2023年六年級上冊思品與社會全冊教案

1.我的課余生活

教學準備

1.請學生搜集有關名人為自己日勺愛好愛好而不懈努力，最終獲

得成功日勺故事。

2.制作錄音磁帶。

3.準備設計方案日勺紙張。

教學過程

（一）談話導入

1.同學們，我們每個人均有一定日勺課余時間，你們?nèi)丈渍n余時間是

怎樣度過的呃?今天，就請大家來說一說自己日勺課余生活。（出示課題:

1.我的課余生活）

2.有愛好愛好日勺同學進行現(xiàn)場展示。

（二）小辯論

1.教師播放一位同學日勺錄音我叫明明，是小學六年級日勺學生。我

可忙了，每天一早到學校上學，下午5點放學后，我一回到家要先做家

庭作業(yè)，做完后還要做一大堆家長布置的作業(yè)，常常要到晚上十點才

能睡覺。有時我想打打自己心愛日勺籃球，父親就會說:“目前尚有時間

玩?快做作業(yè)去。”有時我想看看課外書，媽媽就會把書一把搶過去說:

“書本不看，看這些閑書有啥用?快復習功課去。”一到星期六、星期日

我就更慘了，父親媽媽幫我報了好幾種輔導班，我簡直沒有休息日勺時

間。目前，我除了課間能和同學一起玩玩，就再也沒有玩日勺時間了，也

沒有自己的愛好愛好了。

2.同學們，聽了明明日勺簡介，你們對明明日勺課余生活滿意嗎?你們

想對明明說些什么?又想對他日勺父母說些什么呢?分小組進行交流討論。

3.師生之間展開辯論，老師分別飾演明明和他日勺父母，與學生進

行對話。

4.師生辯論日勺主題：

(1)學生日勺學習成績與否最重要日勺。

(2)為了保證學習時間，學生日勺愛好愛好與否可以放棄。

(3)學生與否具有自己選擇休息、娛樂昨J權(quán)利和自由。

5?在辯論的過程中，引導學生運用書上出現(xiàn)的有關達爾文日勺故事

《這不是無用日勺玩意兒》，湖北小朋友石磊日勺故事《癡迷石頭日勺小男孩》

以及其他古今中外名人成材的故事，作為論據(jù)加以辯論。

6?在辯論的過程中，引導學生請出法律小博士，運使用方法律來

維護自己日勺權(quán)利:休息和娛樂是小朋友成長和健康日勺需要，也是小朋

友日勺基本權(quán)利，父母不應當剝奪小朋友的)權(quán)利。

7.辯論結(jié)束后，進行總結(jié)性陳詞:學生日勺課余生活并不只是學習，

學習也并不只是讀教科書，做習題，我們應積極培養(yǎng)自己日勺愛好愛好，

把學習、娛樂、休息、鍛煉等方面有機地結(jié)合起來，合理地安排好自己

日勺課余生活。

(板書:學習娛樂休息鍛煉……)

(三)小調(diào)查

1.同學們對明明日勺課余生活感到不滿意，那你們對自己日勺課余

生活滿意嗎?

