圓教學(xué)設(shè)計(jì)和《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

圓教學(xué)設(shè)計(jì)和《升和毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教化目標(biāo)是靠教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,而確定教學(xué)活動(dòng)勝利的重要因素是如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好教學(xué)策略課程請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹你在小學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好教化目標(biāo)是靠教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,而確定教學(xué)活動(dòng)勝利的重要因素是如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的因素包括老師、數(shù)學(xué)和教學(xué)方式三個(gè)重要的因素。

聞名數(shù)學(xué)家丘成桐也認(rèn)為：

對(duì)不懂的事情要有新奇心，對(duì)自己選定的目標(biāo)要有熱忱。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是培育孩子們的愛(ài)好，要讓他們有新奇心。

有了新奇心，才會(huì)去探究；有了新奇心，才會(huì)有創(chuàng)建力。

由于深厚的新奇心驅(qū)使，希望憑視察、推理，來(lái)了解大自然的結(jié)構(gòu)，找尋宇宙的真諦。

宏大的科學(xué)家都有這種新奇心，愛(ài)因斯坦說(shuō)他的新奇心比其它人更深厚些，才做得更好一點(diǎn)。

相對(duì)論和量子力學(xué)就是人類因?yàn)樾缕娑a(chǎn)生的。

科技上的創(chuàng)新也跟新奇心有關(guān)，例如飛機(jī)的獨(dú)創(chuàng)、太空的探險(xiǎn)等。

數(shù)學(xué)上許多領(lǐng)域的探究也是基于數(shù)學(xué)家深厚的新奇心而引發(fā)。

所以我確定從這幾個(gè)方面入手讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)愛(ài)好：

一、做學(xué)生寵愛(ài)的數(shù)學(xué)老師。

有個(gè)成語(yǔ)叫愛(ài)屋及烏，我就是借鑒這個(gè)成語(yǔ)想讓孩子們因?yàn)閻?ài)我而寵愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課。

做到這一點(diǎn)，只有充分發(fā)揮我的人格魅力去吸引學(xué)生。

首先，說(shuō)的高一點(diǎn)的話就是要有高尚的師德修養(yǎng)。

從心里愛(ài)老師這個(gè)崗位、愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)孩子們。

多站在學(xué)生的角度思索問(wèn)題，對(duì)于犯了紀(jì)律和錯(cuò)誤的孩子們要寬容理解他們。

要知道學(xué)生所想所思，和他們?cè)谝黄穑惨獡碛幸活w童心才行，你才能很快地融入到他們的群里。

其次，努力提高自己的語(yǔ)言技巧。

孩子們都寵愛(ài)具有親和力、講話幽默的老師，那就多多豐富自己的語(yǔ)言內(nèi)涵，和孩子們溝通講究點(diǎn)藝術(shù)、嚴(yán)寬適度，這種開(kāi)心的情感體驗(yàn)是必不行少的。

孩子們情愿和你溝通，就是寵愛(ài)上了你。

只要寵愛(ài)了你，你的話他們就會(huì)聽(tīng)，正所謂親其師信其道。

二、數(shù)學(xué)課上見(jiàn)真功。

要讓孩子真正寵愛(ài)數(shù)學(xué)，必須要細(xì)致備好每節(jié)課。

我的做法是：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

本學(xué)期我任教五年級(jí)，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法時(shí)，我常常組織學(xué)生進(jìn)行口算搶答嬉戲。

學(xué)生在這種嬉戲的情境中，大腦始終處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到了有用的學(xué)問(wèn)，提高了口算實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

此外，我還會(huì)依據(jù)內(nèi)容設(shè)置不同的情境。

激勵(lì)孩子自主探究，如講授多邊形的面積一課，出示日常生活中常見(jiàn)的組合圖形物體，讓孩子們自主探究組合圖形的面積。

孩子們?cè)谧銐虻目臻g和時(shí)間內(nèi)，自主構(gòu)建新知，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

