蘇教版五年級科學上冊教案全集

蘇教版五年級科學上冊教案全集單元分析本單元教學內(nèi)容涉及到課程標準的相關(guān)要求有：過程與方法：*能夠通過觀看記錄影子的變化和移動。*能夠觀看并描述太陽在天空中的位置，并建立太陽的運動模式。

*能夠用儀器觀看記錄太陽的高度和當時的氣溫。*會做用太陽的影子表示時刻的“鐘表”。*能夠模擬月相變化。*能夠連續(xù)觀看一個月的月相變化，記月相日記。*能夠觀看一天中月亮的移動，建立月亮的運動模式。知識與技能：*明白物體的影子和物體之間的關(guān)系。*明白陽光下物體的影子移動和變化的規(guī)律。*明白太陽一天當中的運動模式。*能夠發(fā)覺太陽高度和當時氣溫之間的關(guān)系。*明白太陽的影子能夠表示時刻，了解太陽鐘的計時原理。*認識日晷等古代的計時工具，了解其他的古代計時工具。*認識月相變化，明白月相變化是有一定的規(guī)律的。*明白月亮一天的運動規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀：*能夠持久（為期一天的太陽觀看和為期一個月的月相觀看）地進行觀看。*體會到長期收集的數(shù)據(jù)的價值，因為數(shù)據(jù)中會隱藏著一定的規(guī)律。*體會到看似平常的太陽和月亮的運動和變化中包含著大自然奇異的規(guī)律與聯(lián)系。*意識到把握利用自然規(guī)律能夠為人類和社會的進展帶來好處。*體會到科學技術(shù)是不斷進展的。本單元的內(nèi)容:1、太陽和影子2、太陽鐘3、晝夜交替4、看月亮5、晝夜對動植物的阻礙單元教學概念圖地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)晝夜交替黑夜月亮月相新月娥眉月半圓月凸月殘月滿月上弦月下弦月動植物的生活花鐘人的作息晝行動物和夜行動物白天太陽的視運動影子的變化和移動太陽鐘日晷本單元試驗科學內(nèi)容試驗內(nèi)容材料備注1太陽和影子測量影子的變化2、模擬一天影子變化指南針、直尺、鉛筆計時器手電筒、鉛筆、橡皮2太陽鐘制作簡易太陽鐘手掌日晷硬紙板、雙面膠鉛筆3晝夜交替1、模擬晝夜變化1、手電筒、地球儀、4看月亮1、模擬月相變化2、月相日記卡1、月相變化盒2、硬紙板5晝夜對動植物的阻礙1、交流1、課前預備的資料前概念調(diào)查問卷 第一單元單元調(diào)查班級姓名日期你明白太陽和影子的關(guān)系嗎？請詳細說明。我們能夠利用太陽來推算時刻，你能說出一種方法嗎？假如2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國的觀眾應該在什么時候收看實況直播？是什么引起了晝夜交替？每天晚上看到的月亮什么緣故都不一樣？6、晝夜對動植物有什么阻礙，請說兩點。前概念調(diào)查統(tǒng)計你明白太陽和影子的關(guān)系嗎？請詳細說明。所有學生都明白太陽和影子是有關(guān)系的，但大部分學生只關(guān)注到太陽和影子方向之間的關(guān)系，關(guān)于長短的關(guān)系能夠意識到的只有少數(shù)同學。我們能夠利用太陽來推算時刻，你能說出一種方法嗎？有的同學明白用日晷，大部分學生也明白依照太陽方向判定大致的時刻，但不明白如何樣推算精確的時刻。假如2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國的觀眾應該在什么時候收看實況直播？只有個別學生不明白。是什么引起了晝夜交替？只有個別學生不明白。每天晚上看到的月亮什么緣故都不一樣？有20%左右的同學明白是因為地球的影子關(guān)系，其他說的都不正確。6、晝夜對動植物有什么阻礙，請說兩點。沒問題。第一課太陽和影子過程與方法：*能夠連續(xù)觀看記錄陽光下物體的影子變化。知識與技能：*明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律。*明白得一天中氣溫順影子與太陽的運動有關(guān)。情感、態(tài)度與價值觀*增進持之以恒的觀看品質(zhì)。意識到完整的觀看記錄對結(jié)論的重要性。學習成果：估量學生能夠：明白影子是如何樣的方向、長短受太陽的阻礙。明白氣溫順太陽的運動的關(guān)系。能夠堅持觀看一天中影子方向、長短、氣溫順太陽位置的關(guān)系。學習成果評判概念進展層次1：學生不明白影子的變化和太陽運動的關(guān)系，也不明白氣溫順太陽運動的關(guān)系。層次2：學生明白影子的變化和太陽運動的關(guān)系，但不能將氣溫的變化和太陽的運動建立起聯(lián)系。層次3：學生能夠?qū)⒂白拥淖兓鉁氐淖兓吞柕倪\動建立起聯(lián)系。探究能力：能夠堅持長時刻觀看。層次1：學生不能進行自行觀看。層次2：學生能夠進行自行觀看，但不能堅持長時刻觀看。層次3：并能夠堅持觀看一天中影子、氣溫與太陽的運動。教學材料指南針、直尺、鉛筆、計時器、手電筒、鉛筆、橡皮教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生／教師互動的目的集中話題1、和學生猜一個有關(guān)影子的謎語。引起學生的好奇心探究和調(diào)查1、在黑板上畫一個人，讓學生畫出人的影子。2、師：太陽和影子之間到底有什么關(guān)系呢？3、到室外進行太陽和影子之間關(guān)系的測量。4、進行一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實驗。1、引起學生的思維沖突，因為沒有太陽的存在，就畫不出影子，從而讓學生認識到太陽和影子的關(guān)系緊密。實驗檢測。回憶和說明1、通過這節(jié)課的研究，你明白了什么？2、布置課后觀看一天影子、氣溫順太陽運動的關(guān)系的實驗。1、總結(jié)。2、一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實驗并不能代替實際觀看，在有條件的情形下，依舊進行實際觀看。氣溫的觀看也是一樣。第二課太陽鐘過程與方法：*做一個用太陽的影子表示時刻的鐘表。知識與技能：*了解太陽鐘的計時原理。*認識古代的計時工具——日晷以及其他計時工具。情感、態(tài)度與價值觀*意識到能夠利用自然規(guī)律為人類和社會的進展服務。*體會到科學技術(shù)是不斷進展進步的。學習成果：估量學生能夠：明白能夠利用影子推斷時刻。會自己制作太陽鐘。了解古代的計時工具。學習成果評判概念進展層次1：了解古代計時工具，但不明白得用影子推斷時刻的理由。層次2：學生能夠大致了解用影子推斷時刻的理由。層次3：學生能夠清晰了解用影子推斷時刻的理由。探究能力：能夠制作太陽鐘。層次1：不能夠制作太陽鐘。層次2：在老師的指導下能夠制作太陽鐘。層次3：學生能夠自己制作太陽鐘。教學材料：硬紙板、雙面膠、鉛筆教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生／教師互動的目的集中話題1、出示幾種影子，讓學生估量當時的時刻為后面做鋪墊。探究和調(diào)查1、剛才你們是如何依照影子來推斷時刻的呢？2、你們明白哪些用影子來推斷時刻的例子？全班交流。3、假如讓你自己制作一個太陽鐘，你打算如何做？小組討論。4、制作太陽鐘。1、引起學生摸索2、以古代的計時工具引發(fā)學生摸索，為后面制作太陽鐘做鋪墊。3、通過討論，摸索，學生對太陽鐘就有了更深一層次的摸索，再進行制作，在制作的時候，能夠由教師把鐘面復印給學生進行制作。回憶和說明1、用自己所做的太陽鐘進行實際檢測時刻。2、課后摸索還有什么方法能夠利用自然規(guī)律推斷時刻。1、應用。2、為后續(xù)學習做鋪墊。第三課晝夜交替過程與方法：*會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。*能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。知識與技能：*明白晝夜的成因。*明白哥白尼和托勒密的要緊觀點。情感、態(tài)度與價值觀*意識到科學是在不斷進展的，人類對自然的認識是在不斷進行的。學習成果：估量學生能夠：明白地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替。了解人類認識晝夜交替的歷程。學習成果評判概念進展層次1：不明白晝夜交替的緣故。層次2：明白晝夜交替的緣故，但不能體會人類對晝夜交替的探究歷程。層次3：明白晝夜交替的緣故，并能體會人類對晝夜交替的探究歷程。探究能力：進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。層次1：不能進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。層次2：在老師的指導下進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。層次3：學生能夠自己進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。教學材料：手電筒、地球儀教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生／教師互動的目的集中話題1、假如2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國的觀眾應該在什么時候收看實況直播？