【成都市青少年參與攀巖運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查探究報(bào)告（含問(wèn)卷）8300字（論文）】

成都市青少年參與攀巖運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)研分析報(bào)告摘要攀巖運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)全球性的文化現(xiàn)象，越來(lái)越成為人們追捧的對(duì)象。在我國(guó)，攀巖運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)前景廣闊，因此，積極推動(dòng)攀巖運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展可取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以推廣和普及成都市攀巖運(yùn)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)成都市高新區(qū)攀巖運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，提出了“成都市高新區(qū)攀巖運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)策略”，并從實(shí)際運(yùn)用中推陳出新，旨在為成都市市攀巖運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部營(yíng)銷(xiāo)提供理論參考，為推動(dòng)青少年參與攀巖運(yùn)動(dòng)積極的探索。關(guān)鍵詞：攀巖運(yùn)動(dòng)；開(kāi)展現(xiàn)在；發(fā)展目錄TOC\o"1-3"\h\u266631、前言 380972、文獻(xiàn)綜述 3160162.1攀巖的概念 384762.2攀巖運(yùn)動(dòng)功能 4197412.3關(guān)于攀巖的研究現(xiàn)狀 4228093、研究方法 593093.1研究對(duì)象 5223673.2研究方法： 563024、分析與討論 5153634.1成都市攀巖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施情況 5313904.2成都市高新區(qū)青少年基本情況 6271004.3成都市高新區(qū)教師基本情況 8272975、推動(dòng)成都市高新區(qū)青少年參與攀巖運(yùn)動(dòng)的對(duì)策 9199085.1開(kāi)放攀巖場(chǎng)館設(shè)施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收 9166935.2豐富教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生興趣 9268165.3不斷優(yōu)化攀巖運(yùn)動(dòng)的師資隊(duì)伍 109015結(jié)論 101、前言攀巖運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的極限運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有自然、活撥、驚險(xiǎn)刺激和富于挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，能充分滿(mǎn)足人們回歸自然，并從中挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的欲望，備受現(xiàn)代都市年輕人的推崇和青睞，已成為現(xiàn)代人們健身和精神文化生活的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不斷深入和國(guó)際交往的日益頻繁，攀巖運(yùn)動(dòng)在國(guó)際交流、體育競(jìng)賽等方面的作用越來(lái)越引起世人的關(guān)注，根據(jù)當(dāng)前這一形勢(shì)，結(jié)合目前成都市青少年攀巖運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，更好的推廣和普及這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，使更多的青少年參與到攀巖運(yùn)動(dòng)中來(lái)，便成為本文的主要研究目的。2、文獻(xiàn)綜述攀巖運(yùn)動(dòng)是從登山運(yùn)動(dòng)衍生出來(lái)的一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是登山運(yùn)動(dòng)中唯一的競(jìng)賽項(xiàng)目。嬰兒在學(xué)會(huì)直立行走之前，總是依靠雙手雙腳來(lái)移動(dòng)的，攀巖就是源于人類(lèi)天生的攀爬本性，通過(guò)借助攀爬工具，克服一座座高山險(xiǎn)峰與人工巖壁的運(yùn)動(dòng)。攀巖運(yùn)動(dòng)是集健身、教育、娛樂(lè)、經(jīng)濟(jì)等功能于一身的大眾化運(yùn)動(dòng)。2.1攀巖的概念以青少年攀巖運(yùn)動(dòng)為主題，通過(guò)查詢(xún)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站，了解到前人對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的研究不是很多。主要對(duì)攀巖的概念，功能、發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀以及攀巖運(yùn)動(dòng)在高校發(fā)展的可行性與制約因素作了研究，并針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出了許多合理化的建議。