xx大學(xué)文學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估自評報(bào)告【模板】

xx大學(xué)文學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估自評報(bào)告文學(xué)院下設(shè)4個(gè)系:中國語言文學(xué)系、傳播學(xué)系、東方藝術(shù)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系；擁有4個(gè)一級學(xué)科：中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)；設(shè)有6個(gè)本科專業(yè)：漢語言文學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)。其中中國語言文學(xué)系1994年被首批批準(zhǔn)為國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基地，2001年被評為優(yōu)秀基地。全院擁有11個(gè)博士授權(quán)學(xué)科（自主設(shè)置、國家備案3個(gè)）、16個(gè)碩士點(diǎn)和1個(gè)博士后流動站（2005年被評為全國優(yōu)秀博士后流動站）。與兄弟院校同類學(xué)院相比，我們擁有三大鮮明的特色和優(yōu)勢。第一，囊括文學(xué)、語言、藝術(shù)、傳播等相近學(xué)科和相關(guān)專業(yè)，這在全國高校專業(yè)學(xué)院中可以說是罕有的，有利于本院各專業(yè)學(xué)生知識與能力學(xué)習(xí)過程中的知識互補(bǔ)和信息相互滲透。第二，擁有強(qiáng)大的科研實(shí)力作為本科教學(xué)的支撐和后盾。第三，本院的四個(gè)學(xué)科淵源深遠(yuǎn)、各具特色。中文歷史悠久、學(xué)理深厚，傳播與藝術(shù)睿智靈動、應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)科之間交叉互補(bǔ)、相得益彰，為培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)和多元能力提供了得天獨(dú)厚的條件。文學(xué)院優(yōu)良的師資隊(duì)伍、深厚的學(xué)術(shù)積淀、樸實(shí)的治學(xué)風(fēng)格、豐富的圖書資源、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和廣泛的學(xué)術(shù)交往都為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了有利的條件。.定位與目標(biāo)辦學(xué)定位學(xué)院遵循與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)原則，緊密結(jié)合國家21世紀(jì)高等教育方略與我校制定的本科培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合本院特色和實(shí)際，從“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色、強(qiáng)素質(zhì)”的教學(xué)指導(dǎo)方針出發(fā)，提出“學(xué)術(shù)興院，品格育人”的理念，并將之具化為“以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為本，以營造濃郁的人文藝術(shù)學(xué)術(shù)氛圍為依托，以合理打通不同學(xué)科界限、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識互補(bǔ)的科學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和高質(zhì)量的教學(xué)效果為保證，以學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)習(xí)和實(shí)踐為手段，以黨、團(tuán)、學(xué)工部門和專業(yè)教師全員參與為思想教育的有效方法，確保高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)理念順利實(shí)施”的人才培養(yǎng)模式。具體說來，依據(jù)國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求、xx大學(xué)的辦學(xué)定位和學(xué)院的辦學(xué)歷史與綜合條件，我們對xx文學(xué)院的辦學(xué)做出如下定位：層次定位：xx文學(xué)院所有專業(yè)均應(yīng)具備培養(yǎng)從本科到博士各個(gè)學(xué)歷層次的人才的資質(zhì)；類型定位：xx文學(xué)院所培養(yǎng)的，是能夠勝任中國語言文學(xué)、藝術(shù)和傳播等領(lǐng)域的教學(xué)、研究和實(shí)際工作的學(xué)術(shù)研究型人才與高級應(yīng)用型人才；規(guī)格定位：xx文學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)堅(jiān)牢、綜合素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐技能出眾的復(fù)合型與創(chuàng)新型人才。對于學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，院里的師生及校友是高度認(rèn)可的，但在落實(shí)方面也還存在一定的不利因素。比如院里的漢語言文學(xué)專業(yè)雖然在國內(nèi)同專業(yè)排名中比較靠前，只是本專業(yè)體量略小，實(shí)際授課教師不過五十人左右，他們既要忙于課程講授，又不能放松科研的意識，所以整體上時(shí)有疲倦之感；同時(shí)，院里六個(gè)專業(yè)均各有特點(diǎn)，如何使之平衡、互動地良性發(fā)展，也不是輕而易舉的事情；再有隨著國內(nèi)外教育形勢的發(fā)展和變化，院內(nèi)的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)還有一個(gè)不斷適應(yīng)、調(diào)整的過程。培養(yǎng)目標(biāo)：目標(biāo)：xx大學(xué)文學(xué)院有悠久的辦學(xué)歷史和優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，已經(jīng)成為世所公認(rèn)的中國語言文學(xué)之學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)。Xx大學(xué)的藝術(shù)學(xué)科與傳播學(xué)科雖然歷史不長，規(guī)模不大，但是師資精良，教法精嚴(yán)，依靠中文學(xué)科深厚的學(xué)理滋養(yǎng)，堅(jiān)守精英教育的理念，在本科人才培養(yǎng)方面舉得了驕人的成績。有鑒于此，我們將文學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)確定為：具備培養(yǎng)面向21世紀(jì)的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進(jìn)步，以文化傳承和創(chuàng)造為職志，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、深厚的人文素養(yǎng)、優(yōu)良的道德情操、健全的身心素質(zhì)和卓越的實(shí)踐技能，能夠在語言、文學(xué)、藝術(shù)和傳播的研究及應(yīng)用領(lǐng)域開展創(chuàng)造性工作的一流人才所需的各項(xiàng)條件，成為本領(lǐng)域國內(nèi)一流、國際知名的學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)基地。以上述辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)的總目標(biāo)為指針，我們也確定了各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。漢語言文學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向21世紀(jì)的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化進(jìn)步，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和國際文化交流需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本知識和理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的讀說寫能力和創(chuàng)新意識，能夠從事本專業(yè)研究和教學(xué)的新型學(xué)術(shù)人才和從事與本專業(yè)相關(guān)的新聞、出版等工作的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)楦咝熧Y，新聞出版部門從業(yè)人員和政府機(jī)關(guān)干部。傳播學(xué)系兩個(gè)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)、勝任平面媒體（書刊、報(bào)紙等）和廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的采寫、編播、攝錄、主持、評論、策劃等業(yè)務(wù)的高層次編輯出版、新聞傳播專門人才。畢業(yè)生就業(yè)方向主要為各大傳播媒體，部分畢業(yè)生進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、企業(yè)單位工作。中國繪畫專業(yè)的本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以高水平繪畫專門人才為宗旨，要求畢業(yè)生具有高度的社會責(zé)任感和藝術(shù)使命感，較高的藝術(shù)鑒賞水平和強(qiáng)烈的創(chuàng)作意識，有寬博的文化理論素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)知識技能，能獨(dú)立地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作及理論研究。畢業(yè)生就業(yè)方向主要為高校師資、畫院專業(yè)人才、美術(shù)編輯、廣告企業(yè)從業(yè)人員。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為具有較深厚的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)精神，具有豐富的設(shè)計(jì)思想和超前的觀念，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力，勝任各類高層次設(shè)計(jì)創(chuàng)作的設(shè)計(jì)藝術(shù)工作者。文學(xué)院全體教師和學(xué)生均高度認(rèn)同學(xué)院制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)活動中積極貫徹執(zhí)行。這方面的信息通過教學(xué)研討、師生座談會以及各種征求意見的途徑可以得到反饋。可是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定方面也不無困難。我們在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面也存在一些問題，比如在“寬口徑”與“厚基礎(chǔ)”之間感到兩難困惑，在“研究型”與“應(yīng)用型”之間也有所猶疑。但是經(jīng)過這些年的實(shí)踐和探索，我們已經(jīng)初步找到了解決之道。我們在加強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)院共同課的建設(shè)；在強(qiáng)化學(xué)生人文修養(yǎng)的同時(shí)，也大膽嘗試將科學(xué)實(shí)驗(yàn)引入文科教學(xué)；在提升課堂教學(xué)的同時(shí)，也積極開辟了一批校外實(shí)踐基地和第二課堂。