幼兒園大班說課稿教案《快樂的元宵節(jié)》

幼兒園大班說課稿教案《快樂的元宵節(jié)》匯報(bào)人：2024-01-30目錄contents教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)員情況分析與準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段選擇課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目錄contents評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立作業(yè)布置與拓展延伸板書設(shè)計(jì)及課件資源準(zhǔn)備總結(jié)反思與提高方向01教學(xué)目標(biāo)與要求0102知識(shí)技能目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，通過賞花燈、猜燈謎等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)描述事物和表達(dá)自己的想法。讓幼兒了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，包括吃元宵、賞花燈、猜燈謎等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和興趣，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、分享快樂的良好品質(zhì)，通過集體活動(dòng)和互動(dòng)游戲，增進(jìn)同伴之間的友誼和感情。采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、互動(dòng)游戲等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重幼兒的實(shí)踐操作和體驗(yàn)感受，讓幼兒在親身參與中感受傳統(tǒng)文化的魅力。鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)策略與方法目標(biāo)02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)

主要內(nèi)容概述介紹元宵節(jié)的由來、習(xí)俗和意義，包括吃元宵、賞花燈、猜燈謎等傳統(tǒng)活動(dòng)。通過故事、兒歌、手工制作等多種形式，讓幼兒感受元宵節(jié)的歡樂氣氛。引導(dǎo)幼兒了解中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化自信心。讓幼兒了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡樂氣氛。教學(xué)重點(diǎn)通過生動(dòng)有趣的故事、兒歌和互動(dòng)游戲等形式，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。突破方法教學(xué)重點(diǎn)及突破方法教學(xué)難點(diǎn)幼兒年齡較小，對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知有限?；獠呗圆捎弥庇^形象的教學(xué)方式，如圖片展示、實(shí)物展示等，幫助幼兒更好地理解和認(rèn)知元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。同時(shí)，注重幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒在歡樂的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)及化解策略03學(xué)員情況分析與準(zhǔn)備幼兒園大班孩子一般為5-6歲，他們好奇心強(qiáng)，喜歡參與各種活動(dòng)，尤其是節(jié)日慶?；顒?dòng)。孩子們對(duì)于元宵節(jié)有一定的了解，知道這是一個(gè)吃湯圓、賞花燈的節(jié)日，但對(duì)于元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵可能了解不多。學(xué)員年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平認(rèn)知水平年齡特點(diǎn)興趣愛好孩子們對(duì)于手工制作、游戲、唱歌跳舞等活動(dòng)非常感興趣，可以在這些方面著手設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。需求了解孩子們希望通過課程了解更多關(guān)于元宵節(jié)的知識(shí)，尤其是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)他們也希望能夠在課程中體驗(yàn)到節(jié)日的氛圍和樂趣。學(xué)員興趣愛好及需求了解準(zhǔn)備好制作湯圓的食材和工具，以及賞花燈的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)材料準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境布置學(xué)員通知及分組將教室布置成元宵節(jié)的氛圍，可以掛上紅燈籠、貼上窗花等。提前通知孩子們上課時(shí)間和內(nèi)容，并根據(jù)孩子們的興趣愛好和能力水平進(jìn)行合理分組。030201課前準(zhǔn)備工作安排04教學(xué)方法與手段選擇通過提出與元宵節(jié)相關(guān)的問題，如“你們知道元宵節(jié)為什么要吃湯圓嗎？”來引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)對(duì)節(jié)日的理解。提問引導(dǎo)講述與元宵節(jié)相關(guān)的故事，如《燈謎的由來》等，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)日文化的興趣。