五年級下品德與社會說課稿法律護我成長

五年級下品德與社會說課稿法律護我成長一、說課本

《執(zhí)法護我成長》是蘇教版《品行與社會》五年級下冊第二單位第七課，縱觀這一單位，家庭、社區(qū)、學(xué)校這類首屬群體和個別性較強的生活空間走進大眾生活空間，這一單位表現(xiàn)的課程標準主要是：“簡略明白《義務(wù)教誨法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯法法》等與少年兒童有關(guān)的執(zhí)法法則，學(xué)習(xí)運用執(zhí)法保護自己，初步養(yǎng)成受法意識?！薄秷?zhí)法護我成長》是一篇以現(xiàn)代百姓，特殊是少年兒童所必備的執(zhí)法意識為主題的課文，使學(xué)生知道：他們是權(quán)利的主體，無論自己何等弱小，何等幼稚，他們都具有與成年人一樣的獨立品德，而且還享有未成年人專有的權(quán)利。綜上所述，第七課《執(zhí)法護我成長》在學(xué)生的成長歷程中具有重要意義。二、說學(xué)生

五年級的小學(xué)生一方面因心理年齡特點，使他們對權(quán)利意識很看重，而另一方面又因長期的大人們“善意”的保護，對自己的權(quán)利又所知甚少，更不用說執(zhí)法授予百姓的權(quán)利和未成年人所擁有的特殊權(quán)利了，一提及執(zhí)法，更誤以為便是做了錯事的人，犯法的人才會使用到執(zhí)法，又因為“執(zhí)法”這一話題本身極具嚴肅性，講堂與學(xué)生的符合度及生趣可能就少了一些。

別的，因賽制，此課應(yīng)有的執(zhí)法知識基礎(chǔ)，學(xué)生是缺失的，因而讓學(xué)生獲知權(quán)利的保護是因為有執(zhí)法支撐及我國一些根本法、基本法，是有一定難度的。

以上是我根據(jù)昨天在自己所教班級試事后做的剖析，但從本日的學(xué)生來看，他們對權(quán)的意識是有的，對與自己相關(guān)的權(quán)的明白也是有的，有些出乎我的意料，在后面的設(shè)計中對偏重點，講堂暫時舉行了微調(diào)。三、說意圖

鑒于以上對課本、對學(xué)生的剖析，我對了以下思考：

貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生活情境。課的一開始從學(xué)生內(nèi)心過度渴望可又在現(xiàn)實中常常被限制的“游戲權(quán)”入手，讓他們有話可說，議決現(xiàn)場觀察，然后創(chuàng)設(shè)情境：運用相關(guān)執(zhí)法說服19.13%的大人，讓他們議決在西席引導(dǎo)下的維權(quán)行動，充分感知自己所享有“游戲權(quán)”，由此明晰兒童還有受執(zhí)法保護的很多權(quán)利。

和諧為先，存眷代價扶引。當眾多保護兒童權(quán)利的執(zhí)法、法則出現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，他們是震撼的，因為以前從未有這樣的專題教誨，也從未知曉有這樣多的權(quán)利保護著自己，同時，他們很自然地會遐想到生活中他們的權(quán)利受侵占的事，這里很簡略地會陷入分夸大使用自己的權(quán)利的誤區(qū)，因此，在講堂中對“享受權(quán)利與履行義務(wù)是相隨的”做了積極引導(dǎo)。同時在學(xué)習(xí)文本“小建”案例中，偏重于執(zhí)法薄情，法理有情，相同、協(xié)調(diào)優(yōu)先于法的扶引。

循理而上，滲透辦理計謀。本課在肇始部分創(chuàng)設(shè)情形時，注意滲透了運用執(zhí)法有理有據(jù)地說服19.13%的大人，在用執(zhí)法武器維護與自己相關(guān)的權(quán)利的環(huán)節(jié)時，也滲透了講事實，講證據(jù)的思想，從而培育、訓(xùn)練學(xué)生具有辦理生活中實際標題的能力。四、說教法

為了充分變動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建綻放而有活力的講堂，從而讓學(xué)生真正從心底明晰執(zhí)法是武器，能護我們成長，我主要采取了以下的傳授要領(lǐng)：1、直觀傳授法：收集一組有關(guān)權(quán)利的圖片，運用多媒體手段舉行直觀傳授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生議決生活情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、團體討論法：組織學(xué)生舉行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中辦理標題，培育學(xué)生的聯(lián)合協(xié)作的物質(zhì)。