這些實(shí)踐和探索都使我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升，從而堅(jiān)定了我們對上述辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)的信心。人才培養(yǎng)中心地位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作非常重視。在文學(xué)院，“教學(xué)無小事”、“教學(xué)神圣”的理念深入人心。從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體到每一位教師，本科教學(xué)工作都是雷打不動。例如，xx教授無論在任校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)還是離任之后，教學(xué)指導(dǎo)委員會的會議都是每次必到。其他學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也是如此。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還積極組織和參與教學(xué)改革，陳洪教授在這方面也堪稱典范。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還積極開展教改研究，發(fā)表了相關(guān)論文多篇。院長、副院長及各系部負(fù)責(zé)人每學(xué)期都要聽課不少于3門。學(xué)院還將本科教學(xué)質(zhì)量作為教師職稱晉升與業(yè)績考核的重要依據(jù)，對教學(xué)成績突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院還自自設(shè)了教改資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)各專業(yè)教師對本科教學(xué)中的瓶頸性問題和疑難問題進(jìn)行攻關(guān)，并將研究成果在本專業(yè)和學(xué)院內(nèi)交流推廣。學(xué)院制定了一系列保證教學(xué)中心地位的制度和措施：制定了嚴(yán)格的課堂教學(xué)規(guī)范，并作為考核教師教學(xué)工作完成情況的基本依據(jù)；建立了完善的教指委會議制度、教指委聽課制度和學(xué)生評教制度，堅(jiān)持不懈；建立了教學(xué)過程監(jiān)控和信息反饋的有效機(jī)制，保證了教學(xué)工作的正常運(yùn)行；將教學(xué)效果和業(yè)績作為教師職稱晉升和績效考核的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制；更重要的是，xx大學(xué)素有重視本科教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)已經(jīng)牢牢扎根在每位教師的心里。保證教學(xué)工作中心地位方面存在的問題：學(xué)院在制度和措施等方面做了很多努力，以確保教學(xué)工作的中心地位，但在突出教學(xué)中心地位的過程中，仍然存在著許多令人堪憂的意識或行為上的問題。比如如何建立更加合理而權(quán)威的評價(jià)體系，使教學(xué)工作業(yè)績能夠像科研業(yè)績那樣得到應(yīng)有的尊重，并將教學(xué)工作的業(yè)績作為職稱晉升、績效考核的積極因子，這個(gè)問題還沒有從根本上得到解決；有些領(lǐng)導(dǎo)在觀念上時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，也制定了一些向教學(xué)傾斜的制度和措施，可是平時(shí)卻經(jīng)常不自覺地淡化、忽視教學(xué)，無形中形成了對教學(xué)是“說起來重要，做起來次要，評職時(shí)不要”的尷尬局面；學(xué)校的政策也是一直強(qiáng)調(diào)重視教學(xué)，可評職時(shí)卻主要看科研方面的表現(xiàn)，這樣容易導(dǎo)致老師向科研“一邊倒”的傾向，覺得科研是主要的，教學(xué)則是次要的，教學(xué)過得去就行，而把大量的精力用于科研，久而久之，也就顛倒了教學(xué)和科研的關(guān)系。其實(shí)，對于一個(gè)教師來說，教學(xué)才是第一位的，教好書是天經(jīng)地義的，也是立身之本，學(xué)校更應(yīng)該把人才培養(yǎng)作為重中之重，學(xué)校和學(xué)院以后應(yīng)該采用經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向，確立本科教學(xué)的地位，不但本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，而且通過各種渠道自籌資金用于擴(kuò)大和改造本科教學(xué)條件，鼓勵(lì)在本科教學(xué)中作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，在評優(yōu)、聘崗時(shí)予以傾斜。文學(xué)院師資隊(duì)伍體量偏小，即使人數(shù)最多的中文系在第三輪一級學(xué)科水平評估同學(xué)科參評的85個(gè)單位中，排名僅列第20。這意味著同樣的教學(xué)任務(wù)只能由更少的人來完成，在科研工作相同甚至更為繁重的情況下，文學(xué)院教師的壓力可想而知，這種情況在一定程度上制約了他們在教學(xué)工作上的投入。2、師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)文學(xué)院擁有一支規(guī)模不大但師德嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)精良的師資隊(duì)伍。其中有長江學(xué)者特聘教授2人、講座教授1人，國家級名師1人，跨世紀(jì)優(yōu)秀人才2人，新世紀(jì)優(yōu)秀人才8人，xx大學(xué)講席教授1人、杰出教授2人、英才教授1人。教育部中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任1人，教育部藝術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人，教育部社會科學(xué)委員會委員1人，校青年學(xué)術(shù)帶頭人3人。在教育部一級學(xué)科水平評估中名列全國第5。教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)：文學(xué)院有本科生749人，專任教師103人，全院生師比為13.7︰1，全院本科生與教師比為：7.3︰1。文學(xué)院現(xiàn)有專任教師職稱分布：教授45人，占總?cè)藬?shù)44%；副教授36人，占總?cè)藬?shù)35%；講師22人，占總?cè)藬?shù)21%。各系分布：中文系教師：53人，其中教授：28人；副教授：20人；講師：5人。傳播系教師：15人，其中教授：3人；副教授：3人；講師：9人。東藝系教師：9人，其中教授7人；副教授2人。藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師：14人，其中教授5人；副教授5人；講師4人。文化素質(zhì)教學(xué)部12人，其中教授2人；副教授6人；講師4人。年齡分布：35歲（含35歲）以下教師19人，占總?cè)藬?shù)19%。36-45歲（含45歲）教師27人，占總?cè)藬?shù)26%。46-60歲（含60歲）教師48人，占總?cè)藬?shù)46%。61歲以上教師9人，占總?cè)藬?shù)9%。學(xué)歷（學(xué)位）、學(xué)緣分布：博士學(xué)位63人，占總?cè)藬?shù)61%。中文：43人。本校畢業(yè)27人；內(nèi)地外校畢業(yè)15人；境外高校畢業(yè)1人。傳播：11人。本校畢業(yè)8人；內(nèi)地外校畢業(yè)3人。東藝：2人。本校畢業(yè)2人。藝術(shù)設(shè)計(jì)：4人。本校畢業(yè)1人；內(nèi)地外校畢業(yè)3人。文化素質(zhì)教學(xué)：3人。本校畢業(yè)3人。碩士學(xué)位22人，占總?cè)藬?shù)21%。中文：8人。本校畢業(yè)6人；內(nèi)地外校畢業(yè)2人。傳播：3人。內(nèi)地外校畢業(yè)2人；境外高校畢業(yè)1人。東藝：3人，內(nèi)地外校畢業(yè)4人。藝術(shù)設(shè)計(jì)：6人。本校畢業(yè)4人；內(nèi)地外校畢業(yè)1人；境外高校畢業(yè)1人。文化素質(zhì)教學(xué)：2人。內(nèi)地外校畢業(yè)1人；境外高校畢業(yè)1人。學(xué)士學(xué)位17人，占總?cè)藬?shù)17%。中文：2人。本校畢業(yè)1人；內(nèi)地外校畢業(yè)1人。東藝：4人。內(nèi)地外校畢業(yè)4人。藝術(shù)設(shè)計(jì)：4人。內(nèi)地外校畢業(yè)4人。文化素質(zhì)教學(xué)：7人。內(nèi)地外校畢業(yè)7人。教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢：結(jié)合學(xué)校定編定崗，愿景是到2020年，在現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)設(shè)置不變前提下，專任師資發(fā)展到150人，其中引進(jìn)有海外學(xué)術(shù)背景的約15人；壯大傳播學(xué)系和藝術(shù)設(shè)計(jì)系師資人數(shù)各到25人左右；建設(shè)母語高等教育的專門機(jī)構(gòu)，人員穩(wěn)定在10人左右；百分之六十的教授擔(dān)負(fù)本科教學(xué)。發(fā)展態(tài)勢尚好，但受制約于學(xué)校大的發(fā)展環(huán)境和對我院的定位，尚無法自主決定。存在問題和解決辦法。數(shù)量還是偏少，師資儲備不足，現(xiàn)有的教學(xué)業(yè)績是教師尤其是較青年教師奮發(fā)努力得來的，如果不能從體制機(jī)制上改進(jìn)師資制度，則很難持久。一有教師進(jìn)修、出國、培訓(xùn)，往往遇到人員不足教學(xué)任務(wù)無人替代的困擾，教師發(fā)展遇到阻滯；長期以往，難免學(xué)術(shù)水平提升停滯、職業(yè)倦怠滋生。另一方面，沒有充足的師資儲備，有的特色方向、特色課程就無法開設(shè)；本科教學(xué)與研究生教育教學(xué)，有時(shí)也會發(fā)生矛盾；業(yè)績評價(jià)上還沒有較為合理的標(biāo)準(zhǔn)和具體可操作的辦法。解決辦法：增加教師編制，在定崗定編時(shí)留出余地、留出空間，使得一定比例的專任教師可以順利得到休學(xué)術(shù)假及其他業(yè)務(wù)提升的便利路徑。教育教學(xué)水平學(xué)院專任教師的專業(yè)水平均達(dá)到相關(guān)要求；教學(xué)能力方面，不同教師之間還存有差距。其原因，既有青年教師考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制之不愜人意，也有教師受困于繁忙的教學(xué)活動、無暇無條件自我提升的原因。本院曾經(jīng)采取過一些措施，例如請國家級教學(xué)名師做講授示范，支持大學(xué)語文課程教師參加全國骨干教師高級研修班，提倡青年教師相互聽課，院教學(xué)指導(dǎo)委員會聽課后提出改進(jìn)意見等，對提高教學(xué)能力大有促進(jìn)。學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)也有一些規(guī)劃措施，取得了較好的效果。本院積極籌措資金，設(shè)立教師獎(jiǎng)，每年對在本科教學(xué)上投入較多效果優(yōu)秀的青年教師予以獎(jiǎng)勵(lì)；結(jié)合崗位聘任、績效考核等，對師德師風(fēng)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以激勵(lì)，對有負(fù)面表現(xiàn)的實(shí)行一票否決，效果明顯。存在問題和解決辦法：教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，是無止境的，教師在承擔(dān)所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)之外，還面臨著終身學(xué)習(xí)的任務(wù)。