大班語言教案：狐貍和仙鶴

大班語言教案：狐貍和仙鶴匯報人：2024-01-31目錄contents教學(xué)背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法課堂互動與討論語言技能培養(yǎng)重點情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)作業(yè)布置與延伸活動課程評價與反思01教學(xué)背景與目標(biāo)故事來源《狐貍和仙鶴》是一則膾炙人口的寓言故事，講述了狐貍邀請仙鶴吃飯，卻故意把食物放在仙鶴夠不著的盤子里，最后仙鶴以其人之道還治其人之身的故事。故事寓意通過狐貍和仙鶴的相互捉弄，揭示了人與人之間應(yīng)該真誠相待、以禮待人的道理。同時，故事也告訴孩子們要懂得分享和尊重他人。故事背景簡介通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高孩子們的語言表達(dá)能力和理解能力。語言技能目標(biāo)培養(yǎng)孩子們真誠、友善、尊重他人的品質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)會與人相處。情感態(tài)度目標(biāo)通過故事中的情節(jié)和角色行為，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考和判斷，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。思維能力目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定大班（5-6歲）兒童，他們已具備一定的語言基礎(chǔ)和思維能力，能夠理解并復(fù)述簡單的故事情節(jié)。適齡兒童建議班級人數(shù)控制在20人以內(nèi)，以保證教學(xué)質(zhì)量和孩子們的參與度。班級規(guī)模適齡兒童與班級規(guī)模02教學(xué)內(nèi)容與方法介紹《狐貍和仙鶴》故事背景、主要情節(jié)和結(jié)局。故事概述關(guān)鍵事件情感變化梳理故事中的關(guān)鍵事件，如狐貍?cè)绾窝埾生Q、仙鶴為何被捉弄、最后如何報復(fù)等。分析故事中狐貍和仙鶴的情感變化，以及這些變化對故事發(fā)展的影響。030201故事情節(jié)梳理分析狐貍的性格特點、行為動機(jī)和在故事中的作用。狐貍角色分析分析仙鶴的性格特點、行為動機(jī)和在故事中的作用。仙鶴角色分析比較狐貍和仙鶴在性格、行為等方面的差異，以及這些差異對故事情節(jié)的推動。角色對比角色分析與定位講述法討論法角色扮演法情境模擬法教學(xué)方法選擇01020304通過教師生動講述，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色特點。鼓勵幼兒圍繞故事情節(jié)和角色行為進(jìn)行討論，培養(yǎng)語言表達(dá)和思維能力。組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒親身體驗故事中角色的情感和行為。創(chuàng)設(shè)類似故事情境的模擬場景，讓幼兒在模擬中學(xué)習(xí)和體驗。03課堂互動與討論

提問引導(dǎo)策略針對故事情節(jié)提問就狐貍和仙鶴的故事內(nèi)容，向孩子們提出一系列問題，引導(dǎo)他們深入理解故事內(nèi)涵。開放式問題引導(dǎo)鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法和想法，通過開放式問題激發(fā)他們的思維和想象力。遞進(jìn)式問題設(shè)計從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)孩子們深入思考故事中的問題和道理。角色扮演讓孩子們在小組內(nèi)扮演狐貍和仙鶴的角色，通過角色扮演來深入理解故事中的角色和情感。分組討論將孩子們分成若干小組，每組就狐貍和仙鶴的故事進(jìn)行討論，鼓勵他們交流彼此的看法和感受。情境模擬模擬故事中的情境，讓孩子們在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解決問題，培養(yǎng)他們的合作和解決問題的能力。小組討論形式分享小組討論成果01讓每組孩子選派代表分享小組討論的成果，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)對故事的理解和感受?；ピu互學(xué)02引導(dǎo)孩子們對其他小組的分享進(jìn)行評價和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的傾聽和表達(dá)能力。教師點評與總結(jié)03在孩子們分享的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點評和總結(jié)，幫助他們梳理思路，加深對故事的理解。同時，鼓勵孩子們將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的道德意識和行為習(xí)慣。分享交流環(huán)節(jié)04語言技能培養(yǎng)重點讓幼兒聽狐貍和仙鶴的故事，并回答與故事情節(jié)相關(guān)的問題，培養(yǎng)幼兒的聽力理解能力。