引起學生摸索。探究和調(diào)查1、通過剛才的討論，我們明白，同一時刻，地球上各個國家的時刻不一定一樣，那么什么緣故會如此呢？2、進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。3、實驗的時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀看同一時刻，地球上不同國家的時刻什么緣故不同，找出不同時刻的國家例子。4、交流人類對晝夜交替的探究歷程。1、將時刻與地球、太陽建立起聯(lián)系。3、用實驗和前面的問題建立聯(lián)系?；貞浐驼f明1、課后摸索什么緣故會顯現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。1為后續(xù)學習留有余地第四課晝夜交替過程與方法：*能夠依照經(jīng)歷，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。*連續(xù)一個月觀看月亮，給月亮記日記。知識與技能：*了解月相的變化規(guī)律。*明白月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀*能夠堅持長期觀看。*能夠?qū)嵤虑笫堑赜^看。*意識到如實觀看的重要性。學習成果：估量學生能夠：明白月相變化的順序和規(guī)律。能夠堅持長期實事求是地長期觀看。學習成果評判概念進展層次1：不明白月相在一個月中不同。層次2：明白月相在一個月中不同，但不明白月相變化的規(guī)律。層次3：明白月相在一個月中不同，明白月相變化的規(guī)律。探究能力：能夠堅持長期實事求是地長期觀看。層次1：不能夠獨立觀看月相的變化。層次2：能夠獨立觀看月相的變化，但不能堅持長期實事求是地長期觀看。層次3：能夠獨立觀看月相的變化，能堅持長期實事求是地長期觀看。教學材料：月相變化盒、硬紙板教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生／教師互動的目的集中話題1、請同學上黑板畫月亮。1、讓學生回想原認知中月亮的形狀，學生畫出的月亮確信是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。探究和調(diào)查1、讓學生交流曾經(jīng)觀看月相的體會。2、小學討論，提出月相變化可能是什么規(guī)律。3、用月相觀看盒，觀看模擬的月相變化。4、再交流月相變化的規(guī)律。5、講解月相什么緣故會變化。6、制作月相日記卡紙。7、分觀看小組。2、讓學生養(yǎng)成自己摸索、總結(jié)的適應4、月相變化的規(guī)律也能夠留在學生自行觀看月相、記月相日記之后進行。5、應該讓學生明白月相變化的緣故，不要讓他們感受月相變化有那么奇異。6、在課堂上把卡紙做好，有利于激發(fā)學生記日記，而且能夠統(tǒng)一格式、材料。7、學生個別觀看的時候常中途舍棄，組成小組觀看能夠起到相互提醒的作用。回憶和說明1、布置記月相日記。1、鼓舞學生重在堅持，教師還應提醒學生月亮每天“顯現(xiàn)”的時刻不同，和顯現(xiàn)陰雨天如何處理。第五課晝夜對動植物的阻礙過程與方法：*學會調(diào)查周圍動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系。*能依照調(diào)查作出相應地分析和判定。知識與技能：*明白晝夜變化對動植物會產(chǎn)生阻礙。*明白動植物、人體有自己的生物鐘。情感、態(tài)度與價值觀*培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學品質(zhì)。學習成果：估量學生能夠：明白晝夜交替對動植物有阻礙。能夠調(diào)查周圍動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系。學習成果評判概念進展層次1：不明白晝夜交替對動植物有阻礙。層次2：明白晝夜交替對動植物有阻礙，但不能舉出實際的例子。層次3：明白晝夜交替對動植物有阻礙，并能舉出實例。探究能力：能夠調(diào)查周圍動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系，能依照調(diào)查作出相應地分析和判定。層次1：不能夠調(diào)查周圍動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系。層次2：能夠調(diào)查周圍動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系，但不能依照調(diào)查作出相應地分析和判定。層次3：能夠調(diào)查周圍動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系，能依照調(diào)查作出相應地分析和判定。教學材料：學生課前預備的資料教學步驟教學步驟互動性質(zhì)學生／教師互動的目的集中話題1、昨天晚上你干了什么事？探究和調(diào)查1、你所做的情況，哪些事你白天一樣可不能做。2、還有哪些情況是你白天做，但晚上不做的呢？3、你還明白哪些情形是晝夜交替對動植物有阻礙的。資料交流。4、這些晝夜交替對動植物阻礙的事實，能夠?qū)ξ覀內(nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)心呢？5、假如讓你研究晝夜交替對動物或植物的阻礙，你打算如何做？6、交流觀看打算、注意點。2、讓學生先從自身認識到晝夜對自己的阻礙。3、課前要預備資料，在課上進行交流。分動物、植物兩部分進行。4、能夠從周圍說起，也能夠說通過資料收集找到的。5、指定打算?；貞浐驼f明1、布置課后觀看。1、觀看活動不要困難。第二單元光與色彩科學內(nèi)容試驗內(nèi)容材料備注1光的行進光沿直線傳播小孔成像手電筒、小孔板小孔板2照鏡子照鏡子活動哈哈鏡活動鏡子不銹鋼勺子3研究透鏡透鏡的作用凸透鏡成像實驗凹凸透鏡、蠟燭、屏4七色光1、做彩虹1、名片盒、硬幣、平面鏡、紙片單元分析過程與方法：學會做小孔成像實驗盒。能夠用語言和簡圖來說明小孔成像的成因。能通過自己的研究，發(fā)覺鏡子的一些有味現(xiàn)象。能傾聽其他同學的發(fā)覺和方法。學會做凸透鏡成像實驗；嘗試制作望遠鏡。制造彩虹，學會做日光的色散和合成實驗；透過單色光觀看物體顏色的實驗；嘗試對所觀看的現(xiàn)象作出推測和合理的說明?？茖W知識方面：明白會發(fā)光的物體叫“光源”。了解光的直線傳播現(xiàn)象。明白平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。了解凸透鏡和凹透鏡能夠改變光的傳播路線；了解凸透鏡的應用；初步了解望遠鏡的構(gòu)造。明白光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象；初步了解光與色彩的關(guān)系情感態(tài)度與價值觀方面：感受到光學世界的奇異和奧妙。能動手制作簡易的潛望鏡，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，體驗完成自己作品后的成功感。情愿與他人合作并交流方法。體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；樂于用所學的知識改善生活；意識到科學技術(shù)的進展會給人類和社會進展帶來好處。感受光學世界的無限奧妙，觀賞大自然的繽紛色彩。本單元的內(nèi)容:1、光的行進2、照鏡子3、研究透鏡4、七色光單元教學概念圖光的傳播光的傳播沿直線傳播方向能夠改變小孔成像原理反射折射鏡子成像原理潛望鏡工作原理色彩形成緣故日光色散原理透鏡的作用彩虹的成因凸透鏡聚光凹透鏡散光第二單元調(diào)查你明白哪里有光嗎？這些光是什么顏色？光是如何樣傳播的？什么緣故？哈哈鏡跟平面鏡有什么不同？放大鏡的外形有什么特點？光如何樣行進課程標準:科學探究方面：明白在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種說明。明白在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。明白探究過程與探究結(jié)論應該承諾別人的質(zhì)疑，結(jié)論應該是能夠重復驗證的。能在總結(jié)證據(jù)的基礎上，做出合理的說明?？茖W知識方面：了解光的直線傳播現(xiàn)象。了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線。明白日光能夠分解成不同顏色的光。三、情感態(tài)度與價值觀方面：熱愛科學，尊敬科學家，喜愛看科技書籍和影視作品。認識到科學是不斷進展的。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式頌揚自然美。教學目標：過程與方法學會做小孔成像實驗盒。能夠用語言和簡圖來說明小孔成像的成因。