初中語文中考復(fù)習(xí) 名著閱讀之《水滸傳》-2022年中考語文一輪復(fù)習(xí)

2022中考一輪復(fù)習(xí)

-----講練測(cè)--------

《水滸傳》

01作者簡(jiǎn)介

02寫作背景

03作品解讀

04閱讀指南

05專題探究

作者:施耐庵(約1296—約1370),元末明初人，原籍蘇州。約

于至順二年(1331)間中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因與當(dāng)權(quán)者

不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫《水滸傳》。身處于朝代更迭的動(dòng)

蕩時(shí)代，施耐庵目睹社會(huì)的凋敝、政治的腐敗和農(nóng)民起義的

風(fēng)起云涌，深有所感，他有意識(shí)地收集整理各種民間流傳的資

料,最終創(chuàng)作出了為草莽英雄人物樹碑立傳的《水滸傳》。

02寫作背景

故事發(fā)生的背景在宋徽宗時(shí)代，即宣和年間(1119—1125)。當(dāng)時(shí)宋皇室衰頹、腐

敗。宋徽宗貪圖享受,濫用奸臣蔡京為宰相，窮奢極侈，對(duì)人民又橫征暴斂，弄得民

不聊生，逼得許多人鋌而走險(xiǎn)，盜賊四起。《水滸傳》所反映的就是當(dāng)時(shí)的農(nóng)民起

義，被逼上梁山的起義軍聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富濟(jì)貧”的大旗，甚至一些

小官吏和商人都加入了這個(gè)隊(duì)伍。

《水滸傳》的成書，取材于北宋末年宋江起義的故事。宋代說書技藝興盛，在民

間流傳的宋江等三十六人故事，很快就被說書人用來作為創(chuàng)作話本的素材。施耐

庵廣泛收集這些在不同地區(qū)流傳的民間故事、話本、戲曲，經(jīng)過提煉、加工、藝

術(shù)的再創(chuàng)造，同時(shí)又保留小說虛構(gòu)的特征與生動(dòng)細(xì)膩的描繪技巧，創(chuàng)作出了這部杰

出的白話長篇小說。

03作品解讀

《水滸傳》是一部奇書。它為“造反者”樹碑立傳,渲染他們豪俠仗義、除暴安良

的英雄壯舉，是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說。

作為一部英雄史詩般的小說，《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛，再到

最終失敗的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明

地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。在作者的筆下，這些好漢大都有著自己的辛酸史，他

們是被逼無奈才鋌而走險(xiǎn)、“犯上作亂”的,這恰好印證了“哪里有壓迫，哪里就有

反抗”的真理。

小說還把英雄好漢們聚居的八百里水泊梁山描繪成一個(gè)“八方共域，異姓一家”

的理想社會(huì)，“相貌語言，南北東西雖有別;心情肝膽，忠誠信義并無差”，不論是富豪

將吏還是貧賤子弟,“都一般兒哥弟稱呼”，不分貴賤高低，表達(dá)了作者對(duì)平等與人人

互愛的理想社會(huì)的向往。也正因?yàn)榇耍绹骷屹愓渲閷g為A"Me”

AreBro統(tǒng)ers（四海之內(nèi)皆兄弟）。

《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有一百零八個(gè),再加上其他人

物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象，其中尤以宋江、吳用、林沖、魯

智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造這些粗豪、俠義的人物時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間

的共性和個(gè)性。

《水滸傳》的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，作者采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，前四十回先講述單個(gè)英雄人物的

故事,然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。這

使小說環(huán)環(huán)相扣，線索分明。

語言上，《水滸傳》用的是古代白話，質(zhì)樸生動(dòng)，洗練明快，富有表現(xiàn)力，顯示出作者深厚的語言功

力。如“景陽岡武松打虎”一節(jié)，寫武松看了帶有印信的榜文，知道真有老虎,又怕折返回去被酒家

恥笑,只好硬著頭皮，“一步步上那岡子來。回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了”，這幾句描寫,既點(diǎn)出

了老虎出來覓食的時(shí)間，又寫出了人物惶恐不安的心境，還渲染出恐怖悲涼的氣氛，讀起來令人毛

骨悚然。像這樣精彩的細(xì)節(jié)描寫,只有精讀細(xì)讀，才能體會(huì)出其中意蘊(yùn)。

04閱讀指南

本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線，每個(gè)故事又獨(dú)立成章。本書的局限在于只反貪官,