但目前的體制機(jī)制對此缺乏有效安排；結(jié)合師德師風(fēng)對教師關(guān)心學(xué)生、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教書育人、學(xué)為人師行為世范的高標(biāo)準(zhǔn)，教師為此需要付出極大精力；而短期的任務(wù)考核和績效要求，又使得教師無力關(guān)注于此。另外，有關(guān)的教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)部門缺乏行之有效的教學(xué)研究，使之成為教師修業(yè)的適用資源。應(yīng)改進(jìn)教師業(yè)績考核機(jī)制，引導(dǎo)和疏導(dǎo)教師妥善處理學(xué)術(shù)研究和教學(xué)、研究生教學(xué)與本科教學(xué)、業(yè)務(wù)水平與道德修養(yǎng)之間的關(guān)系；更多關(guān)注青年教師的地位和待遇，采取更多激勵(lì)機(jī)制，為其業(yè)務(wù)水平提升和進(jìn)德修業(yè)提供切實(shí)的條件，包括資源、指導(dǎo)、組織等。當(dāng)然，通過各種渠道，督促和激勵(lì)教師對自身高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也是必不可少的。教師教學(xué)投入學(xué)院教授、副教授為本科生上課約占教師總數(shù)的83%；占所有教授、副教授的87%。教師們在心理上對本科教學(xué)是重視的，一般對相關(guān)教學(xué)任務(wù)很少推諉；教學(xué)效果好的教師有成就感，在教師中的威望也高，基本上形成一種重視本科教學(xué)的良好的正面氛圍。學(xué)院教師近年來承擔(dān)教學(xué)研究和改革項(xiàng)目：市級重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，校級項(xiàng)目12項(xiàng)，其他項(xiàng)目20余項(xiàng)；學(xué)院還自籌經(jīng)費(fèi)設(shè)立了文學(xué)院本科教改項(xiàng)目，迄今已經(jīng)立結(jié)項(xiàng)11項(xiàng)。參與教改的教師占教師總?cè)藬?shù)的60%。2009年以來，獲得國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，市級教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，校級多項(xiàng)。國家級教學(xué)名師1人，市級教學(xué)名師2人，校級教學(xué)名師1人。國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，xx市教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。國家級精品課程3門、市級精品課4門，國家級視頻公開課2門、資源共享課3門。存在問題和解決辦法：教師對于本科教學(xué)，心目中都知曉也認(rèn)同其為高校第一要?jiǎng)?wù)，一般不會輕視，在備課、出勤、課時(shí)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)上不敢掉以輕心，不會出現(xiàn)明顯的教學(xué)事故。但至于付出多少精力、時(shí)間，其在個(gè)人業(yè)務(wù)活動中占有多大比例，則基本上是憑良心行事的。現(xiàn)有考評體系下，本科教學(xué)的許多付出其實(shí)往往是“看不見、摸不著”的，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。教師發(fā)展與服務(wù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子把教師發(fā)展作為最重要工作之一，經(jīng)常研究教師發(fā)展規(guī)劃并逐步予以實(shí)施；通過各專業(yè)教師教學(xué)科研推動會，幫助教師尤其是青年教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；制定政策，鼓勵(lì)青年教師積極參與教書育人工作，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平；鼓勵(lì)和支持青年教師到國外一流大學(xué)進(jìn)修深造，提升教師隊(duì)伍在教學(xué)、科研、管理等方面的國際化水平。如近幾年文學(xué)院公派教師出國情況一覽表姓名類別國別單位派出時(shí)間回國時(shí)間xxx國家公派訪問學(xué)者日本東京·電通廣告人才項(xiàng)目2012.12012.4xxx國家公派訪問學(xué)者美國馬里蘭大學(xué)2013.92015.9xx國家留學(xué)基金委青年骨干教師項(xiàng)目美國哈佛大學(xué)2014.72015.7xxx國家公派訪問學(xué)者美國康奈爾大學(xué)2014.32015.3存在問題和解決辦法：多年來，青年教師處于“跑得快，吃得少”狀態(tài)，一方面，需要高層級的專業(yè)進(jìn)修，補(bǔ)充新知，研究教學(xué)活動規(guī)律，提高教學(xué)技巧，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也需要高層級的心理疏導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)，需要多種形式的文娛聯(lián)誼活動，加強(qiáng)情感溝通和心理聯(lián)系。但在現(xiàn)有規(guī)定下，此類均不易為，尚需考慮更為切實(shí)可行的方法。.教學(xué)資源教學(xué)經(jīng)費(fèi)多年來，文學(xué)院始終堅(jiān)持本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入得到保障。近年來其他專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)均有穩(wěn)定的來源，教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張情況有所緩解。為了保證學(xué)院各專業(yè)正常教學(xué)活動的進(jìn)行，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，有效地推進(jìn)教學(xué)改革，文學(xué)院每年都自籌經(jīng)費(fèi)投入教學(xué)，且持續(xù)大幅地增長。學(xué)院每年度皆撥出專門經(jīng)費(fèi)以支持學(xué)生創(chuàng)新教育和學(xué)生自主創(chuàng)新活動，取得了明顯的成效。文學(xué)院嚴(yán)格按照規(guī)定和計(jì)劃使用教學(xué)經(jīng)費(fèi)。學(xué)院近五年教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用情況見下表：文學(xué)院2009年至2013年本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用一覽表2009年2010年2011年2012年2013年學(xué)校下?lián)軘?shù)額****************************************支出項(xiàng)目及數(shù)額設(shè)備購置7681686000910005882791300學(xué)生活動2025774731348208158196200實(shí)驗(yàn)教學(xué)37280166504187080092********學(xué)術(shù)差旅1483134178434462540170207教師專業(yè)圖書資料購置1258040367401435553131458出版學(xué)術(shù)刊物4900015200214002236019924外聘教師授課酬金6318033561500485142063560模特費(fèi)869311556131621583214064網(wǎng)絡(luò)費(fèi)1660018600207901662018200電話費(fèi)1420235944334044357936240家具維修********8560069284****************資料室圖書資料購置2401093988418822086616467教學(xué)資料印刷、復(fù)印612223000462091658017650郵寄費(fèi)447117500233321965953156文具紙張購置1929721000660493377852366合計(jì)*********************************（說明：教學(xué)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目下可支配經(jīng)費(fèi)，實(shí)際用途多樣，就支持教學(xué)來說，有的直接、有的間接，有的與研究生教育教學(xué)混用，無法嚴(yán)格區(qū)分，但本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先和全部用于教學(xué)，則可以肯定。）學(xué)院注意教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式、比例，使用效益較好。有的經(jīng)費(fèi)不分專業(yè)，留出留足日常經(jīng)費(fèi)（包括教學(xué)材料、參考圖書、模特、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等項(xiàng)目）；有的部分，直接與某一專業(yè)相關(guān)，則?？顚Ｓ茫缋L畫專業(yè)的模特費(fèi)，漢語言文學(xué)專業(yè)的影視觀摩費(fèi)用等。有專門的支持教學(xué)改革立項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)；有專門的支持學(xué)生創(chuàng)新教育的經(jīng)費(fèi)；有專門的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。每年學(xué)校下?lián)芙o學(xué)院的本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)約在25萬元左右，生均350元上下。而實(shí)際維持本科教學(xué)日常運(yùn)行支出需要65萬元以上。不足部分，利用以前結(jié)余補(bǔ)足，故歷年實(shí)際支出均大于校年下?lián)芙?jīng)費(fèi)數(shù)。存在問題和解決辦法：本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)仍有不足：例如繪畫專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，均需要大量教學(xué)教具、模特雇用、實(shí)踐實(shí)習(xí)、自然寫生、藝術(shù)考察、作品展出等費(fèi)用支出；廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，需要大量設(shè)備設(shè)施購置和聘請專業(yè)人員提供實(shí)踐實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)方面的支出——這些對經(jīng)費(fèi)要求很高，我?，F(xiàn)有的學(xué)生學(xué)費(fèi)返還方式，比較一般專業(yè)院校要低，完全無法滿足需要。即便是漢語語言文學(xué)專業(yè)、編輯出版學(xué)專業(yè)，其實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，也捉襟見肘。利用自有歷年經(jīng)費(fèi)結(jié)余補(bǔ)充，終非長久之計(jì)，還需學(xué)校加大撥款力度，真正滿足教學(xué)需求。教學(xué)設(shè)施文學(xué)院的教學(xué)設(shè)施主要包括教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、圖書資料、中外期刊、數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)資源等，這些設(shè)施大體上能夠滿足目前的教學(xué)需要。文學(xué)院在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)技術(shù)資源建設(shè)方面取得了顯著成績。