學(xué)案11：讀懂詩(shī)家語(yǔ)-2024年高考語(yǔ)文文本閱讀總復(fù)習(xí)

學(xué)案11:讀懂詩(shī)家語(yǔ)

明題材

「｛讀標(biāo)題］—知內(nèi)容

聯(lián)作者，知人世h

探意旨

讀注釋，明暗刀"一間接懂亙接

古路徑

7抓情語(yǔ)）直接情語(yǔ)

I借試題，巧理解P明主旨

間接情語(yǔ)

一、古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)

讀懂一首古詩(shī)，最關(guān)鍵的是讀懂古詩(shī)語(yǔ)言，即讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”?！霸?shī)家語(yǔ)”是詩(shī)人創(chuàng)作使用的藝術(shù)語(yǔ)言，這

種語(yǔ)言有別于日常使用語(yǔ)言，也有別于其他文體語(yǔ)言。從詞法、句法維度看，它具有反常性，具體表現(xiàn)在以下三

個(gè)方面：①慣于改變?cè)~性，言語(yǔ)具有意象性；②慣于改變?cè)~序，言語(yǔ)具有跳躍性；③慣于省略成分，言語(yǔ)具有凝

煉性。

1.語(yǔ)言“變性”

詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性，以此來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。常見(jiàn)的有名詞活

用、形容詞活用和動(dòng)詞活用現(xiàn)象。

示例：①名詞活用。錦帽貂裘，千騎卷平岡。（蘇軾《江城子?密州出獵》）“錦帽貂裘”等于說(shuō)“戴錦帽”“穿

貂裘”。

②形容詞活用。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）“綠”，使動(dòng)用法，意為“使……

變綠”。

③動(dòng)詞活用。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）“飲”，使動(dòng)用法，意為

“使……飲酒”。

2.語(yǔ)言“變序”

詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)某些意蘊(yùn)，達(dá)到某種特殊效果，或出于格律等表達(dá)的需要，故意改變某些詞的順序。

主要體現(xiàn)在主語(yǔ)后置、主賓換位等方面。

示例：①晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁《黃鶴樓》）“漢陽(yáng)樹(shù)”和“鸚鵡洲”為陳述對(duì)象，為主

語(yǔ)后置。

②姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門(mén)戶。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）“光彩生門(mén)戶”應(yīng)為“門(mén)戶生光彩”，為主賓換

位。

3.語(yǔ)言“省略”

詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下了想象空間。古詩(shī)省略

主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：①答話蘊(yùn)含問(wèn)話；②意象組合.

示例：①松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（賈島《尋隱者不遇》）作者采用答話蘊(yùn)含問(wèn)

話的方法，把詩(shī)歌精簡(jiǎn)壓縮為二十字。

②枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）作者把多個(gè)意象直接拼合，表達(dá)

了羈旅之苦和悲秋之恨。

二、古詩(shī)的章法結(jié)構(gòu)

（一）近體詩(shī)的章法結(jié)構(gòu)

1.常見(jiàn)章法結(jié)構(gòu)

①四分法：起承轉(zhuǎn)合

律詩(shī)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)②二分法：前兩聯(lián)為第一層，后兩聯(lián)為第二層

③三分法：首聯(lián)為第一層，中間兩聯(lián)為第二層，尾聯(lián)為第三層

①一般結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

絕句結(jié)構(gòu)②兩句鋪陳，兩句議論或抒情

③前三句鋪陳，第四句揭示中心

2.近體詩(shī)（主要是律詩(shī)）的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

⑴“起”定基調(diào)

起，即起筆，或引事起，或就題起，或?qū)芭d起等等。律詩(shī)首聯(lián)為起，絕句第一句為起。了解古詩(shī)的起筆之

法，有助于我們快速了解文本。如較為常見(jiàn)的點(diǎn)題起筆法，即詩(shī)歌首聯(lián)點(diǎn)明呼應(yīng)標(biāo)題。

⑵“承”起續(xù)境

承，即承接，承接之法，應(yīng)注意與題目的關(guān)聯(lián)，并緊接起句之意，或?qū)懢?，或抒情，或引事例證。律詩(shī)第二

聯(lián)為承，絕句第二句為承。“承”句與“起”句語(yǔ)意接近，關(guān)聯(lián)極為密切，但它不是“起”句的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是

