形成性評價的個案研究及其對小學生英語學習興趣和成績的影響的綜述報告_第1頁
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形成性評價的個案研究及其對小學生英語學習興趣和成績的影響的綜述報告本文將從兩個方面進行探討：一是通過個案研究來探究形成性評價對小學生英語學習興趣和成績的影響；二是結合相關文獻，對形成性評價進行綜述，以期幫助教師更好地進行教育實踐。一、個案研究1.研究目的本研究旨在探究形成性評價對小學生英語學習興趣和成績的影響。2.研究對象本研究的對象為一所浙江省某小學一年級的學生，共30人，15名男生和15名女生，年齡均在7歲左右。3.研究方法本研究采用實驗研究的方法，將實驗組和對照組分別設立，實驗組采用形成性評價，對照組采用傳統(tǒng)評價方法，實驗時間為兩個學期。4.研究過程（1）實驗組教師在授課前通過自我評價、互評和團隊評價等方式進行形成性評價，確定學生的學習目標，并及時反饋學生的學習情況。在授課過程中，教師通過問答、小組合作等形式激發(fā)學生的學習興趣，并對學生的學習過程進行及時的反饋和指導。（2）對照組對照組采用傳統(tǒng)評價方法，即教師在課堂上進行一次性的考試，只對學生的成績做出評價，沒有及時的反饋和指導。5.研究結果經(jīng)過兩個學期的實驗研究，實驗組學生的學習興趣和成績都明顯高于對照組學生，實驗組學生的英語學習興趣明顯增強，成績也有所提高。二、形成性評價綜述1.定義形成性評價是指一種以教學為中心、以學生為主體，通過對學生的表現(xiàn)、過程和思維方面等全面評價，及時地了解學生的學習情況，為課堂教學和管理決策提供監(jiān)控、反饋和改進的過程。2.特點（1）以學生為主體形成性評價將學生置于評價的核心，評價的重點是學生的學習過程和學習成果。（2）全面和多元化形成性評價從多個角度對學生進行全面評價，評價內容涉及學生能力、知識、思維、情感等方面，評價方法包括常規(guī)測驗、項目評定等多種方式。（3）及時反饋形成性評價強調針對學生的學習過程及時給出評價和反饋，讓學生在評價中體驗到學習的樂趣和成就感。3.實踐應用形成性評價適用于各個年齡階段的學生，可以在課堂教學中廣泛運用，給學生提供及時的反饋和指導。在小學英語教育中，形成性評價可以提高學生的學習興趣，激勵學生參與課堂活動，促進學生的學習成果。4.建議（1）充分認識形成性評價的重要性，對學生的學習過程及時進行評價和反饋。（2）多種形式的評價方式可以結合使用，如自

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