故事啟發(fā)展示元宵、燈籠等節(jié)日物品，讓幼兒直觀感受節(jié)日氛圍，啟發(fā)其聯(lián)想和想象。實(shí)物展示啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用舉例布置教室，模擬元宵節(jié)的節(jié)日?qǐng)鼍?，如掛燈籠、貼窗花等，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒扮演節(jié)日中的角色，如舞龍舞獅的表演者、賣湯圓的小販等，加深其對(duì)節(jié)日習(xí)俗的理解。角色扮演組織幼兒進(jìn)行包湯圓、猜燈謎等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受節(jié)日的快樂。實(shí)踐活動(dòng)情景模擬法實(shí)施步驟視頻播放播放與元宵節(jié)相關(guān)的視頻資料，如舞龍舞獅表演、元宵節(jié)晚會(huì)等，讓幼兒更加直觀地了解節(jié)日文化。圖片展示通過展示元宵節(jié)的圖片，如熱鬧的燈會(huì)、精美的花燈等，讓幼兒感受節(jié)日的喜慶氛圍。音頻烘托播放歡快的節(jié)日音樂，如《賣湯圓》、《鬧元宵》等歌曲，激發(fā)幼兒的情感共鳴，烘托節(jié)日氣氛。多媒體輔助手段運(yùn)用05課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)詢問孩子們對(duì)元宵節(jié)的了解和記憶，引出元宵節(jié)的主題。通過展示元宵節(jié)的圖片或視頻，激發(fā)孩子們的興趣和好奇心。鼓勵(lì)孩子們提出自己對(duì)元宵節(jié)的問題和疑惑，為后續(xù)探究做好鋪墊。提問交流，激發(fā)興趣鼓勵(lì)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流、討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教師在小組探究過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)孩子們深入思考。將孩子們分成小組，每組分發(fā)關(guān)于元宵節(jié)的資料，讓孩子們共同探究元宵節(jié)的起源、習(xí)俗和意義。小組合作，共同探究讓每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享自己小組的探究成果和心得體會(huì)。在分享過程中，鼓勵(lì)孩子們用自己的語言和方式表達(dá)，提升自信心和表達(dá)能力。教師對(duì)每個(gè)小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定孩子們的努力和成果，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。分享展示，提升自信06評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立老師需要記錄孩子們?cè)诨顒?dòng)中的特殊表現(xiàn)，如突出表現(xiàn)、進(jìn)步表現(xiàn)或需要關(guān)注的問題，以便為后續(xù)的評(píng)價(jià)和反饋提供依據(jù)。在活動(dòng)過程中，老師需要密切觀察孩子們的表現(xiàn)，包括他們的興趣、參與度、互動(dòng)情況等，以了解他們對(duì)元宵節(jié)文化的理解和感受。通過觀察孩子們?cè)谥谱髟?、猜燈謎等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，老師可以評(píng)估他們的動(dòng)手能力、思維能力和語言表達(dá)能力。觀察記錄孩子表現(xiàn)情況在活動(dòng)過程中，老師需要及時(shí)給予孩子們鼓勵(lì)和肯定，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于孩子們?cè)谥谱髟?、猜燈謎等環(huán)節(jié)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，老師可以通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式給予正面反饋，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。老師需要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步，即使是小小的進(jìn)步也要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓孩子們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。鼓勵(lì)肯定孩子進(jìn)步成果根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和反饋情況，老師需要靈活調(diào)整活動(dòng)方案和教學(xué)策略，以更好地滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。如果發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)不感興趣或存在困難，老師需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容或教學(xué)方式，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在活動(dòng)結(jié)束后，老師需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，分析活動(dòng)成功之處和不足之處，并提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考和借鑒。