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。03活動(dòng)過程設(shè)計(jì)教師扮演石頭角色，向幼兒介紹自己因?yàn)闆]有腳而不能移動(dòng)的困擾，引發(fā)幼兒對(duì)石頭想長腳的興趣。情景導(dǎo)入教師提出問題“你們知道石頭為什么沒有腳嗎？”，引導(dǎo)幼兒思考并回答問題，進(jìn)而引入活動(dòng)主題。提問導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)故事講述角色扮演創(chuàng)意表達(dá)主體環(huán)節(jié)教師講述《想長腳的石頭》的故事，通過生動(dòng)有趣的情節(jié)和形象，讓幼兒了解石頭想要長腳的原因和過程。邀請(qǐng)幼兒分別扮演石頭、小雞、小貓等角色，進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，自由表達(dá)如果自己是石頭，想要長腳的原因和用途?？梢砸龑?dǎo)幼兒畫出自己的想象或者通過手工制作表現(xiàn)出來?？偨Y(jié)回顧教師引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)故事中蘊(yùn)含的道理和意義，幫助幼兒理解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和價(jià)值。情感升華通過討論和分享，引導(dǎo)幼兒感受到友誼、互助和愛的力量，培養(yǎng)幼兒積極向上、樂于助人的良好品質(zhì)。延伸活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察身邊的石頭，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、顏色、紋理等特點(diǎn)，并與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，可以將石頭帶到班級(jí)中，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意制作或者搭建活動(dòng)。結(jié)束環(huán)節(jié)04互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂管理鼓勵(lì)幼兒思考問題，引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法和感受。提出開放性問題給予積極反饋?zhàn)穯柡鸵龑?dǎo)對(duì)幼兒的回答給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。通過追問和引導(dǎo)，幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容和角色情感。030201提問與回答技巧將幼兒分成小組，讓他們圍繞故事主題展開討論，分享彼此的看法和感受。分組討論讓幼兒扮演故事中的角色，通過表演的形式加深對(duì)故事的理解和感受。角色扮演鼓勵(lì)幼兒小組合作，共同創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫作品，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。合作繪畫小組討論與合作學(xué)習(xí)策略制定課堂規(guī)則合理安排時(shí)間營造積極氛圍靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)情況有效課堂管理策略01020304明確課堂紀(jì)律和規(guī)范，讓幼兒了解并遵守。合理規(guī)劃課堂活動(dòng)的時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式營造積極的課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。對(duì)于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，教師應(yīng)保持冷靜，靈活應(yīng)對(duì)，確保課堂秩序的穩(wěn)定。05評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式觀察法通過觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如參與度、積極性、語言表達(dá)等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提問法在活動(dòng)中適時(shí)提問，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解故事內(nèi)容，能否回答與故事相關(guān)的問題。作品展示法讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作畫作或手工制品，展示他們對(duì)故事的理解和創(chuàng)意?；顒?dòng)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生是否積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受，語言是否流暢、生動(dòng)。學(xué)生是否能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出有獨(dú)特性和創(chuàng)意性的作品。學(xué)生是否能夠理解故事中的情感和價(jià)值觀，并在自己的作品中體現(xiàn)出來。學(xué)生參與度語言表達(dá)能力創(chuàng)意思維能力情感共鳴06教案反思與改進(jìn)建議123互動(dòng)性強(qiáng)活動(dòng)目標(biāo)明確創(chuàng)意表現(xiàn)突出本次活動(dòng)亮點(diǎn)總結(jié)本次語言活動(dòng)的目標(biāo)清晰，旨在通過故事情節(jié)和角色表演，幫助幼兒理解“想長腳的石頭”這一主題，并培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和想象力?；顒?dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)頻繁且自然，通過問答、角色扮演等方式，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。幼兒在教師的引導(dǎo)下，能夠充分發(fā)揮想象力，通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作出各具特色的“想長腳的石頭”，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。時(shí)間安排略顯緊湊由于活動(dòng)內(nèi)容豐富，時(shí)間安排上略顯緊湊，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)進(jìn)行得較為匆忙。建議在下次活動(dòng)中適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。個(gè)別幼兒參與度不高雖然大部分幼兒都能積極參與活動(dòng)，但仍有少數(shù)幼兒表現(xiàn)得較為被動(dòng)。針對(duì)這部分幼兒，教師可以在活動(dòng)前進(jìn)行更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心和參與度