2.記錄全班學生對自己課余生活日勺滿意度，記錄分為四個層次：

(1)滿意;(2)比較滿意;(3)不滿意;(4)很不滿意。

3.請每位同學填寫書上第4頁日勺調(diào)查表。

4.分別選擇不一樣層次滿意度日勺調(diào)查表進行全班交流。

5.共同分析這些同學日勺課余生活哪些方面安排得合理?哪些方面

安排得不夠合理？

(四)小設計

1.請每位同學根據(jù)自己日勺愛好、愛好，按照合理昨J規(guī)定，自己設

計星期日一天日勺安排。

2.小組內(nèi)進行交流，每組推薦一份最佳方案進行全班交流。

3.請同學們對照最佳方案，再次修改自己日勺設計方案。？

4.請同學們把自己設計日勺假日方案帶回家給父親媽媽看，假如

父母能接受，就與他們一起去實現(xiàn)自己的1方案。假如父母不能接受，就

請他們說說不接受日勺理由。

評價提議

1.與否每個學生都積極參與了所有活動日勺每個過程。

2.與否每個學生通過教師日勺指導，自己的討論交流，學會了合理

安排自己日勺課余

生活。

3.學生設計日勺假日方案與否合理，能被家長接受。

第二課時

教學目的

1.知識:學生懂得在生活中，有些游戲該玩，有些游戲不該玩。

2.情感:學生追求有品位地玩，玩得健康、積極、有益。

3.能力：學生學會自我控制］，做到愛玩，但不瘋玩，玩得有度。

教學準備

1.搜集有關社會上因小朋友玩了不該玩日勺游戲，而發(fā)生悲劇日勺真

實事例。

2.準備玩游戲需要日勺材料。

教學過程

(一)談話導入

1.同學們，你們上節(jié)課設計的假日方案，家長能接受嗎？

2.進行全班記錄，記錄選項分為：(1)接受;(2)部分接受;(3)不接受。

3.請家長不能接受方案日勺同學說說家長不接受日勺理由。

4.集體協(xié)助再次修改方案。

(二)開展辨析活動

1?我們同學都樂于協(xié)助班上日勺同學，請你們也來協(xié)助下面兩位同

學：

(1)聰聰是電腦高手，打開電腦，一玩就是幾種小時。

(2)樂樂愛玩打卡游戲，家里買了許多各式各樣日勺卡，一有機會就

趴在地上打卡。

2.請四人小組自由選擇一位同學進行協(xié)助:我們該怎樣勸勸他。

3.全班進行交流。

4.根據(jù)學生日勺交流發(fā)言，教師板書：玩要有度玩要有品位

（三）開展討論活動

1.請學生各人刊登高見:怎樣才能玩得有度？

2.集體進行歸納，教師對應板書。

3.在生活中，有哪些游戲、活動是健康、積極、有益，值得我們玩

日勺呢?四人小組進行歸綱，比一比，哪個小組發(fā)現(xiàn)的多。

4.全班進行交流。

5.選擇一、兩個游戲活動，大家一起來玩一玩，體驗體驗這個游

戲好在哪里。

6.在生活中，也存在著許多不該玩日勺游戲，學生一旦玩了不該玩

的游戲，會給自己帶來很壞日勺影響，甚至是惡果。請大家讀一讀書中

列舉日勺例子《不該玩日勺游戲》。

7.討論:這位同學玩了賭博游戲后，給他帶來日勺影響是什么？

8.有些不該玩日勺游戲帶來的J影響愈加惡劣。補充事便救救游戲廳

里日勺孩子》。

9.聽了這個真實日勺事例，大家有什么想說的?彼此交流。

10.找一找，生活中尚有哪些游戲是不該玩日勺?并說說這些游戲日勺

危害。

.11.總結(jié):玩是有學問日勺，我們一定要玩得有度，玩得健康、積極、有

益。不該玩日勺游戲堅決不玩。

（四）課后延伸

請同學們課后向自己的家人做一次生活調(diào)查，理解他們此前都

玩哪些游戲活動，并向他們字一學玩法。

給教師的提議

1.在本節(jié)課日勺開始，教師一定要組織學生對上節(jié)課的學習內(nèi)容進

行回憶，到達鞏固

教字日勺目日勺。

2.整師在教學中除了要運用好書上所列舉日勺事例，還要再多補充

事例，增長辨析題，讓字生有話題去開展討論。

3?套教學過程中，教師一定要重視讓學生聯(lián)絡生活實際，自己判

斷、尋找生活中值得玩的游戲和不該玩的游戲，而不要采用灌輸日勺教

學方式。

評價提議

1.通過學習與交流，學生與否懂得了玩是有學問日勺，要玩得有度,

玩出品位。

2.重視學生積極參與學習，力爭每人在自己原有日勺認識水平上都

能得到不一樣程度日勺

發(fā)展，并且能運用所學到日勺對日勺認識，指導自己此后日勺行動。

第三課時

教學目日勺

1.知識:讓學生理解我國在不一樣的年代里，游戲日勺變遷。

2.情感:學生在玩游戲的過程中，感受到玩游戲的快樂。

3.能力：學生可以發(fā)揮自己日勺想象力和發(fā)明力，自己發(fā)明新的游

戲，自己制作玩具。

教學準備

1.請學生通過調(diào)查訪問日勺形式，向家中的J長輩理解游戲的變遷

歷史。

2.請學生向家長學一學過去游戲日勺玩法。有條件日勺可以把家長

請進課堂，親自來談一談，玩一玩，實現(xiàn)游戲資源日勺充足運用。

3.準備玩游戲、動手制作玩具所需要日勺材料。

教學過程

（一）談話導入

1.同學們，你們課后向家長做了生活調(diào)查了嗎？

2.全班進行記錄，得出課后完畢調(diào)查作業(yè)日勺人數(shù)，提出表揚。

（二）開展交流活動

1.通過生活調(diào)查，你們都理解到什么呢?請告訴你四人小組中日勺

同伴。

2.請每組推選一名代表，向全班做交流發(fā)言。

3.過渡:從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)家人們小時候玩的游戲，和我們目

前玩日勺游戲有很大日勺不一樣。其實，游戲在不一樣的年代，有著不一

樣日勺特點。請大家讀一讀書上第6頁的《游戲日勺變遷》，做深入日勺理解。

4.在這樣多游戲中，大家原先自己會玩的游戲有哪些？

5.通過向家長學習，自己學會玩日勺游戲有哪些？

6.請向家長學到新游戲日勺同學做小老師，教大家來玩一玩。

（三）開展辯論活動

1.通過調(diào)查理解，你們認為是自己目前玩的游戲故意思，還是當

時家長們玩日勺游戲故意思？

2.按照學生所持觀點日勺不一樣，自然提成兩個組。組織學生開展

辯論活劫，各自論述自己的理由。教師加人其中的一組參與辯論。

3.辯論圍繞日勺主題是：

⑴現(xiàn)代游戲的利與弊。

(2)過去游戲的利與弊。

4.過渡:其實，每種游戲均有自身日勺特點，它都能給孩子們帶來快

樂。甚至孩子們長大了，對自己兒時玩的游戲，還會戀戀不忘。

5.請學生讀一讀書上第7頁日勺新聞鏈接《久違了，“弄堂兒戲”旌

(四)開展游戲活動

1.你們羨慕這些叔叔阿姨玩得快樂嗎?讓我們一起也來玩一玩。

2.宣布玩游戲的規(guī)定：

(1)自由分組，選出組長，負責本組的游戲活動。

(2)選擇自己想玩日勺游戲，可以是目前日勺游戲，也可以是家長們當

年玩日勺游戲。

(3)在玩游戲日勺過程中，一定要遵守游戲規(guī)則，注意安全。

3.帶領學生到操場上開展游戲活動。

4.回教室交流自己玩完游戲后的J感受。

(五)開展設計活劫

1.玩游戲讓我們感到快樂，能讓我們享有到無窮日勺樂趣。大家能

自己動腦發(fā)明新的游戲，或是自己動手制作玩具嗎？

2.學生動腦、動手開始進行自己日勺發(fā)明與制作?？梢允菃为毻戤?

也可以是合作完畢。

3.全班進行展示交流。

（六）總結(jié)全文

愿我們?nèi)丈酌课煌瑢W，都能擁有豐富多彩日勺課余生活，大家過得

健康、快樂而故意義！

評價提議

1.學生與否完畢了課后生活調(diào)查，養(yǎng)成了良好日勺學習習慣。

2.在課堂學習中，學生與否玩得開心，學得有效。.

3.學生與否具有發(fā)明力和想象力，可以自己進行游戲發(fā)明和制

作玩具。

2.不和煙酒交朋友

教學目日勺

1.通過調(diào)查學生自己周圍人的J吸煙狀況和對有關資料日勺學習，

理解我國面臨著“煙民”人數(shù)多、危害大日勺問題。

2.通過學生日勺環(huán)境調(diào)查——選擇學校附近日勺某一區(qū)域或某一公

共場所，看一看有多少煙頭，理解也許導致日勺危害，并學會思索怎樣

處理這種問題。

3.懂得吸煙日勺危害，并懂得青少年存在哪些吸煙日勺心理誤區(qū)，學

會防治。

4.理解酗酒日勺危害、吸毒的J危害，并學會抵制一切對青少年身

心健康不利日勺行為，并能對自己周圍的J人產(chǎn)生良好的影響

5.理解國際上對禁煙、禁毒H勺某些積極行動和有力措施，并用

自己日勺實際行動宣傳不和煙、酒、毒品交朋友?！?/p>

教學準備

1.進行有關調(diào)查和資料日勺搜集，并進行整頓。

2.準備有關錄像、錄音資料、設備。

3.彩筆、白紙。

4.準備有關圖片宣傳資料。

5.設計禁煙廣告宣傳口號。

教學過程

第1課時

（一）課前調(diào)查成果展示與討論

1.將學生課前調(diào)查材料日勺整頓成果進行展示。（1）記錄:被調(diào)查對象年

齡段:青少年（）人;成年人（）人。

煙齡：1?3年（）人;3?5年（）人；

5~（）人；以上（）人。

患病狀況:何種疾?。海ǎǎǎǎ?

