全國(guó)2022年01月自學(xué)考試00466《發(fā)展與教育心理學(xué)》歷年真題

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課程代碼：00466一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.第二信號(hào)系統(tǒng)的功能有兩個(gè)，一是概括作用，二是（）3-64[1分]

A.歸納作用

B.調(diào)節(jié)作用

C.分化作用

D.推理作用

2.廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，而狹義的環(huán)境主要指（）3-65[1分]

A.自然環(huán)境

B.社會(huì)環(huán)境

C.教育

D.心理發(fā)展

3.認(rèn)為“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”的心理學(xué)家是（）3-69[1分]

A.霍爾

B.華生

C.伍德沃斯

D.高爾頓

4.心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）3-74[1分]

A.需要

B.原有的心理發(fā)展水平

C.新的需要和原有心理發(fā)展水平之間的矛盾

D.個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)

5.洛倫茲提出印刻與學(xué)習(xí)有四點(diǎn)不同，以下說(shuō)法與其觀點(diǎn)不符的是（）3-79[1分]

A.印刻不依賴于任何一種強(qiáng)化，而學(xué)習(xí)則依賴于強(qiáng)化

B.印刻是可逆的，而學(xué)習(xí)則是不可逆的

C.印刻可能形成得非常快，有時(shí)只要一次嘗試就形成了，而大多數(shù)學(xué)習(xí)則需要多次嘗試

D.印刻只會(huì)在發(fā)展早期的“關(guān)鍵期”內(nèi)發(fā)生，而大多數(shù)學(xué)習(xí)可以在任何時(shí)期內(nèi)發(fā)生

6.保持時(shí)間在一分鐘以上的記憶屬于（）4-97[1分]

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.感覺(jué)登記

D.長(zhǎng)時(shí)記憶

7.斯金納認(rèn)為，影響行為形成和改變的最重要因素是（）9-279[1分]

A.強(qiáng)化

B.教學(xué)

C.學(xué)習(xí)

D.同化

8.主張把“S-R”改為“S-O-R”的心理學(xué)家是（）9-294[1分]

A.巴甫洛夫

B.托爾曼

C.布魯納

D.威特羅克

9.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心概念是（）9-296[1分]

A.經(jīng)典條件反射

B.操作條件反射

C.強(qiáng)化

D.觀察學(xué)習(xí)

10.在以下觀點(diǎn)中，不屬于布魯納關(guān)于發(fā)現(xiàn)法作用的觀點(diǎn)是（）9-286[1分]

A.發(fā)現(xiàn)法有助于提高智慧的潛力

B.發(fā)現(xiàn)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.發(fā)現(xiàn)法有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法

D.發(fā)現(xiàn)法有利于記憶

11.在下列四種內(nèi)驅(qū)力中，屬于穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）13-430[1分]

A.繼起內(nèi)驅(qū)力

B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

12.在下列強(qiáng)化時(shí)程表中，強(qiáng)化效果最好的是（）13-437[1分]

A.連續(xù)強(qiáng)化

B.定比間隔強(qiáng)化

C.定時(shí)間隔強(qiáng)化

D.不定時(shí)間隔強(qiáng)化

13.在分析考試失敗的原因時(shí)學(xué)生們列出了下列原因，其中屬于積極的歸因模式的是（）13-450[1分]

A.考試太難了

B.我的能力太差

C.我最近太貪玩了

D.我正好沒(méi)有復(fù)習(xí)到這部分考試內(nèi)容

14.1歲～1歲半的嬰兒能夠?qū)κ煜さ奈矬w作出詞的反應(yīng)，表明這個(gè)時(shí)期嬰兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展所處的階段是（）4-87[1分]

A.直接刺激—直接反應(yīng)

B.詞的刺激—直接反應(yīng)

C.具體刺激—詞的反應(yīng)

D.詞的刺激—詞的反應(yīng)

15.嬰幼兒時(shí)期兒童心理發(fā)展的主要矛盾是渴望參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新需要與從事獨(dú)立活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力水平不足之間的矛盾。解決這一矛盾的主要活動(dòng)形式是（）4-89[1分]

A.生活活動(dòng)

B.勞動(dòng)

C.學(xué)習(xí)

D.游戲

16.在動(dòng)作技能形成過(guò)程的哪一個(gè)階段中，必須排除過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾?（）11-356[1分]

A.認(rèn)知階段

B.練習(xí)階段

C.聯(lián)系形成階段

D.自動(dòng)化階段

17.下列因素中不利于動(dòng)作技能形成的是（）11-361[1分]

A.動(dòng)作概念的掌握

B.示范

C.反饋

D.練習(xí)過(guò)程中沒(méi)有間歇

18.教育過(guò)程中要想做到真正的因材施教、對(duì)癥下藥，教師必須具備（）14-471[1分]

A.了解學(xué)生的能力

B.處理教材的能力

C.言語(yǔ)表達(dá)能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

19.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況迅速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施的心理品質(zhì)，稱作教師的（）14-485[1分]