建成了以語音實(shí)驗(yàn)室、綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字編輯與出版實(shí)驗(yàn)室、中文數(shù)字文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影音視聽實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、精品課程錄播教室、教育資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、動態(tài)影像實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字打印實(shí)驗(yàn)室、演播廳和展廳為內(nèi)容的文學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。該中心于2012年被評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。為中文、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、傳播等專業(yè)的本科教學(xué)，特別是為本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支持。目前，該中心正全力以赴申報(bào)國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。文學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，每周7天、每天早8點(diǎn)至晚10點(diǎn)之間，學(xué)生可自由申請空閑的實(shí)驗(yàn)室資源，從事自主創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)。中心開設(shè)了以培養(yǎng)本科生科研能力為導(dǎo)向的“嵌入式”教學(xué)、以培養(yǎng)本科生實(shí)踐技能為導(dǎo)向的“案例式”教學(xué)和以培養(yǎng)本科生自主創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的“項(xiàng)目式”教學(xué)等三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并正在積極探索打通教學(xué)-科研-實(shí)踐、學(xué)院-學(xué)校-企業(yè)間隔，建構(gòu)大型專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫集群的新思路。學(xué)院持續(xù)加強(qiáng)圖書資料中心的建設(shè)，近三年來投入經(jīng)費(fèi)共28萬余元。除了校圖書館大量的有關(guān)藏書外，僅中心現(xiàn)有藏書（含期刊）即達(dá)近7萬種，涉及語言、文學(xué)、美術(shù)、書法、音樂、傳播等學(xué)科，另有音像圖書近2千種。中心管理規(guī)范，服務(wù)設(shè)施完善，每周六天、每天三個(gè)單元對全院學(xué)生開放。中心還建立了圖書資料在線查詢系統(tǒng)，學(xué)生可隨時(shí)查詢館藏情況，方便了學(xué)生借閱，有力地支持了師生的教學(xué)活動。在教研空間方面，文學(xué)院教授每人擁有一間獨(dú)立的研究室，副教授兩人擁有一間研究室，講師四人擁有一間研究室，并有專用的研究生教室和畫室；學(xué)院為每位教師配備了電腦，學(xué)院技術(shù)設(shè)備辦公室隨時(shí)為師生提供教學(xué)所需的設(shè)備與技術(shù)支持。學(xué)院大力提升管理信息化程度，為此購置了專門的服務(wù)器系統(tǒng)，學(xué)院主頁系統(tǒng)設(shè)計(jì)精良，美觀實(shí)用，成為教學(xué)管理、師生互動、展示成果的有效平臺。學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)置了教學(xué)資源在線預(yù)約系統(tǒng)，師生可自由申請，以服務(wù)于本科教學(xué)、研討、講座、學(xué)術(shù)沙龍等課外教研活動；此外還研發(fā)了包括信息發(fā)布、資源發(fā)布、在線教學(xué)、在線測試、在線討論等功能于一體的自主知識產(chǎn)權(quán)在線教學(xué)平臺，學(xué)院的課程建設(shè)均可申請使用。存在的問題：教學(xué)空間亟待擴(kuò)展。除中國語言文學(xué)系、傳播學(xué)系達(dá)到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)外，東方藝術(shù)系的辦學(xué)條件按照國家標(biāo)準(zhǔn)僅算合格，藝術(shù)設(shè)計(jì)系則相差甚遠(yuǎn)。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》文件要求的18平米/生標(biāo)準(zhǔn)測算，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生為184人，需要3312平米教學(xué)場所，但目前僅有960平米（其中一主樓260平米、迎水道校區(qū)700平米），不足規(guī)定面積的三分之一。而且隨著xxx校區(qū)的消失，上述教學(xué)面積會銳減至260平米，更無法滿足教學(xué)基本需求。這些都有待在新校區(qū)建成后得到實(shí)質(zhì)性改善。專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案文學(xué)院是2000年在原中國語言文學(xué)系和東方藝術(shù)系基礎(chǔ)上重新組建的多學(xué)科綜合性實(shí)體學(xué)院。從學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展與社會各界需求出發(fā)，學(xué)院設(shè)置了中國語言文學(xué)、廣播電視新聞、編輯出版、中國繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等六個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都按專業(yè)建設(shè)規(guī)劃發(fā)展，而培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)做到了與時(shí)俱進(jìn)，五年一規(guī)劃，一年一微調(diào)，以使培養(yǎng)方案、課程體系既能凸顯學(xué)院各專業(yè)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，又能避免和時(shí)代、現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，現(xiàn)在使用的培養(yǎng)方案是2013年剛剛調(diào)整過的，更切合學(xué)科和學(xué)生實(shí)際。學(xué)院現(xiàn)有的五個(gè)專業(yè)中，中國語言文學(xué)、編輯出版和中國繪畫專業(yè)為在國內(nèi)擁有重要影響的優(yōu)勢，中國語言文學(xué)更是專業(yè)歷史悠久，積淀豐厚，實(shí)力居全國領(lǐng)先地位，是其他專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有力依托。廣播電視新聞和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科2012年由方向調(diào)整的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，均是為適應(yīng)社會需要的新建的相對年輕的專業(yè)，新專業(yè)設(shè)立后，與原有專業(yè)構(gòu)成了優(yōu)勢互補(bǔ)的友好型關(guān)系，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)專業(yè)為新建的實(shí)用專業(yè)提供了深厚的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，另一方面，新專業(yè)也為老專業(yè)注入了新鮮的活力。老專業(yè)憑著在多年的積累中取得了多項(xiàng)擁有全國影響的標(biāo)志性成果（包括國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)、國家級精品課程、國家級資源共享課、xx市精品課程、國家級、教育部優(yōu)秀教材，學(xué)生在全國美展中多次獲獎(jiǎng)，等等），新專業(yè)依托老專業(yè)的帶動發(fā)展勢頭喜人，生源充足、質(zhì)量極高，在全國的影響迅速擴(kuò)大。學(xué)院力求使各個(gè)專業(yè)資源共享，同步發(fā)展。各本科專業(yè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，均設(shè)計(jì)了現(xiàn)有基礎(chǔ)上的最佳教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，所開課程針對性強(qiáng)，滿足了專業(yè)培養(yǎng)所需要的知識理論和實(shí)際技能的需求，體現(xiàn)了國家對創(chuàng)新型人才的要求。漢語言文學(xué)專業(yè)要求學(xué)生遵循“強(qiáng)化基礎(chǔ)—注重素質(zhì)—訓(xùn)練能力—分流培養(yǎng)”的思路，掌握漢語言文學(xué)專業(yè)的基本知識和基本理論，通過名著導(dǎo)讀和課堂論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的寫作等能力訓(xùn)練，強(qiáng)化閱讀能力、鑒賞能力、表達(dá)能力和科學(xué)研究的能力。新聞傳播專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的獲取信息和知識的能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力、社會活動能力、知識自我更新能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以適應(yīng)各類傳播媒體對復(fù)合型人才的要求。繪畫專業(yè)要求學(xué)生將系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、藝術(shù)理論課的課堂教學(xué)與藝術(shù)考察的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，將知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高統(tǒng)一。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生理論與實(shí)踐深度結(jié)合，培養(yǎng)良好的個(gè)性創(chuàng)新思維、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富設(shè)計(jì)技能的傳達(dá)設(shè)計(jì)能力。課程資源文學(xué)院的課程建設(shè)是整個(gè)教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)之一。近幾年學(xué)院根據(jù)新的形勢發(fā)展和社會需要，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容體系的改革。重新設(shè)計(jì)后的課程主要有3個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，構(gòu)筑了由院級B類素質(zhì)性必修課系級C類專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)D類選修課構(gòu)成的金字塔式課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)院“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重特色、強(qiáng)素質(zhì)”的本科教育方針。