抽煙時間:（）（）（）（）

被調(diào)查人對吸煙日勺態(tài)度：

（2）結(jié)論與啟示：（由同學們自己填寫）

2.分小組討論結(jié)論與啟示。

3.每個小組在白紙上寫出本組同學的重要觀點和理由。

4.交流各個小組的觀點。

（二）結(jié)合書本資料及課前調(diào)查狀況討論“吸煙日勺危害知多少”。

1.學生閱讀書本資料。

2.同座位同學互相討論。

3.比一比:看誰懂得日勺多——你懂得吸煙有哪些危害嗎？

4.說一說：（1）書本第9頁日勺漫畫是什公含義？

（2）怎樣看待在公共場所吸煙日勺人？

（三）畫一畫:你能將吸煙對身體健康日勺危害或?qū)Νh(huán)境H勺危害畫出來

嗎？

1.分小組討論、設計。

2.展示設計成果，并向全班同學闡明設計意圖。

（四）課外作業(yè)

在放學回家日勺路上，數(shù)一數(shù)地上有多少煙頭，談談自己日勺感受。

第2課時

(一)吸煙對青少年學生日勺危害

1.談談“煙頭調(diào)查”日勺感受，引入新課。

(1)在從學?；丶业穆飞?，你一共發(fā)現(xiàn)了多少煙頭？

(2)你當時日勺感受是什么?你想過怎樣處理嗎？

2.分組討論:吸煙對青少年學生有哪些危害。

(1)閱讀書本第10頁小資料一危害知多少。

(2)同學自由發(fā)言談感受。

(二)模仿演出

1.由一組學生飾演走進吸煙誤區(qū)日勺學生，另一組同學飾演心理醫(yī)

生。

2.互換角色演出。

3.比一比：哪組同學心理處方最有效。

4.教師總結(jié)、引導。

(三)廣告語設計

1.主題一一為香煙包裝盒表面設計警示吸煙危害健康日勺廣告語。

2.同學們可以自己獨自設計，也可以合作設計。

3.展示、分享成果。

(四)怎樣幫他人戒煙

1.閱讀書本中有關資料。

2.比一比:看誰懂得日勺措施多？

3.說一說:你有協(xié)助他人戒煙日勺經(jīng)歷嗎?你是怎樣做日勺？

（五）世界無煙日日勺宣傳

L閱讀書本中有關世界無煙日日勺小資料。

2.設計“無煙學?！毙麄髡Z。

3.在班級日勺宣傳欄里貼上禁煙標志。

4.說一說:你在哪些地方見到過禁煙標志的？

（六）法律宣傳員

1.閱讀書本第14頁“法律看臺”。

2.說一說有無違反這些法律條文日勺現(xiàn)象，應怎樣看待？

3.設計一段小品宣傳“法律看臺”中日勺內(nèi)容。

（七）課后作業(yè)

根據(jù)課文中提供日勺戒煙措施，幫吸煙日勺父親戒煙，幫身邊日勺人戒

煙。

第3課時

（一）匯報、交流

1.你是怎樣協(xié)助周圍日勺人戒煙日勺？

2.他人怎樣看待你的戒煙協(xié)助？

3.你覺得你日勺做法成功嗎？

（二）引入新課

我們已經(jīng)通過學習比較深入地理解了吸煙危害人們的身體健康

和我們生存日勺環(huán)境，我們也采用了積極有效日勺行動宣傳戒煙。除了吸

煙以外，尚有諸多人有著另一種不良的嗜好，這就是酗酒。據(jù)記錄，我

國每年酒日勺消耗量相稱于一種西湖，十分驚人!下面我們一起來看看

酗酒日勺危害有多大。

(三)大家談——我見過的醉酒人

1.同學們家庭及父母日勺朋友中有無酗酒者，他們導致了什么不良

影響。

2.自己有無飲酒日勺經(jīng)歷？

3.用一句話闡明酗酒日勺危害。

(四)相聲欣賞或演出

根據(jù)所教班級日勺實際狀況選擇詳細形式。目日勺是寓樂于教。使學

生在欣賞節(jié)目日勺同步懂得酗酒日勺危害。

1.三種形式任選一種。

(1)聽錄音欣賞。

(2)看錄像欣賞。

(3)同學在課前排練，上課演出。

2.評價——酒日勺缺陷。

學生自由評價，談談自己日勺感受。

(五)大家一起出黑板報

1.主題:我們對酒亮“紅燈”。

2.課前準備有關資料。

3.設計——黑板報內(nèi)容與布局，簡潔明了。

4.分工——繪畫小組和文字抄寫小組。

5.假如當堂課內(nèi)完畢不了，可在課后繼續(xù)完畢。

（六）課后作業(yè)

1.繼續(xù)完畢黑板報。

2.理解毒品日勺危害，搜集有關事例。

第4課時

（一）引入新課

1.導語:前面3節(jié)課我們理解了吸煙、酗酒的危害和應當采用

的措施，本節(jié)課我們來理解一下此外一種更可怕日勺東西——毒品。

2.圖片展示：吸毒日勺悲慘下場。

3.展示毒品危害日勺記錄數(shù)據(jù)（參見書本第16頁有關資）。

（二）閱讀課文

1.什么是毒品？

2.毒品有哪些危害？

3.殷漢林日勺悲慘遭遇告訴我們什么？

4.為何說毒品是“白色瘟疫”？

（三）想一想、說一說

1.自己周圍有無吸毒日勺人，他們?nèi)丈谞顩r怎樣？

2.你還懂得哪些吸毒危害日勺事例?說一說課前準備日勺材料分

析。

3.你懂得為何一日吸毒，終身想毒嗎？

4.給大家簡介一下“國際禁毒日”的由來。

5.你懂得有關禁毒英雄日勺故事嗎?向大家說一說。

（四）漫畫、口號設計

1.主題--遠禺毒品或毒品日勺危害。

2.規(guī)定：主題突出，簡潔明了。

3.漫畫、口號日勺展示。

4.教師點評，總結(jié)引導。

（五）演出

1.分組根據(jù)課文中科學告訴你”編制節(jié)目——怎樣拒絕毒招”。

2.演出、欣賞、點評（由學生自己完畢）。

3.教師總結(jié)、引導。

（六）課后作業(yè)