“起”句的延續(xù)、深化。“承”句多為寫(xiě)景或敘事。

（3）“轉(zhuǎn)”造波瀾

轉(zhuǎn)，通常指轉(zhuǎn)折，但也有轉(zhuǎn)變、變化之意。律詩(shī)之轉(zhuǎn)在第三聯(lián)，絕句之轉(zhuǎn)在第三句。轉(zhuǎn)往往體現(xiàn)為由物及人、

由景及情、由事及理的思路上的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)句是轉(zhuǎn)折突起，陡生波瀾，有起有伏，力免平鋪直敘。關(guān)注“轉(zhuǎn)”句，

能使我們盡快明了作者的思路，也是我們體察詩(shī)歌主旨的重要線索。所以，詩(shī)歌的“轉(zhuǎn)”句最為關(guān)鍵，而詩(shī)歌命

題常在“轉(zhuǎn)”句上做文章。

（4）妙“合”主旨

合，即作結(jié)，于律詩(shī)為第四聯(lián)，于絕句為第四句。作結(jié)之意，即將前面三句或三聯(lián)，作一總結(jié)以為收束。好

的結(jié)句有以景結(jié)情、以情收尾或放開(kāi)一步、另拓新境的表達(dá)效果。一般來(lái)說(shuō)，尾句（聯(lián)）通常會(huì)表明題旨，這就要

求我們有意識(shí)地發(fā)掘尾句（聯(lián)）所蘊(yùn)含的情感主旨。

3.律詩(shī)中間兩聯(lián)的對(duì)仗

律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗，對(duì)仗工整是其基本要求。如何“工整”？字?jǐn)?shù)相等，平仄相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)

意相關(guān)。利用“對(duì)仗工整”的規(guī)則（尤其是“結(jié)構(gòu)相同”“語(yǔ)意相關(guān)”的規(guī)則），可以幫助我們推知詩(shī)歌中的難點(diǎn)。

（二）詞的章法結(jié)構(gòu)

詞的章法多取法于詩(shī)，但由于要緊密配合音樂(lè)，又有著不同于詩(shī)的特點(diǎn)。開(kāi)頭、過(guò)片和結(jié)尾怎樣寫(xiě)，可以說(shuō)

是詞的章法的核心。

1.詞的起調(diào)、發(fā)端要“工”。要像園林的門(mén)扉，使人一推開(kāi)便能窺見(jiàn)佳景的一角，但又不能一覽無(wú)余，這

樣才能引起人一定要走進(jìn)去、看下去的濃厚興趣。宋詞中有一些比較常見(jiàn)而又有特色的開(kāi)頭:

（1）造勢(shì)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直陳胸臆，一起句就道出詞的主旨或概括詞的內(nèi)容。單從詞句上看，似乎平淡無(wú)奇，

實(shí)則似引弓待發(fā)，往往筆鋒一轉(zhuǎn)，便如懸崖飛瀑，一瀉而下，稱之為“造勢(shì)”。柳永名作《望海潮》開(kāi)頭：“東

南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華。”像散文一樣直陳而出，粗筆勾勒出全詞所寫(xiě)對(duì)象的輪廓。

（2）造境：由寫(xiě)景入手，先造出一個(gè)切合主題的環(huán)境，然后因景生情，依景敘事，帶出詞的主體部分來(lái)，稱

之為“造境”。范仲淹的《蘇幕遮》寫(xiě)的是羈旅思親，以“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”開(kāi)頭，非

常洗練地描繪出一個(gè)寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便產(chǎn)生羈旅難熬、心情惆悵的感覺(jué)。

（3）造思：先設(shè)一問(wèn)，或點(diǎn)出題意，或造一懸念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答語(yǔ)的形式引出詞

的主體。這是詞人常用的一種開(kāi)頭方式，是謂“造思”。如歐陽(yáng)修的《蝶戀花》：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，