知識與技能明白會發(fā)光的物體叫“光源”。了解光的直線傳播現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價值觀感受到光學世界的奇異和奧妙。教學重難點：1．學會做小孔成像實驗盒。2．能夠用語言和簡圖來說明小孔成像的成因。學習成果：估量學生能夠：能認識光源光線沿著直線行進的。小孔成像的緣故教學預備：有關(guān)光源、光的直線傳播和小孔成像的圖象資料。分組實驗材料：小孔板，電筒、白紙屏學生預備：紙盒、剪刀、膠水、透亮紙教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動的目的二次備課集中話題情境導入。(1)、我們第一來朗讀一首優(yōu)美的小詩。(2)、猜猜那個地點的“誰”你們明白是什么嗎？(3)、談談關(guān)于光與色彩你都明白哪些知識。(4)、導入：今天我們就來了解有關(guān)光與色彩的知識。認識光源（1）、你明白哪些物體會發(fā)光嗎？（2）、學生說，教師有意識地把學生說的物體寫在黑板上。（3）、介紹光源的定義：會發(fā)光的物體叫光源。（4）、辨別會發(fā)光物體中的真假光源。（5）、黑板上的光源哪些是自然光源？哪些是人造光源？你能分分類嗎？（6）、學生討論分類說出理由。（7）摸索：會發(fā)光的物體都會發(fā)熱嗎？（8）介紹冷光源。光的直線傳播（1）、出示三幅圖片，問：光如何樣行進？（2）、學生說出自己的估量。（3）、你們該如何來證明你們的假設是正確的呢？（4）、布置任務：使手電筒的光穿過所有紙板上的孔照到紙屏上。（注意：那個實驗最好在暗室中進行成效比較好。）（5）、學生合作完成實驗。（6）、匯報：你們是如何做的。（7）、討論：從實驗中你們發(fā)覺了什么？小孔成像實驗（1）、導入：在古代有個叫墨子的學者有次發(fā)覺了一個有味的現(xiàn)象，同學們想明白嗎？（2）多媒體介紹墨子的發(fā)覺，認識到什么叫小孔成像。（3）、我們也來試一試小孔成像。（4）、介紹制作方法。（5）、學生制作、實驗、觀看現(xiàn)象。（注意小孔成像實驗最好在遮光比較好的教室里進行，如此現(xiàn)象會比較明顯。）（6）、匯報你們有什么發(fā)覺？（7）、摸索：這是什么緣故呢？（8）、講解小孔成像的成因。探究和調(diào)查回憶和說明照鏡子課程標準:科學探究方面：明白在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種說明。明白在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。明白探究過程與探究結(jié)論應該承諾別人的質(zhì)疑，結(jié)論應該是能夠重復驗證的。能在總結(jié)證據(jù)的基礎上，做出合理的說明?？茖W知識方面：了解光的直線傳播現(xiàn)象。了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線。明白日光能夠分解成不同顏色的光。三、情感態(tài)度與價值觀方面：熱愛科學，尊敬科學家，喜愛看科技書籍和影視作品。認識到科學是不斷進展的。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式頌揚自然美。教學目標：過程與方法能通過自己的研究，發(fā)覺鏡子的一些有味現(xiàn)象。能傾聽其他同學的發(fā)覺和方法。知識與技能明白平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。情感、態(tài)度和價值觀能動手制作簡易的潛望鏡，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，體驗完成自己作品后的成功感。情愿與他人合作并交流方法。教學重難點：1．明白平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用途。2．情愿與他人合作并交流方法學習成果：估量學生能夠“發(fā)覺鏡子的有味現(xiàn)象從平面鏡成像和成像的物點了解鏡子的用途利用鏡子的特點制作潛望鏡。教學預備：鏡子、湯匙、金屬面教學過程：教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動的目的二次備課集中話題設情境導入（和學生一起到有鏡子的大舞蹈房上課）1、這間教室有什么特點呀？（有一整面墻差不多上鏡子，我們進來后，鏡子里也有專門多人）2、談話：同學們，你們平常經(jīng)常照鏡子吧，有沒有發(fā)覺過什么有味的現(xiàn)象呀？識平面鏡及特點1、大伙兒玩一玩手中的一面小鏡子，你能發(fā)覺些什么有味的現(xiàn)象？2、生分小組自由活動，教師巡視3、誰來介紹一下你的發(fā)覺，其余同學能夠補充或提問。4、學生可能會發(fā)覺專門多：鏡子里能照出自己；鏡子里的左右和物體本身的左右相反；鏡子在陽光下能夠在墻上照出光斑還能移動；我能夠利用鏡子看到坐在我身后的人；把書放在鏡子前，鏡子里的字是反的.5、你能想個方法看到自己腦后的頭發(fā)嗎？想好能夠試一試。（能夠提供兩面鏡子——眼前一面、腦后一面，相對而看，腦后的頭發(fā)在后面的鏡子第一次成像，又在前面的鏡子第二次成像。）你看到自己腦后的頭發(fā)了嗎？平面鏡在生活中有哪些用途？師：鏡子的用途專門廣呢，你瞧?。ǔ鍪疽粋€簡易潛望鏡）讓一位學生上來看看，說說有什么發(fā)覺？課后大伙兒也能夠做一個。6、假如把兩面鏡子夾成一定角度把好，把小玩具放中間，你猜鏡子里會看到什么？在改變角度會如何樣？多試幾次吧。你有什么發(fā)覺？（夾角越小，看到的東西越多。）聯(lián)系生活，討論用途1、課前，讓大伙兒找一找能照出別的東西的物體，你找到了哪些？向大伙兒介紹一下。（湯匙的兩面、汽車的后視鏡、河水面、比較光亮的金屬面等。）們照一照，和剛才用的鏡子比，有什么新的發(fā)覺？（彎曲的面專門好玩，照出得像是變形的，像哈哈鏡）師：彎曲的凹面鏡和凸面鏡，在生活中哪些地點會用到呢？（馬路上的后視鏡，摩托車、汽車使用的后視鏡，因為在這種鏡子里比平面的鏡子看到的東西多）四、課后活動，小組競賽小組依照材料和說明，合作制作潛望鏡，進行觀看，想想潛望鏡什么緣故從下面能看到上面的物體，下節(jié)課向大伙兒講解。能夠把小組的方法畫出來。比比那個小組合作的好。探究和調(diào)查回憶和說明3、研究透鏡課程標準:科學探究方面：明白在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種說明。明白在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。明白探究過程與探究結(jié)論應該承諾別人的質(zhì)疑，結(jié)論應該是能夠重復驗證的。能在總結(jié)證據(jù)的基礎上，做出合理的說明?？茖W知識方面：了解光的直線傳播現(xiàn)象。了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線。明白日光能夠分解成不同顏色的光。三、情感態(tài)度與價值觀方面：熱愛科學，尊敬科學家，喜愛看科技書籍和影視作品。認識到科學是不斷進展的。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式頌揚自然美。教學目標：過程與方法學會做凸透鏡成像實驗；嘗試制作望遠鏡。知識與技能了解凸透鏡和凹透鏡能夠改變光的傳播路線；了解凸透鏡的應用；初步了解望遠鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度和價值觀體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；樂于用所學的知識改善生活；意識到科學技術(shù)的進展會給人類和社會進展帶來好處。教學重難點：1．學會做凸透鏡成像實驗2．了解凸透鏡和凹透鏡能夠改變光的傳播路線；學習成果：估量學生能夠：了解凸透鏡和凹透鏡能夠改變光的傳播路線；了解凸透鏡的應用；制作望遠鏡。教學預備：分組實驗材料：三種類型的凸透鏡各一片，蠟燭一支，火柴一盒，紙屏一個，支架三個，凹透鏡一片，布卷尺一把，記錄紙一張。教學過程：教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動的目的二次備課集中話題觀看水滴、水杯對物體的放大現(xiàn)象桌上有一張畫報，你能利用桌上的材料，將報上的字放大嗎？（提供材料：畫報、滴管、玻璃杯、玻璃碟）摸索：字什么緣故會放大呢？學生現(xiàn)在還可不能從光線的折射的角度來分析，但在學生分析的同時，可能會想到放大鏡，水、玻璃杯有著放大鏡的作用。觀看凸透鏡學生自己觀看放大鏡是什么樣的？通過學生的看，摸，學生專門容易發(fā)覺放大鏡片是中間厚、邊緣薄的透亮的鏡片。再發(fā)給學生兩種鏡片，與放大鏡觀看比較它們有什么不一樣的，又有什么是相同的？專門明顯，三種鏡片一種是兩邊凸的，一種是一邊凸一邊平的，還有一種是一邊凸一邊凹的，但這三種鏡片差不多上中間厚邊緣薄的透亮的鏡片，都能夠?qū)⒆址糯蟆Ｗ寣W生給這三種鏡片起一個共同的名字三、研究凸透鏡的作用小組討論：凸透鏡有什么作用？通過剛才的觀看，小孩們差不多明白凸透鏡有放大的作用，課上能夠讓學生自己動手試一試，到室外做一做用凸透鏡點燃火柴的實驗。教師講述：假如我們把太陽光看成是平行的光，那么通過凸透鏡之后，還會是平行的光嗎？假如不是又會是如何樣的呢？讓學生在黑板上畫出來：四、重點研究凸透鏡的成像作用講述演示：將凸透鏡對著窗外，在凸透鏡后面放上一張紙屏，觀看在紙屏上有什么發(fā)覺？學生操作，匯報：學生驚奇地發(fā)覺在紙屏上會顯現(xiàn)別處景物的像。教者提問：這是一個什么樣的像？和平面鏡里的像一樣嗎？讓學生提出自己想研究的問題教師的問題情境創(chuàng)設之后，抓住學生的興奮點讓學生提出自己想研究的問題。學生的問題可能有：凸透鏡成的像什么緣故會是倒著的？這和第一節(jié)課的小孔成像有聯(lián)系嗎？