及時(shí)調(diào)整改進(jìn)方案07作業(yè)布置與拓展延伸圍繞元宵節(jié)的主題，設(shè)計(jì)填空題、選擇題等，考察幼兒對(duì)節(jié)日名稱、日期、習(xí)俗等基本知識(shí)的掌握。通過繪畫、手工制作等形式，讓幼兒表現(xiàn)元宵節(jié)的場(chǎng)景或特色，進(jìn)一步加深對(duì)節(jié)日文化的理解和感受。安排簡(jiǎn)單的語言表述題，引導(dǎo)幼兒講述自己過元宵節(jié)的經(jīng)歷和感受，提高口語表達(dá)能力。鞏固練習(xí)題目選擇推薦適合幼兒閱讀的元宵節(jié)繪本、兒歌等，幫助幼兒了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情。利用網(wǎng)絡(luò)資源，向幼兒介紹不同地區(qū)的元宵節(jié)習(xí)俗和特色，增進(jìn)幼兒對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)共同參與，搜集和分享有關(guān)元宵節(jié)的詩詞、故事等，豐富幼兒的閱讀內(nèi)容和視野。拓展閱讀資料推薦01組織幼兒參加元宵節(jié)的慶?；顒?dòng)，如賞花燈、猜燈謎、吃元宵等，讓幼兒親身體驗(yàn)節(jié)日的氛圍和樂趣。02鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起制作元宵或湯圓，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和親子互動(dòng)情感。03安排以元宵節(jié)為主題的角色扮演游戲或表演活動(dòng)，讓幼兒在角色扮演中加深對(duì)節(jié)日文化的理解和喜愛。同時(shí)，通過表演活動(dòng)提高幼兒的自信心和表現(xiàn)力。實(shí)踐活動(dòng)安排建議08板書設(shè)計(jì)及課件資源準(zhǔn)備主題主要內(nèi)容互動(dòng)環(huán)節(jié)拓展延伸板書內(nèi)容規(guī)劃01020304快樂的元宵節(jié)元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗、元宵節(jié)相關(guān)的兒歌和詩詞猜燈謎、做元宵、賞花燈等活動(dòng)的介紹與引導(dǎo)對(duì)元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并鼓勵(lì)幼兒回家后與家人共同慶祝課件資源收集整理收集與元宵節(jié)相關(guān)的圖片，如元宵、花燈、猜燈謎等場(chǎng)景的圖片尋找有關(guān)元宵節(jié)的兒歌、動(dòng)畫或短視頻，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備一些歡快的元宵節(jié)背景音樂，營(yíng)造良好的節(jié)日氛圍整理有關(guān)元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗等文字資料，供教師講解和幼兒閱讀圖片資源視頻資源音頻資源文字資料多媒體設(shè)備實(shí)物展示互動(dòng)工具評(píng)價(jià)工具輔助工具使用技巧熟練使用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，確保課件能夠正常播放利用一些互動(dòng)工具如猜燈謎的道具、做元宵的材料等，增強(qiáng)幼兒的參與感和體驗(yàn)感準(zhǔn)備一些元宵、花燈等實(shí)物，讓幼兒更加直觀地了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)物品設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)工具如小貼紙、小紅花等，對(duì)幼兒的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)肯定和鼓勵(lì)09總結(jié)反思與提高方向123通過介紹元宵節(jié)的習(xí)俗、歷史和文化內(nèi)涵，結(jié)合游戲、手工制作等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒全面了解并體驗(yàn)了元宵節(jié)的快樂氛圍。課程內(nèi)容豐富多彩采用情境導(dǎo)入、分組合作、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高了教學(xué)效果。教學(xué)方法得當(dāng)在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和傳統(tǒng)文化意識(shí)，讓幼兒在快樂的氛圍中感受到中華文化的博大精深。注重情感培養(yǎng)本次課程亮點(diǎn)總結(jié)部分幼兒對(duì)元宵節(jié)習(xí)俗了解不足可能是因?yàn)榧彝ケ尘盎蛭幕町惖仍?，?dǎo)致部分幼兒對(duì)元宵節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵了解不夠深入。手工制作環(huán)節(jié)操作難度較高由于幼兒年齡較小，手部協(xié)調(diào)能力有限，導(dǎo)致在手工制作環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一定的操作難度，影響了部分幼兒的參與度和體驗(yàn)效果。課堂秩序管理有待加強(qiáng)在互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，部分幼兒過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)了一定程度的混亂，需要加強(qiáng)課堂管理。存在問題分析及原因剖析加強(qiáng)家園共育01通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等途徑，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中