第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿---2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展說課稿---2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過探討文化傳承的多種載體及其發(fā)展，幫助學生理解文化交流與傳播的重要性，認識到不同載體在文化傳承中的作用和價值。結(jié)合高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3《文化交流與傳播》的課程內(nèi)容，引導學生分析具體案例，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，為后續(xù)相關(guān)課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史思維、文化理解等核心素養(yǎng)。通過分析文化傳承載體的歷史變遷，提高學生運用史料進行推理、判斷的能力，使其能夠從多元角度理解文化交流與傳播的意義，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，以及在全球文化互動中形成開放包容的文化態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了中華傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容，包括古代的文化成就、歷史人物、思想觀念等，對文化交流與傳播有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對豐富多彩的文化現(xiàn)象通常具有濃厚興趣，愿意探索文化背后的故事和歷史。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，偏好通過案例學習和討論交流的方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文化傳承載體的多樣性及其發(fā)展過程中，可能會對某些抽象概念感到困惑，如“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的概念和意義。此外，分析具體案例時，可能難以把握歷史背景和文化內(nèi)涵，需要引導他們運用所學知識進行深入思考。教學資源1.統(tǒng)編版高中歷史教材《文化交流與傳播》

2.多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

3.網(wǎng)絡(luò)資源（文化傳承相關(guān)案例、視頻資料）

4.教學PPT

5.討論小組工作表

6.文化遺產(chǎn)圖片資料

7.白板及白板筆

8.學生作業(yè)本及文具教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化傳承的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道文化傳承是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于不同文化傳承載體的圖片或視頻片段，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，讓學生初步感受文化傳承的魅力和特點。

3.簡短介紹文化傳承的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、文化傳承基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文化傳承的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解文化傳承的定義，包括其主要載體、形式和意義。

2.詳細介紹文化傳承的組成部分或功能，如語言、文字、藝術(shù)、習俗等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解文化傳承的實際應(yīng)用或作用。

三、文化傳承案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化傳承的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的文化傳承案例進行分析，如春節(jié)、中秋節(jié)、昆曲、書法等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文化傳承的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用文化傳承解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論文化傳承的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與文化傳承相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化傳承的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化傳承的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文化傳承的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)文化傳承在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用文化傳承。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于文化傳承的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解文化傳承的基本概念，包括其載體、形式和意義。通過對教材中案例的學習，學生能夠識別和描述不同文化傳承載體的特點，如語言、文字、藝術(shù)、習俗等，并將其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

2.分析能力方面：

學生在案例分析環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出了較強的分析能力。他們能夠運用所學知識，對案例進行深入分析，探討文化傳承在歷史發(fā)展中的作用，以及在不同社會環(huán)境下的變遷。

3.思維能力方面：

學生在小組討論中表現(xiàn)出積極的思維活動。他們能夠提出關(guān)于文化傳承保護與發(fā)展的問題，通過批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

4.表達能力方面：

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點和思考。他們運用合適的語言和邏輯，展示了對文化傳承的理解和研究成果。

5.文化認同感方面：

6.實踐能力方面：

學生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W知識與實際相結(jié)合，撰寫關(guān)于文化傳承的短文或報告。這體現(xiàn)了學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的過程。

7.團隊合作能力方面：

在小組討論和課堂展示中，學生展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。他們能夠在小組內(nèi)有效溝通，共同完成任務(wù)，并在展示中相互支持。

8.自主學習能力方面：

學生在課后自主學習過程中，能夠主動查找相關(guān)資料，深入探究文化傳承的各個方面。這表明學生的自主學習能力得到了提升。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來激發(fā)學生的興趣，這些直觀的素材能夠讓學生更直觀地感受到文化傳承的魅力，提高了他們的學習積極性。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了小組合作學習的方式，讓學生通過團隊合作來深入探討文化傳承的問題，這種方法不僅促進了學生之間的交流，還培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的個性化需求關(guān)注不夠，沒有根據(jù)學生的興趣和能力差異進行針對性的指導，這可能導致部分學生無法充分參與到課堂活動中。

2.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學生在情感態(tài)度和價值觀方面的綜合評價。

3.在教學方法上，雖然嘗試了小組合作學習，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論深度不足，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在課前進行一次學生興趣和能力調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

2.我將豐富教學評價體系，除了傳統(tǒng)的成績評價外