2.2攀巖運(yùn)動(dòng)功能吳鵬在對(duì)高校攀巖運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀研究中認(rèn)為，攀巖運(yùn)動(dòng)具有健身、教育、娛樂(lè)、競(jìng)技等功能。溫博研究了攀巖運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的作用，認(rèn)為，經(jīng)常進(jìn)行攀巖運(yùn)動(dòng)的人在身體素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、勇于冒險(xiǎn)的精神上都有著優(yōu)于常人的特點(diǎn)。另外在徒步旅行、地質(zhì)勘探、科學(xué)考察方面與登攀有著很大的聯(lián)系。王安雷的研究涉及攀巖運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)為攀巖運(yùn)動(dòng)對(duì)于優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)、潛能的挖掘、自信心的增強(qiáng)、獨(dú)立人格的塑造都有很有效的促進(jìn)作用。經(jīng)常體育鍛煉，尤其是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難，想要繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去需要我們克服這些挫折。拿攀巖來(lái)說(shuō)，陡峭的巖壁會(huì)使很多人望而生畏，想要攀爬上去不僅僅是光要戰(zhàn)勝膽怯那么簡(jiǎn)單，更加需要我們拿出全身本領(lǐng)來(lái)征服眼前的困難。只要不退縮，與困難博弈的過(guò)程就是我們進(jìn)步的過(guò)程，受磨難教育的過(guò)程。2.3關(guān)于攀巖的研究現(xiàn)狀張春隆，馬和太，韓春遠(yuǎn)在《我國(guó)競(jìng)技攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究》一文中可以看出，在沿海及南方城市中的攀巖運(yùn)動(dòng)水平已比較高，年全國(guó)三大攀巖賽事總積分位于前三名的都是沿海及南方城市。吳鵬，軍在《高校攀巖運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》一文中提出攀巖運(yùn)動(dòng)有種功能，分別是健身功能、娛樂(lè)功能、教育功能和競(jìng)技功能。在攀巖活動(dòng)中，大學(xué)生既可以強(qiáng)身健體、鍛煉意志又可以回歸自然、陶冶情操。姬效晶的《高校開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)的有利與不利因素分析》文中指出高校幵展攀巖運(yùn)動(dòng)的有利因素：攀巖場(chǎng)地條件優(yōu)越、組織形式靈活（俱樂(lè)部形式、班級(jí)授課形式、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練形式）、學(xué)生身體素質(zhì)較好；不利因素：教師、教練員的技術(shù)和訓(xùn)練水平較低、攀巖選課男女比例失衡（男生比例遠(yuǎn)大于女生、高水平攀巖運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)體制不健全。3、研究方法3.1研究對(duì)象青少年參與攀巖運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地設(shè)施多樣化3.2研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)文獻(xiàn)資料的搜集過(guò)程主要包括書(shū)面檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索。閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：到成都市的各個(gè)區(qū)域，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。（3）訪問(wèn)調(diào)查法：通過(guò)各個(gè)社交網(wǎng)站，和各大社交群進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。（4）對(duì)有效調(diào)查問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)資料均在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用對(duì)變量的頻數(shù)、百分比等數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。4、分析與討論4.1成都市攀巖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施情況在成都市高新區(qū)俱樂(lè)部攀巖運(yùn)動(dòng)的經(jīng)營(yíng)狀況的調(diào)查中了解到，成都目前已開(kāi)發(fā)完成并投入使用的攀巖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有5處室外室外人工攀巖場(chǎng)、2處室內(nèi)人工巖壁和1家室內(nèi)抱石吧，成都市周邊共有個(gè)4大型自然巖壁巖場(chǎng)，具體況見(jiàn)表1表1成都市高新區(qū)及周邊攀巖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地室外人工攀巖場(chǎng)室內(nèi)人工巖壁成都市走遍大型天然巖壁思念果林攀巖場(chǎng)鑫苑名家仿天然巖壁登封嵩山草甸攀巖及訓(xùn)練場(chǎng)人民公園攀巖場(chǎng)大上海城室內(nèi)巖壁林州太行大峽谷巖場(chǎng)世紀(jì)歡樂(lè)園攀巖場(chǎng)BOB俱樂(lè)部抱石吧新密美玉桃源巖場(chǎng)成都市中小學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地攀巖場(chǎng)國(guó)家攀巖地質(zhì)公園郭亮村巖場(chǎng)，成都市丁業(yè)大學(xué)攀巖場(chǎng)4.2成都市高新區(qū)青少年基本情況圖1青少年對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況通過(guò)對(duì)成都市高新區(qū)青少年問(wèn)卷調(diào)查所得出的情況是：青少年希望開(kāi)設(shè)和喜歡的體育項(xiàng)目來(lái)看，對(duì)一些比較時(shí)尚、前沿的的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如健美操、體育舞蹈、網(wǎng)球等，以及一些在現(xiàn)在的高校開(kāi)展的較少的項(xiàng)目如滑冰、游泳、定向運(yùn)動(dòng)等表現(xiàn)出極大的興趣；而對(duì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)的體能型（如標(biāo)槍、跳遠(yuǎn)、中長(zhǎng)跑等）項(xiàng)目表現(xiàn)冷淡，通過(guò)上圖中我們可以看出，成都市高新區(qū)的青少年在沒(méi)有學(xué)習(xí)攀巖運(yùn)動(dòng)以前，對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的了解是比較少的，其中不了解攀巖運(yùn)動(dòng)的青少年占了大多數(shù)，而了解攀巖運(yùn)動(dòng)的只占了很少的一部分，通過(guò)電視、報(bào)紙、媒體等多種渠道加強(qiáng)對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的宣傳是很有必要的。表1青少年學(xué)習(xí)興趣和課程滿(mǎn)意度統(tǒng)計(jì)表對(duì)攀巖的興趣人數(shù)百分比課程滿(mǎn)意度人數(shù)百分比非常喜歡10326.61%滿(mǎn)意24463.05%喜歡16743.15%一般10527.13%無(wú)所謂6817.57%不滿(mǎn)意389.82%不喜歡4912.66%通過(guò)對(duì)成都市青少年的隨機(jī)調(diào)查，在對(duì)青少年的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析中發(fā)現(xiàn)：雖然只有42%的青少年了解攀巖運(yùn)動(dòng)，但在這些了解攀巖運(yùn)動(dòng)的青少年中有70%的青少年認(rèn)為攀巖運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具趣味性和娛樂(lè)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；有63%的青少年在上過(guò)攀巖課后認(rèn)為攀巖運(yùn)動(dòng)內(nèi)容新穎，對(duì)課程的滿(mǎn)意度較高；然而有37%的同學(xué)對(duì)課程的滿(mǎn)意度一般，甚至有7%的同學(xué)對(duì)課程不滿(mǎn)意。作為一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，學(xué)生的興趣是學(xué)校體育設(shè)置攀巖運(yùn)動(dòng)不可忽視的驅(qū)動(dòng)因素。就是說(shuō)，開(kāi)設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)對(duì)象，是非常樂(lè)意接受并學(xué)習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程的。表2攀巖運(yùn)動(dòng)課上課人數(shù)和次數(shù)統(tǒng)計(jì)表上課人數(shù)學(xué)校個(gè)數(shù)次數(shù)學(xué)校個(gè)數(shù)20人及以下0一周一次320~30人2一周兩次130~40人1一種三次040人以上1通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：在攀巖課上，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)少，并且課上容易疲憊，課后沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)鞏固課上所學(xué)的內(nèi)容。值得注意的是，攀巖和足球、籃球，羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是有所不同的，這些項(xiàng)目只要有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生在平時(shí)的課外時(shí)間就可以帶著球和幾位同學(xué)一起去練習(xí)，而成都是高新區(qū)高?？紤]到學(xué)生的安全性，學(xué)生一般只有在攀巖課上才能練習(xí)，高校巖壁無(wú)論是建在室內(nèi)或室外，只有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行攀巖訓(xùn)練的學(xué)生能經(jīng)常到攀巖場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)。由于學(xué)生平時(shí)練習(xí)機(jī)會(huì)少，而山東高校開(kāi)設(shè)攀巖課程的次數(shù)大多一周一次，那么學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的內(nèi)容就不容易掌握和熟練，對(duì)于許多第一次學(xué)習(xí)攀巖的學(xué)生，一般向上攀登一次或左右橫移一趟后就開(kāi)始覺(jué)得自己手的小臂發(fā)脹變硬，需要休息較長(zhǎng)時(shí)間才能恢復(fù)過(guò)來(lái)繼續(xù)練習(xí)。