總之，該讓學(xué)生動(dòng)的就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)手動(dòng)腦中，學(xué)生既能鞏固和敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，又能提高操作實(shí)力，培育創(chuàng)建精神。

學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、選取貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)素材和資料豐富課堂內(nèi)容。

如講對(duì)稱圖形時(shí)，就是和學(xué)生一起找尋一些生活中常見(jiàn)的對(duì)稱形態(tài)的實(shí)物。

講到長(zhǎng)方形面積，就讓學(xué)生去計(jì)算一下家里客廳的面積等等。

3、通過(guò)探討思辨，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

我常常任教高年級(jí)，我體會(huì)著這一點(diǎn)更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

老師要敢于給孩子學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓孩子們多多參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)探討思辨，既滿意了孩子的心理，又有利于孩子學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重建。

在我的課堂上，常常會(huì)看到孩子們爭(zhēng)辯的情景。

這里要留意的是當(dāng)孩子的觀點(diǎn)有誤有偏頗的狀況下，老師千萬(wàn)不要急于干擾，最好是讓孩子們自己發(fā)覺(jué)，自己理清解決。

在我剛剛講過(guò)的循環(huán)小數(shù)一課，出現(xiàn)了這樣的一道推斷題目：

循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)是循環(huán)小數(shù)。

有的孩子就認(rèn)為是對(duì)的，有的孩子不知聲，有的孩子說(shuō)是錯(cuò)的。

我就把持有各種觀點(diǎn)的學(xué)生都叫起來(lái)，雙方在辯論中得出答案。

那么像這樣，在學(xué)生彼此的思維碰撞下獲得的學(xué)問(wèn)，才有利于學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，享受到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、現(xiàn)代媒體的運(yùn)用刺激學(xué)生的感官。

這學(xué)期上課我充分利用多媒體課件講課，我可以獲得多種資源，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化，好玩化。

孩子們呢，學(xué)習(xí)的視野寬了，資源豐富了，畫面多彩了，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好高了。

愛(ài)好是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

我在教學(xué)中從以下幾方面進(jìn)行了主動(dòng)有效的探究:一、發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

俗話說(shuō)：

教是外因，是條件；學(xué)是內(nèi)因，是根本。

外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。

因此，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)趣事趣題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生愛(ài)好。

只有先讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，寵愛(ài)聽(tīng)數(shù)學(xué)課，才能逐步提高他們的數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

課堂上老師要關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，在參與和引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中，要愛(ài)護(hù)他們的人格和自尊心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

哪怕是不盡完備或者是微乎其微的見(jiàn)解，老師也要賜予充分的確定，讓他們感受到勝利的絲絲甜蜜。

這樣才能真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，在嬉戲里體驗(yàn)，從操作中感悟。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教化者，而是自覺(jué)的主動(dòng)的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

老師只有依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)去獲得學(xué)問(wèn)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師的教任何時(shí)候也代替不了學(xué)生的學(xué)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

孔子說(shuō)：

好學(xué)者不如善學(xué)者，善學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者。

因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，才能使學(xué)生的素養(yǎng)全面提高，才能真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌。

例如在學(xué)習(xí)嬉戲的公允與不公允這一節(jié)課，我先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)甲、乙上臺(tái)做一個(gè)拋擲兩枚硬幣的嬉戲，嬉戲規(guī)則是：

拋出兩個(gè)正面甲得1分，拋出其他結(jié)果乙得1分，先由甲拋擲10次，乙記錄得分，再由乙拋擲10次，甲記錄得分，最終統(tǒng)計(jì)得分，得分高的人獲勝。

我請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)做嬉戲，然后請(qǐng)同學(xué)們推斷這個(gè)嬉戲是否公允，學(xué)生們先黑板上的數(shù)據(jù)直觀感受到這個(gè)嬉戲不公允，于是請(qǐng)同學(xué)們思索這個(gè)嬉戲不公允的緣由何在，學(xué)生們經(jīng)過(guò)分析，得出獲勝機(jī)會(huì)各為25%與75%。

