部編版七年級語文下冊《木蘭詩》教案

1部編新人教版七年級語文下冊【教材分析】敘事詩記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封、辭官情味，發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，幫助學(xué)生習(xí)得古詩文鑒賞的技能，培養(yǎng)學(xué)生積極【學(xué)情分析】同時(shí)，作為一個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；尤其是針對當(dāng)前普遍存在的學(xué)生責(zé)任感缺失的現(xiàn)象，通過木蘭為家分憂、為國擔(dān)責(zé)的事跡，增【教學(xué)目標(biāo)】【知識與能力】1.人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。2.學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，體會(huì)互文、排比、頂真、復(fù)沓、對偶等修辭手法的【過程與方法】1.反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。2.復(fù)述表演，并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)?！厩楦?、態(tài)度價(jià)值觀】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)工具】點(diǎn)撥法2部編新人教版七年級語文下冊【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】2.人物賞析，體會(huì)精神。3.體會(huì)本文排比、對偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動(dòng)1.讓學(xué)生簡介木蘭其人及《樂府詩集》花木蘭是古代時(shí)河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》(樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》)，屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了2.正字音機(jī)抒Zhù(織布梭子)可汗kèhán鞍韉ānjiān(馬鞍下的墊子)3部編新人教版七年級語文下冊轡頭Pèi(韁繩)燕山：yān胡騎jì(戰(zhàn)馬)戎機(jī)róng(軍事)朔氣Shuò(北方)金柝tuò(打更用的梆子)紅妝zhuāng(裝飾，打扮)著我舊時(shí)裳Zhuó(穿)傍地走bàng(臨近，此處引申為貼著)悟1.詩歌誦讀:。首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個(gè)部。明確：第一部分(1—3段)―――替父從軍第二部分(第4段)―――十年征戰(zhàn)第三部分(5—6段)―――凱旋歸來第四部分(第7段)―――結(jié)尾附文物賞析，品讀探究b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮薄赂覉?jiān)毅，忠孝兩全c“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”—勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨d還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過普通百姓4部編新人教版七年級語文下冊大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛【課堂小結(jié)】木蘭的勤勞勇敢、淳樸智慧、淡泊名利、愛家報(bào)國的優(yōu)秀品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的，尤其是她勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感更值得我們好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)廣大。作為你們這一代的孩子，享受著祖國發(fā)展帶來的優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，享受著來自方方面面的呵護(hù)與關(guān)愛，因而更應(yīng)多一份責(zé)任感、多一份擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢呵趭^學(xué)習(xí)，健康成長【作業(yè)布置】在中國歷史上，除了像花木蘭這樣的巾幗女英雄，你還知道哪些可歌可泣的女英【板書設(shè)計(jì)】第一部分(1—3段)―――替父從軍第二部分(第4段)―――十年征戰(zhàn)第三部分(5—6段)―――凱旋歸來第四部分(第7段)―――結(jié)尾附文第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?部編新人教版七年級語文下冊2.反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩。3.復(fù)述表演，并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】事方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】分析敘事特點(diǎn) (在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí) (在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣安排是因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對能表、反復(fù)誦讀，感受語言特點(diǎn)百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?：“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營的荒涼地點(diǎn)；“不聞6部編新人教版七年級語文下冊之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思情懷，兩句對偶，凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句對偶，又是互文，互相滲透，將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有。歸納)假如“我”就是木蘭姑娘(請發(fā)揮合理的想像)，說說自己的戰(zhàn)斗生活。2.互動(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。蘭學(xué)生在理解全文基礎(chǔ)上復(fù)述這首詩的故事情節(jié)(可片段)，并結(jié)合教師提供的圖，拓展延伸》這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和形象，這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會(huì)見親人寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅7部編新人教版七年級語文下冊生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫練習(xí)冊的練習(xí)3.課外探究：(這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。)①南朝民歌的修辭運(yùn)用(或特點(diǎn))②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位木蘭的新看法⑤詩歌的凝練的語言分析⑥木蘭為什么不當(dāng)官？(古代女子的三從四德)【課堂小結(jié)】》在刻畫木蘭的英雄形象的同時(shí)，緊緊圍繞“木蘭是女郎”這一核心構(gòu)思，更突出了她的女兒情懷。詩歌潑墨如雨般的詳寫木蘭戰(zhàn)爭前的憂思、孝順、思親，和凱旋后歸