人教版小學(xué)音樂四下《小小音樂劇》單元教案

人教版小學(xué)音樂四下《小小音樂劇》單元教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講述《東郭先生》的故事；安排角色。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。教學(xué)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。教學(xué)預(yù)備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入時(shí)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。師：同學(xué)們好！生：老師您好！師：今天我要給大伙兒講一個(gè)小故事。生：太好了，太好了。師：今天老師要給大伙兒講的是《東郭先生》的故事。生（舉手）：那個(gè)故事我聽過。師：你們都聽過啦，那你來給大伙兒講一講那個(gè)故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂）。二、學(xué)生講故事時(shí)期目標(biāo)：讓學(xué)生了解《東郭先生》那個(gè)故事的梗概。生（起立到臺前講故事）：在專門久往常有一個(gè)學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個(gè)善良又老實(shí)的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠(yuǎn)方講學(xué)。當(dāng)他走到樹林的中央時(shí)，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的要求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進(jìn)了他放書的口袋里。狼躲過了獵人的追趕，不僅不報(bào)恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。這時(shí)，來了一個(gè)農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評理。農(nóng)夫說：“小小的口袋如何能裝進(jìn)一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進(jìn)了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生抓緊把口袋扎緊，把狼扔進(jìn)了山谷里。我的故事講完了，感謝大伙兒。眾學(xué)生和老師鼓掌。三、教師唱故事時(shí)期目標(biāo)：完整地感受整個(gè)音樂劇的旋律。師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用唱歌的形式把那個(gè)故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。生：（鼓掌）真有意思。師：你們情愿和我一起來表演那個(gè)音樂劇嗎？生（快樂地笑）：情愿，好，好！四、安排音樂劇中的角色時(shí)期目標(biāo)：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？生1：有東郭先生，還有兇狠的狼。生2：有獵人。生3：還有農(nóng)夫。生3：（笑著說）還有一頭毛驢。師：除了這些要緊的人物，我們再來裝扮一下那個(gè)小村莊吧！生1（想了想）：老師，我想扮演村莊里的大樹。生2：我們兩個(gè)想扮演房子。生3：我想扮演獵人的小獵狗。師：好，你們的想象力專門豐富，但是我們?nèi)绱诉€不能表現(xiàn)那個(gè)故事，假如我們能夠裝扮起來就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們看教科書，依照書上的提示，討論一下，該作哪些預(yù)備呢？學(xué)生分組討論。師：下節(jié)課我們就要表演那個(gè)小小音樂劇，我們今天差不多分配好了角色，請大伙兒回家各自預(yù)備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見！生：老師再見。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第一幕。教學(xué)目標(biāo)：通過選擇樂器、創(chuàng)編對話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《敘述者的歌》。教學(xué)難點(diǎn)：選擇樂器，仿照毛驢行走的聲音。人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。預(yù)備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入時(shí)期目標(biāo)：導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好！生（裝扮好）：老師好。學(xué)生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個(gè)袋子）；大樹（兩個(gè)樹枝）。師（環(huán)視學(xué)生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！生：對??！師：既然是音樂劇，我們還差一個(gè)講故事的人，你們推選一名同學(xué)來當(dāng)敘述者吧！學(xué)生活動(dòng)：推選敘述者。師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！二、排練第一幕時(shí)期目標(biāo)：討論第一幕，并排練。教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……師：請敘述者來講故事。敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鞣抡彰H行走的節(jié)奏與聲音）……師：那個(gè)地點(diǎn)有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你來試一試！生1活動(dòng)：拿雙響筒敲擊×××|××|生眾：聲音還真挺像的！師：那個(gè)樂器能夠表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。師：好，你也來試一試。生2：用響板敲擊××|××|生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢頸項(xiàng)上的鈴聲。師：那個(gè)方法專門好，專門有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏××｜0×|師總結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂器都專門適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺，和用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起表演。學(xué)生活動(dòng)：用打擊樂器的同學(xué)敲擊：扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。師總結(jié)：正在東郭先生中意的時(shí)候，突然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大伙兒介紹了一下，那我們應(yīng)該如何表演呢？你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好，我們就用那個(gè)組的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。師：現(xiàn)在請大伙兒說說討論結(jié)果，請第一組先說。生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。師：設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，第二組你們是如何設(shè)計(jì)的？生：我們是這么設(shè)計(jì)的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地點(diǎn)，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的模樣。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停，下場。學(xué)生聽完后趕忙鼓掌。師：第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得專門細(xì)致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設(shè)計(jì)一下。生1：可能會(huì)說：行行好，有獵人追我，救救我吧！生2：狼確信說了好多好聽的話。師：你覺得狼是如何說的呀？生2：狼會(huì)說：老先生，看您的模樣一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。師：東郭先生又是如何說的呢？生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出專門溫順的模樣跪下來說：您是個(gè)大善人，如何能見死不救呢？師總結(jié)：大伙兒說得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。學(xué)生活動(dòng)：

