談話活動與講述活動講解

談話活動與講述活動幼兒園語言教育活動內(nèi)容談話活動談話活動講述活動聽說游戲文學(xué)活動早期閱讀談話活動談話活動：創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)會傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式與規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。任務(wù)：1.找出概念中的關(guān)鍵詞2.找出《指南》語言領(lǐng)域中不同年齡階段關(guān)于談話活動的典型表現(xiàn)談話活動的特點：1.擁有一個具體、有趣的中心話題包含三層意思：第一，幼兒對中心話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，可以就談話主題有話好講；第二，有一定的新鮮感；第三，有趣的話題與幼兒最近生活中共同經(jīng)驗有關(guān)。2.談話活動注重多方信息交流表現(xiàn)在三個方面：第一，談話活動的語言信息量大第二，幼兒交流對象的范圍較大第三，談話活動的語言交流方式較多集體交流、小組交流、個別交流因此，談話活動是一種多方位的語言交流場合，給幼兒提供運用語言的機(jī)會。3.談話活動擁有寬松自由的交談氣氛幼兒可以圍繞自己感興趣的中心話題，自由表達(dá)個人見解。表現(xiàn)在兩個方面：第一，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識，允許幼兒針對談話主題說自己想說的話，談自己獨特的經(jīng)驗；第二，不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語言。談話活動不要求幼兒一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段交談。4.談話活動中教師起間接引導(dǎo)作用教師以參與者的身份參加談話，給幼兒以平等的感覺，同時也是創(chuàng)造寬松氛圍的一個重要構(gòu)成因素。教師的間接引導(dǎo)作用體現(xiàn)在：第一，用提問的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)幼兒談話的思路，把握談話活動的方式；第二，用平行談話的方式對幼兒做隱性示范。教師通過談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，向幼兒暗示談話的方法和技巧。談話活動的目標(biāo)要求：（結(jié)合談話活動概念）1.傾聽（1）有意識的傾聽能力：培養(yǎng)幼兒傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣（2）辨析性的傾聽能力：分辨出不同的聲音，及聲音所表現(xiàn)出的不同情緒（3）理解性的傾聽能力：理解別人所說的主要內(nèi)容2.圍繞一定話題：（1）避免跑題（2）拓展談話內(nèi)容，層層深入3.學(xué)會交談的規(guī)則（1）用適合角色的語言

（2）用輪流的方式

（3）用修補(bǔ)的方法談話活動過程的設(shè)計思路：1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題（導(dǎo)入）2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談目的是調(diào)動幼兒已有的與話題相關(guān)的知識經(jīng)驗，運用已有經(jīng)驗交流個人見解原則：一是放手讓幼兒圍繞話題自由交談二是鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流這期間，教師做什么？通過巡視的方式參與幼兒的談話，回應(yīng)、評價、簡單發(fā)表個人見解，了解幼兒談話情況，為下一階段活動的指導(dǎo)做好準(zhǔn)備3.引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍目的是讓幼兒學(xué)習(xí)運用新的談話經(jīng)驗，提高幼兒的談話水平教師引導(dǎo)方式：提問和平行談話（隱性示范）例：談話活動“我的媽媽”教師通過三個提問：你喜歡你的媽媽嗎？為什么喜歡她？你愿意為媽媽做些什么事情？啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗新的談話經(jīng)驗：談話活動目標(biāo)在談話活動中的具體化，是幼兒要學(xué)習(xí)的談話思路和談話方式。講述活動講述活動：要求幼兒參與命題性質(zhì)的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗?？梢越探o幼兒認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)幼兒的講述能力，使幼兒學(xué)會清楚、完整、連貫地講述某一事物，鍛煉幼兒獨白語言能力。任務(wù)：1.找出概念中的關(guān)鍵詞2.找出《指南》語言領(lǐng)域中關(guān)于講述的不同年齡階段典型表現(xiàn)講述活動的特點：1.有一定的憑借物，即講述的對象圖片、實物、情景2.相對正式的語境表現(xiàn)在：（1）語言規(guī)范，幼兒需要使用較為完整、連貫、清楚的語言進(jìn)行表述（2）環(huán)境規(guī)范，一般是在專門的教育活動中和正式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中開展3.獨白語言需要幼兒獨自構(gòu)思和表達(dá)對某一內(nèi)容的完整認(rèn)識講述活動的類型看圖講述實物講述情景表演講述生活經(jīng)驗講述講述活動目標(biāo)的確定：（結(jié)合概念）1.感知理解講述對象幼兒要充分觀察講述對象，然后運用分析、綜合和判斷能力理解講述對象2.表述方面（1）清楚、完整、連貫地表達(dá)自己的意思（2）能根據(jù)聽者的反應(yīng)調(diào)整講述的內(nèi)容（3）有順序的進(jìn)行講述（4）敢于大膽在集體面前表達(dá)自己的想法3.傾聽方面（1）能夠安靜、耐心地在集體中傾聽他人講述，不隨便打斷別人的講述（2）能在集體中專注地聽別人講述，并將傾聽的主要內(nèi)容記憶下來講述活動過程的設(shè)計思路：1.感知理解講述對象重點是指導(dǎo)幼兒充分具體觀察、感知、理解講述對象，以便為講述打好基礎(chǔ)2.運用已有經(jīng)驗講述幼兒自由講述，方式：集體講述；小組講述；個別交流講述教師指導(dǎo)要求：講述前，要交代請講述的要求講述中，傾聽幼兒的講述內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)幼兒講述的“閃光點”及存在的問題，為下一步打好基礎(chǔ)3.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗三種方式：（1）教師示范新的講述經(jīng)驗（2）教師通過提問引進(jìn)新的講述經(jīng)驗（3）與幼兒一起討論新的講述經(jīng)驗新的講述經(jīng)驗是每次講述活動的學(xué)習(xí)重點，主要包括講述的思路、講述的全面性和講述的方法（1）講述的思路，保證講述的順序性（2）講述的全面性講述的基本要素：人物（動作、對話和內(nèi)心感受）、地點、事件、結(jié)果（3）講述的方法觀察法、示范法、提問法、談?wù)摲?、評議法4.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗（1）由A及B例如：在實物講述活動“蘋果”后，幼兒學(xué)會了由外到里，由外形特征到用途的講述方法，在此基礎(chǔ)上，教師可以將“蘋果”變成“西瓜”，引導(dǎo)幼兒用同樣的講述方法進(jìn)行講述（2）由A及A例如