五、說學(xué)法

本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求表現(xiàn)“讓學(xué)生主動到場，合作探究”的理念。1協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)要領(lǐng)：在小組中議決探究，思考標題、剖析標題，從而培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法：從學(xué)生感興趣的話題“玩是兒童的權(quán)利”入手，與學(xué)生一起尋找證據(jù)力證、說服，進步對“合法”的辨別能力，并能運用執(zhí)法武器保護自己的合法權(quán)柄。

因為在聽第一節(jié)課的時候發(fā)覺武小的班級講究小組合作，且有長期訓(xùn)練，因此，在教法與學(xué)法這一部門注重了活動探究，協(xié)作探究。六、說歷程作為我個別，設(shè)計意圖的首要便是站在學(xué)生的知識原點、興趣點、存眷點，來激起他們對自己應(yīng)有權(quán)利的向往，從而學(xué)會用執(zhí)法武器維護自己的合法權(quán)柄，因此，我對課本順序做了微調(diào)：本課設(shè)計分四個板塊：一、發(fā)言入境，明確權(quán)利，知曉執(zhí)法。在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)“玩是兒童的權(quán)利”現(xiàn)場觀察——說服19.13%有不同看法的大人這樣情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們議決閱讀《兒童權(quán)利宣言》《兒童權(quán)利條約》，找到力證，明確我們的權(quán)利是受到了執(zhí)法的保護。二、生活辨析，用好法條，保護權(quán)利。這一環(huán)節(jié)議決執(zhí)法小辭典的補充先容，讓學(xué)生充分明白到他們的實在確地在執(zhí)法的保護下成長，繼而運用相關(guān)的法條，辨析這些情形的合法與否？并初步學(xué)會運用執(zhí)法來保護自己的合法利益，辦理生活中的實際標題。在實際傳授中，我將原本偏重于知道很多執(zhí)法繼而明白要運用，調(diào)解到明白決標題計謀的討論上。三、法官判案，析情入理，以和為先。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明白我國為保護少年兒童的權(quán)柄所制定的執(zhí)法法則，簽署的國際條約，而且能夠運用這些執(zhí)法、法則來辦理生活中存在的標題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了體驗法官的情境，議決比對判案，明白，執(zhí)法薄情，法理有情，相同、協(xié)調(diào)優(yōu)先于法。四、課外延伸，存眷生活，依法辦事。本課中只觸及了與學(xué)生有關(guān)的權(quán)利的維護，而本單位體系便是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進來社會，培育社會人所應(yīng)有的百姓意識，因此，在這里做一主題延展，布置學(xué)生回去后查找身邊的需要用執(zhí)法武器辦理的事，從而引導(dǎo)他們存眷生活，存眷社會，依法辦事。七、說板書板書是為傳授辦事的，是為了幫助學(xué)生更好地明白重難點。板書應(yīng)力求簡潔明了，根據(jù)本課內(nèi)容和特點，我設(shè)計了以下板書?？圩∫I(lǐng)、意識、行為三點，運用執(zhí)法要領(lǐng)——有理有據(jù)；保護意識——首先是尊重再有保護；行為計謀——運用執(zhí)法，維護權(quán)利；存眷生活，依法辦事。7、執(zhí)法護我成長有理有據(jù)尊重、保護運用執(zhí)法維護權(quán)利存眷生活依法辦事八、說反思比較本課的三維目標告竣及設(shè)計意圖與學(xué)生實情的融合，在課舉行后舉行了反思，因時間緊，不成熟，謹請原諒：1、從講堂上學(xué)生對執(zhí)法由陌生走向能夠運用法條說理，辦理生活中的實際標題，以及學(xué)生的感情上看，本課的設(shè)計也是貼合學(xué)生的實際生活,且循著學(xué)生知識原點及探究軌跡而上的。本課的目標是告竣的，且給予學(xué)生“執(zhí)法薄情，法理有情，以相同為先，倡導(dǎo)和諧”的代價取向從講堂上學(xué)生的反響上看，也是正確無疑的。2、在講堂第三板塊的學(xué)習(xí)中，議決體驗法官這一角色，讓學(xué)生悟出執(zhí)法的“人性”與“和”，但由于時間干系，在傳授中處理得較為急忙，很遺憾沒有讓他們充分地自己去體悟，感知。3、因為試教時，感覺到執(zhí)法對學(xué)生而言是很遙遠的，現(xiàn)在天這個班學(xué)生對“法”的獲知出乎我的意料。我就在反思自己的常態(tài)課，也在反思這門課程敷衍學(xué)生而言，我們該給予他們的是什么，我想，首要的，也是當務(wù)之急的是引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)會存眷他人，存眷身邊，存眷生活。4、敷衍課程，我們作為師者或缺的太多，最少是我。說實話，昨天拿到課題后，我用了泰半