采納這們的方式來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，學(xué)生很感愛(ài)好，不僅任務(wù)完成得特殊好，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

而且鞏固了學(xué)生在可能性方面的學(xué)問(wèn)。

不斷地改變課型與教法，喚起學(xué)生的有效留意。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但留意力集中時(shí)間較短，因此每堂課都應(yīng)考慮用學(xué)生寵愛(ài)的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、用直觀教具、學(xué)具，此時(shí)無(wú)聲勝有聲培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不僅在當(dāng)前可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)得輕松開(kāi)心，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。

因此，教學(xué)中老師要滿意他們的新奇心，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、以至學(xué)會(huì)。

如教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的操作活動(dòng):讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，來(lái)探討它的面積計(jì)算方法。

然后老師再利用直觀教具和學(xué)生一起拼圖，通過(guò)拼成的長(zhǎng)方形與平行四邊形的比較，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

通過(guò)系列活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭了平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的全過(guò)程，學(xué)生一步步獲得學(xué)問(wèn)，充分體驗(yàn)了探究學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)和獲得勝利的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)信念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、變換角色，激發(fā)愛(ài)好數(shù)學(xué)接觸的都是些味同嚼蠟的數(shù)學(xué)符號(hào)、概念，單調(diào)的計(jì)算公式、法則。

因此，老師應(yīng)采納開(kāi)心教學(xué)法，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)。

如:教學(xué)乘法的一些簡(jiǎn)便算法時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生考老師的嬉戲，學(xué)生出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，我干脆答出得數(shù)。

聽(tīng)說(shuō)要考老師，同學(xué)們可來(lái)勁啦!當(dāng)老師快速、精確地答出考題結(jié)果后，學(xué)生又驚異又艷羨，真想知道個(gè)中緣由，從而激發(fā)起了學(xué)生劇烈的求知欲望，愛(ài)好盎然地投入到新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以疑激趣。

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活，但又是高度概括、精煉的，如何將精煉、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活相關(guān)聯(lián)，這就為老師創(chuàng)設(shè)生活情景提出了要求，特殊是低年級(jí)學(xué)生由于好動(dòng)、自制力差，有意留意時(shí)間短，假如此時(shí)老師敏捷創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，必能延長(zhǎng)學(xué)生有意留意時(shí)間，學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中學(xué)問(wèn)得到運(yùn)用，人際交往實(shí)力也潛移默化地得到了提高。

例如：

在教學(xué)《分類》一課中，我采納故事的形式，創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情景：

兔媽媽的生日快到了，小白兔和小灰兔正忙著給媽媽打算生日禮物呢！你瞧，小白兔打算了什么？你能一眼看出來(lái)嗎？出示整齊有序擺放的3棵白菜，4根蘿卜，5根香蕉。

結(jié)果，學(xué)生一眼就看出來(lái)了。

然后接著問(wèn)小灰兔又打算了什么呢？你也能一眼看出來(lái)嗎出示雜亂放的蘋果、手套、挑子，橘子圖，然后拿掉圖片。

第一遍學(xué)生看不清晰，其次遍學(xué)生數(shù)不清，于是我就問(wèn)：

為什么小白兔的禮物，你們一眼就看出來(lái)了。

而灰兔的禮物卻看不出呢？下面的學(xué)生立刻接道：

因?yàn)樾“淄玫亩Y物是一樣一樣放的，很整齊。

小灰兔的禮物放得太亂了，又有學(xué)生接著說(shuō)道：

只要把小灰兔的禮物像小白兔一樣分一分，一樣一樣地?cái)[出來(lái)，我們就清晰了。

于是，我就順?biāo)浦?，?dǎo)出課題分類。

總之，老師只要利用一切有利因素，講究教學(xué)策略讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

