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新形勢(shì)下農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)面臨的問題摘要:現(xiàn)階段,我國(guó)社會(huì)正處于高速發(fā)展的狀態(tài),社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求,只有綜合性人才才能在未來(lái)社會(huì)穩(wěn)定立足,良好的英語(yǔ)能力是當(dāng)代人才的必備能力,而且隨著時(shí)間的推移,英語(yǔ)的重要性與日俱增。作為我國(guó)教育領(lǐng)域中的重要課程,英語(yǔ)一直都是農(nóng)村初中階段的教學(xué)難點(diǎn),許多的老師都把英語(yǔ)作為了考試的工具,而非交流工具,不注重學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng),最終形成了啞巴英語(yǔ),無(wú)法使用英語(yǔ)正常交流,這種英語(yǔ)教學(xué)模式明顯是不可取的,需要得到有效的優(yōu)化。本文對(duì)此進(jìn)行分析,并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞:新形勢(shì)背景;教學(xué)方法;農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué);解決建議1初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性初中學(xué)生具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),而且初中英語(yǔ)屬于小學(xué)與高中之間的過渡,在這個(gè)時(shí)期,聽力教學(xué)至關(guān)重要,是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的有效手段。英語(yǔ)聽力能力的形成,可以減少學(xué)生的英語(yǔ)交流障礙,如果這種能力存在缺失,即便掌握更多的英語(yǔ)知識(shí),也無(wú)法有效的進(jìn)行英語(yǔ)交流,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣,作為語(yǔ)言類學(xué)科,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了一大半的意義。另外,英語(yǔ)聽力能力的形成可以助推學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,聽力與閱讀以及寫作存在非常密切的聯(lián)系,聽力能力會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)更加出色的表現(xiàn)。就當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入,良好的英語(yǔ)素養(yǎng)顯得更加重要,未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求會(huì)越來(lái)越高,如果學(xué)生不能在初中階段養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽力能力,會(huì)對(duì)他們將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。基于此,高效的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)是非常必要的,在初中階段形成良好的英語(yǔ)聽力能力,也是初中學(xué)生必須要完成的任務(wù)。2新形勢(shì)下農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀2.1缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科,基于這種學(xué)科特點(diǎn),高效的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境非常依賴,良好的語(yǔ)言環(huán)境可以促使學(xué)生英語(yǔ)聽力能力快速的形成,如果學(xué)生長(zhǎng)期的處于漢語(yǔ)環(huán)境中,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)受到漢語(yǔ)習(xí)慣的影響,在聽說讀寫等各個(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)漢化的情況?,F(xiàn)階段,許多的農(nóng)村老師在英語(yǔ)教學(xué)中,都存在應(yīng)試教育思想,以學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升作為主要的教學(xué)導(dǎo)向,在教學(xué)中沒有實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué),在提問環(huán)節(jié)使用漢語(yǔ),受到老師的影響,學(xué)生在回答的過程中也會(huì)使用漢語(yǔ),形成了漢化版英語(yǔ)課堂。另外,在當(dāng)前的農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)中,老師往往缺乏對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整,無(wú)法突出學(xué)生的課堂地位,在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的形成產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙,而且老師會(huì)把英語(yǔ)課堂的安排的非常緊湊,學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練內(nèi)容,長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了很大的影響,英語(yǔ)教學(xué)效果不容樂觀。2.2教學(xué)模式單一合理的教學(xué)模式,是提升初中英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的基礎(chǔ)條件,但是這也正是當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)課堂所缺失的。就現(xiàn)有的情況來(lái)看,大部分的農(nóng)村老師在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)環(huán)節(jié),都采用了播放錄音的方式,這種教學(xué)方法存在很大的問題,受到教學(xué)資源的限制,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理,對(duì)英語(yǔ)聽力逐漸的失去興趣。初中學(xué)生主觀性比較強(qiáng),他們對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,直接的決定了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),單一的教學(xué)模式不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力失去興趣,而且還會(huì)阻礙學(xué)生各種能力的形成,不利于學(xué)生在初中階段打牢英語(yǔ)基礎(chǔ),如果這種情況不能得到有效的改善,就會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。2.3缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在當(dāng)前的社會(huì)背景下,英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了根本的變化,英語(yǔ)成績(jī)提升不再是主要的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的各種能力才是學(xué)生發(fā)展的重要推動(dòng)力,在一定程度上來(lái)說,能力的重要性要大于知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力是當(dāng)前初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的主要目標(biāo)之一,要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果,就必須要注重實(shí)踐教學(xué),把英語(yǔ)課堂作為交流溝通的場(chǎng)所,改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路,把文字知識(shí)進(jìn)行多樣性的轉(zhuǎn)化。但是在實(shí)際的農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中,許多的老師都不注重這一點(diǎn),缺乏實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),英語(yǔ)聽力鍛煉的機(jī)會(huì)比較少,學(xué)生的課堂教學(xué)積極性不高,產(chǎn)生了大量的英語(yǔ)后進(jìn)生,整體的英語(yǔ)教學(xué)效果都受到了嚴(yán)重的影響。