不反皇帝。在閱讀時(shí)需要把握以下幾個(gè)問題：

L在通讀全書的基礎(chǔ)上區(qū)分重點(diǎn)情節(jié)和非重點(diǎn)情節(jié)

《水滸傳》雖然是長篇小說，仍然可以按小說的一般結(jié)構(gòu)總體把握其框架。

序幕:第一回，寫一百零八魔頭降世。

開端:第二回，按“亂自上作”的思路，由高俅發(fā)跡引出王進(jìn)和史進(jìn)的故事。

發(fā)展:(1)第三回至四十六回，寫“逼上梁山”的情形，主要寫水滸英雄各自不同的人生經(jīng)歷和義軍

小規(guī)模的聯(lián)合；

(2)第四十七回至七十回,寫梁山義軍逐漸壯大到英雄齊聚。

高潮:第七十一回至八十回，寫梁山英雄排座次，連續(xù)挫敗朝廷的鎮(zhèn)壓。

進(jìn)一步發(fā)展和結(jié)局:第八十一回至結(jié)束，寫梁山義軍接受招安及結(jié)果。梁山義軍先后征遼國、

討方臘，其間損兵折將，兄弟生離死別,僅少數(shù)人被封官授爵，最后逐漸被迫害、瓦解。

2.對(duì)人物形象的理解要從共性中找出個(gè)性

《水滸傳》最精彩的是人物形象的塑造。雖然眾多好漢都聚在梁山，也有著共同的遭遇，但作者

對(duì)人物性格的刻畫卻是千人千面。如武松、林沖都受過官府的陷害，被充過軍，但他們面對(duì)厄運(yùn)時(shí)

的反應(yīng)卻大不一樣。林沖在路上受差人任意擺布，忍氣吞聲;武松卻相反，不但收拾了要害死他的

差人，還血洗鴛鴦樓。這是因?yàn)榱譀_是東京八十萬禁軍教頭，是有地位、懂法度的人，只希望服刑

期滿，重振家聲;而武松無家室之累，報(bào)復(fù)心強(qiáng)。所以，在小說中,我們會(huì)強(qiáng)烈地感受到他們兩人的性

格差異。

3,準(zhǔn)確把握人物立場(chǎng)，體會(huì)不同人物的語言特點(diǎn)

《水滸傳》的語言非常有特色，它是以口語為基礎(chǔ)，經(jīng)過藝術(shù)加工提煉而成的文學(xué)語言。人物的

語言符合自身的生活經(jīng)歷、思想水平和修養(yǎng),準(zhǔn)確、到位地體現(xiàn)出了性格特征。例如，李逵講宋

江:“吟了反詩,打什么鳥緊?萬千謀反的倒做了大官?！眱H此一句，便將李逵憨直、粗野的性格特征

表露無遺,而且也反映出他的思想較為簡(jiǎn)單。

1^^Photoi/lof

專題一:探究《水滸傳》中的情節(jié)

探究提示：《水滸傳》的情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝。像“智取

生辰綱”“三打祝家莊”等精彩篇章，往往集中了很多人物，有著

精彩的場(chǎng)面描寫，令人難忘。

【核心知識(shí)點(diǎn)】

序幕（第1回）:寫108個(gè)魔頭出世。

開端（第2回）:寫高俅“亂自上作”，引出王進(jìn)和九紋

龍的故事。

發(fā)展（第3146回）:寫“官逼民反九梁山英雄各自

L理清水滸

不同的道路以及經(jīng)歷和義軍小規(guī)模的聯(lián)合。

傳的情節(jié)

發(fā)展（第47?70回）:寫梁山義軍由小聯(lián)合到大規(guī)模

脈絡(luò)

進(jìn)攻，梁山108位英雄會(huì)齊。

高潮（第71?80回）:寫梁山義軍震懾朝廷，英雄排座

次，兩敗童貫，三敗高俅。

結(jié)局（第81?120回）:寫梁山義軍接受招安。

《水滸傳》情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，如描寫武松情節(jié)就有:

①景陽岡武松打虎;②獅子樓斗殺西門慶;③十字

2.梳理情節(jié)坡遇張清;④快活林醉打蔣門神;⑤大鬧飛云浦；

發(fā)展⑥血濺鴛鴦樓;⑦化身為行者;⑧夜走娛蚣嶺;⑨

醉打孔亮;⑩單臂擒方臘;?六和寺武松出家。深

入刻畫了這個(gè)人物的性格發(fā)展史。

《水滸傳》的回目是以主要情節(jié)命名，可以翻開

書籍的目錄，推知整個(gè)事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果。

如:由回目名“李逵打死殷天錫”推知起因:殷天錫

3.從回目推

要強(qiáng)占柴皇城的花園，柴皇城與其論理，竟被他毆

知情節(jié)

打。經(jīng)過:柴皇城召其侄柴進(jìn)回來,不久后去世。

柴進(jìn)想與殷天錫論理時(shí),但又差點(diǎn)遭到毆打。結(jié)

果:李逵將殷天錫從馬上揪下來并打死。

【專題特訓(xùn)】

1.【新題型】《水滸傳》中內(nèi)容搭配有?誤?的一組是（C）

A.楊志一發(fā)配大名府—生辰綱被劫—落草二龍山

B.林沖一誤入白虎堂一發(fā)配滄州一火并王倫

C史進(jìn)一落草桃花山一逃亡渭州一火燒翠云樓

D.李逵一落草梁山一沂嶺殺四虎一怒殺殷天錫

解析:史進(jìn)落草的是少華山，“落草桃花山”的是周通廣火燒翠

云樓”的是時(shí)遷。

2.【新題型】補(bǔ)全回目。

閱讀方法助讀資料閱讀任務(wù)

第七回花和尚倒拔小明同學(xué)打算為林沖做一張人

垂楊柳①C物卡片，但他不小心把《水滸傳:

回(2)B管.目錄打濕，導(dǎo)致字跡模糊看不清

智深大鬧野豬林，請(qǐng)你根據(jù)卜面的回目提示，幫

第九回柴進(jìn)門招天他補(bǔ)全回目(在橫線上填寫字

檢索目錄

下客③A母)。

第十回林教頭風(fēng)雪A.林沖棒打洪教頭

山神廟陸虞侯火燒B.林教頭刺配滄州道

C豹子頭誤入白虎堂

D.林沖雪夜上梁山

專題二:為《水滸傳》人物立傳

探究提示：《水滸傳》的最大成就是塑造了一大批鮮活的人

物形象。這些梁山好漢號(hào)稱“一百單八將”，如宋江、吳用、

林沖、魯智深、武松……無不有血有肉，個(gè)性鮮明。

【核心知識(shí)點(diǎn)】

“忠義”是大部分梁山好漢的行事準(zhǔn)則。

“忠”就是對(duì)朝廷和君王的忠心耿耿，絕不背叛。

即使梁山“好漢”的反抗，也是打著“殺盡貪官，報(bào)

答皇帝”的旗號(hào)。他們發(fā)動(dòng)起義與他們的忠義并

《水滸傳》

1.不矛盾，“官逼民反”是他們?cè)旆吹母驹颉Ｕ?/p>

之“忠”與“

如金圣嘆所說的“亂自上作”，正因?yàn)楣俑秃兰?/p>

義”

的欺人太甚，他們才陸續(xù)走上梁山。

“義”表現(xiàn)為“見義勇為”和“江湖義氣”。梁山“好

漢”每打到一處，總是開倉濟(jì)貧，所以起義軍受到

人們的喜愛,水滸英雄的故事歷代傳頌。

《水滸傳》中的英雄人物既有共性，又有個(gè)性。

其共性是大多具有愛打抱不平、重友情、講義

氣的特點(diǎn)。而在細(xì)微之處又各具特色、富有個(gè)

2.求同存異性。例如魯智深和李逵，同是嫉惡如仇、俠肝義

識(shí)人物膽、脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細(xì)，豁

達(dá)明理;李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。再如林沖和武

松，同是小說濃墨重彩刻畫的人物，又都武藝高強(qiáng)，

有勇有謀。

但林沖曾是東京八十萬禁軍教頭,有一定的社會(huì)