校本研修是一個(gè)學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。

通過(guò)校本研修，可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的教化教學(xué)問(wèn)題，不斷提升老師的理論水平和教化實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校的教化教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過(guò)校本研修促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展要考慮以下幾種方法：

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，不斷提升老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)水平。

確立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式。

1、集中培訓(xùn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊老師理論學(xué)問(wèn)視野，提高理論素養(yǎng)。

2、主動(dòng)參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，細(xì)致參與老師教化技術(shù)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)。

3、提升教化科研實(shí)力。

加強(qiáng)教研、科研意識(shí)，主動(dòng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)課題探討，主動(dòng)參與學(xué)校開(kāi)展的校本教研活動(dòng)，樹(shù)立主動(dòng)探討的意識(shí)，提升自己的教化教學(xué)實(shí)力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

4、外出學(xué)習(xí)溝通的。

與同伴共享閱歷，從而實(shí)現(xiàn)專家的引領(lǐng)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

二、集體備課，集思廣益。

面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的實(shí)力與機(jī)靈.活動(dòng)中大家集思廣益、博采眾長(zhǎng)，體現(xiàn)了合作、探究、創(chuàng)新和以人為本的精神，在探討的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出才智的火花。

教學(xué)特性的彰顯、教學(xué)理念和教學(xué)才智的共享讓老師們?cè)诙鄬用?、全方位的溝通中共同提升，共同成長(zhǎng)。

彌補(bǔ)了專業(yè)學(xué)問(wèn)的不足，優(yōu)化教學(xué)流程、教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯的提高教學(xué)效果。

三、老師要主動(dòng)實(shí)踐反思。

實(shí)踐反思是老師以自己旳教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在實(shí)踐活動(dòng)中旳行為以及由此產(chǎn)生旳結(jié)果進(jìn)行諦視和分析旳過(guò)程。

按過(guò)程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

教學(xué)前旳反思具有前瞻性，教學(xué)中旳反思具有敏感性，教學(xué)后旳反思具有批判性。

按內(nèi)容可分為教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個(gè)方面。

四、多組織老師觀摩學(xué)習(xí)。

在校本教研中，對(duì)優(yōu)秀老師旳課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀摩和分析，這是─種有效旳老師訓(xùn)練旳方法。

每學(xué)期都主動(dòng)組織老師參與聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)。

通過(guò)觀課過(guò)程和觀課后旳共同探討，與上課老師與觀課老師就大家所關(guān)切旳教學(xué)問(wèn)題旳解決狀況進(jìn)行溝通和溝通。

對(duì)設(shè)計(jì)、行動(dòng)中旳問(wèn)題進(jìn)行分析，利用集體的同伴互助促進(jìn)老師的發(fā)展。

五、骨干引領(lǐng)，名師帶教。

加強(qiáng)對(duì)骨干老師的培育和考核，接著推行師徒結(jié)對(duì)制度，發(fā)揮骨干老師引領(lǐng)、示范作用。

組織開(kāi)展閱歷溝通會(huì)，使青年老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。

六、以課堂為基地，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校既是老師工作的場(chǎng)所，也是老師成長(zhǎng)的家園。

課堂是老師實(shí)施教化教學(xué)的主要陣地，也是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基地。

因此，老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂。

課堂之于老師尤如水之于魚，天空之于鳥(niǎo)一般，離開(kāi)了課堂談老師專業(yè)成長(zhǎng)無(wú)異于緣木求魚。

所以，校本研修應(yīng)當(dāng)以課堂為基地來(lái)提升老師教學(xué)研修素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)思想課程與教學(xué)改革正在向縱深發(fā)展,從新課程實(shí)施到學(xué)生素養(yǎng)全面提高,關(guān)鍵在于老師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。

所以，在以后的工作中，我要研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升自身專業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