凸透鏡所成的像什么緣故會是縮小的？有沒有放大的呢？假如有放大的像，那又會是如何樣的一種情形呢？凸透鏡什么時候能夠形成放大的像，什么時候能夠形成縮小的像……教師給出新任務：材料：紙屏、蠟燭、凸透鏡要求：在紙屏上形成一個清晰的蠟燭的像，在實驗的同時做好記錄，同時在實驗的過程中找到自己要找的答案。在學生實驗之前要明確兩個問題：第一，要讓學生明白需要做哪些記錄，要讓學生意識到用尺去量蠟燭、凸透鏡、紙屏三者之間的距離，同時要讓學生意識到這是一個定量實驗，為獲得數(shù)據(jù)的準確性和可比性，教師可提醒學生做實驗時確保三者（蠟燭、凸透鏡、紙屏）有一者不動，每次只能調(diào)劑另外兩個物體。第二，“每個人做什么情況”。要明白圍在一塊兒并不是合作，合作應是一個餅圖，小組成員共同來完成一項任務，每個成員都有情況做，每個成員的成敗都關(guān)系到小組的成敗，假如缺少了某個成員的工作，那個任務將無法實現(xiàn)，那個餅圖也將可不能是一個完整的圓。能夠讓學生討論：我適合什么樣的工作。是調(diào)整三者的之間的距離，依舊測量，亦或是觀看、記錄等，分工明確專門重要，這關(guān)系著實驗的效率。學生的記錄能夠有三種形式：一種是文字的，陳述性的語言，一種是圖畫，還有一種確實是簡單的符號。教師指導的策略：假如小組能發(fā)覺縮小與放大的像，也確實是能發(fā)覺成像規(guī)律，這是最為理想的結(jié)果。教師能夠提出一些問題：你們是如何做的？什么緣故能夠取得成功？待會請你們做體會介紹。假如有些組只能發(fā)覺一種成像情形的（放大或是縮?。?，建議他們能夠到其他組去看看。教師也能夠直截了當參與，移動凸透鏡，“又發(fā)覺了什么呢？”假如全班都只是一種情形，那么教師要啟發(fā)學生找到另外一種情形。匯報交流：有沒有發(fā)覺？（不管是什么發(fā)覺，哪怕是一丁點的發(fā)覺，都要給予及時的確信）有沒有發(fā)覺成像的規(guī)律？（凸透鏡什么時候形成的是放大的像？什么時候形成的是縮小的像？）摸索：什么緣故會出現(xiàn)一個倒立的像呢？什么緣故有時是放大的，有時是縮小的呢？這時把對事物表象的認識上升到本質(zhì)的認識，只需讓學生意識到光線從一端透過凸透鏡另一端的時候，并不是沿直線傳播的，而是發(fā)生了偏折，教師無需給出“折射”的概念。什么緣故會取得成功的？你們認為要想取得實驗成功，哪些專門重要？什么緣故沒有取得成功？（失敗在什么地點？）五、認識凸透鏡的應用讓學生說一說，凸透鏡能夠運用在哪些方面？（照相機、顯微鏡、投影儀等）比較老花鏡與近視鏡學生比較熟悉的是近視眼鏡，容易認為近視眼鏡是凸透鏡片做的，事實上不然，教者能夠采納讓學生摸一摸，看一看，比一比的方法，通過摸，讓學生明白近視眼鏡是中間薄，而邊緣厚的鏡片，通過看，發(fā)覺在近視眼鏡下面看到的是縮小的像，而并非放大的像，最后再和老花鏡一比較，發(fā)覺老花鏡才是凸透鏡做的，而近視眼鏡恰恰與之相反。六拓展延伸：嘗試做一個望遠鏡發(fā)給學生一面透鏡，讓學生觀看這是一片什么樣的鏡片？與凸透鏡比較，發(fā)覺有什么不一樣？給這種鏡片起一個名字。將兩面透鏡組合在一起，觀看處面的景物，有何發(fā)覺？小孩們會驚喜地發(fā)覺：當把凸透鏡與凹透鏡組合在一起的時候，能夠?qū)⑦h處的物體放大，看遠處的物體就看起來是在眼前，學生能夠通過調(diào)劑兩面鏡子的距離從而讓遠處的物體看得更清晰一些。調(diào)換鏡片的前后（將兩片鏡子一前一后換放），發(fā)覺將近處的景物變小了，變遠了。在小孩的一陣陣的驚喜聲中，教師不要過多的干預，只要同小孩們一起分享這份驚喜就夠了。教者抓住這種驚喜，讓小孩們靜下心來摸索一番：望遠鏡是什么道理？從而把對感性的認識上升到對理性的認識。最后補充一些望遠鏡的發(fā)明史，從而讓學生意識到科學技術(shù)是不斷進展，科學技術(shù)的進展給我們?nèi)祟惡蜕鐣M展帶來了好處。探究和調(diào)查回憶和說明4、七色光課程標準:科學探究方面：明白在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種說明。明白在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。明白探究過程與探究結(jié)論應該承諾別人的質(zhì)疑，結(jié)論應該是能夠重復驗證的。能在總結(jié)證據(jù)的基礎上，做出合理的說明?？茖W知識方面：了解光的直線傳播現(xiàn)象。了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線。明白日光能夠分解成不同顏色的光。三、情感態(tài)度與價值觀方面：熱愛科學，尊敬科學家，喜愛看科技書籍和影視作品。認識到科學是不斷進展的。能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式頌揚自然美。教學目標 過程與方法制造彩虹，學會做日光的色散和合成實驗；透過單色光觀看物體顏色的實驗；嘗試對所觀看的現(xiàn)象作出推測和合理的說明。知識與技能明白光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象；初步了解光與色彩的關(guān)系情感、態(tài)度和價值觀感受光學世界的無限奧妙，觀賞大自然的繽紛色彩。教學重難點 1．嘗試對所觀看的現(xiàn)象作出推測和合理的說明。明白光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象學習成果：估量學生能夠：描述光的顏色明白光的色散現(xiàn)象了解光和顏色的關(guān)系教學預備 教師預備：演示材料：有關(guān)彩虹的圖象材料，牛頓與七色光的制作幻燈片。分組實驗材料：三棱鏡一塊，噴霧器一只，彩色玻璃紙。學生預備：白紙，自制陀螺，彩筆一盒，手電筒一只，紙筒。教學過程教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動的目的二次備課集中話題導入 1、以彩虹的圖片導入，問學生是否見過如此的景觀？是在什么情形下見到的？暗示彩虹顯現(xiàn)是有一定的天氣條件的。然后請學生依照回憶描述一下彩虹的模樣，假如學生不能回憶，就讓學生看著圖片進行描述。生一起制造彩虹。制造彩虹最好是選擇一個無風，陽光比較好的時刻，利用小型噴霧器背對著太陽向前上方噴霧，噴出的剎那，就會在水霧中模模糊糊的看到彩虹。探究1、大伙兒桌上都有一個三棱鏡（向?qū)W生展現(xiàn)），下面大伙兒就拿著那個三棱鏡到陽光下去看看，他與其他鏡子的不一樣的地點。2、學生室外活動。教師隨時預備處理學生的發(fā)覺。間讓更多的學生看到三棱鏡后面的彩帶。 三、討論 1、室內(nèi)討論彩帶的來源。引導學生做出“白光是由許多不同顏色的色光合成的”類似的科學論斷。 2、深入研究 3、關(guān)于牛頓發(fā)覺白光隱秘的故事，配合制作的幻燈片向?qū)W生展現(xiàn)這一段科學史，然后提出問題：牛頓的發(fā)覺是什么？人們都不相信，如何樣才能說服人們？牛頓使用的是如何樣的方法使人信服的？一系列的問題讓學生對歷史有深層次的明白得，并認識到：許多專門的見解在剛提出時總會遇到困難，難以得到他人的明白得、信服的，堅持真理需要一定的勇氣；同時，也意識到科學講究證據(jù)，一切都要靠證據(jù)說話。另外也讓學生了解到假如把七色光合成白光，那就能說明自己提出的論斷：白光是由許多不同顏色的色光合成的。轉(zhuǎn)陀螺合成白光。請同學們動動腦筋，想一想：如何將七色光合成為白光。運用頭腦風暴的形式，讓學生充分表達自己的方法，學生可能提出的有：旋轉(zhuǎn)陀螺法、將七種顏色的光照在一起等。教科書中介紹的是旋轉(zhuǎn)彩色陀螺的方法，要求學生將陀螺的正面按照一定比例依次涂上紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色彩，讓它旋轉(zhuǎn)起來。驗不同顏色物體只能透過與之顏色相同的光線。通過不同顏色的玻璃紙看由不同顏色線條構(gòu)成的圖案，小孩們會有驚奇的發(fā)覺：有的線條消逝了，換種顏色的玻璃紙，看到的圖案不一樣。緣故是某色玻璃紙只能透過這一種色光，而吸取其他色光，因此看起來圖案發(fā)生了改變。那個緣故不要求小孩們說明，只要求學生有深刻的體驗，但可鼓舞他們課后連續(xù)研究。合紅、綠、藍三種色光。實驗時，先讓學生自己先混合，看他們運用這三種色光能混合出什么顏色的色光，然后再將三種色光混合起來。