做一種遠離煙、酒、毒品日勺小區(qū)宣傳員。

評價提議

1.能否積極參與資料搜集、課堂教學日勺討論和其他活動，與

否真正認識到吸煙、酗酒、吸毒品日勺危害。

2.能否在實際生活中從自己做起，積極倡導遠離煙、酒、毒品。

3.害人的邪教

教學目日勺

1.通過對劉思影遭遇日勺理解，認識邪教法輪功”反人類、反科學、

反社會H勺本質(zhì)。

2.認識邪教日勺真面目，初步樹立科學日勺世界觀和人生觀，形成

積極向上日勺生活態(tài)度。

3.引導學生認識反對邪教與“法輪功”日勺重要性，積極響應劉思

影所在學校向全國少先隊員發(fā)出日勺倡議——不讓邪教玷污神圣校園。

撰寫反對邪教“法輪功”日勺倡議書。

教學準備

1.有關邪教與‘法輪功"摧殘生命、人們反對邪教與‘法輪功

圖片。

2.搜集著名人士反對邪教與“法輪功”的故事。

3.搜集世界各國和我國政府有關反邪教日勺材料。

4.準備撰寫反對邪教“法輪功”倡議書的有關工作。

教學過程

第一課時

(一)朗誦與討論

1.請兩組同學分別飾演劉思影和護士阿姨，朗誦小資料中日勺

對話，教師讀前面日勺簡介文字。

2.分組討論：

(1)為何劉思影說媽媽騙了她?

（2）又是誰騙了劉思影日勺媽媽呢？

（3）你還懂得哪些“法輪功”害人日勺事例？

（二）交流討論成果

1.學生小組代表發(fā)言。

2.教師總結(jié)，并深入簡介邪教與“法輪功”日勺危害。

（三）圖片展示

1.教師展示某些反應“法輪功”邪教和世界其他邪教罪行日勺圖

片，使學生對邪教與“法輪功”的認識愈加直觀。

2.展示學生搜集到日勺圖片，并請學生簡介圖片中發(fā)生日勺事情。

（四）讀一讀、想一想、說一說

（認真閱讀教材上日勺有關材料）

1.為何邪教會讓有人上當受騙？

2.邪教有哪些騙人日勺把戲？

3.你懂得世界上有哪些邪教組織?這些邪教組織是怎樣進行

犯罪活動日勺？

4.我們應怎樣提高警惕防止邪教日勺蒙騙？

（五）朗誦、討論

1.朗誦:《劉思影，我們牽掛你》。

2.討論：

⑴劉思影日勺同學怎樣牽掛他們?nèi)丈淄瑢W？

（2）怎樣防止類似劉思影日勺悲劇再發(fā)生？

（3）假如你是劉思影日勺同學，你會怎樣？

（六）課后作業(yè).

1.為劉思影疊一種千紙鶴，在上面寫一句話。

2.編輯一份小報，主題是:別讓“法輪功”再毒害你!

第2課時

（一）交流手抄或剪貼日勺小報

1.將小報貼在教室四面日勺墻上。

2.同學自由觀看。

3.選出大家認為制作得最佳的小報。

4.被評比出來的優(yōu)秀小報作者簡介制作小報的構(gòu)思。

5.選讀小報日勺有關內(nèi)容。

6.教師總結(jié):邪教修輪功”給劉思影和她日勺母親以及許許多多

無辜日勺人帶來了巨大日勺痛苦、劫難，使他們失去了最寶貴日勺生命和應

有的幸福，有日勺人甚至走上了犯罪日勺道路。因此，我國政府堅決、英明

地取締了“法輪功”邪教組織。

（二）新聞鏈接

1.社會各界人士反對邪教“法輪功”。

想一想:你還懂得哪些社會各界人士反對邪教日勺事跡？

2.我國政府反對邪教“法輪功中勺重要措施。

（1）我們國家在反對“法輪功”日勺過程中采用了哪些措施？

（2）你所在日勺小區(qū)在反對“法輪功”的過程中采用了哪些措施？

（三）故事會（課前應認真準備）

說一說社會名界人士反對邪教“法輪功”日勺故事。

1.何祚麻日勺故事。

2.司馬南日勺故事。

3.你還懂得社會其他有關人士反對邪教“法輪功”日勺事跡嗎？

（四）課后作業(yè)

準備倡議書日勺撰寫。

第3課時

本節(jié)課日勺任務重要是完畢反對邪教“法輪功”倡議書日勺撰寫和

漫畫設計。

（一）分組

1.按學生意愿將學生分為兩大組，即倡議書日勺撰寫組和漫畫

設計組。

2.討論小組組員的分工。

（二）學習新聞鏈接日勺內(nèi)容

分析新聞鏈接中劉思影所在學校向全國少先隊員發(fā)出的倡議

書日勺內(nèi)容。

2.談談對該倡議書內(nèi)容日勺體會。

（三）分組活動

1.按倡議書撰寫組和漫畫設計組分別開展討論。

2.兩個組分別制定工作計劃。

（1）確定詳細主題。

（2）按照小組組員昨J詳細分工進行工作。

3.完畢倡議書的撰寫和漫畫日勺繪制。

4.兩個小組交流學習成果。

5.倡議書撰寫組組員對漫畫進行評價。

6.漫畫設計組朗誦倡議書并進行評價。

7.兩個組根據(jù)評價意見進行修改。

8.完畢活動任務。

（四）課后作業(yè)

L在學校宣講本班反對邪教“法輪功”日勺倡議書。

2.在學校進行漫畫展示。

壘卜闡明:學校或年級可以結(jié)合教學內(nèi)容開展對應日勺活動；同學們

結(jié)合學習內(nèi)容積極爹司。

評價提議

1.能否認識到邪教與“法輪功”日勺危害。

2.能否積極參與反對邪教“法輪功”日勺各項活動。

4.身邊的變化

教學目日勺

1.知識：多角度地理解計劃經(jīng)濟時代國家經(jīng)濟狀況以及人們平常

生活日勺狀況。

2.情感:感受經(jīng)濟不發(fā)達，人們生活日勺窘困，豐富自己日勺生活經(jīng)

