初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究數(shù)學(xué)有其獨(dú)特的特征.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，探究新的教學(xué)方法.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展研究.一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.缺乏有效的教學(xué)手段.隨著對(duì)教育的關(guān)注力度增加，很多學(xué)校都引進(jìn)了教學(xué)設(shè)施.雖然多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)較多，但是受多種因素影響，多媒體教學(xué)效率并不高.很多都是過于依賴多媒體所致，很少認(rèn)識(shí)到它只是輔助工具，而不能代替教師教學(xué).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助功能，以發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)；正視教材對(duì)教學(xué)的價(jià)值意義；防止完全照搬教學(xué)課件，而是整合實(shí)際情況，改善教學(xué)方式.2.學(xué)生的主體地位得不到表達(dá).受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，有些教師在教學(xué)中仍

2、然使用教師為主的形式，沒有意識(shí)到學(xué)生的主體功能與價(jià)值，沒有給予學(xué)生充足的時(shí)間，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)效率.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生充足的時(shí)間，表達(dá)學(xué)生的主體地位.3.過于注重題海戰(zhàn)術(shù).數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科.增加習(xí)題量，在一定程度上可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，外加考試壓力，讓學(xué)生、教師、家長都注重題海戰(zhàn)術(shù).雖然題海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上可以進(jìn)步學(xué)生的成績(jī)，但是教學(xué)效率不高，還會(huì)占用大量時(shí)間，甚至使學(xué)消費(fèi)生厭煩心理，最后影響學(xué)習(xí)效率與興趣.二、蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征1.相關(guān)知識(shí)廣泛用于生活.隨著新課標(biāo)的施行，革新之后的蘇教版教材的最大特征是教材內(nèi)容和生活有機(jī)地整合在一

3、起.在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)例，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，能使學(xué)生掌握與應(yīng)用知識(shí).2.在整體設(shè)計(jì)與知識(shí)面上更具整體性與邏輯性.教材內(nèi)容的整合與聯(lián)絡(luò)，不僅讓學(xué)生串聯(lián)內(nèi)容，方便學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)也有幫助.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將相關(guān)內(nèi)容整合在一起；不僅教材內(nèi)部?jī)?nèi)容需要整合，還需要與其他知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)絡(luò).3.教學(xué)方式活動(dòng)化.從現(xiàn)行蘇教版教材內(nèi)容來看，只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展活動(dòng)化教學(xué)，才能符合蘇教版教材要求，促使學(xué)生通過動(dòng)手理論、自主學(xué)習(xí)理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的思維才能，幫助學(xué)生正確面對(duì)自身的缺乏之處.三、進(jìn)步蘇教版數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥、乏味，學(xué)生

4、在學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，從而影響教學(xué)效率.因此，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣就成為改善教學(xué)質(zhì)量首先要考慮的方面.例如，在講“二次函數(shù)時(shí)，教師可以先將函數(shù)和生活整合在一起，通過多媒體等教學(xué)手段、形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)完畢后給予難度相對(duì)較高的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能.從初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的來看，不僅要進(jìn)步運(yùn)算、想象、思維才能與相關(guān)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與解決問題的才能.只有將生活與所學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合在一起，才能讓二次函數(shù)和其他內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，從而區(qū)分其本質(zhì)差異，促使學(xué)生理解二次函數(shù).當(dāng)然，受教學(xué)特性與知識(shí)本身的特征影響，教師應(yīng)該靈敏運(yùn)用教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生不同的解決思路與方法.如，某圓的半徑與面

5、積為R與A，要求給出圓面積表達(dá)式A.同時(shí)，通過二次函數(shù)方程與實(shí)例，幫助學(xué)生加深印象.2.表達(dá)學(xué)生的主體地位，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須正視學(xué)生的主體地位與價(jià)值，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)教學(xué)形式變成啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索.在課堂教學(xué)中，教師可以通過探究性教學(xué)與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生交流，進(jìn)步學(xué)生的思辨才能與解決問題的才能.只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步教學(xué)效率.另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)促進(jìn)師生交流，通過搭建恰當(dāng)?shù)年P(guān)系，因材施教，解決問題，打造良好的教學(xué)環(huán)境.初中作為幫助學(xué)生進(jìn)步思維、邏輯的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與途徑.比方，二次函數(shù)中的分析判斷與思維形式，正是幫助學(xué)生進(jìn)步邏輯才能的有效方式，可以幫助學(xué)生拓展思維.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅依靠口頭與黑板的講解形式很難給學(xué)生直觀的體驗(yàn).利用多媒體，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從根本上改善教學(xué)效率.如，利用PPT課件，在圖文、聲像并茂的背景下，只要一看到二次函數(shù)，就能想到圖形.如，y=c+bx+ax2，先讓學(xué)生畫出y=bx+ax2的圖象，然后觀察不同點(diǎn)與共同點(diǎn)，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生的邏輯推理才能的目的.總之，在新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)形式，通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式