東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。敘述者唱歌。狼、獵人、獵狗上場。狼和東郭先生對話。師總結(jié)：通過大伙兒的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個(gè)作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來表演！師：同學(xué)們再見。生：老師再見！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)編對話、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱故事內(nèi)容，并能夠有感情地進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：選配音響。教學(xué)用具：打擊樂器、錄音磁帶等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入時(shí)期目標(biāo)：承上啟下，引入第二幕。師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動(dòng)了惻隱之心。因此他就把老狼藏了起來。（播放課件）二、排演第二幕1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。師：我們一起來唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大伙兒一起來合。師活動(dòng)：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。）2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。師：狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大伙兒來設(shè)想一下。生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見?！边@時(shí)獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些差不多上書，差不多上書。”獵人看了看，又向遠(yuǎn)處走去了。學(xué)生鼓掌。師（微笑著說）：設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對話都專門詳細(xì)。假如要為這一段對話配上相應(yīng)的音樂，你們覺得應(yīng)該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。學(xué)生傾聽音樂1、《彼得與狼》中獵人的音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。生（想一想）：我覺得輕巧的音樂不太適合這種情緒。因此我選擇第一段音樂。生2：我也選擇第一段音樂，因?yàn)檫@段音樂更適合獵人的形象，看起來還有打獵槍的聲音。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。學(xué)生聽著音樂進(jìn)行對話。3、《放出老狼》（齊唱和表演）。師：東郭先生做了好事專門地中意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？生1：中意洋洋地點(diǎn)著頭。師：不錯(cuò)。生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大伙兒一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出中意的模樣。學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。三、排演第三幕1、演唱歌曲。師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，趕忙起了殺心。因此它唱了如此一首歌。教師范唱《狼起殺心》的一段。學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。2、創(chuàng)編對話。師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。師：那狼又說了些什么呢？生1：狼說我要吃了你。生2：狼惡狠狠地說：你那個(gè)老頭，把我放在袋子里這么長時(shí)刻，分明確實(shí)是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！師：說得真好，把狼那種兇狠的表情全表現(xiàn)出來了。生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！3、《倉惶逃命》。師：這時(shí)候東郭先生是如何做的呢？生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。師：哦，被嚇得到處亂跑。教師范唱《倉惶逃命》一段。學(xué)生一起學(xué)唱《倉惶逃命》。學(xué)生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢？生1：（拿樂器）我覺得應(yīng)該用串鈴，串鈴那種聲音能夠表現(xiàn)東郭先生狼狽的模樣。師：能夠，還有其他能夠選擇的樂器嗎？生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓能夠表現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候，急促的腳步。師：你們說得都專門有道理?，F(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。學(xué)生一起表演第三幕第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們連續(xù)排演那個(gè)故事的結(jié)尾。教師播放課件。二、排練第四幕1．練習(xí)齊唱。師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關(guān)頭，突然來了一個(gè)農(nóng)夫。表演農(nóng)夫的同學(xué)單獨(dú)演唱。師問：什么緣故你一下子就能唱出那個(gè)曲調(diào)了？生：因?yàn)槲野l(fā)覺音樂中的曲調(diào)差不多上相似的。師：（中意地笑）這位同學(xué)觀看得專門認(rèn)真，我們大伙兒一齊來演唱一遍。2．創(chuàng)編對話。師：這時(shí)候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。學(xué)生表演：東郭先生大聲喊：快來救救我！農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？東郭先生：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！農(nóng)夫摸摸胡子說：原先是如此啊……農(nóng)夫?qū)钦f：這么個(gè)小口袋如何能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：如何進(jìn)不去（邊說邊鉆進(jìn)口袋）？敘述者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫抓緊把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你那個(gè)沒良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！東郭先生慚愧地低下了頭。學(xué)生齊唱《敘述者的歌》師：你們設(shè)計(jì)得專門好，通過前面的共同探討，同學(xué)們差不多能夠自己設(shè)計(jì)故情況節(jié)了。你們的對話設(shè)計(jì)的專門生動(dòng)，動(dòng)作也專門和諧。然而最后《敘述者的歌》唱得不夠整齊，這一段說的是什么意思啊？生：大伙兒都批判東郭先生分不清好人壞人。師：對，這就要批判的語氣，我們再來齊唱一遍！三、完整地表演音樂劇的第四幕四、教師小結(jié)師：今天同學(xué)們通過合作，自己學(xué)會(huì)了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，下節(jié)課我們就完整地表演那個(gè)音樂劇。同學(xué)們，我們下次再見！第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：排演音樂劇《東郭先生》第四幕。教學(xué)目標(biāo)：演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自然地表演出音樂劇《東郭先生》第四幕。教學(xué)難點(diǎn)：幕與幕之間的銜接，以及表演時(shí)的表現(xiàn)力。教學(xué)過程：預(yù)備工作：演員帶好道具在大幕的兩側(cè)站好，伴奏的同學(xué)拿好樂器。場景：兩個(gè)同學(xué)扮演大樹，兩個(gè)同學(xué)扮演房子，雙手交叉搭好。教師為學(xué)生鋼琴伴奏。主持人：由敘述者為大伙兒主持。第一幕：同學(xué)們，你們好，今天我們要為大伙兒表演一部音樂劇《東郭先生》。學(xué)生各就各位，扮演場景。敘述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家。樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學(xué)開始伴奏。東郭先生和毛驢上場。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。教師開始伴奏，敘述者演唱第一幕《敘述者的歌》。唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地點(diǎn)，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的模樣。第四句“碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候，狼正好在東郭先生面前停下。狼與東郭先生的對話：狼說：“老先生，看您的模樣一定是一個(gè)心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧?！睎|郭先生說：“你快跑吧！”這時(shí)候狼現(xiàn)出專門溫順的模樣跪下來說：“您是個(gè)大善人，如何能見死不救呢？”第二幕：敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動(dòng)了惻隱之心。因此他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里。教師開始伴奏，學(xué)生演唱第二幕的歌。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。唱完后教師播放《彼得與狼》片段。獵人急急忙忙地跑過來問：老先生，您看沒看見一只狼從那個(gè)地點(diǎn)跑過去？東郭先生：我沒有看見（邊說邊坐