留守兒童研究現(xiàn)狀分析與對策

留守兒童研究現(xiàn)狀分析與對策

留守兒童現(xiàn)狀及影響分析01留守兒童定義父母雙方或一方外出工作，孩子留在農(nóng)村或城市的未成年人孩子留在戶籍所在地，父母在外地工作超過半年以上留守兒童規(guī)模我國留守兒童數(shù)量龐大，約有6000萬農(nóng)村留守兒童占比較大，約占70%城市留守兒童占比較小，約占30%留守兒童年齡分布以6-12歲和13-15歲為主部分留守兒童年齡較大，如16-18歲留守兒童的基本概念與規(guī)模留守兒童的生活現(xiàn)狀及其影響生活現(xiàn)狀缺乏父母關愛，生活自理能力較強生活條件較差，部分留守兒童生活在貧困家庭缺乏良好的學習環(huán)境，學習成績普遍較差影響影響兒童身心健康，容易出現(xiàn)心理問題影響兒童人際交往能力，容易產(chǎn)生孤獨感影響兒童學業(yè)發(fā)展，容易導致輟學現(xiàn)象心理問題自卑心理：缺乏父母關愛，覺得自己不被重視孤獨感：缺乏同伴陪伴，容易產(chǎn)生孤獨感逆反心理：長期缺乏關愛，容易產(chǎn)生逆反心理影響影響兒童心理健康，容易導致心理疾病影響兒童人際關系，容易產(chǎn)生隔閡影響兒童性格發(fā)展，容易變得內(nèi)向、敏感留守兒童的心理問題及其影響留守兒童研究現(xiàn)狀綜述02研究現(xiàn)狀留守兒童研究逐漸成為國內(nèi)學者的關注焦點學者對留守兒童的生活現(xiàn)狀、心理問題等方面進行了深入探討政府和非政府組織也開始關注留守兒童問題，并采取相應措施研究趨勢從宏觀層面逐漸轉(zhuǎn)向微觀層面，關注留守兒童個體差異從理論研究逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，關注留守兒童問題的解決途徑從單一學科研究逐漸轉(zhuǎn)向多學科交叉研究，關注留守兒童問題的綜合性國內(nèi)留守兒童研究現(xiàn)狀及趨勢研究現(xiàn)狀留守兒童問題在國外也受到關注，但研究規(guī)模相對較小學者對留守兒童的生活現(xiàn)狀、心理問題等方面進行了探討政府和非政府組織也開始關注留守兒童問題，并采取相應措施研究趨勢從宏觀層面逐漸轉(zhuǎn)向微觀層面，關注留守兒童個體差異從理論研究逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，關注留守兒童問題的解決途徑從單一學科研究逐漸轉(zhuǎn)向多學科交叉研究，關注留守兒童問題的綜合性國外留守兒童研究現(xiàn)狀及趨勢留守兒童研究方法的對比與啟示研究方法對比國內(nèi)研究主要采用問卷調(diào)查、訪談等方法，注重實證數(shù)據(jù)分析國外研究主要采用實驗、觀察等方法，注重理論探討啟示可以借鑒國外研究方法，提高國內(nèi)研究的科學性應該關注留守兒童問題的綜合性，采用多學科交叉研究應該關注留守兒童問題的解決途徑，注重實證研究留守兒童問題的成因分析03社會經(jīng)濟因素對留守兒童的影響社會經(jīng)濟因素城鄉(xiāng)差距：城市經(jīng)濟發(fā)展迅速，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后就業(yè)壓力：父母為了提高家庭收入，選擇外出工作教育資源分配不均：農(nóng)村教育資源匱乏，留守兒童無法接受優(yōu)質(zhì)教育影響導致留守兒童數(shù)量龐大，生活條件較差導致留守兒童缺乏關愛，容易出現(xiàn)心理問題導致留守兒童學習成績普遍較差，容易出現(xiàn)輟學現(xiàn)象家庭因素對留守兒童的影響家庭因素父母教育觀念：部分父母忽視子女教育，重視物質(zhì)生活家庭關系：部分家庭關系緊張，缺乏關愛和支持家庭經(jīng)濟狀況：部分家庭經(jīng)濟貧困，無法承擔子女教育費用影響導致留守兒童缺乏關愛，容易出現(xiàn)心理問題導致留守兒童缺乏良好的學習環(huán)境，學習成績普遍較差導致留守兒童容易出現(xiàn)輟學現(xiàn)象，影響未來發(fā)展學校因素教育資源分配不均：農(nóng)村學校教育資源匱乏，教學質(zhì)量較低教師隊伍：部分農(nóng)村學校教師素質(zhì)較低，缺乏關愛學生的能力學校管理：部分學校對留守兒童關注不夠，缺乏有效的教育措施影響導致留守兒童缺乏良好的學習環(huán)境，學習成績普遍較差導致留守兒童容易出現(xiàn)心理問題，影響心理健康導致留守兒童容易出現(xiàn)輟學現(xiàn)象，影響未來發(fā)展學校因素對留守兒童的影響留守兒童問題的對策建議04完善法律法規(guī)制定相關法律法規(guī)，保障留守兒童權益加大對留守兒童問題的執(zhí)法力度，嚴厲打擊侵害留守兒童權益的行為加大教育投入加大對農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量加強對留守兒童的關愛和教育，提高留守兒童學習成績提供政策支持為留守兒童家庭提供政策支持，如優(yōu)惠貸款、技能培訓等為留守兒童提供心理援助，幫助他們建立自信，提高心理素質(zhì)政府層面的對策建議提高教育觀念父母應重視子女教育，關注子女心理健康父母應加強與子女的溝通，了解子女需求，給予關愛和支持01改善家庭關系父母應努力改善家庭關系，營造和諧家庭氛圍父母應關注子女成長，給予子女關愛和支持，提高子女心理素質(zhì)02提高家庭經(jīng)濟狀況父母應努力提高家庭經(jīng)濟狀況，為子女提供良好的學習環(huán)境父母應承擔子女教育費用，確保子女順利完成學業(yè)03家庭層面的對策建議學校層面的對策建議提高教育資源分配公平性學校應加大對農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量學校應關注留守兒童問題，提供公平的教育機會提高教師素質(zhì)學校應加強對教師的培訓，提高教師素質(zhì)教師應關注留守兒童，給予關愛和支持，提高學習成績加強學校管理學校應加強學校管理，確保留守兒童在校安全學校應開展心理健康教育，幫助留守兒童建立自信，提高心理素質(zhì)結(jié)論與展望05留守兒童研究的主要結(jié)論01留守兒童問題已成為我國社會關注的焦點，需要引起重視02留守兒童問題主要受社會經(jīng)濟因素、家庭因素和學校因素影響03解決留守兒童問題需要政府、家庭和學校共同努力，采取綜合措施研究方法仍需改進，應采用更多實證研究方法研究內(nèi)容仍需拓展，應關注留守兒童問題的綜合性研究深度仍需加強，應關注留守兒童問題的解決途徑留守兒童研究的不足之處