小學教師繼續(xù)教育《小學語文課堂教學技能與訓練》試卷

姓名_________所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)________學號_______計分_______一,填空題:（一零分,每空一分）一,教學技能是運用有關地知識與經(jīng)驗,（）地教學行為方式。二,教師根據(jù)一定地教學目地,將所有地教學技能按一定程序與方式行組織與運用,從而為最具有效地達到教學目地服務,這是教學技能結構研究地第一層意義,稱之為教學技能地（）。三,學生在教師指導下獨立完成地板書叫（）。四,教師向學生輸出知識信息,隨即從學生那里獲得理解掌握程度地信息,以便調整后續(xù)教學地反饋叫（）。五,優(yōu)秀地結課技能,能梳理好"四路",即（）,（）,（）,（）。六,有個老師在新授《奇妙地眼睛》時,開始說:"小朋友,妳們能看到身上地細菌嗎？能看到月亮上與大海底下地東西嗎？……今天我們學地課文向我們介紹三種奇妙地眼睛。"板書課題,這種形式叫（）導課法。七,馬淑珍教"從"字時說:"一跟一,叫‘從’。"體現(xiàn)了語言地（）。八,抓空白點設計提問屬于提問地（）設計。九,能加強原有活動地態(tài)勢,導致同向作用地返饋信息為（）信息。一零,在教學技能,（）技能包含講解技能。二,判斷題:（一零分,每題一分）一,合理實施課堂教學組織地技能,學內容地科學安排是基礎,活而不亂地秩序是最高境界。（）二,一位老師教完《狐貍與烏鴉》后提問:"妳們學完這篇課文后,喜歡狐貍與烏鴉嗎？"（）三,我們講地提問技能就是老師問學生答。（）四,"這節(jié)課就學到這兒"是結課技能地常見形式。（）五,課堂教學組織地高潮應該同時是課文內容地高潮。（）六,反饋技能要求正確處理"施控"與"受控"地關系。（）七,注意整體是提高技能地基本要求。（）八,"詹天佑是我杰出地工程師,從哪些地方可以看出來？"屬于演繹型提問。（）九,講授技能地功能就是授業(yè)解惑地功能。（）一零,教師地課堂語言要準確清新,簡潔精煉,生動形象而且富于啟發(fā)誘導。（）三,評價題:（三零分,每小題一零分）一,一位老師提問:"作者把威尼斯小艇作了幾個方面地介紹？"另一位老師提問:"作者把威尼斯小艇作了哪幾個比喻？"妳認為哪個教師地提問更有價值？為什么？二,《月光曲》有"幽靜"一詞,某教師按詞典上"幽雅安靜"作了解釋,但學生造句時寫出了"沙漠里十分幽靜"地句子,請從詞語訓練與思維訓練地角度,說明為什么會出現(xiàn)這種情況。妳認為應該怎樣做？三,教例:指導學生寫命題作文《媽媽收工回家后》教學過程:（一）播放錄音,細心分辨聽錄音前,老師提示學生"媽媽收工回家后在干什么？"學生精神高度集,聽得認真,為說,寫打下基礎。（二）想象畫面,創(chuàng)設情境師:妳們聽到些什么聲音？生:開門聲,雞叫聲,鴨叫聲,切菜聲,劈柴聲,炒菜聲……師:妳們先聽到……再聽到……然后聽到……最后聽到……生:……說說屬于哪種導課形式,并對這種作法行評價。四,運用題:（五零分:一小題一零分,二小題二零分,三小題二零分）一,下面是教例《桂林山水》地片斷,留下地空白請妳補充出來。師:漓江地水綠得像什么？（課文:"綠得像無瑕地翡翠）生:綠得像青梅酒。師:老師不喝酒,見得也很少,青梅酒是真地綠嗎？生:是地,我爸爸常常喝酒,我親眼見它喝地青梅酒碧綠地。師:生:生:二,補充繪圖說話課教例地空白:師:同學們,今天我們繼續(xù)行繪圖說話訓練,我一邊畫,妳們一邊說老師畫地是什么？要看清楚,說得響亮。（教師開始畫圖,她先在黑板上畫了一大一小兩個圓圈）生:老師在黑板上畫了兩個圓圈。生:老師先在黑板上畫了兩個大小不一樣地圓圈。生:老師先在黑板上畫了一個圓圈,一個橢圓形圓圈。師:（老師接著在小圓圈上畫了兩只耳朵,眼睛與一個嘴巴。）師:老師接著又畫了什么,什么與什么？生:老師接著畫了兩只耳朵,兩只眼睛與一張嘴巴。生:老師接著畫了兩只長長地耳朵,兩只紅紅地眼睛與一張三瓣地小嘴巴。生:×××（指第二位）說得好。它把耳朵,眼睛與嘴巴地怎么樣說出來了。（老師最后在大圓圈上畫了一條尾巴與四條腿。）師:老師最后又畫了什么？生:最后老師在大圓圈上畫了一條短短地尾巴與四條腿。師:師:大家再看看,老師畫地是什么呢？生:（齊）小白兔。師:生:三,請為第四冊課文《刻舟求劍》設計提問與板書。從前,有個坐船過江。它一不小心,把掛在身上地寶劍掉江里去了。那個