在成都高新區(qū)高校中，學(xué)校建造的巖壁基本上是高10-l5米、寬10米的大巖壁，通過(guò)對(duì)上課人數(shù)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得知，成都市高新區(qū)開(kāi)設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)的高校的每班的上課人數(shù)最少的20人，平均體育課每個(gè)班的人數(shù)大約30人左右，各班學(xué)生一般都有二、三十人，并且有的學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)多，專(zhuān)業(yè)教師又較少，每個(gè)班會(huì)出現(xiàn)四十人的現(xiàn)象，而即便是對(duì)于每班30名的學(xué)生，在攀巖課中學(xué)生在練習(xí)攀登基本技術(shù)時(shí)，所有學(xué)生也是不可能都在巖壁上進(jìn)行練習(xí)的，只能分組輪換進(jìn)行，每次巖壁上一般只能有6-8名學(xué)生，還有一部分學(xué)生在為這6-8名學(xué)生作保護(hù)，剩下的學(xué)生一般就會(huì)在一旁等待和觀看，這樣就導(dǎo)致部分沒(méi)輪到的學(xué)生喜歡閑坐一邊聊天或無(wú)所事事，整節(jié)課下來(lái)學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度就較小，降低了學(xué)生的練習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響上課的效率，學(xué)生練習(xí)的積極性下降。另外，成都市高新區(qū)高校的攀巖壁大多建于室外，常受風(fēng)吹雨淋的摧殘，而且大多學(xué)生也不愿意在烈日下上課。成都市高新區(qū)開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)的這4所學(xué)校極少甚至沒(méi)有組織與攀巖運(yùn)動(dòng)有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生接觸攀巖運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)更加少之又少了，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的觀念意識(shí)不夠強(qiáng)。4.3成都市高新區(qū)教師基本情況根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，采用分層隨機(jī)抽取的方法選取了成都市高新區(qū)的四所學(xué)校的從事攀巖的教師，從事攀巖運(yùn)動(dòng)教學(xué)的教師情況如表3所示表3成都市學(xué)校攀巖教師情況統(tǒng)計(jì)職稱(chēng)人數(shù)學(xué)歷人數(shù)教齡人數(shù)年齡人數(shù)教授1博士05年以下123-30歲1副教授3碩士35-10年331-35歲3講師4學(xué)士510-15年236-40歲2助教015年以上241歲及以上2由表中我們不難看出在成都市高新區(qū)高校中專(zhuān)業(yè)的攀巖教師是十分匱乏的，各個(gè)開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)的學(xué)校中僅有1-2名從事攀巖教學(xué)和研究的教師，科研水平明顯不足，由于攀巖運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)安全性要求特別高的項(xiàng)目，因此，專(zhuān)業(yè)老師的匱乏便成為了影響攀巖運(yùn)動(dòng)在成都市高新區(qū)高校中開(kāi)展不理想的主要原因。從表中我們還可以看出成都市高新區(qū)高校攀巖教師的數(shù)量相對(duì)較少，而且大多以年輕的教師為主，學(xué)歷水平相對(duì)不高，基本上是以碩士和學(xué)士為主，多數(shù)的職稱(chēng)都是講師。由于攀巖運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開(kāi)展的時(shí)間還比較短，目前中國(guó)尚未建立相應(yīng)的攀巖培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，這就造成了在高校中具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的教師非常之少。目前高校攀巖教師的來(lái)源有以下3種：高校因?yàn)橄胍_(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)，指派其他專(zhuān)項(xiàng)的體育教師參加攀巖運(yùn)動(dòng)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)本校攀巖運(yùn)動(dòng)的組織教學(xué)；高校的部分教師個(gè)人比較愛(ài)好攀巖運(yùn)動(dòng)，并具有了一定的攀巖運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，被學(xué)校指派為本校的攀巖教師；招聘一些高校優(yōu)秀的攀巖運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后來(lái)本校擔(dān)任攀巖教師。在本次調(diào)查的40名攀巖教師中涉及到的6所成都市高新區(qū)內(nèi)的不同的高校，其中4所高校中至少有一名專(zhuān)業(yè)的攀巖教師，有3所高校雖然開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)，但是還沒(méi)有正式的攀巖教師，攀巖教師多由別的項(xiàng)目的教師兼任，只是簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就擔(dān)任了攀巖的教學(xué)工作，還有2所未開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)。通過(guò)和有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流了解到，在中國(guó)正式的攀巖教師很少，主要來(lái)源是優(yōu)秀攀巖運(yùn)動(dòng)員退役后進(jìn)入高校擔(dān)當(dāng)學(xué)校的攀巖老師和訓(xùn)練隊(duì)教練。