全院共開設(shè)課程數(shù)量406門，其結(jié)構(gòu)分布為：漢語言文學(xué)107門（專業(yè)必修24門、選修83門），編輯出版學(xué)58門（專業(yè)必修25門、選修33門），廣播電視學(xué)60門（其中：專業(yè)必修25門、選修35門），繪畫53門（其中：專業(yè)必修28門、選修25門），視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)65門（其中：專業(yè)必修33門、選修32門），環(huán)境設(shè)計(jì)63門（其中：專業(yè)必修33門、選修30門）。第二，在全校首先推出了“先導(dǎo)課”的概念，在學(xué)生目前可以自由選課的背景下，用各門課程內(nèi)在的學(xué)術(shù)邏輯關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地選擇各個(gè)學(xué)期應(yīng)上的課程，以減少學(xué)生因盲目選課造成知識譜系的殘缺，同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)“分流培養(yǎng)，雙向定位”的學(xué)生未來出路去向的理念。第三，大力改變課程體系構(gòu)成，依據(jù)特色課程不但不能丟棄反而要強(qiáng)化；不適應(yīng)社會需要、專業(yè)性已經(jīng)減弱的課程一定要淘汰的原則，構(gòu)筑了全新的課程體系，裁減了過分臃腫的課程門數(shù)，理順了各專業(yè)的課程計(jì)劃思路，各專業(yè)課程數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理。學(xué)院努力打造精品課程體系，促使教師不斷更新課程內(nèi)容，提升課程的品質(zhì)，主干課程已基本實(shí)現(xiàn)了精品優(yōu)化：目前有國家級視頻公開課“六大名著導(dǎo)讀”、“小詞中的修美境界”2門、國家級精品課程與國家級資源共享課“大學(xué)語文”、“現(xiàn)代中國文學(xué)”、“古代漢語”3門、xx市精品課程4門、校級示范精品課7門、校級精品課16門。針對學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)院幾年來大力推動教材建設(shè)，成績斐然，僅十一五期間就有7部國家規(guī)劃教材，數(shù)種精品教材，其中《大學(xué)語文》、《現(xiàn)代中國文學(xué)》榮獲過國家級和xx市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。文學(xué)院百分之八十以上課程選用教育部推薦教材、面向21世紀(jì)教材、國家規(guī)劃教材或著名大學(xué)使用教材。學(xué)院的教材選用有嚴(yán)格的審核制度，學(xué)院為此出臺了相關(guān)規(guī)定，教材選用須在逐層上報(bào)審核后，經(jīng)院教學(xué)指導(dǎo)委員會通過、由主管教學(xué)副院長簽字后方得使用。這保證了全院各門課程的教材選用整體上處于很高的水平，使用效果極佳。存在問題和解決辦法：目前的課程體系盡管已經(jīng)相對完善，但仍有繼續(xù)優(yōu)化的空間：一是密切跟蹤學(xué)術(shù)發(fā)展前沿和社會需求趨勢汰舊增新，二是加強(qiáng)經(jīng)典名著精讀課程，三是開設(shè)實(shí)踐性和創(chuàng)新型強(qiáng)的新課程。像體育、軍事理論尤其是高等數(shù)學(xué)等課程，已經(jīng)嚴(yán)重?cái)D壓專業(yè)學(xué)習(xí)，課時(shí)上宜適當(dāng)壓縮。精品課程的數(shù)量和高層次的教學(xué)成果還不夠多，像中國古代文學(xué)等已經(jīng)具備沖擊國家級資源共享課的課程應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)并及早申報(bào)，其他優(yōu)秀課程如文藝美學(xué)基礎(chǔ)也應(yīng)向更高層次邁進(jìn)。尤其在教學(xué)成果的設(shè)計(jì)上應(yīng)該找出有特色且成規(guī)模的成果內(nèi)涵，集中設(shè)計(jì)一、二項(xiàng)成果，抓重點(diǎn)，找突破口，下大功夫。學(xué)院的教材建設(shè)還要再加強(qiáng)，一方面現(xiàn)有教材面臨著修訂，一方面還要重新編撰系列教材，以適應(yīng)本院學(xué)生的教學(xué)實(shí)際，最終產(chǎn)生全國性的影響。社會資源Xx大學(xué)文學(xué)院具有較為豐富的社會資源，每年都邀請大批國內(nèi)知名學(xué)者和藝術(shù)家來院舉行講座和交流，舉辦講習(xí)班，開闊了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。學(xué)院努力為學(xué)生開辟實(shí)踐園地，各專業(yè)分別建設(shè)了專業(yè)對口、數(shù)量適當(dāng)?shù)囊娏?xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地（如電臺、報(bào)社、雜志社、印刷廠等），共有50余個(gè)，共享教育教學(xué)資源。新聞傳播專業(yè)更是聘請了二十余位有成就的主編、編輯、記者等擔(dān)任校外導(dǎo)師，和院內(nèi)的教師一道對學(xué)生實(shí)行合作培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的動手能力。學(xué)院近年接受畢業(yè)的校友及xxx教育基金會等其他機(jī)構(gòu)、個(gè)人捐贈超過100余萬元，為學(xué)生設(shè)立了“xxxx獎(jiǎng)學(xué)金”、“xxx傳播學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金”、“xx獎(jiǎng)學(xué)金”、xxxx貧困學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金等各種獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前尚有多種獎(jiǎng)學(xué)金正在接洽之中。學(xué)院對本科生培養(yǎng)的國際化日益重視，每年都邀請一批海外學(xué)者和藝術(shù)家為本科生開辦講座，并與日本、韓國、新加坡、加拿大、德國、法國、荷蘭、以色列、美國以及臺灣、香港、澳門等國家和地區(qū)的數(shù)十所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)保持學(xué)術(shù)聯(lián)系，與香港浸會大學(xué)、澳門大學(xué)等高校開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)。近十年來，我院與海外高校聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生已有50人。存在問題和解決辦法：學(xué)院與社會的聯(lián)系還不夠密切，尤其是缺乏主動走出去廣交朋友、爭取社會資源支持教育的積極性；對已有的實(shí)習(xí)基地的有效利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，服務(wù)社會的意識還不夠強(qiáng)；高水平的海內(nèi)外學(xué)者的學(xué)術(shù)講座還不夠多，與海外高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生的渠道還不夠廣。隨著全球化時(shí)代的到來，世界各大學(xué)之間的交流日益頻繁，這種形勢敦促學(xué)院必須進(jìn)一步拓展和其他國家優(yōu)秀大學(xué)的聯(lián)系，采取請進(jìn)來、放出去的方式，擴(kuò)大學(xué)生交換的數(shù)量和幅度，爭取多邀請海內(nèi)外知名的漢學(xué)家來為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告；而社會對動手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的需求，使學(xué)院還應(yīng)當(dāng)廣開思路，和社會上相關(guān)的單位和個(gè)人建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐水平搭建平臺，讓外面的單位更了解、認(rèn)可學(xué)生；同時(shí)要進(jìn)一步爭取社會有識之士繼續(xù)關(guān)注學(xué)院，在情感、道義乃至經(jīng)濟(jì)層面給學(xué)院以支持，從而為學(xué)生開設(shè)更多種類、更大額度的獎(jiǎng)學(xué)金，使學(xué)生消除后顧之憂，安心向?qū)W。尤其是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，將爭取社會資源與服務(wù)社會建設(shè)結(jié)合起來，積極地、有計(jì)劃地將學(xué)院的智力資源和學(xué)術(shù)優(yōu)勢和轉(zhuǎn)化為爭取社會資源的資本。在這方面，文學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的探索極富啟發(fā)。.培養(yǎng)過程教學(xué)改革教育教學(xué)改革事關(guān)教學(xué)質(zhì)量是否能夠得以保證、提高，因此學(xué)院一直遵循教育規(guī)律，結(jié)合人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，十分重視、支持、鼓勵(lì)教學(xué)改革，使教學(xué)改革獲得了政策、組織、經(jīng)費(fèi)及人員上的保障。近五年曾獲得校級、市級、國家級的教改立項(xiàng)和成果獎(jiǎng)勵(lì)。正在進(jìn)行中的教改項(xiàng)目有公共基礎(chǔ)課程項(xiàng)目“‘大學(xué)語文’課程新資源建設(shè)與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)”、市級教改項(xiàng)目“傳統(tǒng)人文學(xué)科專業(yè)教學(xué)中的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建”、校級重點(diǎn)項(xiàng)目“中國語言文學(xué)教育如何在文化傳承和創(chuàng)新中發(fā)揮切實(shí)作用”等。為激發(fā)教師們的探索熱情，提高課程的教學(xué)水平，深化教學(xué)方法、課程體系和考試方式的改革，學(xué)院在2013年進(jìn)行了教學(xué)改革立項(xiàng)，共有11各項(xiàng)目獲得支持。我院教學(xué)改革的總體思路是，追蹤世界一流大學(xué)的教學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、考核方式的深刻轉(zhuǎn)變，使xx文學(xué)院的本科教學(xué)成為培養(yǎng)公能兼?zhèn)涞淖吭饺瞬诺挠行緩健＞唧w說，在培養(yǎng)方式上實(shí)現(xiàn)從側(cè)重“傳授知識”到貴在“發(fā)展素質(zhì)”、從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，努力做到“講一練二考三”，在控制講授量，增加練習(xí)量，擴(kuò)大考試面，讓學(xué)生所學(xué)多于教師所講，給學(xué)生更多的自主發(fā)展空間。一方面，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各級各類教研教改項(xiàng)目，探索教學(xué)改革的理論規(guī)律，一方面注重實(shí)效，要求在教學(xué)內(nèi)容和講授方法上做到因材施教，有的放矢，其結(jié)果是教學(xué)內(nèi)容越來越趨于內(nèi)在、本體，貼近學(xué)生實(shí)際，教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的過程中，更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，滿堂灌的填鴨式課程，逐漸被師生討論、交流、互動的方式所替代。同時(shí)，學(xué)院通過多媒體教學(xué)的硬件與軟件建設(shè)，使教學(xué)及管理越來越現(xiàn)代化、信息化，多數(shù)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體課件授課，以其質(zhì)感、直接、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識，2013年很多教師完成了課程的數(shù)字資源建設(shè)，教學(xué)管理上的網(wǎng)上成績排序、網(wǎng)上預(yù)定教室與圖書資料等，極大限度地提高了工作效率。