二、現(xiàn)狀分析1、實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析在新教材的實(shí)施過(guò)程中，我在理解新教材教學(xué)理念的同時(shí)，把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐難度較大。

對(duì)教材的把握,尤其是整合的實(shí)力差異極大，不能適應(yīng)新課改的要求。

新教材的設(shè)計(jì)中,不體現(xiàn)同步的練習(xí)。

這對(duì)我的備課以及學(xué)生的練習(xí)鞏固帶來(lái)了很大的困難,很大程度上影響并制約了教學(xué)效果。

2、師生觀念的轉(zhuǎn)變、新舊教法的互補(bǔ)、以及課堂教學(xué)的教法、學(xué)法指導(dǎo)等方面都還待于提高。

三、研修目標(biāo)1、20122013學(xué)年度上學(xué)期，努力提高自己的教化科學(xué)理論方面的學(xué)問(wèn)。

訪談名師的成長(zhǎng)歷程，從中學(xué)習(xí)有價(jià)值的教化理論和教學(xué)閱歷。

學(xué)習(xí)國(guó)際視野下的基礎(chǔ)教化改革、教化發(fā)展探討理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)、當(dāng)代教學(xué)理論與實(shí)踐探討來(lái)充溢自己的頭腦。

學(xué)習(xí)中小學(xué)教化科研方法、教化教學(xué)論文閱歷總結(jié)及調(diào)研報(bào)告撰寫方法指導(dǎo)等方面書籍。

結(jié)合教化發(fā)展的須要實(shí)際切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高研修的質(zhì)量。

2、20122013學(xué)年下學(xué)期（1）總結(jié)溝通數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成果及閱歷。

（2）研討數(shù)學(xué)學(xué)科在課改中遇到的主要問(wèn)題及有關(guān)策略。

（3）研討數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量策略。

(4)通過(guò)自己的理論學(xué)習(xí)和在崗研修,撰寫一篇不少于3000字的教學(xué)論文。

四、具體措施1、反思溝通主動(dòng)參與多種形式的教研活動(dòng)。

主動(dòng)與同事溝通試驗(yàn)中的勝利與失敗。

剛好反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行溝通分析。

2、完善接著探究課堂教學(xué)改革。

參與各年級(jí)的有針對(duì)性的教學(xué)研討活動(dòng)，在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。

3、同伴協(xié)作、加強(qiáng)溝通。

先自己備課，然后參與教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)實(shí)際修改。

課后必須要有反思。

反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等寫出來(lái)。

4、堅(jiān)持不懈地學(xué)。

活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

5、多渠道地學(xué)。

要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教化教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問(wèn)，增加自己的理論積淀；也要在無(wú)字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

6、廣泛地學(xué)。

廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)、技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

☆教學(xué)基本信息課題冀教版四年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)13頁(yè)《升和毫升》。

作者及工作單位劉影巨鹿縣官亭校區(qū)☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教學(xué)要使數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生才樂(lè)于接受且簡(jiǎn)單接受，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了才有效果。

本課留意選取學(xué)生熟識(shí)，貼近生活，好玩的事物進(jìn)行教學(xué)。

在探討從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

使學(xué)生的生活閱歷促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)豐富和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)，去做更大一些的事情。

☆教材分析本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第一章一起先的內(nèi)容，升和毫升是容量單位,常常用來(lái)表示容器里容納的液體的體積。

教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升,是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣,幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。

盡量早些教學(xué)升和毫升,既便利學(xué)生生活,又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。

由于升和毫升是在體積之前教學(xué)的,因此實(shí)行了直觀相識(shí)、直覺(jué)感受、實(shí)際操作為主的教學(xué)方法。

本章支配在一起先也符合季節(jié)性，這正是一個(gè)適合玩水的時(shí)間，并且內(nèi)容生活化學(xué)生感愛(ài)好，支配很合理。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于升和毫升的教學(xué)目標(biāo)是,通過(guò)實(shí)例了解容積的含義及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算,感受1升、1毫升的實(shí)際意義。