很多高校為了發(fā)展攀巖運(yùn)動(dòng)，逐步增加了攀巖教師的人數(shù)，專(zhuān)門(mén)派教師學(xué)習(xí)攀巖，但是經(jīng)過(guò)數(shù)量有限的一次或幾次培訓(xùn)后就擔(dān)當(dāng)了攀巖的教學(xué)任務(wù)，讓這些經(jīng)過(guò)臨時(shí)培訓(xùn)的教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，其上課的安全性就不能很好的得到保證，其訓(xùn)練效果也不盡如人意。甚至有的高校不重視攀巖教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，僅由學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)，這無(wú)疑就增加了其危險(xiǎn)性。相對(duì)這些方面來(lái)說(shuō)，成都市高新區(qū)高校攀巖教師的職稱(chēng)情況相對(duì)比較合理，但仍需要大力發(fā)展教師的基礎(chǔ)隊(duì)伍。山東高校攀巖教師的學(xué)歷情況一般，高學(xué)歷的攀巖教師很少，基層教師還有很大的發(fā)展空間。攀巖教師年齡結(jié)構(gòu)較合理，但比較缺乏專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，亟待加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。5、推動(dòng)成都市高新區(qū)青少年參與攀巖運(yùn)動(dòng)的對(duì)策5.1開(kāi)放攀巖場(chǎng)館設(shè)施，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收學(xué)校攀巖場(chǎng)館和相應(yīng)設(shè)施購(gòu)建完成，學(xué)校攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展后，如何解決資金補(bǔ)給也是攀巖運(yùn)動(dòng)能否持續(xù)順利在高校中開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)營(yíng)的重要條件。高校體育場(chǎng)館的建設(shè)耗資巨大，后期維護(hù)和保養(yǎng)也是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，但是利用率卻非常不理想。高校體育場(chǎng)館對(duì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)有償開(kāi)放是目前這一現(xiàn)象的最佳方法，高校體育場(chǎng)館對(duì)社會(huì)實(shí)行有償開(kāi)放，以及承接各個(gè)級(jí)別的賽事，一方面提高了場(chǎng)館的利用率，另一方面實(shí)現(xiàn)了體育場(chǎng)館的創(chuàng)收，可以實(shí)現(xiàn)高校體育場(chǎng)館的良性運(yùn)營(yíng)，這也有效的保證了攀巖運(yùn)動(dòng)在高校中的持續(xù)開(kāi)展。5.2豐富教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生興趣攀巖運(yùn)動(dòng)課包括教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)重要部分，攀巖課程的實(shí)施過(guò)程是師生相互配合、密切合作的雙邊活動(dòng)。攀巖教師將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)講解、示范等方法向?qū)W生傳授與攀巖有關(guān)的知識(shí)和技能。教學(xué)活動(dòng)中教師利用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，不僅能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，而且還可能讓教學(xué)起到事半功倍的效果。這就需要攀巖教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和勇于探索，從而使教學(xué)手段趨向更專(zhuān)業(yè)化、合理化。因材施教是攀巖教學(xué)中重要的教學(xué)方法，由于學(xué)生來(lái)源不同在技術(shù)水平、性別、教育背景及身體素質(zhì)等存在著較大的差異，教學(xué)不能采用“一刀切”的形式，這樣容易增加較弱學(xué)生的挫敗感。在攀巖的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的利用有限的資源來(lái)創(chuàng)造條件，來(lái)吸引學(xué)生的注意力：一方面可以組織學(xué)生欣賞精彩的攀巖運(yùn)動(dòng)比賽，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；另一方面通過(guò)多媒體、三維技術(shù)圖像等手段來(lái)幫助學(xué)生理解攀巖學(xué)習(xí)中的難度動(dòng)作，盡而不用教師做動(dòng)作就可以使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到攀巖難度動(dòng)作的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)攀巖的動(dòng)作時(shí)更容易和準(zhǔn)確，而且更有效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠得到進(jìn)一步的激發(fā)。