存在問題和解決辦法：學(xué)院在教改方面雖然取得了一定的成績，培養(yǎng)模式更加合理，從知識傳授到方法啟迪、從素質(zhì)提升到能力訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化本科教學(xué)的完備性和有效性已經(jīng)成為全院教師的共識，滿堂灌的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被積極的師生互動所取代，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果已經(jīng)非常普遍，教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也存在著阻礙教改的瓶頸性難題：一是現(xiàn)行的評價(jià)體系抑制了教師投身教改的積極性，二是現(xiàn)有的教學(xué)條件增加了教改的難度，三是目前的教改導(dǎo)向一定程度上還存在著形式化的弊端。課程建設(shè)、改革的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠充足，影響了教師教改的積極性，學(xué)校評價(jià)指標(biāo)上過于看著科研，也勢必削弱教師教改的興趣，所以學(xué)校、學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步凸顯教改的重要性；將來的教學(xué)改革應(yīng)該在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，積極整合各個(gè)學(xué)科、各門課程的力量，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，及時(shí)更新各種教改項(xiàng)目和精品課所需的資源庫，對已有教材及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充新內(nèi)容,完成教材配套。在教學(xué)方法改革的過程中，也要考慮學(xué)院學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn)，不能一律強(qiáng)行要求使用現(xiàn)代技術(shù)手段，如頻繁使用PPT教學(xué)，就容易造成學(xué)生的“審美疲勞”，形成了依賴心理，如果老師過于相信電腦資源，也容易患上“PPT依賴癥”因此對PPT課件可以使用，但一定要根據(jù)專業(yè)、課型恰當(dāng)、適度、合理地運(yùn)用，并同時(shí)考慮怎樣和板書結(jié)合，才會事半功倍。另外在完成三門課程向國家級資源共享課轉(zhuǎn)換升級、幾項(xiàng)成果獲得國家和市級教學(xué)成果獎(jiǎng)的的基礎(chǔ)上，應(yīng)該組織凝聚相關(guān)力量，使其他的教改項(xiàng)目向市級、國家級獎(jiǎng)項(xiàng)靠近。課堂教學(xué)文學(xué)院所有課程均有成文的教學(xué)大綱，并且要求在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行。教學(xué)大綱每五年按“守正創(chuàng)新”的精神修訂一次。目前學(xué)院各專業(yè)使用的教學(xué)大綱是2013年修訂的，修訂原則是經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)發(fā)展證明為科學(xué)有效的，即予保留；已經(jīng)過時(shí)或效果不佳的則認(rèn)真修訂，以保持其科學(xué)性與先進(jìn)性。每門課的大綱均簡要介紹課程的目標(biāo)、主要授課內(nèi)容、授課對象以及在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，課程開設(shè)的必要性、主要教學(xué)方法和手段及其改革情況、考試形式等。所有教學(xué)大綱均已翻譯成英文，以便于對外交流與合作。教學(xué)大綱要求單個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出對人才培養(yǎng)方案的適應(yīng)性、目標(biāo)性，體現(xiàn)學(xué)科前沿信息，專業(yè)必修課注重基礎(chǔ)性、規(guī)范性與共識性，專業(yè)選修課則注重多樣性、系統(tǒng)性與研究性，凸顯教師的研究心得。特別是專業(yè)選修課多是由教師教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，提取升華為研究成果，反過來再轉(zhuǎn)換為具體的專業(yè)性很強(qiáng)的課程，常常能夠提高教學(xué)品位。在教學(xué)方法上則基于教師、授課對象的不同特點(diǎn)，提倡采用不同的手段，百花齊放。如漢語言文學(xué)專業(yè)的文學(xué)課，多側(cè)重思維品格訓(xùn)練，講授之外常以小組研討、自由發(fā)言、課程論文等靈活多樣的方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語言類課程則重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)，背誦、說寫是講授之外主要的學(xué)習(xí)方法。繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程更強(qiáng)調(diào)理論思維和動手能力并重，大量的實(shí)踐活動是必然的選擇。近些年學(xué)院的考試、考核方式也有了很大的調(diào)整和和改進(jìn)，為體現(xiàn)“講一練二考三”的素質(zhì)教育特質(zhì)，有意識地加大過程考核比重，對一些選修課程實(shí)行考教分離，采用開卷、大作業(yè)、小論文、上機(jī)或?qū)嶒?yàn)操作以及口試的方式進(jìn)行考查，拋除了死記硬背的呆滯形式，著重考察學(xué)生對知識的理解、掌握和綜合運(yùn)用能力，深受學(xué)生歡迎。存在問題和解決辦法：現(xiàn)行的考試大綱有些課程已經(jīng)十分成熟，有些后開設(shè)的課程還比較粗糙，宜在日后的教學(xué)過程中視教學(xué)效果情況不斷修訂和完善，各專業(yè)、各門課的教學(xué)大綱之間要考慮內(nèi)在的聯(lián)系性、系統(tǒng)性，要盡量避免撞車和重復(fù)。同時(shí)，教學(xué)大綱也應(yīng)該具有相對的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不能因講授者的變動而不斷地大幅度調(diào)整，以影響課程體系的嚴(yán)謹(jǐn)和周密性。最主要的是學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步研究將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)換為教學(xué)成果的可能和途徑，只有這樣才能提高課程的水準(zhǔn)與品位。在教學(xué)方法和考試方式的改革力度還可再加大，過于傳統(tǒng)、古板、完全拒絕現(xiàn)代技術(shù)手段的授課方法，已和教授對象之間嚴(yán)重地脫離，更為實(shí)質(zhì)性的凸顯能力的考核方式仍值得教師們繼續(xù)探討。能否實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)可能是決定課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一；最根本的還是教學(xué)業(yè)績能否有效地納入教師評價(jià)的體系當(dāng)中，因?yàn)檫@決定了教師投身教改的動機(jī)和程度。實(shí)踐教學(xué)學(xué)院嚴(yán)格按照學(xué)校要求安排、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)等諸多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，都做到了目標(biāo)明確、過程清楚，注重考核與效果。尤其是學(xué)院的“文學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”創(chuàng)建十年來，始終立足文科專業(yè)特點(diǎn)，為適應(yīng)人文專業(yè)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，初步建立了具有鮮明人文特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托學(xué)院，建設(shè)成為理念先進(jìn)、設(shè)備精良、制度完備、團(tuán)隊(duì)精干、富于創(chuàng)新意識和能力的人文學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，滿足了多學(xué)科、立體化的教學(xué)和科研需要，并正在發(fā)展為面向全校相關(guān)人文科系的綜合性文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心服務(wù)范圍橫跨文學(xué)門類漢語言文學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、繪畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)等多個(gè)人文學(xué)科的本科專業(yè)；同時(shí)也面向全校開設(shè)公共必修課“大學(xué)語文”及數(shù)十門文化素質(zhì)教育公共實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，惠及其他文科乃至所有專業(yè)的本科學(xué)生。針對學(xué)院六個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，文學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開設(shè)了19門實(shí)驗(yàn)課程，參與了3門中文專業(yè)課與1門全校必修公選課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理。此外，還組織了開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，凡文學(xué)院學(xué)生，不分專業(yè)年級，均可就自己所感興趣的課題，向?qū)嶒?yàn)室提出申請。實(shí)驗(yàn)室在評估項(xiàng)目可行性后，會為創(chuàng)新小組提供免費(fèi)的教學(xué)資源與教師指導(dǎo)。存在問題和解決辦法：面前學(xué)院有不少條件局限，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境偏于狹窄，如數(shù)字?jǐn)z影實(shí)驗(yàn)室，僅有9平米，尚不足以支持人相全身攝影的需求（目前需要退出室外才能完成相關(guān)攝影教學(xué)實(shí)驗(yàn)）。參與實(shí)踐教學(xué)的人手嚴(yán)重不足，為支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的提升與學(xué)生自主創(chuàng)新科研，學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)長時(shí)間超負(fù)荷工作、超時(shí)工作，在目前的獎(jiǎng)勵(lì)與薪酬機(jī)制下，學(xué)院尚無法對教職員工的付出給予同等的回報(bào)。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備也面臨著不斷更新的問題。這些希望學(xué)校人事部門研討進(jìn)入計(jì)劃時(shí)予以考慮，學(xué)院也應(yīng)在經(jīng)濟(jì)條件允許時(shí)給予學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。第二課堂文學(xué)院高度重視第二課堂建設(shè)，將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。