3新形勢(shì)下提升農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的建議3.1創(chuàng)新教學(xué)模式上文中提到過,教學(xué)模式合理性是農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的核心影響因素,在當(dāng)前的時(shí)代背景下,老師在實(shí)際的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)過程中,一定要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)聽力環(huán)境。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入各種趣味性元素,以學(xué)生興趣和能力的提升作為教學(xué)導(dǎo)向,利用信息技術(shù)等手段,把生硬的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)圖像和音頻,以此種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽力積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的有效轉(zhuǎn)化,在提升初中英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的同時(shí),給學(xué)生帶來(lái)更加良好的教學(xué)體驗(yàn)。初中學(xué)生對(duì)歌曲非常的感興趣,許多初中學(xué)生的課余愛好就是聽歌,老師在教學(xué)中可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),對(duì)英語(yǔ)聽力內(nèi)容進(jìn)行編制,以歌曲的方式呈現(xiàn),或者直接的播放一些英語(yǔ)流行歌曲,通過這樣的方式,使學(xué)生的精神更加集中,教師提出引導(dǎo)性的疑問:“Whatkindofforeignmusicdoyoulike?Whoisyourfavoritesinger?Why?”等,片刻后,學(xué)生就會(huì)根據(jù)自身的想法給出相應(yīng)的回復(fù),如“Myfavoritesongis《Rollinginthedeep》,myfavoritesingerisAdel,becau…”在問答環(huán)節(jié)結(jié)束以后,老師可以利用媒體設(shè)備,播放這首歌曲,加深學(xué)生的記憶,鼓勵(lì)學(xué)生跟唱,為了進(jìn)一步的強(qiáng)化教學(xué)效果,可以播放歌曲的MV,但是值得注意的是,MV中不能出現(xiàn)漢語(yǔ)字幕,避免對(duì)聽力教學(xué)效果產(chǎn)生影響。3.2創(chuàng)設(shè)良好聽力環(huán)境良好的聽力環(huán)境,可以促使學(xué)生快速的形成英語(yǔ)聽力能力,對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)來(lái)說,這種環(huán)境是非常必要的,為了達(dá)到預(yù)期的聽力教學(xué)效果,老師要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的聽力環(huán)境。在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),老師要盡量的開展全英文教學(xué),不能出現(xiàn)漢化英語(yǔ)的情況,同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流,無(wú)論是師生之間還是學(xué)生之間的交流,都要使用英語(yǔ),利用這種方式,可以為學(xué)生塑造一個(gè)良好的聽力環(huán)境,聽力能力得以迅速形成。在初中英語(yǔ)教學(xué)的初期階段,由于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)量有限,純英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境是不現(xiàn)實(shí)的,老師可以逐漸的提升課堂英語(yǔ)化程度,縮減漢語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中的出現(xiàn)頻率,最終構(gòu)建純英語(yǔ)課堂教學(xué),促使學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,英語(yǔ)聽力能力由此形成。3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的教育領(lǐng)域中存在實(shí)踐教學(xué)缺乏的問題,這種問題會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的形成產(chǎn)生一定的影響,具體到農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中,許多學(xué)生表達(dá)能力非常弱,而且不善于表達(dá),造成這種情況的主要原因,是由于學(xué)生聽力能力比較差,無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)交流,從而影響到了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科,良好的英語(yǔ)聽力能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說是至關(guān)重要的,為了強(qiáng)化教學(xué)效果,老師要注重在教學(xué)中增加實(shí)踐性內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)的有效融合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)交流平臺(tái),從而為學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的形成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組,以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,還原文章場(chǎng)景,開展英語(yǔ)對(duì)話,學(xué)生可以發(fā)揮自己的思維能力,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,組員要調(diào)動(dòng)自己的思維能力,有針對(duì)性的回答。通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的增加,課堂教學(xué)效果可以得到顯著的提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了激發(fā),不僅會(huì)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力,對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的形成也有非常明顯的幫助。4結(jié)束語(yǔ)綜上所述,聽力是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容,聽力教學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力,以便于學(xué)生可以使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通交流,真正的發(fā)揮出英語(yǔ)的重要作用,體現(xiàn)出語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值。在新形勢(shì)背景下,農(nóng)村初中英語(yǔ)聽力教學(xué)暴露出了許多的問題,教學(xué)效果不容樂觀,學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的形成受到了嚴(yán)重的阻礙,對(duì)于初中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。所以,老師要注重教學(xué)效果的提升,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力,推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]王海利.淺析初中英語(yǔ)優(yōu)化聽力課教學(xué)效益的有效方法[J].才智,2019(32):2]錢小瑩.初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中存在的問題與改進(jìn)措施探索構(gòu)架[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019(20)
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