地位,一直安分守己，循規(guī)蹈矩,最后是在萬般無奈、

忍無可忍的情況下才被逼上梁山的，是上層人物

.求同存異

2被迫造反的典型;武松則是個(gè)下層俠義之士，崇尚

識(shí)人物

的是義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。因此,他不僅收拾了

要害死他的差人,還血洗鴛鴦樓，是下層英雄好漢

中最富有血性和傳奇色彩的人物。

【專題特訓(xùn)】

1?【新題型】品讀《水滸傳》中的人物形象。

梳理表格,總結(jié)閱

人物相關(guān)情節(jié)人物形象

讀方法

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西①嫉惡如仇、有勇有謀通過表格梳理，我

魯智深大鬧五臺(tái)山任性大度、粗獷豪放發(fā)現(xiàn)水滸人物可

魯智深花和尚倒拔垂楊柳力大藝局、豪爽直率以這樣讀:③

魯智深大鬧野豬林重情重義、膽大心細(xì)探究具體情

花和尚單打二龍山生性耿直、武功高強(qiáng)節(jié),分析人物

黑旋風(fēng)斗浪里白條毫不矯情、莽撞暴躁形象

假李逵剪徑劫單人

李逵俠肝義膽、率真孝順

②_____________________

黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎

2.【新題型】中考臨近，學(xué)校組織名著復(fù)習(xí)，小星同學(xué)整理了

類型提煉的表格，細(xì)心的語文課代表發(fā)現(xiàn)了表格有錯(cuò)誤，請(qǐng)你

幫忙指出。

題材特點(diǎn):多是宏大的社會(huì)歷史

_______________________________

古典①諸葛亮《三國演義》

人物形象:類型化傾向,部分缺

小說

乏性格發(fā)展

③孫悟空《西游記》

人物形象中魯達(dá)這個(gè)例子不妥當(dāng)。在《水滸傳》中,魯智深

這個(gè)人物形象非常鮮明成功，他“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就

出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的英雄形象令人久久不能忘懷。他嫉

惡如仇、膽大細(xì)心、見義勇為、重情重義、率真善良的性格

給人留下了難以磨滅的印象。

3.【綜合閱讀?新考向】文學(xué)世界中，“抗?fàn)幘瘛笔切≌f的經(jīng)

典主題。請(qǐng)從下面文學(xué)形象中任選一個(gè),結(jié)合原著具體情節(jié),

指出其具有怎樣的抗?fàn)幘瘛?/p>

①簡(jiǎn)?愛（《簡(jiǎn)?愛》）②武松（《水滸傳》）

示例一:為盡快將簡(jiǎn)?愛趕去洛伍德學(xué)校，舅媽用刻薄的話詆毀

簡(jiǎn)?愛，簡(jiǎn)?愛第一次公開斥責(zé)蜀媽的虐待和無情。可見簡(jiǎn)?愛敢

于說出真相，對(duì)抗不公，維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)。示例二:武松到衙門為

武大郎伸冤，卻被貪贓枉法的縣官駁回，武松怒殺潘金蓮、西

門慶為兄報(bào)仇，被判罪發(fā)配孟州?？梢娢渌刹晃窓?quán)貴,勇于對(duì)

抗世道的不公。

專題三:分析章回體小說的藝術(shù)特點(diǎn)

探究提示：《水滸傳》是在說唱藝術(shù)的基礎(chǔ)上寫成的章回體

小說，講究故事的曲折和完整，井然有序,每個(gè)英雄人物的故事

都有相對(duì)的獨(dú)立性。

【核心知識(shí)點(diǎn)】

先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)?！端疂G傳》采取了

先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。前四十四回先講述單個(gè)英雄

.小說結(jié)

1人物的故事,然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大

構(gòu)

聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。

這使小說環(huán)環(huán)相扣，線索分明。

通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物性格形象;通過對(duì)比手法

.臂刻

2突出人物個(gè)性;把人物置于真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣

畫

人物的身份和經(jīng)歷來刻畫其典型性格。

語言主要是北方方言，特別是山東一帶的方言。如

:“俺”“爹”“仁兄”“賢妹”，又如“灑家”“那廝”"盤纏工

.語言特

3這些稱謂和詞語就充滿生活味道，有些詞語至今還

點(diǎn)

用,有些詞語至今雖少見，但也通俗易懂。語言通俗

易懂、簡(jiǎn)潔明快，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

4.故事情曲折、生動(dòng)、引人入勝。善于在激烈的矛盾沖突中

節(jié)推進(jìn)故事情節(jié)，展現(xiàn)人物人生軌跡的重大變化。

書里詩詞多達(dá)602首，這些詩詞語言通俗易懂,表現(xiàn)手

.賞析詩

5法豐富，意境豐富多樣,能夠起到渲染氣氛、襯托人

詞

物形象、幫助敘事的作用。

【專題特訓(xùn)】

1，全民讀書月”中，光明中學(xué)舉