理解與尊重演講稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁理解與尊重演講稿人要學會換位思索，只有懂得真正的敬重和理解，你才能獲得人生的勝利。下面是我為你整理的幾篇理解與敬重演講稿，盼望能幫到你喲。

理解與敬重演講稿篇一“老師是人類靈魂的工程師”這一比方很是準確。當前國家正推行素養(yǎng)教育，而素養(yǎng)教育這一系統(tǒng)教育必需通過塑造人的靈魂來實現(xiàn)，而塑造人的靈魂是老師特有的天職，是為“教人”。由此可見老師肩負著多么重大的責任啊!又怎能不引起全人類的關懷與重視呢?

因此，在全市乃至全國教育系統(tǒng)開展的“師德師風大行動”活動中，我通過園本培訓、報紙、網(wǎng)絡等途徑樂觀學習，提高熟悉，并結合自身工作實踐不斷尋找和探究。在這個過程中，我感受到最深的一點是：孩子與老師關系和諧的重要基礎是敬重和理解，尤其在幼兒教育的領域中表現(xiàn)突出。我認為：幼兒老師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教，領先垂范，嚴于律己，無私奉獻”的老師形象入手，提高自身素養(yǎng)，以良好的師德師風感召和熏陶孩子幼小的心靈，制造敬重，信任、寬容、友愛的和諧師生關系，在這種和諧關系的前提基礎上實施教育教學活動，并最終達到所制定的各方面活動目標。

作為奮斗在教學第一線的老師，我深有這樣的體會：那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。不少孩子由于老師的誤會而生氣的不能自已，甚至由此記恨老師、可怕老師，不情愿再上幼兒園、甚至由于恐驚的心理而在幼兒園不敢上廁所、不敢發(fā)言，只由于可怕老師批判，極大的損害了幼兒的身心健康，這樣的話，我們就辜負了家長對我們的信任;辜負了孩子對我們的崇拜;辜負了社會給予我們的職責;也辜負了自我價值的實現(xiàn)!

大家都知道：“愛心”對于每一個從事幼兒教育的老師來說：有著幾乎是第一位的權威作用，假如說沒有愛就沒有幼兒教育的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上對幼兒的有益教育。俗語道：“人怕敬，鬼怕送”。所以，我認為老師對孩子不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應當做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得敬重的人，一個堪為人師范的人。孩子雖然很小，但卻有劇烈的自尊心，老師對孩子的批判，恰當?shù)木褪且环N激勵;不恰當?shù)木蜁蔀橐环N損害，甚至還可能導致孩子逆反心理的產(chǎn)生。因此在幼兒園日常生活的教育活動中，老師應把握批判的“度“。正如德國教育家第斯多惠所說的“教育的藝術不在于傳授學問，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象”，我想相對于幼教領域的特別性來說，從事幼教工作的老師們更應當記住這樣一句量體裁身的話。我們的工作就是把孩子的心靈與才智從沉睡中喚醒，挖掘他們體內(nèi)的閃光之處，培育一代又一代制造性的接班人。

讓我們把敬重和理解孩子當成新話題從新開頭說起，把這種思想意識變?yōu)閷嶋H行動。從“多一句表揚，少一句批判”做起，從“講究批判藝術”做起，從“不體罰孩子”做起，從“面帶微笑迎接每一個孩子”做起，從“低下頭來與孩子交談”做起，讓敬重和理降落到教育教學的每一個角落，讓和諧的師生關系不再成為期盼。把自己變成孩子心中完善的天使形象，引導他們在自己的起跑線上有著最精彩的人生開端!也從而去實現(xiàn)我們自身的人生價值!

理解與敬重演講稿篇二這幾天突然在書櫥里翻到高中的一疊作文，饒有興致地看了一遍，發(fā)覺一個很好玩的事，那就是有兩篇文章寫的話題都同樣是“理解與敬重”，可內(nèi)容實在是…我無法形容，特將兩篇文章全部打出，供大家對比，不知道有沒有人看得出我當時各是什么心態(tài)。

理解的價值，敬重的意義

沒有理解，花開又怎能絢麗多彩，失去關注，它又何需盡展華姿;

沒有理解，小苗又怎會堅韌向上，此長彼消，它又何苦徒勞拼搏;

沒有理解，同學又怎肯忍苦負重，人生百年，他們何不逍遙玩樂。

但是，花兒依舊用它優(yōu)美的面龐向人們展現(xiàn)世間的瑰麗，小苗照舊堅韌地撥開土石向人們訴說拼搏的精魂，同學也仍舊悄悄地奮斗為了那一日輝煌，一世英杰。

是理解給予了他們生氣，有了理解，我們對他們肅然起敬。理解別人，你才會敬重別人;理解別人，你才會受到別人的敬重。

王安石理解蘇軾“秋花不比春花落，說于詩人細細吟”年輕狂放，出于對他個人看法的敬重，王安石沒有馬上批判他，而是將他流放讓他親身體驗，待蘇軾親眼目睹了“吹落黃花遍地金”后對王安石的敬意也油然而生。

白居易理解劉禹錫因正直進言而被貶，寫詩表達對他的敬重，劉禹錫感謝他的饋贈，用“病樹前頭萬木春”作了最好的回敬。

清代賢才紀曉嵐理解百姓疾苦，他終生奔波，為民請命，最終贏得了全國人民的尊敬。

從他們身上，我們看到了人生的意義，理解他人，敬重他人，也必將得到他人的敬重。

我們何曾不為叢飛潸然淚下，我們何曾不為李春燕驚心感動，我們何曾不為王順友拍手稱好，的確，他們理解的是失學的兒童，是無助的村民，是渴望的鄉(xiāng)親，他們從無顧忌，不加思考地賜予了對方崇高的敬重，他們又有什么理由不獲得我們乃至億萬萬人的敬重與尊敬呢?