小孩們會發(fā)覺用這三種色光合成了白色光，與之前的七色光合成白色光相比較后，教師可告訴他們這確實是光的三原色，用他們能夠混合出其他的各種色彩，并鼓舞他們課后研究用三原色能夠還能夠混合出哪些顏色。為了使整個實驗的現(xiàn)象更明顯一些需要做好以下幾個預備：使室內(nèi)光線盡可能的暗，使手電筒的光線盡可能集中?？稍诮淌依锢洗昂煟眉埻皩⑹蛛娡驳墓饩酆?，將三色光照耀到白色紙張上，使對比強烈些。觀賞觀賞大自然繽紛漂亮的圖片。出示一些顏色鮮艷，對比比較強烈的圖片給學生觀賞，愉悅他們的視覺，讓他們體會大自然的多姿多彩，五光十色。探究和調(diào)查回憶和說明第三單元電和磁科學內(nèi)容實驗內(nèi)容材料備注1簡單電路的連接1、想方法讓小燈泡亮起來。2、想方法讓小燈泡更亮。1、小燈泡2、導線3、電池4、開關(guān)2導體和絕緣體1、組合檢驗器判定某些固體是否容易導電。2、組合檢驗器判定某些液體的導電性。1、若干金屬制品若干非金屬制品2、自來水、純潔水、鹽水3、小燈泡、導線電池3探測暗盒里的電路設計一個簡單電路暗盒讓同伴來檢測1、暗盒2、小燈泡、導線電池4研究磁鐵1、探究磁鐵的性質(zhì)2、利用磁鐵的性質(zhì)做一個指南針3、利用磁鐵的性質(zhì)做一個磁鐵玩具。1、各種形狀的磁鐵2、回形針、針線3、泡沫、盤子4、水彩筆、卡紙5電磁鐵1、做一個電磁鐵2、研究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)1、電池、鐵釘、2、電線、回形針單元分析過程與方法：*能夠連接差不多電路，并畫出電路圖。*能夠依照電路圖連接簡單電路。*能夠制作簡單的紅綠燈。*能夠設計檢測裝置檢測物體的導電性能。*能對物體的導電性能作出推測并檢驗自己的推測。*能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。*能夠依照檢測到的現(xiàn)象作出假設性的說明。*能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。*能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。*能夠制作指南針及磁鐵玩具。*能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。*能夠自己做一個電磁鐵。*能夠在探究過程中發(fā)覺電磁鐵與永久磁鐵的異同點。*能夠探究阻礙電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。*能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極變化?？茖W知識方面：*明白一個差不多電路的組成條件。*認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。*認識導體和絕緣體。*明白人體、大地和自然界的水也是導體。*明白不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。*學會一種解暗箱的方法。*認識不同形狀的磁鐵。*明白磁鐵的一些差不多性質(zhì)。*明白司南是我國的四大發(fā)明之一。*明白磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用。*樂于探究，善于發(fā)覺。*嘗試制作的樂趣。*感受作為中國人的一種自豪感。*明白什么是電磁鐵。*明白電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。*明白電磁鐵的磁極是能夠變化的。*了解電磁鐵在生活中的應用。情感態(tài)度與價值觀方面：*情愿與同學一起去探討有關(guān)電路的問題。*體會制作的歡樂，感受成功的歡樂。*樹立安全用電的意識。*尊重證據(jù)，實事求是。*養(yǎng)成周密的摸索的適應，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟仃P(guān)心。*能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗探究的樂趣。*意識到電磁鐵給我們的生活帶來的專門多方便。本單元的內(nèi)容:1、簡單電路的連接2、導體和絕緣體3、探測暗盒里的電路4、研究磁鐵5、電磁鐵單元教學概念圖電磁鐵電磁鐵電磁磁力磁極指示方向相互作用司南指南針同極相斥異極相吸電源導線開關(guān)用電器電路圖簡單電路導體絕緣體制作性質(zhì)應用線圈方向接通電源磁力有無可操縱磁力大小可改變磁級位置可轉(zhuǎn)換磁懸浮列車1、簡單電路一、課程標準：明白常用電器的工作需要一個完整的回路；明白開關(guān)的功能；能用一些差不多組件連接一個簡單電路。能用簡單器材做簡單的觀看實驗，并作實驗記錄。二、教學目的：過程技能１．能夠連接差不多電路，并畫出電路圖。２．能夠依照電路圖連接簡單電路。３．能夠制作簡單的紅綠燈。科學知識１．明白一個差不多電路的組成條件。２．認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。情感態(tài)度與價值觀１．情愿與同學一起去探討有關(guān)電路的問題。２．體會制作的歡樂，感受成功的歡樂。三、學習成果：估量學生能夠：能夠連接差不多電路，并畫出電路圖。明白一個差不多電路的組成條件。認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。四、學習成果評判：1、概念進展：層次一：不明白常用電器的工作需要一個完整的回路；不能用一些差不多組件連接一個簡單電路。層次二：不明白常用電器的工作需要一個完整的回路；能用一些差不多組件連接一個簡單電路。層次三：明白常用電器的工作需要一個完整的回路；能用一些差不多組件連接一個簡單電路。2、探究能力：層次一：不能用簡單器材做簡單的觀看實驗，并作實驗記錄。層次二：能用簡單器材做簡單的觀看實驗，可不能作實驗記錄。層次三：能用簡單器材做簡單的觀看實驗，并作實驗記錄。五、教學材料：小燈泡、導線、電池、開關(guān)六、教學過程：教學步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師提供圖片讓學生說說家里的電的使用狀況，指出電在我們生活中的作用2、提出問題：電是如何樣工作的？發(fā)電廠的電是如何樣，傳送到我們家里的電冰箱上的？1、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的摸索2、關(guān)心學生了解簡單電路的構(gòu)成。探究和調(diào)查1、教師給學生提供實驗材料組織學生讓小燈泡亮起來，認真觀看，并用簡圖記錄方法，進行交流。（在觀看過程中，提醒學生認真觀看燈絲的兩端接在哪里，在交流過程中，明白電池有正負兩極。）2、提供其他的電源形式，讓學生連接3、給學生提供更多材料，讓學生把小燈泡變的更亮。1、明白一些差不多的電路元件，了解它們的構(gòu)造。明白它們各自的作用。2、讓學生意識到電的用途是專門多的，不僅僅是讓燈泡發(fā)光，打破學生的思維定勢。3、了解燈泡的明暗和那些因素有關(guān)。回憶和說明1、提問：今天你學會了什么？連接簡單電路需要什么？注意什么？如何讓小燈泡更亮呢/？2、課后摸索：如何操縱小燈泡？回憶小結(jié)本課的所學2、引發(fā)學生課后的摸索2、導體和絕緣體一、課程標準：了解電是生活和工作中常用的能量來源。了解安全用電常識。明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電。能用簡單器材做簡單的觀看實驗，并作實驗記錄。二、教學目的：科學探究１．能夠設計檢測裝置檢測物體的導電性能。２．能對物體的導電性能作出推測并檢驗自己的推測?？茖W知識１．認識導體和絕緣體。２．明白人體、大地和自然界的水也是導體。情感態(tài)度價值觀１．樹立安全用電的意識。三、學習成果：估量學生能夠：能對物體的導電性能作出推測并檢驗自己的推測認識導體和絕緣體。樹立安全用電的意識。四、學習成果評判：1、概念進展：層次一：不能辨論導體和絕緣體。層次二：差不多能夠辨論導體和絕緣體。層次三：能準確的辨論導體和絕緣體。2、探究能力：層次一：不能對物體的導電性能作出推測并檢驗自己的推測。層次二：能對物體的導電性能作出推測，不能檢驗自己的推測。層次三：能對物體的導電性能作出推測，并能檢驗自己的推測。五、教學材料：若干金屬和非金屬制品、自來水、純潔水、鹽水、小燈泡、導線、電池六、教學過程：教學步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師提問：假如電路中的電線斷了，能夠用其他物品替代嗎？如何能夠明白一個物體的導電性呢？1、創(chuàng)設情形，激發(fā)愛好探究和調(diào)查1、組織學生設計檢驗器。如何使用檢驗器呢？要注意什么呢？2、分組實驗，填寫表格。匯報交流結(jié)果。3、提問：人體能夠?qū)щ妴?？組織學生實驗，教師說明。1、能夠設計檢測裝置檢測物體的導電性能。2、能對物體的導電性能作出推測并檢驗自己的推測。3、明白人體、大地和自然界的水也是導體?；貞浐驼f明1、出示電工材料，組織學生辨認哪部分是導體和絕緣體。2、提問：今天你學會了什么？