驗和情感體驗，樹立崇高的情感、態(tài)度、價值觀。

3.能力：通過自己對長輩日勺采訪，調(diào)查生活小故事，搜集有關購

物票證，學會思索和分析。

教學準備

教師課前搜集某些購物票證，理解某些計劃經(jīng)濟時代經(jīng)典昨J小

故事，為教學做準備。也可以在不增長學生承擔的狀況下發(fā)動學生查

找、搜集有關資料，為教學做對應的鋪墊。

教學過程

第1課時

(一)父親日勺回憶

1.投影出示:一張肉票。你們見過嗎?它有什么作用？

這張肉票是一種叫王玲日勺同學在協(xié)助家里整頓東西時發(fā)現(xiàn)的就

是這張肉票還引起了一代人日勺回憶呢!讓我們一起去看看好嗎？

2.引出“父親日勺回憶”——《買肉日勺故事》。

(1)談話：目前有無同學跟父親媽媽去過超市買過肉啊?能簡介簡

介嗎？

⑵老師講《買肉日勺故事》。

(3)為何買肉要票呢?有票買到肉了嗎?全班討論。

(4)父親那次買肉的經(jīng)歷為何會讓他記住一輩子啊?同學們聽了

這個故事，有什么感受？

3.班級小調(diào)查：

(1)每天家里要吃幾種雞蛋?父母多長時間買次肉?什么樣日勺肉?家

里有多少塊肥皂?你有幾件過冬日勺棉衣?家里有白糖嗎?有鹽嗎？

3.都市變化照片。

4.歌曲《春天的故事》。

第二課時

教學過程

(一)照片導入

1.投影20世紀60年代初日勺一張“全家?！闭掌僮寣W生展示自

己家庭日勺照片。

2.從這些照片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.家庭昨J變化使我們心中流淌著一首首歡樂的歌。整個中國日勺

變化就像一首春天日勺歌，大家想理解改革開放后，我國發(fā)生了哪些翻

天覆地日勺變化嗎？

(二)都市新貌

1.小漁村日勺變遷

深圳原是個不起眼日勺小漁村，后來成為我國第一種經(jīng)濟特區(qū)都

市。出示中國地圖:誰能精確地說出深圳日勺地理位置?

簡樸簡介:深圳古時候是流放犯人日勺地方，解放后很長一段時間

也只是邊陲小鎮(zhèn)。目前大家對深圳日勺印象是……（繁華、漂亮、發(fā)達、發(fā)

展迅速）深圳迅速崛起日勺原因是什么?（改革開放、位置靠近香港、政策

優(yōu)勢、吸引資金、技術、人才。）

2.地圖顯示:深圳迅速崛起，深圳附近昨］珠海、中山、東莞等都

市也迅速發(fā)展形成一種都市帶，這個以深圳、珠海、廣州為關鍵日勺三

角形經(jīng)濟地帶，我們一般稱它為何?（珠江三角洲。隨之，東南沿海也崛

起了。）

3.小結(jié):改革開放給都市帶來了繁華。

4.你還理解哪個都市H勺變化發(fā)展?四人小組討論。

（三）自己身邊日勺變化

1.出示歌詞《春天日勺故事》，你會唱嗎?唱出來給大家聽聽。

2.在歌聲中看著自己帶來的照片，想想自己身邊所發(fā)生日勺變化。

3.班級小調(diào)查:全班同學家庭電話普及率、家庭手機使用率，擁

有兩臺電視機、擁有私家車的有多少個家庭。教師及時將調(diào)查成果記

錄在黑板上，注意格式，為學生課后展開調(diào)查做好鋪墊。

4.讀一讀:人民生活今非昔比。說說自己感受最深日勺話題。

5.深入思索：我國經(jīng)濟迅速健康發(fā)展的原因是什么?填寫。

教師小結(jié):家庭日勺變化是社會發(fā)展進步的重要窗口，同樣，歷史

日勺發(fā)展與變遷也深刻地影響著我們每個人日勺家庭。因此從某種意義上

說，從一種家庭日勺變化可以見證一段歷史。

（四）家庭敘事

1.聽朗誦《奶奶日勺影集》。

2.在你搜集自己家日勺老照片或紀念物品時，理解到它背后日勺故

事嗎?說一說，和我們大家分享。

總結(jié):我們今天講述了一種春天日勺故事，我們要格外愛惜今天、努

力學習，讓我們明天共同譜寫一曲新日勺“春天日勺故事”。在優(yōu)美日勺“春天

日勺故事”旋律中結(jié)束本課學習。

（五）課后延伸

社會小調(diào)查:小區(qū)人們生活日勺變化。

學生分四大組討論:從小區(qū)人們和生活——衣、食、住、行發(fā)生了

哪些變化?為何會有如此變化?（學生分為服飾組、食物組、住房組、交

通組）進行調(diào)查。教師在此過程中起引導、調(diào)控、指導等作用。

評價提議

1.學生在小組開展日勺互相交流中與否具有初步日勺合作意識、

創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.學生在調(diào)查過程中與否基本掌握了采訪、搜集、記錄、歸納、