簾幕無(wú)重?cái)?shù)?！?/p>

2.過(guò)片是詞特有的章法。什么叫過(guò)片？除小令外，詞都是分片的，而多數(shù)分為上下兩片。它們是表現(xiàn)同一

主題的兩個(gè)層次，其間必定要密切關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵就在上下片銜接之處，即下片的開(kāi)頭部分，稱之為“過(guò)片”。

（1）筆斷意不斷，上下緊相連。如李清照的《聲聲慢》。

（2）上下連貫，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以過(guò)片為橋，下片首緊承上片尾，

使上下片貫通一氣。如王安石的《桂枝香?金陵懷古》，上片寫(xiě)今，下片懷古。

3.詞的結(jié)尾非常緊要，往往是全篇的點(diǎn)睛之筆。結(jié)句要像勒住一匹狂奔的駿馬一樣，既收束有力，又能發(fā)

人深思，留有余地?；蛞跃白鹘Y(jié)，或以情作結(jié)，或以間作結(jié)。

詞的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)一般呈直線型。如上片寫(xiě)景，下片抒情；前半泛寫(xiě)，后半專敘；前面寫(xiě)因，后面寫(xiě)果等。

【知識(shí)圖要】

活動(dòng)一掌握讀懂古詩(shī)的直接路徑——標(biāo)題和情語(yǔ)

（一）讀標(biāo)題，挖信息

標(biāo)題，通常是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的重要載體，是解讀詩(shī)歌的第一把鑰匙。其蘊(yùn)含的信息有:

揭示作品的線索（陸游《游山西村》,提示時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件（王建

“游”，以游蹤為線索）標(biāo)《早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋》）

暗示詩(shī)歌的表達(dá)技巧（歐陽(yáng)修《畫(huà)眉題交代寫(xiě)作緣由或目的（辛棄疾《鵲橋

鳥(niǎo)》，采用托物言志的手法）信仙.贈(zèng)鷺鷺》）

表明詩(shī)歌的題材或體裁（蘇軾《送息暗含情感或奠定詩(shī)歌的感情基調(diào)

子由使契丹》，送別詩(shī)）（杜甫《春夜喜雨》）

根據(jù)下列標(biāo)題，挖掘其蘊(yùn)含的信息。

標(biāo)題蘊(yùn)含的信息

白下驛餞唐少府(1)

醉落魄?人日南

(2)

山約應(yīng)提刑懋之

奉和襲美抱疾

(3)

杜門(mén)見(jiàn)寄次韻

苦筍(4)

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)(5)

禮部貢院閱

(6)

進(jìn)士就試

【特別提醒】規(guī)避讀標(biāo)題的誤區(qū)

①《飲中八仙歌》《麗人行》《李憑箜篌弓I》《病婦吟》，這里的“歌”“行”“引”“吟”表示詩(shī)歌的體裁類

型。

②詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺(tái)近”“二郎神”“憶王孫”等不能反映詞作的具體內(nèi)容。

③樂(lè)府舊題一般只揭示詩(shī)歌的題材類型，而不反映詩(shī)歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“將

進(jìn)酒”等。

（二）抓情語(yǔ)，明主旨

詩(shī)歌如果有直接表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)或句子，就應(yīng)緊緊抓住，這是理解詩(shī)情的一條捷徑。情語(yǔ)多出現(xiàn)在詩(shī)的

后半部分，尤其是尾句，還有詞的下片。有時(shí)，作者也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀”

中的“哀”字。

當(dāng)然，詩(shī)中所謂的“情語(yǔ)”并不都是詩(shī)人最真實(shí)的情感表達(dá)，有的詩(shī)人會(huì)故意用反語(yǔ)（這種情況很少）。但絕

大多數(shù)情況下，我們都是能夠通過(guò)抓“情語(yǔ)”進(jìn)而讀懂詩(shī)歌的。

類型闡釋示例

如

指可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞

“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄

顯性語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞和形

”“悲”“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“

詞語(yǔ)容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下

憐”"淚”“閑”“悵”“愴”"孤"

決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)

“獨(dú)”“寂寞”等詞語(yǔ)

如''風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛

回”，這兩句借“風(fēng)、天、猿、渚、沙、

①描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)。

鳥(niǎo)”六種景物，并以“急、高、哀、清、

它們雖然不是詩(shī)眼，卻能暗示作者的

白、飛”等詞修飾，點(diǎn)明了節(jié)序和環(huán)境，

思想情感，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”

