初中語文八年級下冊10.《小石潭記》第二課時

蘇州高新區(qū)第五初級中學校八年級語文教案主備人：周瑩10.《小石潭記》柳宗元教材分析：小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力,品味文化的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學目標：1.對學科知識的目標要求：了解柳宗元的經(jīng)歷及作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義,學習對自然景物入微的觀察、細致的描摹。2．過程性知識的目標要求：通過營造氛圍激發(fā)興趣，進行朗讀競賽,掃清字詞障礙，以自主、合作、探究的學習方式突破重點、難點。3．學科核心素養(yǎng)的落實：理解作者失意被貶，寄情于山水的感情；體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學重點：1.疏通文義。2.學習抓住景物特點寫景狀物的方法。教學難點：理解作者寄情于山水的思想感情。教學過程：學生預學內(nèi)容（根據(jù)教學內(nèi)容需要來選擇）二次備課環(huán)節(jié)反思1.疏通本文生字詞；2.熟讀課文。1.借助工具書，查找文言生字詞。課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思第二課時環(huán)節(jié)一：導入新課朗讀全文【設計意圖】朗讀直接導入，喚醒學生上堂課記憶。環(huán)節(jié)二：字詞積累，梳理文言句義1．字音字形。篁竹(huáng)為坻(chí)翕忽(xī)幽邃(suì)犬牙差互(cī)佁然(yǐ)悄愴(qiǎochuàng)2．古今異義詞①乃記之而去(古義：離開。今義：前往。)②崔氏二小生(古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。)3.詞類活用(1)名詞作狀語①從小丘西行百二十步(向西)②皆若空游無所依(在空中)③潭西南而望(向西南)④斗折蛇行(斗：像北斗星那樣蛇：像蛇那樣)⑤其岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣)(2)動詞作名詞如鳴珮環(huán)(珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音)(3)意動用法心樂之(以……為樂)(4)使動用法凄神寒骨(凄：使……凄寒：使……寒)4．特殊句式倒裝句：全石以為底→“以全石為底”(賓語前置)。翻譯：以整塊的石頭為底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動?！坝安际稀鼻懊媸÷粤酥髡Z“魚”。翻譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動的樣子?！驹O計意圖】明確文章生字詞讀音，夯實學生的文言基礎，先解決文的問題，為下節(jié)課講言做準備。環(huán)節(jié)三：理清線索，把握文章內(nèi)容1．通過前面的字詞梳理，同學們已經(jīng)清除了閱讀障礙，下面請同學們再次讀一讀課文，說說作者是怎樣寫小石潭的，寫了小石潭的哪些東西。教師示范探究：第一段寫了發(fā)現(xiàn)小石潭，即“伐竹取道，下見小潭”，又寫了小潭中石頭的狀態(tài)，即“全石以為底……”，還寫了小石潭的自然景色，即“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”。學生探究：第二段寫了潭中的景色與游魚，寫出了游魚歡樂的狀態(tài)；第三段寫了潭西南方的景觀，未能探得溪流的起源；第四段寫了獨坐潭上的凄涼感受；第五段記錄了同游的人。教師分析：同學們探究得很正確，通過對探究的內(nèi)容進行規(guī)律性總結(jié)，可看出，本文先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭的概貌，再寫潭中近景(游魚和潭水)，然后寫溪流水源，這是遠望之景，最后寫潭上氣氛。條理清晰，毫不散亂。2．同學們是否有這樣一種感覺，我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)現(xiàn)了石潭，看見了它的樣子，也看見了小石潭中的怪石，看見了水中的游魚，望見了西南方向的犬牙差互，最后，還感受到了這里環(huán)境的清幽。一步一換景，這其實是一種很特殊的寫游記的方法，請同學們給它取個名字。明確：“移步換景”，是指不固定視點(即立足點和觀察點)，按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述出來?！驹O計意圖】梳理文章的行文思路，理清文章結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)二：小組合作，疏通文意形式:四人小組合作學習，結(jié)合課下注釋疏通全文。圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題。教師請小組的A、B、C.D類學生(按學生語文基礎與理解能力美果類)進行疑難文句的朗讀翻譯、重點詞解析，并且進行評價。教師點撥,強調(diào)重點字詞句?！驹O計意圖】教會學生學習文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導學生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習慣，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣，培養(yǎng)自主學習能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。新課標指出，“評價學生閱讀文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意”。環(huán)節(jié)三：質(zhì)疑探究，抓住特點1.投影問題，引導學生思考:(1)本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙?(2)小石潭中有哪些景物?它們有什么特點?作者是怎樣寫的?2.在學習小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評價,板書明確，并對第2段重點品讀，嘗試背誦其中的佳句?！驹O計意圖】本文是文言文游記中的佳作,作者對小石潭觀察入微,描摹細致。這兩個小問題目的在于引導學生去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。課堂小結(jié)二次備課環(huán)節(jié)反思同學們，這堂課我們梳理完了文章內(nèi)容，理清了文章的行文思路，那么對于這么一篇美文，他的語言我們同樣不可忽視，請同學們課后在熟讀課文