在生活中用電時應該注意些什么呢？1、回憶小結(jié)本課所學2、樹立安全用電的意識。3、探測暗盒里的電路一、課程標準：能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。了解科學探究的結(jié)果應該是能夠重復驗證的。二、教學目的：科學探究１．能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。２．能夠依照檢測到的現(xiàn)象作出假設性的說明。３．能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果?？茖W知識１．明白不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。２．學會一種解暗箱的方法。情感態(tài)度價值觀１．尊重證據(jù)，實事求是。２．養(yǎng)成周密的摸索的適應，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟仃P(guān)心。三、學習成果：估量學生能夠：明白不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。能夠依照檢測到的現(xiàn)象作出假設性的說明。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。四、學習成果評判：1、概念進展：層次一：不明白不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。層次二：明白不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不明白現(xiàn)象反映了什么。層次三：明白不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清晰現(xiàn)象產(chǎn)生的緣故。2、探究能力：層次一：不能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。層次二：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路，不能夠依照檢測到的現(xiàn)象作出假設性的說明。層次三：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。能夠依照檢測到的現(xiàn)象作出假設性的說明。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學材料：暗盒、小燈泡、導線、電池六、教學過程：教學步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師一只手里握著導線（導線能夠是一根，也能夠是兩根不相邊的），在拳頭兩旁露出導線的兩個端頭。讓學生猜猜，手里的導線是連著的依舊斷開的。1、創(chuàng)設情形，激發(fā)愛好學會判定未知電路的方法。探究和調(diào)查1、教師出示預備好的暗盒要求：不能打開暗盒，如何明白里面的電路情形？應該注意什么呢？2、組織學生按一定順序進行實驗，并記錄實驗結(jié)果，討論估量暗盒隱秘。1、讓學生學會利用檢測器檢測暗盒里的電路，并能依照檢測到的現(xiàn)象作出假設性的說明。2、學會利用利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果?；貞浐驼f明1、集體交流暗盒內(nèi)的隱秘以及判定的方法。2、打開暗盒驗證結(jié)果3、提問：今天的實驗我們經(jīng)歷了哪些步驟呢？有什么收成？1、學會交流體會和吸取別人的優(yōu)點。2、檢驗小組的檢測結(jié)果是否正確，進行反思。4、研究磁鐵一、課程標準：明白磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。明白指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會用指南針。明白得交流與討論能夠引發(fā)新的方法。二、教學目的：科學探究１．能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。２．能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。３．能夠制作指南針及磁鐵玩具。４．能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果?？茖W知識１．認識不同形狀的磁鐵。２．明白磁鐵的一些差不多性質(zhì)。３．明白司南是我國的四大發(fā)明之一。４．明白磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用。情感態(tài)度價值觀１．樂于探究，善于發(fā)覺。２．嘗試制作的樂趣。３．感受作為中國人的一種自豪感。三、學習成果：估量學生能夠：能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。明白磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。四、學習成果評判：1、概念進展：層次一：不能準確描述磁鐵的一些差不多性質(zhì)。層次二：能描述磁鐵的部分差不多性質(zhì)。層次三：能描述磁鐵的一些差不多性質(zhì)，以及實際生活中的運用。2、探究能力：層次一：能夠按照教師的要求探究磁鐵的部分性質(zhì)，但不能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次二：能夠自行探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，但不能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次三：能夠自己設計不同實驗探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，并能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學材料：各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、泡沫、盤子、水彩筆、卡紙六、教學過程：教學步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師演示游戲。2、介紹各種形狀的磁鐵。3、提問：在哪里見過磁鐵？還明白他的什么性質(zhì)？1、創(chuàng)設情形，激發(fā)愛好2、認識不同形狀的磁鐵。3、拉近磁鐵與學生的距離探究和調(diào)查1、組織學生利用磁鐵做游戲交流游戲過程，提問：從游戲里，你明白磁鐵有哪些性質(zhì)嗎？3、教師補充其他實驗，讓學生總結(jié)磁鐵的不同性質(zhì)。4、教師介紹指南針，學生補充。5、組織學生自己制作指南針及其他磁鐵游戲。1、利用游戲探究磁鐵的不同性質(zhì)，并學會說明各種現(xiàn)象，總結(jié)性質(zhì)。2、能夠制作指南針及磁鐵玩具。3、樂于探究，善于發(fā)覺，嘗試制作的樂趣?；貞浐驼f明1、提問：今天你有什么收成？是如何明白磁鐵的這些性質(zhì)的？生活中，人們是如何利用磁鐵的性質(zhì)的？1、回憶本課所學。2、明白磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用。5、電磁鐵一、課程標準：明白電能產(chǎn)生磁，探究阻礙電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。能做操縱變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。二、教學目的：科學探究１．能夠自己做一個電磁鐵。２．能夠在探究過程中發(fā)覺電磁鐵與永久磁鐵的異同點。３．能夠探究阻礙電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。４．能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極變化?？茖W知識１．明白什么是電磁鐵。２．明白電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。３．明白電磁鐵的磁極是能夠變化的。４．了解電磁鐵在生活中的應用。情感態(tài)度價值觀１．能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗探究的樂趣。２．意識到電磁鐵給我們的生活帶來的專門多方便。三、學習成果：估量學生能夠：能夠自己做一個電磁鐵。能夠在探究過程中發(fā)覺電磁鐵與永久磁鐵的異同點。明白電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。明白電磁鐵的磁極是能夠變化的。四、學習成果評判：1、概念進展：層次一：不明白電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。