隱性浸染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲

詞語(yǔ)壯壓抑之感

如

“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只

②表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞

”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如

“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，

“猶”“只”二字，將作者遙望金陵時(shí)那

種物是人非、無(wú)限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(lái)

請(qǐng)找出下面這首詩(shī)后兩句中的顯性詞語(yǔ)和隱性詞語(yǔ)，并分析其表達(dá)效果。

閨怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

（1）顯性詞語(yǔ)：_______________________________________________________________________

表達(dá)效果：__________________________________________________________________________

（2）隱性詞語(yǔ)：_______________________________________________________________________

表達(dá)效果：_________________________________________________________________________

活動(dòng)二掌握讀懂古詩(shī)的間接路徑一作者、注釋和試題

（一）聯(lián)作者，知人世

要真正讀懂一首詩(shī)歌，必須知人論世.“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其

創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩(shī)歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)

題。了解了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想情感。關(guān)于這方面的信息，有的詩(shī)歌題目會(huì)提供相關(guān)注釋，有的因

為是名家名篇?jiǎng)t不再加注，需要考生從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

（二）讀注釋，明暗示

詩(shī)歌后面如果有注釋，則注釋也蘊(yùn)含著豐富的信息：知曉這些信息，會(huì)對(duì)讀懂詩(shī)歌有直接的幫助。

注釋作用

暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格，暗示作者

介紹作者，提供與“此詩(shī)作于貶官或流

仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志

放之際”類似的注解

難酬、憤懣孤寂的深層原因

介紹寫(xiě)作背景暗示本詩(shī)的思想主旨

介紹疑難詞語(yǔ)、地名和相關(guān)詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境

鏈接他人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容

要把注釋當(dāng)成正文來(lái)讀！

（三）借試題，巧理解

高考古詩(shī)鑒賞第1題是選擇題，它對(duì)讀懂詩(shī)歌的幫助極大，所以要把握好選項(xiàng)特點(diǎn)：①四個(gè)選項(xiàng)一般是按照

詩(shī)句順序?qū)υ?shī)歌的逐一解讀；②信息量大，包括內(nèi)容、情感、語(yǔ)言、手法、主旨等豐富信息；③只有一個(gè)錯(cuò)誤選

項(xiàng)，并且大多是在細(xì)節(jié)上設(shè)誤?？傊?，如同文言文閱讀內(nèi)容概括分析選擇題一樣，選項(xiàng)有75%的內(nèi)容是正確的。

抓住它們，再加上自己的閱讀理解，讀懂詩(shī)歌便已成竹在胸。

（2021?新高考I）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面題目。

寄江州白司馬’

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②？

洪浦曾聞似衣帶，廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。

題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社@,青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：佛教講經(jīng)的集會(huì)。

[3整體讀懂詩(shī)意

請(qǐng)?jiān)诶斫庹摹⒔Y(jié)合注釋并聯(lián)系題干的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容。

「（首聯(lián)卜―關(guān)切中有問(wèn)候-----問(wèn)平安，二問(wèn)

.住得慣否

①_____________________________

寄江.——借盛贊美景來(lái)寬慰對(duì)方

州白

②_____________________________

，—[頸聯(lián)）——?dú)q晚雁書(shū)難寄，遙想（你）天涯

病孤

勸告中有鼓勵(lì)一

尾聯(lián)）一

U③_____________________________

（1精做試題

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。

2.前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_____________________________________________________________________________________

-詞類活用

中國(guó)古代文人為了結(jié)構(gòu)、意蘊(yùn)、情感等的需要，常常改變?cè)娫~中某些詞語(yǔ)的詞性。一首詩(shī)詞往往也會(huì)因一兩

處詞性的改變而韻味無(wú)窮。

1.名詞活用作動(dòng)詞

如：①“般帽攀蓑,千騎卷平岡”（蘇軾《江城子?密州出獵》）中的“錦帽貂裘”,意為“戴錦帽”“穿貂裘”,

這是名詞活用作動(dòng)詞。

②“東邊日出西邊南，道是無(wú)晴還有晴”［劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》］中的“雨”，名詞活用作動(dòng)詞，意