此外在教學(xué)過(guò)程中還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如將拓展游戲移植到準(zhǔn)備活動(dòng)中，在上課的初始階段就抓住學(xué)生的注意力，使他們對(duì)整堂課都興趣十足；在進(jìn)行橫移等較為枯燥的練習(xí)時(shí)，可以采用比賽的方法，比如看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，這樣原本枯燥的練習(xí)就會(huì)變得輕松而有趣，學(xué)生的參與熱情也就會(huì)高很多。5.3不斷優(yōu)化攀巖運(yùn)動(dòng)的師資隊(duì)伍攀巖教師的教學(xué)和訓(xùn)練水平是影響攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一，所以成都市高新區(qū)高校首先要加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，在原有優(yōu)秀教練員的基礎(chǔ)上定期開(kāi)辦攀巖運(yùn)動(dòng)教練員培訓(xùn)班，鼓勵(lì)學(xué)生和女體育教師的積極參于；第二，吸納學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的攀巖知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；第三，攀巖教師對(duì)攀巖技術(shù)領(lǐng)悟深刻，能夠很好的把握在攀巖運(yùn)動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在攀爬活動(dòng)中的心理狀態(tài)，能對(duì)突發(fā)事件做出及時(shí)的應(yīng)對(duì)方法；第四，教學(xué)方式不應(yīng)拘泥于形式，反對(duì)教條主義，應(yīng)采用多種教學(xué)組織形式和教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論加快對(duì)攀巖專(zhuān)業(yè)教師和教練員的培養(yǎng)。通過(guò)在原有優(yōu)秀教練員的基礎(chǔ)上定期開(kāi)辦攀巖運(yùn)動(dòng)教練員培訓(xùn)班，鼓勵(lì)學(xué)生和女體育教師的積極參于，吸納學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的攀巖知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等多維化的發(fā)展渠道，擴(kuò)大攀巖教師的規(guī)模,提高攀巖教師的專(zhuān)業(yè)水平。從宣傳做起，通過(guò)開(kāi)展多樣的趣味性攀巖活動(dòng)、組織各種級(jí)別的攀巖比賽、成立攀巖的社團(tuán)等形式加大高校攀巖運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。增大高校專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的投入和同時(shí)開(kāi)放場(chǎng)館增強(qiáng)自身的創(chuàng)收能力。開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)，安全性是第一位的，加強(qiáng)安全防范意識(shí)才能防患于未然。在進(jìn)行攀巖時(shí)一定要嚴(yán)格遵守攀巖運(yùn)動(dòng)安全規(guī)定并且使用合格的器材。逐步著手建立攀巖運(yùn)動(dòng)科研中心，從多個(gè)視角全方位的對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行研究，使攀巖運(yùn)動(dòng)的理論體系逐漸完善，從理論層面對(duì)攀巖的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)[1]黃靜等主編.攀巖運(yùn)動(dòng)（M）.上海:上海科學(xué)普及出版社，2005[2]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要.第十一條。2002.8[3]潘華山等.我國(guó)高校攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r調(diào)查與分析（J）廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，23（2）51-53.[4]中國(guó)攀巖網(wǎng).攀巖歷史（EB）2006[5]吳志剛編著.攀巖（M）.廣州：廣東旅行出版社，2004[6]吳鵬等.高校攀巖運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究（J）.沈陽(yáng)：沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，25（3）：117-119.[7]宋紹興、韓春遠(yuǎn)、何瓊.我國(guó)高校攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)在之研究(J).體育周刊，2012年第12期。

附錄附錄一學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：您好!為了更好的全面了解成都高新區(qū)高校開(kāi)設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)課的狀況，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷中的問(wèn)題僅為研究使用，回答采用不記名方式，請(qǐng)大家放心填寫(xiě)。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)問(wèn)題，在括號(hào)里填寫(xiě)合適的信息（無(wú)特殊說(shuō)明只選擇一種），感謝您的大力支持!性別：男（）女（）年級(jí)：______1.您對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的了解程度（）A非常了解B比較了解C了解一點(diǎn)D不了解E說(shuō)不清楚2.您了解攀巖運(yùn)動(dòng)的途徑（）A電視B網(wǎng)絡(luò)C學(xué)校課外訓(xùn)練D課堂上E報(bào)紙3.