層次二：明白電磁鐵的磁力大小與一些因素有關(guān)，但不明白具體的關(guān)系。層次三：明白電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，清晰明白如何操縱電磁鐵的大小。2、探究能力：層次一：不能做操縱變量的簡單探究性實驗。層次二：能做操縱變量的簡單探究性實驗，但不能依照結(jié)果做出說明。層次三：能做操縱變量的簡單探究性實驗，并能依照結(jié)果做出說明。五、教學材料：電池、鐵釘、電線、回形針六、教學過程：教學步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師出示電磁鐵裝置，示范通電后能夠吸起回形針，斷電后磁性消逝。2、教師介紹電磁鐵有關(guān)知識。1、激發(fā)小孩們的好奇心與探究的欲望。2、讓學生初步了解電磁鐵探究和調(diào)查1、介紹材料并演示制作的方法。提醒：導線有按照同一方向繞；將電線的第二、三圈繞在第一圈上，然后接著繞。最后一圈由倒數(shù)第二圈下穿過。如此做成的電磁鐵的線圈就緊而可不能散了。2、比一比：誰的電磁鐵吸的回形針多，電磁鐵的磁力可能與哪些因素有關(guān)呢？如何用實驗證明呢？實驗中應該注意什么呢？組織學生分組實驗研究記錄3、匯報交流實驗過程及結(jié)果，小結(jié)。1、讓學生學會制作一個電磁鐵。2、自己設計實驗研究阻礙電磁鐵磁力大小的變化因素，明白電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)會改變電磁鐵的磁極?；貞浐驼f明1、提問：今天你有哪些收成？電磁鐵在生活中有用嗎？2、討論：你認為電磁鐵與磁鐵有什么相同和不同呢？電磁鐵有S極和N極嘛？如何證明呢？學生分組討論實驗小結(jié)。3、共同小結(jié)。1、明白電磁鐵的磁極是能夠改變的，電池正負極方向改變或繞線方向改變都會改變電磁鐵的磁極。2、了解電磁鐵的用途，感受到科技對改善人類生活所起的作用。第四單元呼吸和血液循環(huán)科學內(nèi)容試驗內(nèi)容材料備注1測量呼吸和心跳測量心跳簡易聽診器、秒表2肺和呼吸氣體的檢測測量肺活量3心臟的跳動明白什么緣故使用工具比感官更有效。能應用已有知識和體會對所觀看的現(xiàn)象做假設性說明。能用簡單測量工具對物體進行定量觀看，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄?？茖W知識：明白呼吸系統(tǒng)的要緊器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價值觀：珍愛生命。意識到個人對自身健康負有責任。能積極參加錘煉，注重個人保健。樂于用學到的科學知識改善生活。單元分析過程與方法能準確的測量自己在運動前、后、運動終止休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)覺呼吸和心跳的規(guī)律。運用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；能通過搜集的資料關(guān)心自己的學習；運用各種方法聽一聽自己心臟的跳動；通過在軀體的各個部位找到跳動的脈搏，感受心臟的跳動。知識與技能明白呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；明白運動對呼吸和心臟跳動的阻礙。明白人呼吸時，要緊吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；明白肺是人進行呼吸的重要器官；明白軀體的各個部位都有跳動的脈搏；明白心臟是人體進行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價值觀意識到運動對軀體帶來的阻礙；意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要的方法意識到肺是人體的重要器官。意識到心臟是人體的重要器官。本單元的內(nèi)容:1、測量呼吸和心跳2、肺和呼吸3、心臟的跳動單元教學概念圖呼吸和血液循環(huán)呼吸和血液循環(huán)呼吸血液循環(huán)器官愛護器官器官功能呼吸器官呼吸功能呼吸器官的愛護鼻喉氣管支氣管肺肺活量心臟血管脈搏第四單元呼吸和血液循環(huán)班級姓名請你寫出與呼吸有關(guān)的3――5個詞：數(shù)過自己的心跳和脈搏嗎？你明白軀體的哪些地點能摸到脈搏？四、心跳的快慢與哪些因素有關(guān)？1、測量呼吸、心跳課程標準：明白什么緣故使用工具比感官更有效。能應用已有知識和體會對所觀看的現(xiàn)象做假設性說明。能用簡單測量工具對物體進行定量觀看，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。科學知識：明白呼吸系統(tǒng)的要緊器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價值觀：珍愛生命。意識到個人對自身健康負有責任。能積極參加錘煉，注重個人保健。樂于用學到的科學知識改善生活。教學目標 過程與方法能準確的測量自己在運動前、后、運動終止休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳；會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)覺呼吸和心跳的規(guī)律。知識與技能明白呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；明白運動對呼吸和心臟跳動的阻礙。情感、態(tài)度和價值觀意識到運動對軀體帶來的阻礙；意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要的方法教學重難點 能準確的測量自己在運動前、后、運動終止休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳、和脈搏的次數(shù)；會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)覺呼吸和脈搏跳動的規(guī)律。明白呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系。學習成果：估量學生能夠明白呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；明白運動對呼吸和心臟跳動的阻礙。通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)覺呼吸和心跳的規(guī)律。教學預備 秒表、聽診器、記錄卡；跳繩、球等運動器材。課時安排 1課時教學過程教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動的目的二次備課集中話題室外活動（通過活動感知軀體的變化）師：老師這兒有一些運動器材，今天我們的課先請同學們做一些運動。在運動的同時，還請大伙兒注意觀看自己的軀體有什么變化?生：到操場活動。邊活動邊觀看軀體的變化。（回教室）2、師：剛才大伙兒都做了一些運動，說說看在運動的時候，軀體發(fā)生了什么變化？生：①專門難受，喘只是氣來；②出了許多汗；③心跳的專門厲害；④腿有點發(fā)酸；……3、師：大伙兒在運動的時候，軀體都發(fā)生了一些變化，最明顯的確實是呼吸和心跳。（板書：呼吸心跳）剛才大伙兒都感受到呼吸、心跳加快了，怎么說比運動前加快了多少?如何樣才能明白？我們今天就要來學習測量我們的呼吸、心跳（板書：測量呼吸、心跳）。 學習測量方法1、師：同學們想一想如何樣測量才能比較出運動前后呼吸、心跳的變化呢?生:①先在安靜時測量，再在運動后測量；②測量時要有時刻限制；2、師:大伙兒想的專門好，我們今天就來測量1分鐘的呼吸心跳次數(shù)。測心跳能夠借助聽診器；測呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了測量呼吸、心跳，我們還要學習測量脈搏。（板書：脈搏）看過中醫(yī)給病人把脈嗎？生：看過，在手腕處把脈。師：對，我們能夠在手腕處測量脈搏?，F(xiàn)在請大伙兒像我如此把右手手指按在左手手腕處（演示），感受到脈搏跳動了嗎？生：試著找脈搏。 三、測量呼吸、心跳和脈搏 1、師：下面我們就要來進行測量了，你們每個小組都有一張測量卡，分別測量靜坐時、運動終止時、休息3分鐘后的1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)。（出示測量卡）你們能夠小組內(nèi)分工合作，進行測量，算出小組平均數(shù)。2、生：分工合作，進行測量。填寫記錄卡。 四、分析測量數(shù)據(jù)1、師：你們差不多得到了一組數(shù)據(jù)，請大伙兒認真分析你們記錄的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)覺嗎？