依據(jù)這些教學(xué)目標(biāo),本單元教材分兩部分編排:相識(shí)升和毫升、升與毫升間的換算☆學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容在以往教材中是支配在相識(shí)體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用，學(xué)生具有確定的感知。

學(xué)生已能正確的相識(shí)容量的含義和升、毫升這兩個(gè)容量單位。

同時(shí)，通過(guò)生活實(shí)際，一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)升、毫升的具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

☆教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

使學(xué)生知道容量的概念，相識(shí)容量單位升和毫升，了解一升和一毫升的實(shí)際意義，體會(huì)容量的含義，通過(guò)操作讓學(xué)生體會(huì)采納統(tǒng)一的容量單位的必要性。

實(shí)力目標(biāo)：

增加空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作、視察實(shí)力、思維實(shí)力和實(shí)際應(yīng)用實(shí)力。

情感目標(biāo)：

在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、以已有的生活閱歷為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐步建立容量的概念；2、教學(xué)升和毫升，讓學(xué)生體會(huì)它們的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

☆教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必具體到將老師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清晰地再現(xiàn)。

）教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：

二、新授1、試驗(yàn)，容量師：

同學(xué)們，你們寵愛(ài)喝小洋人嗎？師：

今日，老師帶來(lái)了兩瓶小洋人（出示一大瓶和一小瓶）,你們知道哪個(gè)瓶子里的多嗎？你是怎樣知道的？師：

今日我們要一起來(lái)相識(shí)容量單位：

升和毫升。

學(xué)了今日的學(xué)問(wèn)，你就可以用數(shù)來(lái)表示小洋人的多少了。

（板書課題）⑴出示兩杯裝滿不同顏色的水：

紅色和藍(lán)色（杯子粗細(xì)一樣，高度不一樣）師：

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，哪一杯水多呢？師：

很好，同學(xué)們一眼就看誕生：

寵愛(ài)生：

左手拿的瓶子里裝的多，用眼干脆看出來(lái)的。

生：

紅色數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以學(xué)生日常事物引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

直觀形象的物體吸引學(xué)生的留意力，熬煉并提高了學(xué)生的視察實(shí)力。

來(lái)了視察的都挺細(xì)致。

⑵再出示兩個(gè)杯子。

（大小不同）師：

哪一杯裝水多？有什么好方法？同桌相互探討一下。

⑶提出小組合作試驗(yàn)，每組發(fā)兩個(gè)這樣的杯子，在試驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生主動(dòng)協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

師：

你們都想到了哪些方法？師：

同學(xué)們真聰慧，你們想出了這么多好方法?。?lì)的語(yǔ)氣）小結(jié)：

哪個(gè)杯子裝水多，我們就說(shuō)哪個(gè)杯子的容量大。

（出示課件）生1：

可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。

生2：

可以把一個(gè)杯子裝滿水，再倒入另一個(gè)杯子里。

生3：

還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。

生1：

用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來(lái)。

再把另一個(gè)瓶子的提出問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)需求，思維需求和解決問(wèn)題的需求。

使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

熬煉學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，邏輯思維實(shí)力。

二、試驗(yàn)，相識(shí)升和毫升2、運(yùn)用測(cè)量工具⑵師：

假如要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體工具。

（出示、相識(shí)量筒和量杯）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)量筒和量杯有什么特點(diǎn)？師：