蘇格拉底是大智的理解，他的敬重讓妻子擺脫尷尬。

巴爾扎克是憐憫的理解，他的敬重讓乞丐由衷感謝。

溫莎公爵是寬容的理解，他的敬重讓外賓免于犯難。

一切一切，無不向我們呈現(xiàn)出理解的價值，敬重的意義。很多人，賜予別人無私的理解與敬重，他們猶如黑暗中熠熠閃光的紅星，為我們指引前行的道路

理解狂風暴雨，我們方能健步前行;

理解驚濤駭浪，我們方能揚帆起航;

理解重云迷霧，我們方能自由飛翔。

克服一切困難走向勝利，全世界將對我們肅然起敬。

理解與敬重演講稿篇三大千世界五彩繽紛，人的性格也多種多樣，每天，同學們都會與父母.同學.老師.家人甚至是生疏人發(fā)生肯定的聯(lián)系，如何與他人相處呢?這可是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊患匾虑?，要學會與他人相處，必需要善待他人。

善待他人包含的內(nèi)容許多，其中有學會理解、敬重、寬容、關懷、關心他人等。今日重點爭論一下理解，寬容他人，其它的平常老師講得許多，這就不講了。

1、理解是愛。

每個人都有自己的情感世界，都盼望得到別人的理解，也盼望理解別人，假如你真誠地理解別人，會意外地發(fā)覺你得到的理解要比過去多得多，而只盼望別人理解自己，而不會理解別人的人，永久不會如愿以償。由于理解是愛，愛是真誠而且是相互的。

但是，日常生活中，不理解的現(xiàn)象比比皆是，理解的重量是厚重的，孩子理解父母真心的愛，能給家庭帶來無限的溫馨和享不盡的天倫之樂，同學之間能相互理解，會給集體帶來勃勃生氣，增加集體的分散力，師生之間相互理解，就不存在代溝，可見理解是一個座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應學會理解，才能做到善待他人。這里，我給大家講兩個真實的故事。

第一個：有個母親惦記著兒子的生日，一下班，立刻買了蛋糕就往家里趕，半路上，知行車碰了石頭，蛋糕甩了，人也摔傷了。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧，怪母親在同學們面前丟他的臉。母親也哭了，為什么呢?大家想想。

其次個：有個中同學看到媽媽變老了，身體也差了，想到是為自己的成長付出的代價。她想在即將到來的“三八“節(jié)送一份禮物給媽媽。送什么呢?無意中，她翻開相冊，看到媽媽年輕時漂亮的動人的形象，她哭了，她靜靜地把相片拿去放大，又鑲上一個美麗的鏡框，“三八“那天，她把鏡框放在家里最惹眼的地方。媽媽回來一看就哭了，女兒撲進媽媽的懷抱，感到媽媽的淚是甜的。

兩個媽媽都哭了，但個中的淚水那個是酸的，那個是甜的，同學們心中早已清晰，其次個故事道出了理解的真諦所在。

2、寬容。寬容精神是做人必備的美德。人際交往中離不開你我他，更離不開寬容

法國作家雨果曾經(jīng)說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。人際交往;待人處事，假如沒有寬容，就沒有友情，沒有了寬容就失去了善。寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，也是衡量一個人層次凹凸的標準。

3、大家都知道我國古代有個宏大的教育家叫孔子。他有一個得意門生叫顏回。

有一次，顏回看到一個賣書的人和買布的人吵架。買布的人說：“三八十三，你為什么收我二十四個錢“!顏加上前勸架說：“是三八二十四，你算錯啦。別吵了?！百I布的人指豐顏回鼻子說：“你算老幾?我只聽孔夫子的“咱們找他評理去?！邦伝貑枺骸凹偃缒沐e了，怎么辦?“買布的人說：“我把腦袋給你?！澳沐e了怎么辦?“顏回說：“我把帽子輸給你?！皟扇苏业娇鬃??？鬃訂柮鳡顩r，對顏回笑笑說：“三八就是二十三。顏回，你輸了，把帽子給人家吧。“顏回想;三八二十四才對呀?老師肯定是老糊涂了。他只好把帽子給了買布人。那人拿了帽子興奮地走了。這時孔子告知顏回：“說你輸了，只是輸一頂帽子，說他輸了，那可是一條人命啊!你說帽子重要還是人命重要呢?“顏回跪在孔子面前說：“老師重大義而輕小是非，同學慚愧萬分!“

就像我們所說：“退一步海闊天空“一樣，寬容使事情變得簡潔，而苛刻會把事情變得簡單。我們學校有個同學叫周昭林，他是一個心胸寬廣的人，許多同學都喜愛跟他交往。記得初一時，有一次他被同學欺侮。但沒有還手，那同學還連續(xù)打他，實在沒方法，他只好說：“你再打我就告知老師去。“邊走邊說，還未走到走廊的一半又折了回來，臉上還像平常一樣掛著笑容。以他的個子。力氣，還手不費吹灰之力，他卻沒有這樣做，而是用“告知老師“來恐嚇那位同學，這是一種寬容，同時也是一個男孩子應當具備的氣度。他的寬容避開了一聲拳腳之戰(zhàn)。

其實，生活中，人與人之間難免會有碰撞。摩擦，只是看你如何去處理。年輕人爭強好斗心較重。常為一點小事爭得臉紅脖子粗，自己做錯事，不著重檢查自己，而是一勁地找別人的不是，缺乏