幼兒園大社會教案合理的用錢計劃

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁上海烏南路幼兒園

一、設(shè)計思路西方及日本等一些經(jīng)濟發(fā)達國家的教誨專家主張“兒童應(yīng)從三歲開始經(jīng)濟知識的教誨，主要教理財知識，這種教誨將有益于他們的終身”。今天看來，他們的主張對我國的幼兒教誨也頗有借鑒的意義。異常是當(dāng)今我國經(jīng)濟發(fā)展疾馳，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭也堅持“窮不能窮孩子”的信條，而富饒的家庭，大都對孩子是有求必應(yīng)，高價消費也為數(shù)不少。在這樣的社會大背景下，孩子珍惜錢財、合理使用錢財?shù)囊庾R薄弱。因此，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M，決定嘗試探索相宜我國國情的符合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的經(jīng)濟意識啟蒙教誨，以萌芽幼兒初步的“理財”意識。經(jīng)濟教誨內(nèi)容十分寬泛，遵照二期課改所強調(diào)的“教誨要與幼兒生活相結(jié)合，從生活中體悟，大班《學(xué)習(xí)》教材“逛超市”主題中，有一則“自主購物”的活動內(nèi)容，其背景資料里又給我們提供了關(guān)于“錢幣”的資料，這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設(shè)計了二個教誨活動，其一為“解讀人民幣”——主要從解讀人民幣上的中國元素入手（略），第二就是本次教誨活動內(nèi)容“制訂合理用錢計劃”，論點以要定位在“合理”上，是因為我們反復(fù)研究后，認為因為每個家庭的經(jīng)濟條件不一，“節(jié)約”的概念對孩子來說很難詮釋明了，而所謂“合理”即詮釋或“必須要花的錢，一定要花，可以花和不花的錢，則按照家里的條件許可與否而定，但不須要花的錢，就可以不花”。這樣孩子不僅容易懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行動?；顒有问绞峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒小組合作模擬制訂一份花錢的計劃，通過在合作的過程中生生互動、師生互動的方式，體現(xiàn)合作的愉快，但我們更看重的是蘊藏在活動背后的教誨內(nèi)涵和價值。

二、教學(xué)目標(biāo)1.在一定數(shù)額的錢款內(nèi)，嘗試制訂合理的使用計劃，并能清晰地陳述理由，萌生合理用錢的意識。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂計劃。

三、教學(xué)重難點重點——制訂合理用錢的計劃難點——小組合作

四、活動決定1．為每組幼兒決定記錄取的紙、筆、橡皮2．生活小區(qū)內(nèi)暗示圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、冷飲等標(biāo)價圖）、長廊、兒童樂園（附游樂設(shè)施標(biāo)價圖，但有的是免費的）、小型圖書館（免費）。

五、教學(xué)過程與指導(dǎo)（一）從研究教師的錢包導(dǎo)入課題1．（出示錢包）提問：這是什么？里面有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨意買什么？2．研究：怎樣才算合理用錢呢？（重點則須幼兒研究必須用的，可以不用的就盡量不用，以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用）（二）創(chuàng)設(shè)問題情景1、星期日早上，明明媽接到公司的電話要上午去加班，于是她給明明10塊錢，讓他自己安頓上午的活動以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計一份合理使用這10元錢的計劃，供他參考呢。2.解讀小區(qū)暗示圖及計劃書（重點擔(dān)心幼兒是否看懂暗示圖及計劃書內(nèi)的項目）（三）小組合作制訂計劃（建議幼兒自主結(jié)伴，4-5人為一組）（重點擔(dān)心幼兒的分工以及能否共同商討計劃；當(dāng)意見不一致時是如何解決的主意。）（四）各組展示自己的計劃。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳述自己的理由（重點擔(dān)心：1.他組應(yīng)按照展示小組的用錢的總數(shù)以及研究其計劃是否合理2.當(dāng)他組提出質(zhì)疑時，該展示小組應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對他們的合理性予以絕對或一定。）（五）歸納提醒對用錢的合理性給以贊賞，并對小組合作的經(jīng)驗給以絕對。

六、教學(xué)反思（一）從活動現(xiàn)場孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參加積極幾個方面來看，這個教誨內(nèi)容的挑選是恰當(dāng)?shù)?，因為要基于孩子的?jīng)驗，因此他們能十分真切地表達自己的認識與看法，而且內(nèi)容又具有一定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢計劃對他們來講是所有的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂場所，他們需要全面看見思量，做出挑選。同時，錢款又是必須限制在10元錢以內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)有智慧的考驗，此外，在小組合作中又必須要統(tǒng)一意見，這對正在學(xué)習(xí)合作進程中的孩子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們顯然的又前進了一步。（二）教誨活動設(shè)計的意圖是希翼孩子通過直接體驗來學(xué)習(xí)，這是符合“教誨者是活動的引領(lǐng)者，受教誨者則是活動的體驗者”的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教誨原則。本活動的情景設(shè)計，大大激發(fā)了孩子們參加的動機，他們不僅在活動中感觸到學(xué)習(xí)的興趣，還體悟到與人合作的愉快，而且在自主體驗之后，把所獲的認知經(jīng)驗內(nèi)化為自身的關(guān)鍵經(jīng)驗。（三）活動的每一段落都是出色的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致囫圇活動時光過長，固然孩子一直十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說明教師在設(shè)計時預(yù)計不足，異常是當(dāng)最后，小組沒實用足10元錢，這是意料之外的。于是對多余的“錢款怎么辦”又展開了新一輪的研究，固然是可以把它列入延伸部分。問題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，因為機不可失、時不再來，幼兒的情緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

七、活動點評二期課改倡導(dǎo)滿意幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的需求，而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園的園本化課程，讓幼兒制訂踏青計劃、參觀計劃、紅帽檐服務(wù)隊等活動都是烏南的經(jīng)典課程，“制訂用錢計劃”又是自主性課程中的一個創(chuàng)新課例?；顒又幸龑?dǎo)幼兒在主動探索、積極體驗和小組合作中感觸錢幣與物品之間的關(guān)系；個人意見與小組意見之間的關(guān)系；以及計劃的合理與不合理之間的關(guān)系。活動中幼兒的思維活躍、個性鮮明，每個孩子都有自己獨特的主意，但活動設(shè)計中是讓小組合作來制訂用錢計劃，目的是培養(yǎng)大班孩子的合作商議和解決問題的能力。因此環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和教師的有效調(diào)控是培養(yǎng)合作意識的保證。首先，小組人數(shù)安頓在3—5人左右，這樣對于大班下學(xué)期的孩子來說既有挑戰(zhàn)性又有能力通過努力達成共識。第二，教師先讓幼兒圍繞物品舉行小組商議，而非急于操作，目的是讓幼兒在研究中互相商議。第三，當(dāng)小組意見不統(tǒng)一時，教師機智的調(diào)控和控制核心目標(biāo)的回應(yīng)激發(fā)了幼兒合作的主意。但活動