中班語(yǔ)言兒歌《腳印》教案

中班語(yǔ)言兒歌《腳印》教案匯報(bào)人：2024-01-30目錄兒歌背景與簡(jiǎn)介詞匯與句子教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入兒歌欣賞與學(xué)唱?jiǎng)幼骶幣排c表演拓展延伸與家園共育01兒歌背景與簡(jiǎn)介《腳印》這首兒歌由知名兒童文學(xué)家創(chuàng)作，靈感來(lái)源于日常生活中孩子們對(duì)腳印的好奇和探索。作者及創(chuàng)作靈感歌曲采用歡快、輕松的旋律，歌詞簡(jiǎn)潔易懂，深受孩子們喜愛(ài)。兒歌風(fēng)格兒歌《腳印》創(chuàng)作背景兒歌以腳印為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們觀察、思考和想象，感受生活中的美好和趣味。通過(guò)兒歌的傳唱，培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)親子間的互動(dòng)與交流。兒歌主題及意義意義主題中班（4-5歲）幼兒。讓幼兒了解不同動(dòng)物的腳印形狀，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和識(shí)別。激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物和自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究欲。提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和模仿能力，通過(guò)學(xué)唱兒歌鍛煉幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)感。適合年齡段認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)技能目標(biāo)適合年齡段及教學(xué)目標(biāo)02詞匯與句子教學(xué)footprint，指腳踩過(guò)后留下的痕跡。腳印生詞及短語(yǔ)介紹arow，表示一行、一列的意思。一排follow，表示跟隨、在后面的意思。跟著gently，表示動(dòng)作輕柔、不粗魯。輕輕010203“……的腳印，……”這是一個(gè)形容詞性的短語(yǔ)，用來(lái)描述腳印的特征，例如“大大的腳印，圓圓的”。“……一排排，跟著……”這個(gè)句型用來(lái)描述腳印的排列和跟隨情況，例如“腳印一排排，跟著我走”?！啊p輕踩，沙沙響”這個(gè)句型用來(lái)描述踩腳印時(shí)的動(dòng)作和聲音，例如“小腳輕輕踩，樹(shù)葉沙沙響”。句型結(jié)構(gòu)分析兒歌中多處運(yùn)用了押韻的手法，例如“大大的腳印，圓圓的；小小的腳印，尖尖的”中的“圓圓的”和“尖尖的”就是押韻的。這種押韻的方式讓兒歌更加朗朗上口，易于記憶。押韻兒歌的韻律感很強(qiáng)，每句話的字?jǐn)?shù)、音節(jié)和停頓都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓整首兒歌聽(tīng)起來(lái)和諧悅耳。同時(shí)，兒歌的節(jié)奏明快，符合中班幼兒的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。韻律兒歌中的押韻和韻律03情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入布置教室，打造自然場(chǎng)景在教室內(nèi)布置一些樹(shù)葉、小草、花朵等自然元素，營(yíng)造出一個(gè)清新自然的氛圍。講述小故事，引出主題通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，如“小動(dòng)物們?cè)谏掷锿嫠?，留下了各種腳印”，來(lái)引出兒歌《腳印》的主題。創(chuàng)設(shè)自然場(chǎng)景，引出主題利用游戲、謎語(yǔ)等互動(dòng)形式通過(guò)一些與腳印相關(guān)的游戲或謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)腳印的好奇心和探究欲望。展示實(shí)物或圖片向幼兒展示一些不同動(dòng)物的腳印實(shí)物或圖片，讓他們更直觀地了解腳印的形狀和特點(diǎn)。激發(fā)幼兒興趣，積極參與導(dǎo)入新課內(nèi)容，做好鋪墊簡(jiǎn)要介紹兒歌內(nèi)容向幼兒簡(jiǎn)要介紹兒歌《腳印》的內(nèi)容，讓他們對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解。引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)提問(wèn)等方式，引出與腳印相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如動(dòng)物的行走方式、腳印的形狀等，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。