同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。

計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、酒等，用升或毫升做單位。

師：

升用字母L表示，毫升用字母mL表示。

（出示課件并板書，學(xué)生讀一讀）師：

生活中還有哪些液體用升或毫升來(lái)計(jì)量？⑶用量杯測(cè)量?jī)蓚€(gè)瓶子中液體的多少。

師生一起進(jìn)水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。

生2：

分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。

生1：

量筒和量杯都有刻度。

生2：

它們的形態(tài)不一樣。

生3：

它們的容量不一樣。

生：

油，牛奶，可樂(lè)，啤酒。

測(cè)量工具是學(xué)生平常很少接觸的，讓其細(xì)致視察，不僅熬煉了視察實(shí)力，還讓學(xué)生印象深刻。

讓學(xué)生更清晰明白那些用升和毫升來(lái)計(jì)量。

3、拓展練習(xí)行實(shí)際操作。

師：

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，讀出兩個(gè)量杯中紅色液面和藍(lán)色液面所在的刻度。

（學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄）（4）每個(gè)小組找兩個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測(cè)量它們的容量，完成后匯報(bào)結(jié)果。

（5）猜數(shù)嬉戲（用杯子盛一部分水讓學(xué)生估計(jì)也許有多少）（6）練習(xí)1、讓學(xué)生獨(dú)立視察并填空。

然后全班溝通。

（老師出示學(xué)生細(xì)致測(cè)量學(xué)生主動(dòng)揣測(cè)讓學(xué)生去做更大一些的事情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力、合作實(shí)力。

培育學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生對(duì)容量有個(gè)清晰的相識(shí)，提高學(xué)生的估測(cè)實(shí)力，也為以后選擇合適的單位打下基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)課件）2、先請(qǐng)一位學(xué)生讀題，然后溝通方法。

3、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？分小組進(jìn)行。

（激勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班溝通）同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？老師賜予確定和激勵(lì)。

生1：

用量杯或者量筒，精確量出同樣多的水。

生2：

用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

知道了容量的概念和相識(shí)了測(cè)量工具，還知道了升和毫升分別是用字母L和mL表示。

并學(xué)會(huì)了怎樣讀量杯和量筒內(nèi)的液體。

熬煉學(xué)生思維實(shí)力、表達(dá)實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，讓學(xué)生記憶更深刻。

☆板書設(shè)計(jì)相識(shí)升和毫升劑量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升做單位。

毫升（Ml）比較小的單位升（L）比較大的單位☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)1．充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

2．獨(dú)立思索，駕馭學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。

（二）合作性學(xué)習(xí)狀態(tài)1．勇于發(fā)表自己的看法，聽(tīng)取和敬重別人的看法，實(shí)行分工合作，各互其責(zé)。

2．爭(zhēng)辯與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。

（三）創(chuàng)建性學(xué)習(xí)狀態(tài)多向視察，擅長(zhǎng)質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，敏捷實(shí)踐。

☆教學(xué)反思我在使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，放手讓學(xué)生做更大一些的事情的理論基礎(chǔ)上，留意學(xué)生的愛(ài)好需求，學(xué)問(wèn)需求，思維需求和隱性需求，避開(kāi)認(rèn)知誤區(qū)的基礎(chǔ)上，完成了本節(jié)課的教學(xué)。

對(duì)此，我有以下反思：

（一）問(wèn)題的發(fā)覺(jué)與提出是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

隨機(jī)的課堂生成的問(wèn)題帶有確定的普遍性，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉，問(wèn)題是課堂教學(xué)得以推動(dòng)和運(yùn)行的動(dòng)力所在。

也就是說(shuō)，課堂教學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題，問(wèn)題的生成也就成了課堂教學(xué)得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)因素。

課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題，有的專家將其稱之為創(chuàng)生的問(wèn)題。

在課堂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，問(wèn)題生成在某種程度上的價(jià)值大于問(wèn)題解決，發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，學(xué)生發(fā)覺(jué)和生成問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是他們主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)構(gòu)建并運(yùn)用已知閱歷和學(xué)習(xí)實(shí)力批判性地諦視學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，學(xué)生能提出問(wèn)題，就是一種超越自我、具有創(chuàng)新價(jià)值的過(guò)程，我會(huì)善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，正確分析學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。

（二）充分利用學(xué)生的生活閱歷，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系特別