為“下雨”。前句意為：東邊的太陽(yáng)出來(lái)了，西邊還在下雨。

2.名詞活用作形容詞

如：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）中的“春”，名詞活用作

形容詞，意為“茂盛”。這兩句意為：在沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā)，在病樹(shù)的前頭有眾多茂盛的樹(shù)木。

3.名詞作狀語(yǔ)

如：①“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）中的“秋”，名詞作狀語(yǔ)，意為“在秋

高馬肥的季節(jié)”。此句意為：在秋高馬肥的季節(jié)，戰(zhàn)場(chǎng)上正在閱兵.

②“橘櫓求飛煙滅"（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）中的“灰”“煙”，名詞作狀語(yǔ)，意為“像灰和煙一樣”。

此句意為：曹操的水軍像灰和煙一樣飛散消失了。

4.形容詞活用作名詞

如：①”貨般有此女，始適還家門(mén)”（《孔雀東南飛并序》）中的“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤

之家”。這兩句意為：貧賤之家有這樣一個(gè)女子，剛出嫁就被休回娘家。

②“岱宗夫如何？齊魯春未了”（杜甫《望岳》）中的“青”，就是將形容詞當(dāng)名詞來(lái)用，代指泰山那青翠蒼

綠的山色。這兩句意為：巍峨的泰山，到底多么雄偉？在齊魯大地上，那青翠的山色沒(méi)有盡頭。

5.形容詞的使動(dòng)用法

如：①“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（王安石《泊船瓜洲》）中的“綠”，意為“使……綠”。這兩句

意為：暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里。

②“山光帆鳥(niǎo)性，潭影室人心”（常建《題破山寺后禪院》）中的“悅”意為“使……高興”，“空”意為

“使……坦蕩空靈”。這兩句意為：山光明媚，使飛鳥(niǎo)更加歡悅：潭水清澈，也令人神爽心凈。

6.形容詞的意動(dòng)用法

如：①“天意憐幽草，人間事晚晴”（李商隱《晚晴》）中的“重”，意為“以……為重”。這兩句意為：蒼

天有意憐愛(ài)生長(zhǎng)在幽暗之地的小草，人世間更加珍重晚晴的天氣。

②“誰(shuí)人得似張公子，千首詩(shī)卷萬(wàn)戶侯”（杜牧《登九峰樓寄張祜》）中的“輕”，意為“把……看輕”。這

兩句意為：有誰(shuí)能比得上你張公子，你憑借千首詩(shī)把高官厚祿看得很輕。

詞類的活用，有化腐朽為神奇的功能，且在詩(shī)歌中最為多見(jiàn)，在解讀詩(shī)歌語(yǔ)言時(shí)值得高度重視。

*教材導(dǎo)練

指出下列句子中的詞類活用之處，并解釋其含義。

（1）出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?。懹巍稌?shū)憤》）

答：...........................................................................

答案名，名詞活用作動(dòng)詞，聞名、出名。

（2）世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。（陸游《臨安春雨初霽》）

答：...........................................................................

答案客，名詞活用作動(dòng)詞，客居。

(3)小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)

答：...........................................................................

答案東風(fēng)，名詞活用作動(dòng)詞，刮起東風(fēng)。

(4)月明星稀，烏鵲南飛。(曹操《短歌行》)

答：...........................................................................

答案南，方位名詞作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作的趨向，意思為“向南”。

(5)暮投石壕村，有吏夜捉人。(杜甫《石壕吏》)

答：...........................................................................

答案暮、夜，名詞作狀語(yǔ)，都表示時(shí)間，意思為“在傍晚”“在夜里”。

(6)青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。［王昌齡《從軍行(其四)》］

答：...........................................................................

答案暗，形容詞的使動(dòng)用法，”使……暗淡無(wú)光”。

(7)商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。(白居易《琵琶行并序》)

答：...........................................................................