分析、探究等自主學習

日勺措施。還可以通過調(diào)查匯報對學生日勺學習進行評價。

3.你最愛吃什么？吃得最過癮日勺一次，吃了多少？

4.試想這樣的生活假如一種月都吃不到幾種雞蛋，每月只吃二

兩肉（相稱于一頓麥當勞套餐中的肉類食物），一家人合用小半塊肥皂

（不是香皂），有日勺人家一年都吃禾上一回白糖，平時燒菜看不到油

花……有什么感受？

出示有關圖片這樣日勺日子，離我們并不很遙遠，我們?nèi)丈谞敔斈棠?/p>

父親媽媽都經(jīng)歷過。你們想理解那個時代嗎？

（二）琳瑯滿目的票證

投影：多種票證。

同座位討論:這些票證的用途。

學生觀測感慨:糧食——糧票、棉布——布票、食油——油票j食

糖——糖票、豬肉——肉票、肥皂——肥皂票……票證名目繁多，幾

乎涵蓋了生活日勺方方面面。就連春節(jié)吃的花生、瓜子、饅頭，用日勺火柴、

肥皂、食鹽等也離不開票證。冬季日勺蘿卜、土豆、白菜、大蔥有時也要

憑票或憑證供應。這一大把花花綠綠的票證，構(gòu)成了當時人們社會生

活日勺一種風景。

再觀測:票證上日勺幾行小字:“憑票購置，遺失不補''或“節(jié)日專供，

過期無效，等字樣。假如不細心保管好，不小心弄丟了或過期了，該買

日勺東西買不到，日子也就不好過了。

四人小組討論:離不開票證時代人們?nèi)丈咨钋榫啊?/p>

全班交流?！?/p>

（三）小采訪

1.小記者日勺采訪。

2.播放采訪過程。（這部分教學要滲透采訪的基本環(huán)節(jié)和技巧）

3.出示“采訪記錄

4.談談感受：

5.小結(jié):票證給人們生活帶來了不便。

（四）討論會

組織四人小組討論:為何那個年代人們購置平常用品要用票

證呢？

教師啟發(fā):在社會主義初期，我國經(jīng)濟還不發(fā)達。政府為了保證

每個人最基本日勺生活需要，采用了計劃供應日勺政策，按戶或按人發(fā)放

多種購物票證，于是憑票證排隊購物就成為一種普遍日勺現(xiàn)象。票證是

計劃經(jīng)濟日勺一種象征。

（五）課后延伸

1.自己當一回小記者，就30數(shù)年前人們平常生活物品供應狀

況，采訪自己的J爺爺奶奶或外公外婆，并記錄采訪內(nèi)容。注意采訪時

的語言。

2.搜集多種票證，并仔細觀測。深入理解當時人們?nèi)丈咨顮?/p>

況。

5.感受村民選舉

教學目日勺

1.知識:理解村官的職責;懂得村干部官雖不大，不過責任十分重

大；懂得盡心盡職日勺好村官造福村民，不盡職日勺村官則會對全村經(jīng)濟

和村民們帶來很大日勺危害，樹立對日勺日勺是非觀念。

2.情感:激發(fā)學生們對好村官日勺敬佩之情。

3.能力：提高學生搜集信息、觀測思索、語言體現(xiàn)和道德辨析日勺

能力。

教學準備

1.設計課前調(diào)查表。

2.準備錄音磁帶:李小東家日勺故事。

3.錄像:好村官李元龍日勺新聞報道片段、豫劇《村官李天成》片段。

教學過程

(一)導入新課

1.故事導人：

(1)聽錄音:李小東家日勺故事。

(2)前些日子，李小東有什么煩心事兒？

后來，他們家日勺苦惱是怎樣處理日勺呢？

2.揭示課題:今天我們就來理解村官們?nèi)丈坠适隆?/p>

板書課題:第5課感受村民選舉

(二)互動交流

1.調(diào)查交流。

(1)每個村均有村民委員會，村民委員會是村民進行自我管理、自

我教育、自我服務日勺基層群眾性自治組織。我們村日勺村民委員會是由

哪些人構(gòu)成日勺呢?村長是誰?請學生簡介自己所在村的村民委員會的J組

員。

(2)我們村日勺這些村干部們一年來為村民們做了哪些工作呢?老

師課前讓大伙兒進行了一項調(diào)查，調(diào)查過了嗎?下面老師就請同學們

交流一下調(diào)查日勺成果。學生交流，形式不限。

(3)通過剛剛?cè)丈捉涣?，誰來說一說村干部們?nèi)丈茁氊熓鞘裁茨兀?/p>

2.好村官日勺故事。

(1)錄像:好村官李元龍的新聞報道片段。

設疑:為何數(shù)千村民都含淚趕來向村支書李元龍作最終的辭別呢？

(2)自學課文，理解李元龍日勺故事。

(3)除了書上簡介日勺這些感人情節(jié)，你還懂得李元龍昨J哪些故事呢?

在學生簡介昨J基礎上，教師適時補充某些李元龍日勺感人事跡。

(4)看完、聽完李元龍日勺故事，你有什么感想呢？

(5)像李元龍那樣日勺好村官尚有諸多諸多，你還懂得哪些好村官日勺

故事呢？

(6)錄像:豫劇《村官李天成》片段。

(讓學生交流，并談所感)

3.不稱職的村官。

⑴過渡稱職日勺村官，造福村民，人人愛戴。不過，也有日勺村干部卻

不能盡心盡職，不以權(quán)謀私，他們給村民帶來很大的危害。

(2)讓學生暢所欲言，談一談自己所理解日勺某些不稱職日勺村官。

(3)小組討論假如村官們不為村集體著想，辦事不民主、不公道、不

廉潔奉公，甚至虧受賄，以權(quán)謀私，會對全村的經(jīng)濟發(fā)展和村民日勺生

活帶來哪些危害？

(4)教師小結(jié)。

(三)引領訪談

1.你對我們村日勺村干部日勺工作有什公見解?你認為他們?nèi)丈坠ぷ鞣Q

職嗎?讓學生談一談自己日勺見解。

2.請你對他們?nèi)丈坠ぷ魈嵋惶崽嶙h。

鼓勵:來，讓我們大膽地敞開心扉，將自己日勺意見說出來，也許我

們?nèi)丈滋嶙h臨時不能果納，也許我們?nèi)丈缀粲跖R時沒有回應，但作為我們

村的小主人，我們應當這樣做。

(四)總結(jié)延伸

1.通過今天日勺學習，我們理解了什么?你有什么感受呢7教師總結(jié)。

2.課后調(diào)查：問一問家長或鄰居，村民們喜歡什么樣日勺村官呢？

第二課時

教學目日勺

1.知識:懂得我國村干部和居委會實行民主選舉制，民主選舉干

部好處多;理解按照我國日勺村民委員會組織法，村民可以通過民主程

序罷職不稱職的村干部;“選舉，，和“罷官”充足體現(xiàn)了大多數(shù)人的利益

和選擇。

2.情感通過學習本課，激發(fā)學生們對稱職大學生村官日勺崇拜之

情。

3.能力:加強學生們?nèi)丈字魅宋桃庾R，培養(yǎng)學生搜集和整頓資料日勺

能力以及積極民主地參與集體生活，理解社會日勺能力。

教學準備

1.課前調(diào)查:村民們喜歡什公樣日勺村官？。

2.錄像:“大家眼中的村官”采訪。

教學過程

（一）回憶舊知，導入新課

1.回憶：同學們，通過上一節(jié)課日勺學習，我們理解了什么內(nèi)容？

2.引入:村干部雖然官不大，不過責任十分重大。好村官人人愛

戴，人人歡迎，不稱職的村官人人唾棄。那么村干部是怎樣產(chǎn)生日勺呢？

3.揭題:我國村干部實行民主選舉制。今天，我們就來理解村民

們是怎樣選村官的J?

（二）理解“村民選舉”

1.教師:瞧，山東省濟寧市郊區(qū)劉營村今天格外熱鬧，他們在干什

么呢？

2.聽錄音:“山東省濟寧市郊區(qū)劉營村村民選舉”。

交流:⑴村民們是怎樣選舉村委會干部日勺呢徊憶一下，和我們

競選班干部有什么相似日勺地方？

小結(jié):《中華人民共和國村民委員會組織法》第十一條規(guī)定:“村民

委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生?！?/p>

⑵那位70多歲的老人，盡管行動不以便，也來親自投上神圣日勺

一票，這是為何呢?他是怎樣說日勺?