您最早接觸攀巖運(yùn)動(dòng)時(shí)，是否有參與的欲望：（）A有B沒(méi)有C忘了4.您對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度（）A喜歡B非常喜歡C一般D不喜歡5.您對(duì)學(xué)校攀巖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的滿(mǎn)意度（）A滿(mǎn)意B一般C滿(mǎn)意6.在攀巖的學(xué)習(xí)過(guò)程中，您是否感受過(guò)心情愉悅、暢快（）A有B沒(méi)有C無(wú)所謂7.在攀巖運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，您是否因?yàn)閯?dòng)作的難度或恐懼心理有過(guò)挫折感（）A有B無(wú)8、您對(duì)開(kāi)設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)課的認(rèn)可程度如何（）A意義很大B一般C意義小D無(wú)所謂9.您的授課教師是否教過(guò)如何選擇攀巖線路：（）A教過(guò)B沒(méi)教過(guò)10.您自己能否正確選擇合適線路：（）A能B不能11.課程結(jié)束后您是否會(huì)經(jīng)常參加攀巖鍛煉：（）A是B不是C不知道12.您最喜歡下列哪種運(yùn)動(dòng)：（）A健美操B球類(lèi)C跑步D游泳E攀巖F其它_________13.您認(rèn)為你所在學(xué)校攀巖運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r：（）A很好B好C一般D不好14.您對(duì)參加攀巖課外活動(dòng)的態(tài)度是（）A積極B較積極C一般D消極15.您是否愿意參加攀巖方面的比賽：（）A是B否16.您對(duì)目前攀巖教師的工作滿(mǎn)意程度（）A很滿(mǎn)意B較滿(mǎn)意C滿(mǎn)意D不滿(mǎn)意17.您是否知道攀巖運(yùn)動(dòng)有競(jìng)技與大眾的區(qū)別：（）教師調(diào)查問(wèn)卷尊敬的老師：您好!本人就“淺析怎樣推動(dòng)青少年參與攀巖運(yùn)動(dòng)”中涉及的相關(guān)問(wèn)題向您請(qǐng)教，希望能得到您的大力支持和幫助。本問(wèn)卷的問(wèn)題，沒(méi)有正誤之分，不涉及到學(xué)校及個(gè)人任何利益，請(qǐng)您按照自己的觀點(diǎn)填答即可。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每一個(gè)問(wèn)題，在括號(hào)里填寫(xiě)最符合你的觀點(diǎn)的答案（無(wú)特殊說(shuō)明只選擇一種），一、基本情況請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在括號(hào)里1.您的單位是（）2.您的性別是（）3.您的職稱(chēng)是（）4.您的學(xué)歷是（）5.您的教齡是（）二、在括號(hào)里選擇合適的答案1.您的學(xué)校是否開(kāi)設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)課（）（選擇“是”回答4以后的問(wèn)題，選擇“否”回答2-3）A是B否2.您所在院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)課的原因（多項(xiàng)選擇）：（）A沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)教師B沒(méi)有合適的場(chǎng)地和器材C沒(méi)有配套的教科書(shū)和可供參考的教學(xué)大綱D擔(dān)心有危險(xiǎn)E學(xué)生不喜歡3.您所在院校準(zhǔn)備開(kāi)展攀巖運(yùn)動(dòng)教學(xué)或訓(xùn)練嗎：（）A準(zhǔn)備B不準(zhǔn)備C不知道4.您的學(xué)校是否有專(zhuān)門(mén)的人造攀巖運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地（）A是B否5.您認(rèn)為在高校開(kāi)設(shè)攀巖運(yùn)動(dòng)課的必要性（）A有必要B沒(méi)有必要6.您的學(xué)校是否有統(tǒng)一的攀巖運(yùn)動(dòng)課的教材和教學(xué)內(nèi)容（）A是B否7.您的學(xué)校是否有統(tǒng)一的攀巖運(yùn)動(dòng)課的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（）A是B否8.您所在院校對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法是：（）A理論考試B理論與實(shí)踐考試結(jié)合C實(shí)踐考試9.您的學(xué)校攀巖運(yùn)動(dòng)課的教學(xué)時(shí)數(shù)是（）A一學(xué)年72學(xué)時(shí)，理論課18學(xué)時(shí)，實(shí)踐課54學(xué)時(shí)B一學(xué)年72學(xué)時(shí)，理論課12學(xué)時(shí)，實(shí)踐課60學(xué)時(shí)C根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況，分基礎(chǔ)班、提高班、高級(jí)班等不同層次教學(xué)，一學(xué)期36學(xué)時(shí)，理論課6-9學(xué)時(shí)，實(shí)踐課27-30學(xué)時(shí)10.您在大學(xué)求學(xué)期間是否有攀巖運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程（）A是B否11.您對(duì)攀巖運(yùn)動(dòng)的了解程度（）A非常了解B比較了解C缺乏了解D一點(diǎn)不了解12.您了解攀巖運(yùn)動(dòng)的途徑是（）A電視B網(wǎng)絡(luò)C書(shū)本D其他13.對(duì)于豐富校園文化生活，您認(rèn)為攀巖運(yùn)動(dòng)所起的作用是