生：①運動終止時1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)最多；②休息3分鐘后的次數(shù)比靜坐時略微多些；③我們小組靜坐時每個人1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同；④心跳和脈搏次數(shù)專門接近⑤呼吸、心跳、脈搏次數(shù)的變化是一致的…… 小結(jié)、拓展1、師：同學們都有專門多的發(fā)覺，有些發(fā)覺是專門有價值的。通過你們的發(fā)覺，你們小組有什么疑問嗎?生：①什么緣故每個人的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同？②脈搏是如何形成的？③只有手腕處有脈搏嗎？④什么緣故脈搏和心跳的次數(shù)專門接近？……師：你們的疑問也許會在我們下面的課中得到解答。探究和調(diào)查回憶和說明2、肺和呼吸課程標準：明白什么緣故使用工具比感官更有效。能應用已有知識和體會對所觀看的現(xiàn)象做假設性說明。能用簡單測量工具對物體進行定量觀看，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄?？茖W知識：明白呼吸系統(tǒng)的要緊器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價值觀：珍愛生命。意識到個人對自身健康負有責任。能積極參加錘煉，注重個人保健。樂于用學到的科學知識改善生活。教學目標 過程與方法運用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；能通過搜集的資料關(guān)心自己的學習；知識與技能明白人呼吸時，要緊吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；明白肺是人進行呼吸的重要器官；情感、態(tài)度和價值觀意識到肺是人體的重要器官。教學重難點 會做石灰水和氣體混合的實驗；明白人呼吸時，要緊吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；明白肺是人進行呼吸的重要器官學習成果：估量學生能夠：認識肺的器官名稱會做石灰水和氣體混合的實驗；通過實驗認識到人的呼吸時吸入氧氣呼出二氧化碳教學預備 保鮮袋、清石灰水、呼吸系統(tǒng)模型、循環(huán)系統(tǒng)模型、雞呼吸系統(tǒng)解剖標本。課時安排 1課時教學過程教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動的目的二次備課集中話題一、了解學生關(guān)于呼吸的原有知識 1、師：上節(jié)課我們學會了測量呼吸、心跳和脈搏，同學們也提出了一些問題。在本單元課前，我們曾做過一個調(diào)查“關(guān)于呼吸你們明白些什么？”(板書：呼吸)現(xiàn)在誰來說說看？生：①沒有呼吸人就會死去；②呼吸能夠為我們提供氧氣；③我們呼出來的氣體是二氧化碳；④呼吸要靠肺來完成……2、師：大伙兒關(guān)于呼吸了解的還真許多，這些知識你們是從哪明白的呢？生：書上…… 通過對比實驗讓學生對呼吸有進一步的了解1、師：剛才有同學提到我們呼出來的氣體是二氧化碳，這是他從書上了解到的。我們能夠用一個簡單的實驗來證明是不是如此：我這有一瓶清石灰水，二氧化碳有一個特性，能夠讓清石灰水變渾?，F(xiàn)在我們來做一個對比實驗，比較我們吸進的空氣和呼出的氣體。注意聽清晰實驗步驟：①取一個保鮮袋收集空氣，捏緊袋口；②向袋內(nèi)倒入清石灰水；③搖動一下，觀看變化；④在取一個保鮮袋，向袋內(nèi)吹氣，捏緊袋口；⑤向袋內(nèi)倒入清石灰水；⑥搖動一下，觀看變化；師：現(xiàn)在請大伙兒按步驟實驗，并記錄觀看到的現(xiàn)象。生：實驗并記錄現(xiàn)象。2、師：你們都觀看到了什么？生：呼氣的袋內(nèi)石灰水變渾了。3、師：這說明什么問題呢？生：呼出的氣體是二氧化碳。4、師：呼出的氣體中含有的二氧化碳比較多，二氧化碳對人體是有害的。呼吸使我們吸進含有氧氣比較多的空氣，呼出含有二氧化碳比較多的廢氣。那么氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)交換的場所在哪呢？ 三、簡單認識呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 1、師：現(xiàn)在請同學們看老師這兒有一只解剖開的雞，我們來看看雞的呼吸系統(tǒng)是什么樣的？（演示）①用一只吸管向雞的口腔內(nèi)吹氣；②引導學生觀看雞肺部的變化；生：雞的肺部鼓起來了。師：氣體進入口腔后，又是如何樣進入肺部的呢？生：觀看雞的口腔與肺相連的器官。用長一點的筷子等物插到里面去試一試。3、師：現(xiàn)在我們看到與雞口腔相連的是氣管、再由支氣管與肺相連。（出示人的呼吸系統(tǒng)掛圖）這是一副人的呼吸系統(tǒng)圖，你們能辨認一下上面的呼吸器官嗎？生：鼻腔、氣管、支氣管、肺。4、師：我們現(xiàn)在了解了人的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。含有氧氣比較多的空氣由鼻腔進入，再由氣管、支氣管進入到肺部。在肺部，氧氣進入人體的血液內(nèi)，二氧化碳排出體外。你們能畫一個簡單的示意圖嗎？生：畫圖鞏固對呼吸系統(tǒng)的明白得。 四、拓展。1、師：今天我們認識了呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。誰能來試著說明一下什么緣故我們在運動時呼吸會加快呢？生：運動時會需要更多的氧氣，呼吸加快才能為我們提供更多的氧氣……2、師：那什么緣故運動時心跳也同時加快呢？生：探究和調(diào)查回憶和說明3、心臟的跳動課程標準：明白什么緣故使用工具比感官更有效。能應用已有知識和體會對所觀看的現(xiàn)象做假設性說明。能用簡單測量工具對物體進行定量觀看，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄?？茖W知識：明白呼吸系統(tǒng)的要緊器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預防。了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價值觀：珍愛生命。意識到個人對自身健康負有責任。能積極參加錘煉，注重個人保健。樂于用學到的科學知識改善生活。教學目標 過程與方法運用各種方法聽一聽自己心臟的跳動；通過在軀體的各個部位找到跳動的脈搏，感受心臟的跳動。知識與技能明白軀體的各個部位都有跳動的脈搏；明白心臟是人體進行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價值觀意識到心臟是人體的重要器官。教學重難點 ：明白軀體的各個部位都有跳動的脈搏；明白心臟是人體進行血液循環(huán)的重要器官。學習成果：估量學生能夠：認識心臟是人體進行血液循環(huán)的重要器官明白軀體的各個部位都有跳動的脈搏；教學預備 人的循環(huán)系統(tǒng)示意圖、豬心、血液循環(huán)實驗模型（塑料管、）課時安排 1課時教學過程教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動的目的二次備課集中話題一、聽心臟跳動的聲音 師：我們的心臟什么緣故總是不停的跳動？生：①心臟假如不跳人就會死掉；②大致是受神經(jīng)的操縱；③心臟自己有跳動的功能；……2、師：確實像你們說得那樣嗎？心臟在跳動時是什么樣的呢？讓我們一起來想方法聽一聽。生：①直截了當用耳朵聽；②用聽診器聽；③用粗管子聽……〈實驗〉聽心臟的跳動。查找脈搏 師：在你的軀體上找一找，還有哪些地點能摸到脈搏呢？生：（在自己的軀體上找；小組內(nèi)相互找……）①在頸部有；②在頭部太陽穴處也有；……2、師：我們在第一節(jié)課時就有同學發(fā)覺，心臟的跳動和脈搏的跳動看起來有一定的聯(lián)系，怎么說有什么樣的聯(lián)系呢？你們能夠自己摸索一下，能夠把自己的方法畫出來。生：摸索，寫或畫出自己的方法。3、師：現(xiàn)在我們一邊聽心臟的跳動，一邊摸跳動的脈搏，看一看它們之間的聯(lián)系。生：實驗。師：你們通過實驗有什么發(fā)覺？生：心臟的跳動和脈搏的跳動是一致的。師：脈搏確實是血管的跳動，血管是與心臟相連的，因此它們的跳動是一致的。 三、認識呼吸與血液循環(huán)的關(guān)系 師：血液在我們的體內(nèi)是如何樣循環(huán)的呢？你們能不能試著說明一下？生：說明。師：你們能夠閱讀一下52和53頁上的資料。生：閱讀資料。2、師：通過錄像向?qū)W生展現(xiàn)：心臟收縮和舒張一次，確實是跳動一次。心臟工作時，會將血液輸送到肺部，在肺部進行氣體交換，再回到心臟，接著又被送往全身各處。3、師：現(xiàn)在請大伙兒摸索一下：“什么緣故運動時，呼吸和心跳會同時加速？”生：小組內(nèi)討論、交流，把討論的結(jié)果填寫在活動記錄上。 四、小結(jié)。探究和調(diào)查回憶和說明 第五單元說明與建立模型科學內(nèi)容實驗內(nèi)容材料備注1說明1、用濕手指觸摸彩色花1、