具體表現(xiàn)為，學(xué)院在2008年制定了《文學(xué)院關(guān)于青年教師參與教書育人工作的規(guī)定》，又在2004年11月修訂了《文學(xué)院本科生專業(yè)導(dǎo)師工作條例》，以制度形式規(guī)范和鼓勵(lì)教師參與第二課堂建設(shè)，并計(jì)入教學(xué)工作量。對于學(xué)生，學(xué)院將國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、百項(xiàng)工程項(xiàng)目、xx文學(xué)藝術(shù)節(jié)論文創(chuàng)作比賽的成績以科研加分的形式計(jì)入推免綜合成績，有效地鼓勵(lì)了學(xué)生參與第二課堂、開展創(chuàng)新性科研的積極性。文學(xué)院第二課堂內(nèi)容豐富，已成體系：以xx文學(xué)藝術(shù)節(jié)（內(nèi)含論文寫作、文學(xué)創(chuàng)作、詩詞背誦、書法比賽、新聞時(shí)評、攝影等十幾個(gè)項(xiàng)目）為核心，同時(shí)還有穆旦詩歌節(jié)、**大學(xué)生電影節(jié)·xx電影論壇、成語大賽、漢字聽寫大賽、學(xué)生劇團(tuán)、方言調(diào)查、社會實(shí)踐等相關(guān)活動。這些活動覆蓋面廣，學(xué)生參與熱烈，效果極為顯著。依托學(xué)院和歐美、亞洲以及臺灣、香港、澳門等國家和地區(qū)的數(shù)十所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的良性關(guān)系，學(xué)院學(xué)生憑借自身學(xué)分績，有7%的學(xué)生可以爭取到作為交換本科生去香港浸會大學(xué)、澳門大學(xué)等校學(xué)習(xí)的機(jī)會，至今已有50位學(xué)生去海外學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，這無形中進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)視野。并且學(xué)院每年定期組織交流學(xué)生座談會，邀請上一學(xué)年赴境外交流的學(xué)生，對自己在外校專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動等方面的收獲和感悟進(jìn)行匯報(bào)。存在問題和解決辦法：目前，學(xué)院第二課堂育人工作也在積極探索、優(yōu)化中，隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生思想觀念的變化，第二課堂育人工作需要進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、貼近專業(yè)，使第二課堂的活動更加具有吸引力和感染力；需要進(jìn)一步提升專業(yè)教師參與學(xué)生第二課堂活動的力度，要考慮到第二課堂與其他學(xué)生文體活動不同，其對第一課堂、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的支撐作用，所以專業(yè)教師的參與作用尤為重要和突出；需要進(jìn)一步完善第二課堂的建設(shè)機(jī)制和配套支持力度，以規(guī)范的制度促進(jìn)第二課堂長效、健康地發(fā)展；當(dāng)然也需要更好地協(xié)調(diào)第二課堂和第一課堂的關(guān)系，避免二者之間在時(shí)間、內(nèi)容上的沖突，積極促成二者的互動共贏。.學(xué)生發(fā)展文學(xué)院生源質(zhì)量總體良好。在全校30個(gè)文史類招生專業(yè)中，2013年招生按第一志愿率排名，廣播電視學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)均為39.1%，列第4名；編輯出版學(xué)專業(yè)15%，列第19名。文學(xué)院于2012年開始舉辦“漢語言文學(xué)夏令營”，在全國重點(diǎn)或知名中學(xué)的學(xué)生中產(chǎn)生了熱烈反響，對擴(kuò)大xx文學(xué)院的社會影響、改善中文系的生源質(zhì)量有極為明顯的助益。有完備的輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師制度，從學(xué)習(xí)、生活、思想品德和身心素質(zhì)各方面給學(xué)生以指導(dǎo)。自2003年起，學(xué)院在1-3年級各專業(yè)班配備了青年教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生選修課程、攻讀第二學(xué)位、主輔修專業(yè)，選拔和培養(yǎng)業(yè)務(wù)尖子，幫助和教育后進(jìn)生，指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)活動和文藝社團(tuán)活動，組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力做出綜合鑒定，輔助學(xué)院教學(xué)管理部門對任課教師進(jìn)行教學(xué)評估，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各項(xiàng)教育管理工作。招生及生源情況：學(xué)院現(xiàn)有本科生749人，其中漢語言文學(xué)專業(yè)281人，編輯出版學(xué)專業(yè)138人，廣播電視（新聞）學(xué)專業(yè)107人，繪畫專業(yè)40人，藝術(shù)設(shè)計(jì)（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）專業(yè)183人。學(xué)院總體生源質(zhì)量良好。全校30個(gè)文史類招生專業(yè)中，2013年高考，按第一志愿率排名，廣播電視學(xué)、漢語言文學(xué)專業(yè)均為39.1%，列第4名；編輯出版學(xué)專業(yè)15%，列第19名。以2013級本科生（共181人）為例：專業(yè)：漢語言文學(xué)69人，編輯出版學(xué)專業(yè)31人，廣播電視學(xué)專業(yè)21人，繪畫專業(yè)13人，視覺傳達(dá)專業(yè)23人，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)24人。生源地：xx27人，河北25人，河南15人，安徽14人，山東13人，江蘇10人，黑龍江7人，重慶6人，山西6人，湖南5人，江西4人，四川5人，新疆5人，吉林4人，內(nèi)蒙古4人，北京3人，福建3人，遼寧3人，甘肅2人，廣東2人，廣西2人，海南2人，湖北2人，寧夏2人，陜西2人，上海2人，云南2人，浙江2人，澳門1人，臺灣1人。性別：男性33人，女性148人。類型：普通高考118人，保送生4人，自主招生1人，單項(xiàng)優(yōu)秀1人，藝術(shù)特長生1人，美術(shù)類36人，內(nèi)地新疆班3人（民語言文1人，漢語言文1人，民考漢文1人），高水平運(yùn)動員6人。考生類別：應(yīng)屆生151人，往屆生30人；城鎮(zhèn)生149人，農(nóng)村生32人。存在的問題和解決的辦法：從目前情況看，學(xué)院本科生源狀況雖然尚可，但地緣分布并不十分均衡，男女比例相差更為懸殊，所以還要很大的可再完善空間；受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)場地等條件的限制，學(xué)院各專業(yè)招生規(guī)模不容樂觀。為提高基礎(chǔ)學(xué)科生源質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)揮重點(diǎn)大學(xué)社會文化服務(wù)功能，可在2013年舉辦的首屆漢語言文學(xué)夏令營基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大招生宣傳力度，吸引全國各地的優(yōu)秀高中生，為他們感受xx大學(xué)的文化底蘊(yùn)、提升漢語文素養(yǎng)、展示個(gè)人才華提供條件。同時(shí)，學(xué)校xx校區(qū)建成后學(xué)生的教學(xué)和生活空間會有所改善，可進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模。學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)：為吸引和激勵(lì)專任教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)工作。2003年起，學(xué)院在1-3年級各專業(yè)班配備青年教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生選修課程、攻讀第二學(xué)位、主輔修專業(yè)，選拔和培養(yǎng)業(yè)務(wù)尖子，幫助和教育學(xué)習(xí)后進(jìn)生；指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)活動和文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)活動，組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動等，對學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力做出綜合鑒定；輔助學(xué)院教學(xué)管理部門對任課教師進(jìn)行教學(xué)評估；通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各項(xiàng)教育管理工作。本科生以年級為單位配備輔導(dǎo)員。學(xué)院現(xiàn)配備的輔導(dǎo)員均畢業(yè)于本學(xué)院，他們對學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)過程較為熟悉。在輔導(dǎo)員的日常工作中，他們注重對學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，注重對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)心與幫助，同時(shí)，學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，近三年沒有發(fā)生學(xué)生考試違紀(jì)情況。學(xué)生普遍認(rèn)同學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與教育教學(xué)改革過程，并有有效途徑及時(shí)反饋對人才培養(yǎng)過程的意見建議。存在問題和解決辦法：個(gè)別學(xué)生基于對各門課程結(jié)業(yè)成績的過高期待，有時(shí)對課程要求較為嚴(yán)格的課程和教師，評價(jià)不高，而反倒認(rèn)可那些考試容易過關(guān)的課程和任課教師。還有一些個(gè)別學(xué)生對于本專業(yè)各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系性理解不夠深透，有時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)帶有一定的盲目傾向。針對上述情況，應(yīng)該讓學(xué)生管理人員通過積極的宣講，促使個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的錯(cuò)誤觀念，在評價(jià)教師課堂教學(xué)情況時(shí)，也盡可能地綜合學(xué)生評教及教學(xué)指導(dǎo)委員會的意見，以減少評教的偏差。并且要加大宣講力度，最好由各專業(yè)、系主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行系統(tǒng)的宣講，尤其對轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入本學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生，進(jìn)行專門宣講介紹。