答案重、輕，形容詞的意動(dòng)用法，“以……為重"''以……為輕”。

二語(yǔ)序倒裝

古人在寫(xiě)作時(shí)為了表達(dá)的需要，特意將某個(gè)詞、某個(gè)句子的語(yǔ)序顛倒。在古詩(shī)詞中我們經(jīng)常會(huì)遇到這種手法，

但它和文言文中的倒裝句卻不可混為一談。概括而言，古代詩(shī)歌中的語(yǔ)序倒裝主要有以下幾種情況：

(1)為符合聲律的要求而出現(xiàn)顛倒詞句的情況。如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”(王維《山居秋暝》)，“歸浣

女”是“浣女歸”的倒裝，“下漁舟”是“漁舟下”的倒裝。這樣寫(xiě)使全詩(shī)的句式變化多樣，不致呆板單調(diào)，創(chuàng)

造出未見(jiàn)其人，先聞其聲的藝術(shù)效果，更主要的是為了在詩(shī)中讓“舟-”與“秋”“流”“留”押韻，五律平仄。這

種句子結(jié)構(gòu)的顛倒用法還可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)美，讀起來(lái)朗朗上口，韻味無(wú)窮。

(2)為了追求新意而改變?cè)~序、句序、結(jié)構(gòu)的情況。如將“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前”(辛棄疾《西江月?夜

行黃沙道中》)兩句改為正常語(yǔ)序“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”，詞的意境美就會(huì)大打折扣。

(3)為了讓句式錯(cuò)落變化，產(chǎn)生參差之美而使用倒裝。如“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”(蘇軾《念奴

嬌?赤壁懷古》)的正常語(yǔ)序應(yīng)為“神游故國(guó)，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生”。這里的詞序顛倒與前面“羽扇綸巾，談

笑間，橘櫓灰飛煙滅”形成了錯(cuò)位之美。

“倒裝”是一種表達(dá)或表現(xiàn)形式，作者使用它是為作品的內(nèi)容、主題服務(wù)，而詩(shī)歌的主題多為抒發(fā)情感，所

以把握詩(shī)歌中的倒裝手法對(duì)理解作者所抒發(fā)的情感和詩(shī)歌的主題有很大的幫助，切不可忽視。

上教材導(dǎo)練

“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處”（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）的正確語(yǔ)序是怎樣的？詞人作此

安排的妙處何在？

答：......................................................................

答案正確語(yǔ)序：千古江山，無(wú)處覓英雄孫仲謀。妙處：顛倒語(yǔ)序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一

詞。

三空白省略

詩(shī)歌語(yǔ)句之間往往具有跳躍性，于是，就產(chǎn)生了省略現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了空白，從而為讀者留下想象的空間。

詩(shī)歌省略主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1.對(duì)話省略

如賈島《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔?wèn)答，至少

要六句才能完成，作者采用答話包孕問(wèn)話的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字?！八上聠?wèn)童子”，必有所問(wèn)，而這里把問(wèn)話

省去了，只從童子所答“師采藥去”這四個(gè)字而可想見(jiàn)當(dāng)時(shí)松下所問(wèn)的是“師往何處去”。小詩(shī)的后兩句是說(shuō):

就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。在這里又把“采藥在何處”這一問(wèn)句省略掉，而以“只在此山

中”的童子答詞，把問(wèn)句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)采藥究竟在山前、山后、山頂、山

腳的問(wèn)題。閱讀這類詩(shī)歌時(shí)，就需要讀者根據(jù)詩(shī)歌情境和自身體會(huì)進(jìn)行合理的想象,方能把詩(shī)中的空白補(bǔ)充完整，

從而準(zhǔn)確把握詩(shī)意。

2.意象組合

中國(guó)古典詩(shī)歌常見(jiàn)意象與意象之間的直接拼合，甚至可以省略意象組合中起連接作用的詞語(yǔ)。如馬致遠(yuǎn)《天

凈沙?秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！弊髡邔ⅰ翱萏佟?/p>

老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九種意象直接組合在一起，中間沒(méi)有任何連接詞語(yǔ)，這九

種意象組合在一起濃縮了作者在典型環(huán)境中的典型感受，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，平靜地為我們勾勒出

一幅深秋晚景的凄涼畫(huà)面。整個(gè)畫(huà)面給人以遲暮、渺茫、凄涼、低沉的感覺(jué)，與作者漂泊異鄉(xiāng)的暗淡的心緒協(xié)調(diào)

一致。

「教材