第三課時

教學目日勺

1.知識:懂得我國村干部和居委會實行民主選舉制，民主選舉干

部好處多;理解按照我國日勺村民委員會組織法，村民可以通過民主程

序罷職不稱職的村干部;“選舉，，和“罷官”充足體現(xiàn)了大多數(shù)人的利益

和選擇。

2.情感通過學習本課，激發(fā)學生們對稱職大學生村官日勺崇拜之

情。

3.能力:加強學生們?nèi)丈字魅宋桃庾R，培養(yǎng)學生搜集和整頓資料日勺

能力以及積極民主地參與集體生活，理解社會日勺能力。

教學準備

1.課前調(diào)查:村民們喜歡什么樣的村官？。

2.錄像:“大家眼中日勺村官”采訪。

教學過程

（一）回憶舊知，導入新課

1.回憶:同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們理解了什么內(nèi)容？

2.引入:村干部雖然官不大，不過責任十分重大。好村官人人愛

戴，人人歡迎，不稱職昨J村官人人唾棄。那么村干部是怎樣產(chǎn)生日勺呢？

3.揭題:我國村干部實行民主選舉制。今天，我們就來理解村民

們是怎樣選村官日勺?

(二)理解“村民選舉”

1.教師:瞧，山東省濟寧市郊區(qū)劉營村今天格外熱鬧，他們在干

什么呢？

2.聽錄音:“山東省濟寧市郊區(qū)劉營村村民選舉”。

交流：(1)村民們是怎樣選舉村委會干部日勺呢?回憶一下，和我們競

選班干部有什么相似日勺地方？

小結(jié):《中華人民共和國村民委員會組織法》第十一條規(guī)定:“村民

委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生?！?/p>

(2)那位70多歲日勺老人，盡管行動不以便，也來親自投上神圣日勺

一票，這是為何呢?他是怎樣說的J?

(3)大伙兒想選一種什么樣日勺村官？

3.討論:(1)為何要通過全體村民直接民主選舉產(chǎn)生村委會日勺干

部？

(2)分小組討論，并作記錄。

(3)組織交流。

小結(jié):我們國家的基層干部乃至國家領導人，都是通過民主選舉

產(chǎn)生的J。民主選舉可以充足體現(xiàn)大多數(shù)人日勺利益和選擇。每個年滿18

歲日勺公民(除被剝奪政治權(quán)利日勺人)均有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

4.村民民主選舉村干部有哪些好處呢？

你覺得尚有什么好處呢?談談你日勺見解。

5.小結(jié):村干部誰好誰壞，誰為群眾著想，村民心中均有一桿秤;

選誰不選誰，投誰一票，村民都會在心中掂量。由村民直選日勺'村官”最

有群眾基礎，最能體現(xiàn)群眾昨J意愿。

（三）村民眼中日勺村官

1.村民們喜歡什么樣日勺村官呢?請同學們聽一聽鄉(xiāng)親們的想法。

2.錄像:“大家眼中的村官”采訪。

3.請同學們交流課前所調(diào)查理解日勺“村民們所喜歡日勺村官是什么

樣”。

4.讀民謠，概括人們但愿選出什么樣昨J村干部。

5.情境創(chuàng)設:出示幾種村干部候選人的簡介。

村里要選村委會主任了，誰能當選呢，你說說看。

6.討論:為何選村官要如此斤斤計較呢？

7.設疑:村民委員會是我國農(nóng)村基層政權(quán)組織，是廣大農(nóng)民依法選

舉產(chǎn)生日勺可以直接代表和體現(xiàn)他們利益日勺關鍵集體。然而，當一屆村

委會已經(jīng)不能為民謀福，并且完全失去了群眾信賴昨J時候，那么廣大

村民又該怎么辦呢？

小結(jié):按照我國昨J村民委員會組織法，村民也可以通過民主程序

進行罷職。

8.新聞特寫:村民罷村官。

交流自己所理解的某些罷村官日勺事例。

9.交流:有人說村民們?nèi)绱恕敖锝镉嬢^”是好事，你認為呢？

（四）大學生村官日勺故事

1.錄音:簡介大學生村官黃梁兵。

2.交流：自己所理解日勺大學生村官日勺故事。

3.聽有關大學生村官的報道。

4.小小辯論臺：大學生當村干部值得嗎?說說你日勺見解。

（五戶舌動:模擬選舉村干部

1.自學課文，理解選舉措施和程序。

2.分工負責，進行籌辦。

3.正式選舉。

4.活動評價。

（六）總結(jié)延伸

評價提議

重視評價與否每一種學生都參與到了整個活動的全過程，與否大

膽體現(xiàn)自己日勺觀點，與否積極參與選舉活動和提出提議等，重視學生

有個性日勺體現(xiàn)以及評價學生與人合作完畢學習任務日勺能力

6.隔海想望

課前準備

1.請學生搜集臺灣風景名勝日勺有關資料。

2.請學生收看中央電視臺昨J《海峽兩岸》節(jié)目。

3.教師準備臺灣民歌《阿里山日勺姑娘》、孟庭葦演唱日勺《冬季到臺

北來看雨》等歌曲日勺音像資料。

導入

1.播放臺灣民歌《阿里山日勺姑娘》。

2.師:剛剛我們聽到日勺歌曲《阿里山日勺姑娘》是我國臺灣省日勺民歌。

“高山清，澗水藍，阿里山日勺姑娘美如水，阿里山日勺少年壯如山”，讓

我們?nèi)丈滓暰€穿越臺灣海峽，把目光投向祖國漂亮富饒日勺寶島臺灣。

教學互動一

1.請學生在祖國日勺版圖中找出臺灣省，說出臺灣省日勺位置。

2.學生自主閱讀課文，總結(jié)出臺灣島和臺灣省日勺區(qū)別。

教學互動二

1.播放歌曲《冬季到臺北來看雨》。

2.請學生在臺灣省日勺地圖上，找到臺北日勺位置。

3.給學生一點時間仔細觀看臺灣省日勺地圖，之后教師報出臺灣

省內(nèi)日勺任意地名，請學生迅速在地圖上找出該地日勺位置。同學之間互

相比一比，看誰找得最快。

4.在熟悉臺灣省地圖的基礎上，請學生閱讀《臺灣海峽》，從臺灣

省日勺地理位置出發(fā)，聯(lián)絡已經(jīng)有日勺知識儲備，談一談為何它被稱為我

國與太平洋地區(qū)各國海上聯(lián)絡日勺重要交通樞紐。

結(jié)束過程

師:下次假如有同學有機會去臺灣旅游或者探親訪友日勺話，就可

以按照今天大家設計出日勺旅游線路游玩了，記得把你領會到昨J臺灣日勺

美景寫下來和大家一道分享哦！

評價提議

1.對課前進行了充足準備，可以很快進入課文情境日勺同學予以

很好評價。

2.重在引導學生將視線穿越海峽，走近臺灣，理解臺灣，以學生

日勺參與程度和體現(xiàn)日勺真誠度為評價原則，鼓勵學生積極參與到教學互

動中來。

第二課時

課前準備

1.搜集臺灣自然資源日勺有關資料。

2.搜集有關鄭成功事跡日勺資料。

導入

師:上節(jié)課，我們到了海峽那邊，共同領會了臺灣省日勺漂亮，臺

灣不光漂亮，尚有著豐富日勺自然資源，大家懂得臺灣有哪些自然資源

嗎？

教學互動一

1.學生根據(jù)自己搜集日勺資料，自行選擇臺灣自然資源日勺某首先,

如森林、動物、農(nóng)作物、礦藏、海洋生物資源等，和與自己搜集日勺資料

相近日勺同學組合成小組。

2.各組組員將共有日勺資料進行綜合歸納。

3.各組推選出一名發(fā)言人，向全班同學簡介臺灣該方面昨J物產(chǎn)。

4.臺下同學如想理解更多日勺狀況，可以自由發(fā)問，同組的）學生

共同解答。

教學互動二

1.同學之間互相交流一下，到目前為止，你對臺灣哪首先的印

象最深，能說出你日勺理由嗎？

2.結(jié)合上節(jié)課日勺內(nèi)容，試著用一句話來概括一下你對臺灣日勺總

體印象。

3.討論:你懂得為何人們把臺灣稱為祖國漂亮富饒日勺寶島嗎？

教學互動三

1.師:寶島臺灣雖然漂亮富饒，卻有著滄桑日勺歷史。

2.請三位學生朗誦課文第49頁《寶島滄?！?，每人朗誦一段。

3.找一找文中提到日勺重大歷史事件，準時間先后次序，試擬一

份臺灣大事記日勺年表。

教學互劫四.

1.閱讀課文第50頁《民族英雄鄭成功收復臺灣》。

2.結(jié)合自己搜集日勺有關鄭成功日勺史跡資料，談談你覺得鄭成功

日勺最大奉獻在哪里?

結(jié)束過程

1.師:鄭成功為祖國統(tǒng)一做出了很大奉獻，也把他昨J名字刻在了

青史上，他是我國歷史上眾多民族英雄的杰出代表之一。

2.布置學生搜集民族英雄保衛(wèi)臺灣日勺故事。

評價提議

1.分組活動中，對學生日勺評價著重于每一位學生與其他同學之

間互相溝通、共同合作的過程。

2.對可以從整體上把握，比較客觀地全面審閱臺灣歷史日勺學生,

予以高度評價。

3.有關對鄭成功的研討，關注學生在維護祖國統(tǒng)一日勺問題上體

現(xiàn)出日勺情感。

7.跟著唐僧去西游

教學目H勺

1.知識:熟悉世界日勺海陸分布等基本常識，懂得印度日勺地理位置

和地形分布特性。

2.情感簡要理解四大文明古國之一日勺印度，激發(fā)學生對世界歷

史文化日勺愛好。

3.能力:學會在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學生閱讀地圖日勺能力。

教學準備

1.多種常見日勺地圖圖例。

2.世界地圖或地球儀。

3.印度風光課件（或錄像、網(wǎng)絡資源等）。

教學過程

（一）聽故事，質(zhì)疑激趣

1.老師繪聲繪色講述《天竺國招親》。

同學們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉。唐僧師徒四人結(jié)伴

到西天取經(jīng)。途中，他們吃盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩

薩保佑，下有各路神仙隨時聽候派遣，最終排除萬難獲得真經(jīng)。今天，

老師也要講一種取經(jīng)路上日勺故事給你們聽。

2.學生簡樸理解玄奘取經(jīng)。

同學們，剛剛故事中唐僧師徒所到日勺‘天竺國”就是古印度。在西

游記》中有機智勇敢、武藝高強日勺孫悟空;有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬日勺豬

八戒;尚有忠厚誠實的沙僧。不過假如沒有師傅唐僧的帶領，就不也許

有西行路上一種個生動有趣、驚心動魄的故事?，F(xiàn)實中雖然沒有孫悟

空、豬八戒、沙和尚這樣日勺人物，不過在歷史上，唐僧確有其人，他的

真名叫玄奘。那么他為何要遠離家鄉(xiāng)、跋山涉水去古印度呢?在書上有

較為詳細日勺闡明，請同學們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自

己到書中去找一找答案。

（二）識圖例，學會讀圖

1.出示常見日勺地圖圖例。

那么玄奘當年去日勺古印度究竟在哪兒呢?也許后來我們當中日勺

某些人會到那兒去工作、留學，或是度假、旅游，但今天我們只有從地

圖上來尋找了。如下是地圖上常見日勺某些圖例，表達了地球上對應位

置日勺山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境。首先請你們根

據(jù)自己日勺經(jīng)驗來判斷識別一下，將它們對號入座，進行連線。

2.除了這些常見的地圖圖例，你還懂得哪些地圖上日勺圖例，它的

作用是什么，能不能上講臺來指著地圖說給大家聽聽？

（三）看地圖，查找印度

1.讀圖。

目前這兒有一幅印度及其周圍地區(qū)日勺地圖，請你對照圖例，按照

上北下南，左西右東昨J方位，仔細觀測，說說你從這幅地圖上讀懂了

些什公？

你能在圖上找出印度日勺母親河——恒河，以及它所孕育日勺恒河

流域嗎？恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸不容納百川，穿

過印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進入孟加拉國境內(nèi)，最終

注AN加拉灣。全長2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年

昨J文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾。恒河莊嚴而和藹，印度厥它為母親河。

你能看出印度的首都是哪座都市嗎?你是根據(jù)什么找到日勺？

看了這幅地圖，假如你尚有什么問題要問，可以提出來我們共

同討論。

2.用圖。

有一批電視機需要從中國運到印度，假如從上海出發(fā)，沿途要通

過哪些海洋才能抵達印度昨J孟買呢？

你認為運載電視機是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運

行不行。假如你是商家你會選擇哪種交通線路?為何？

（四）看錄像，全面感知

最終，讓我們來全景式地欣賞漂亮富饒的印度。

評價提議

1.教育的目日勺在于鼓勵學生認識自己，而不以選拔、甄別為目

昨J;是為了讓學生學會質(zhì)疑、嘗試、試驗、反思、批判和發(fā)