教師發(fā)出與故事相關(guān)的指令，如“狐貍請仙鶴吃飯了”，讓幼兒根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，鍛煉幼兒的聽動協(xié)調(diào)能力。聽力理解能力訓(xùn)練聽指令做動作聽故事并回答問題復(fù)述故事情節(jié)鼓勵幼兒用自己的語言復(fù)述狐貍和仙鶴的故事情節(jié)，提高幼兒的口語表達(dá)能力。角色扮演對話分組讓幼兒扮演狐貍和仙鶴的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的語言交際能力和合作意識?？谡Z表達(dá)能力提升引導(dǎo)幼兒閱讀狐貍和仙鶴的故事書，并就故事情節(jié)、角色行為等進(jìn)行討論，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。閱讀故事并討論準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片和文字卡片，讓幼兒進(jìn)行圖文匹配游戲，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解和記憶。圖文匹配游戲閱讀理解能力培養(yǎng)05情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)通過狐貍和仙鶴的故事，引導(dǎo)幼兒理解朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心的道理。鼓勵幼兒在日常生活中積極與同伴交往，建立友好的同伴關(guān)系，體驗友誼帶來的快樂。教育幼兒在別人遇到困難時，要伸出援手給予幫助，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。友誼和互助精神傳遞通過故事情節(jié)，教育幼兒要誠實守信，不說謊話，做到言行一致。引導(dǎo)幼兒理解誠信的重要性，知道誠信是人際交往的基礎(chǔ)，也是一個人品德的體現(xiàn)。鼓勵幼兒在日常生活中做到守信用、守承諾，樹立良好的誠信形象。誠信意識培養(yǎng)通過狐貍和仙鶴的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩，知道對于別人的幫助要心懷感激，并適時表達(dá)謝意。鼓勵幼兒在日常生活中學(xué)會關(guān)心他人、幫助他人，以實際行動表達(dá)對他人的尊重和感恩之情。教育幼兒要尊重他人，理解并尊重別人的感受和想法，不欺負(fù)弱小，不嘲笑他人。尊重他人，學(xué)會感恩06作業(yè)布置與延伸活動創(chuàng)意繪畫或手工制作繪畫讓孩子們自由發(fā)揮，畫出自己心目中的狐貍和仙鶴形象，可以是卡通風(fēng)格，也可以是寫實風(fēng)格。手工制作利用紙張、布料、橡皮泥等材料，引導(dǎo)孩子們制作狐貍和仙鶴的手工制品，如折紙狐貍、布藝仙鶴等。家庭共讀時光安排建議家長與孩子一起閱讀《狐貍和仙鶴》的故事，分享彼此的感受和想法，增進(jìn)親子關(guān)系。親子閱讀鼓勵孩子們在閱讀后，嘗試用自己的語言復(fù)述故事，或者與家長一起討論故事中的情節(jié)和角色。閱讀延伸03游戲規(guī)則制定簡單的游戲規(guī)則，如狐貍?cè)绾巫降较生Q、仙鶴如何逃脫等，讓孩子們在游戲中體驗故事的樂趣。01角色分配讓孩子們分別扮演狐貍和仙鶴的角色，通過對話和動作，再現(xiàn)故事中的情節(jié)。02場景布置利用教室或家中的道具，搭建一個簡單的故事場景，如森林、草地等，讓孩子們更好地融入角色。角色扮演游戲設(shè)計07課程評價與反思123通過直接觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、語言表達(dá)等，來評估教學(xué)效果。觀察法設(shè)計針對性的測試題目，檢驗學(xué)生對狐貍和仙鶴故事的理解程度，如故事復(fù)述、角色分析、寓意闡釋等。測試法讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫、手工制作等創(chuàng)作，通過作品展示來評估學(xué)生對故事的理解和創(chuàng)意發(fā)揮。作品展示法教學(xué)效果評估方法口頭反饋在課堂上邀請學(xué)生分享自己的感受和想法，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度和喜好。書面反饋設(shè)計問卷調(diào)查或反饋表格，讓學(xué)生填寫對課程的評價和建議，以便更全面地收集學(xué)員反饋。家長溝通與家長保持溝通，了解孩子在課后的表現(xiàn)和反饋，從家長的角度獲取對課程的意見和建議。學(xué)員反饋收集途徑教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化根據(jù)學(xué)員反饋和教學(xué)效果評估結(jié)果，調(diào)整故事內(nèi)容的講解重點，增加互動環(huán)節(jié)，使教學(xué)更加生動有趣。教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試引入更多元