04兒歌欣賞與學(xué)唱教師范唱，幼兒傾聽(tīng)010203教師清晰、準(zhǔn)確地范唱《腳印》兒歌，展現(xiàn)出兒歌的韻律美。幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中，感受兒歌的旋律和節(jié)奏，對(duì)兒歌形成初步印象。教師引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解兒歌所表達(dá)的主題和意境。教師將兒歌分為若干句子，逐句教唱，確保幼兒能夠準(zhǔn)確掌握每個(gè)句子的發(fā)音和節(jié)奏。在教唱過(guò)程中，教師采用多種方法幫助幼兒記憶歌詞，如動(dòng)作演示、圖片提示等。教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極模仿，對(duì)幼兒的發(fā)音和節(jié)奏進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)。分句教唱，注重發(fā)音和節(jié)奏在幼兒掌握兒歌后，教師組織幼兒進(jìn)行集體合唱，提高幼兒的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在合唱過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)幼兒的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，讓幼兒能夠和諧地融入集體中。教師通過(guò)合唱活動(dòng)，讓幼兒感受到集體合作的力量和美感，增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲。集體合唱，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神05動(dòng)作編排與表演

根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)作深入理解歌詞仔細(xì)分析《腳印》的歌詞，理解其中表達(dá)的情感和意境，為動(dòng)作設(shè)計(jì)提供靈感。創(chuàng)意動(dòng)作設(shè)計(jì)結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意且易于模仿的動(dòng)作，如用踏步、跳躍等動(dòng)作表現(xiàn)“腳印”的留下和消失。動(dòng)作與歌詞配合確保設(shè)計(jì)的動(dòng)作與歌詞內(nèi)容緊密配合，使幼兒在表演時(shí)能夠更好地理解和表達(dá)歌曲的主題。將完整的動(dòng)作分解為若干個(gè)基本動(dòng)作，如踏步、彎腰、擺手等，便于幼兒逐步學(xué)習(xí)和掌握。動(dòng)作分解循序漸進(jìn)教學(xué)反復(fù)練習(xí)按照由易到難的順序，逐步教授基本動(dòng)作，確保每個(gè)幼兒都能跟上教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒熟練掌握每個(gè)基本動(dòng)作，為完整表演打下基礎(chǔ)。030201動(dòng)作分解教學(xué)及練習(xí)將分解的基本動(dòng)作整合起來(lái)，形成完整的表演動(dòng)作，確保動(dòng)作連貫、流暢。整合動(dòng)作讓幼兒跟隨《腳印》的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行表演，注意動(dòng)作的力度和速度要與音樂(lè)相匹配。配合音樂(lè)節(jié)奏鼓勵(lì)幼兒在表演中展現(xiàn)自己的自信和風(fēng)采，體驗(yàn)成功的喜悅。展現(xiàn)自信與風(fēng)采完整表演，展現(xiàn)風(fēng)采06拓展延伸與家園共育03拓展相關(guān)兒歌或故事向幼兒介紹與腳印相關(guān)的其他兒歌或故事，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)。01觀察不同動(dòng)物的腳印帶領(lǐng)幼兒觀察并比較不同動(dòng)物的腳印形狀、大小，了解動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。02討論腳印的用途引導(dǎo)幼兒討論腳印在生活中的作用，如幫助警察破案、了解動(dòng)物行蹤等。結(jié)合生活實(shí)際，拓展相關(guān)知識(shí)建議家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀有關(guān)腳印的繪本或故事書(shū)，增進(jìn)親子間的情感交流。親子共讀家長(zhǎng)可與幼兒一起玩“猜腳印”游戲，通過(guò)觀察和比較腳印，猜測(cè)是哪種動(dòng)物的腳印，提高幼兒的觀察力和想象力。親子游戲鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中討論腳印的話題，了解幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)增進(jìn)家庭親子關(guān)系。家庭討論家長(zhǎng)參與，增進(jìn)親子交流記錄自己的腳印引導(dǎo)幼兒在不同的地面上留下自己的腳印，并用畫(huà)