A.人格

B.監(jiān)控能力

C.教育機(jī)智

D.教學(xué)策略

20.在一項(xiàng)學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中，如果所有學(xué)生都得了高分，則表明（）15-499[1分]

A.測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)低

B.測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度高

C.測(cè)驗(yàn)的信度高

D.測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)高

21.如果兒童知道“該吃飯了”、“該睡覺(jué)了”，表明他們具有了（）4-93[1分]

A.空間知覺(jué)

B.自我意識(shí)

C.時(shí)間知覺(jué)

D.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

22.以下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于近景動(dòng)機(jī)的是（）13-440[1分]

A.為得到好分?jǐn)?shù)，不想落人后，或者為了得到家長(zhǎng)和教師的表?yè)P(yáng)，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)

B.為履行集體和組織交給自己的任務(wù)，或者為集體和組織爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)

C.為個(gè)人前途、理想，為升學(xué)，甚至為自己的出路和未來(lái)幸福而學(xué)習(xí)

D.為祖國(guó)的前途、人民的利益，為實(shí)現(xiàn)“四化”而勤奮學(xué)習(xí)

23.在教學(xué)問(wèn)題上，我國(guó)古代最著名的教育家孔子提出了一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)，即（）1-4[1分]

A.“有教無(wú)類”

B.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”

C.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”

D.“……三十而立，四十而不惑……”

24.在下列哪個(gè)階段中，注意穩(wěn)定性的發(fā)展基本達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)?（）7-198[1分]

A.小學(xué)階段初期

B.小學(xué)階段中后期

C.初中階段

D.高中階段

25.“舉一反三”、“觸類旁通”指的是（）11-371[1分]

A.學(xué)習(xí)的遷移

B.學(xué)習(xí)的反饋

C.技能的獲得

D.概念的形成

26.根據(jù)教學(xué)過(guò)程不同階段的表現(xiàn)形式來(lái)劃分教學(xué)監(jiān)控能力，下列不包含在其中的是（）14-474[1分]

A.課前的計(jì)劃與準(zhǔn)備性

B.課堂的評(píng)價(jià)與反饋性

C.課堂的控制與調(diào)節(jié)性

D.課后的反復(fù)練習(xí)性

27.教師在與學(xué)生家長(zhǎng)建立人際關(guān)系的過(guò)程中，不應(yīng)該作為一位（）14-470[1分]

A.傾聽(tīng)者

B.支配者

C.溝通者

D.協(xié)商者

28.信度表示測(cè)量的可靠性。關(guān)于其理論值，下列正確說(shuō)法是（）15-501[1分]

A.總方差與真分?jǐn)?shù)方差的比率

B.真分?jǐn)?shù)的方差與總方差的比率

C.真分?jǐn)?shù)與實(shí)際分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)

D.總方差與真分?jǐn)?shù)方差之和

29.下列關(guān)于信度和效度關(guān)系的描述，正確的是（）15-505[1分]

A.信度高則效度高

B.信度高則效度低

C.效度高則信度高

D.效度高則信度低

30.通過(guò)改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間的關(guān)系，這樣的研究方法稱作（）1-22[1分]

A.測(cè)驗(yàn)法

B.觀察法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.問(wèn)卷法

二、填空題（本大題共9小題，每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

31.遺傳為心理發(fā)展提供了生物前提。關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的作用，常通過(guò)___法和高爾頓法來(lái)探討。3-58[每空1分]

32.心理結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，一般認(rèn)為它主要由___和個(gè)性兩方面組成。3-75[每空1分]

33.桑代克提出的學(xué)習(xí)律包括準(zhǔn)備律、___和練習(xí)律。9-275[每空1分]

34.奧蘇伯爾用___來(lái)解釋有意義學(xué)習(xí)的過(guò)程。9-288[每空1分]

35.班杜拉將強(qiáng)化分為：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和___三種。9-297[每空1分]

36.阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)是由___動(dòng)機(jī)和___動(dòng)機(jī)組成的。13-426[每空1分]

37.大腦功能側(cè)化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是大腦兩半球功能側(cè)化的出現(xiàn)和形成，二是___的出現(xiàn)和形成。4-87[每空1分]

38.測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確地測(cè)量出測(cè)驗(yàn)所要測(cè)量的特性或功能的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的___。15-503[每空1分]

39.當(dāng)學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒(méi)有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并移用于另一種學(xué)習(xí)之中，這種遷移稱為_(kāi)__。11-372[每空1分]

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）

40.成熟3-63[3分]

41.學(xué)習(xí)9-265[3分]

42.角色采擇5-156[3分]

43.發(fā)展任務(wù)6-183[3分]

44.教育心理實(shí)驗(yàn)法1-23[3分]

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

45.請(qǐng)運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論，簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)如何培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。13-434[5分]

46.學(xué)生品德不良的主觀原因有哪些？12-414[5分]

47.初中生的意志品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？6-178[5分]

48.教育超常兒童