學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果：學(xué)院把對學(xué)生的思想教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置上，經(jīng)常通過黨、團(tuán)組織，學(xué)工部門和輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師（參見文學(xué)院本科生專業(yè)導(dǎo)師工作條例）與任課教師多管齊下的立體管理模式，正面教育和引導(dǎo)學(xué)生；通過各類獎(jiǎng)學(xué)金、競賽和豐富多彩的社團(tuán)、課外活動激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長；通過嚴(yán)格的紀(jì)律措施，幫助犯錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)改正，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，取得了良好的實(shí)效。學(xué)院設(shè)有面向全院各系、各專業(yè)本科生的多種獎(jiǎng)學(xué)金，其中包括“xx古典文學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金”、“xx獎(jiǎng)學(xué)金”、“xxx獎(jiǎng)學(xué)金”、“xxx貧困學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金”等，各種獎(jiǎng)學(xué)金均是每年評比一次，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)院注重將學(xué)風(fēng)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，通過院領(lǐng)導(dǎo)宣講、課堂教學(xué)融入、典型示范、作業(yè)與論文“查重”等措施，積極培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)院學(xué)生，在校級及以上各類競爭性評獎(jiǎng)評優(yōu)中，獲獎(jiǎng)學(xué)生及集體數(shù)量較多，充分展現(xiàn)了自強(qiáng)不息、積極向上、關(guān)心祖國、服務(wù)社會的精神風(fēng)貌。2012級、2013級學(xué)生綜合素質(zhì)在“公能”素質(zhì)評估中反映出較強(qiáng)的綜合能力和較高的綜合素質(zhì)。文學(xué)院的學(xué)生尊師重教，絕大部分學(xué)生都能夠模范地遵守校紀(jì)校規(guī)?？傮w來說，全院的學(xué)風(fēng)狀況良好。存在問題和解決辦法：學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)的學(xué)風(fēng)建設(shè)專題教育較少，舉辦的以提高學(xué)風(fēng)建設(shè)水平為目的活動較少；獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置固然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但最主要還是應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓他們對本專業(yè)的知識產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛；各種課外文化活動，活躍了學(xué)生的生活氣氛，同時(shí)也要考慮度的問題，否則會擠壓、沖淡專業(yè)學(xué)習(xí)，如何在網(wǎng)絡(luò)、影視、大眾文化喧囂的時(shí)代，讓學(xué)生為專業(yè)知識的魅力所吸引；另外，時(shí)刻以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、多元能力的培養(yǎng)為教學(xué)宗旨的觀念還沒有具化為每位教師的行動，在教學(xué)工作中仍然存在參差不齊的現(xiàn)象，有些教師上課滿堂灌，全是講授，沒有任何討論的內(nèi)容，沒有和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，這種模式也該及時(shí)調(diào)整。就業(yè)與發(fā)展：學(xué)院高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，采取請進(jìn)來、走出去，利用網(wǎng)絡(luò)、舉辦專項(xiàng)供求見面會等多種形式、多種渠道獲取用人單位信息，并對學(xué)生開展有針對性的就業(yè)教育和指導(dǎo)，取得了明顯的實(shí)效。2013屆畢業(yè)生就業(yè)率96.05%（漢語言文學(xué)專業(yè)93.85%，編輯出版學(xué)專業(yè)94.12%，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)100%，繪畫專業(yè)100%，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)97.56%）。2013屆畢業(yè)生中在境內(nèi)外攻讀碩士學(xué)位的占35.59%，簽約工作的占55.93%。高質(zhì)量的教育使我院的畢業(yè)生贏得了社會廣泛的贊譽(yù)。文學(xué)院五個(gè)專業(yè)本科新生的生源，連續(xù)數(shù)年保持在高質(zhì)量的水平上，并呈現(xiàn)出穩(wěn)步提高的趨勢。同時(shí)，學(xué)院也健全了畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋制度，及時(shí)對近年來的畢業(yè)生工作情況進(jìn)行調(diào)查，并追蹤掌握老畢業(yè)生的工作狀況。調(diào)查結(jié)果表明，由學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生在工作單位受到了普遍的好評，許多畢業(yè)多年的學(xué)生都在各行各業(yè)擔(dān)任重要的職務(wù)，或成為了著名的學(xué)者、作家、出版家、企業(yè)家等等。存在問題和解決辦法：學(xué)院對學(xué)生就業(yè)之后的信息跟蹤、采集整理和持續(xù)聯(lián)系還沒有完全到位，沒有有效地建立學(xué)院學(xué)生聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，給校內(nèi)學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生搭建必要的交流平臺，今后當(dāng)在及時(shí)對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤評價(jià)同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；另外，平時(shí)為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)的直接的課程開設(shè)嚴(yán)重不足，學(xué)院要探索此類課程的開辦方式和方法。6．質(zhì)量保障教學(xué)質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)院教學(xué)工作的重中之重，文學(xué)院對全院教師提出了“教學(xué)無小事”的口號，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在學(xué)校有關(guān)教學(xué)質(zhì)量考評文件和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院實(shí)際，制定了一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度和考評措施，有效地使全院教學(xué)質(zhì)量不斷提高。早在2002年，我院就成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會，制定了委員會章程。章程明確指出：“文學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會是由文學(xué)院統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)，由各系負(fù)責(zé)人、教研室主任及部分教學(xué)業(yè)績突出的優(yōu)秀教師所組成的本院權(quán)威性教學(xué)評估機(jī)構(gòu)”。由院長任委員會主任委員，教學(xué)副院長任副主任委員，組織實(shí)施全院課程的建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控，十幾年來教學(xué)指導(dǎo)委員會一直履行著應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)院黨政班子聯(lián)席會議、教研室會議也研討教學(xué)問題和聽課、評課等制度及程序，同時(shí)有學(xué)校學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)員隊(duì)伍。在學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院制定了運(yùn)行效果突出、標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)格、符合我院實(shí)際的細(xì)則，出臺了《文學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量管理體系》，在其中明確劃分了系主任、教研室主任、主講教師、教學(xué)管理人員的職責(zé)范圍；頒布了《文學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)》，在其中規(guī)定了評估的基本原則、評估對象與范圍（包括承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程教學(xué)任務(wù)的各類教師；本科教學(xué)全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如備課、授課、布置與批改作業(yè)、考試、學(xué)年及畢業(yè)論文指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)研究與教學(xué)改革等）、評估內(nèi)容與指標(biāo)體系以及教學(xué)評估活動的組織與實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果的使用等重要內(nèi)容，明確了教學(xué)質(zhì)量與教師業(yè)績考評、職稱晉升、津貼定級掛鉤的原則。存在問題和解決辦法：目前學(xué)院有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保障的制度制定效果明顯，但還有一些不夠精細(xì)的粗糙之處，特別是教學(xué)活動、事項(xiàng)、情況千差萬別，經(jīng)常出現(xiàn)一些制度沒有涵蓋的因子，所以保障制度和考評措施還必須時(shí)時(shí)地調(diào)整；院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)指導(dǎo)委員會在工作格外繁忙的開題、答辯季，對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)考有時(shí)也會收到影響，一些自身課程較多的“雙肩挑”領(lǐng)導(dǎo)和教指委委員無法分身聽課；教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)出現(xiàn)的問題完全在意料之外，這也需要有關(guān)的教學(xué)管理人員要不斷增強(qiáng)對事情的應(yīng)變能力。質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)質(zhì)量管理、保障體系相配套，學(xué)院制定了供教學(xué)指導(dǎo)委員會及同行專家使用、供本科生使用和供任課教師自評使用的三項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量評估體系以及教學(xué)指導(dǎo)委員會專項(xiàng)聽課評分表，公平、公正、公開地對每門課程進(jìn)行動態(tài)質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，取得了顯著的效果。在學(xué)年和畢業(yè)論文質(zhì)量評估中，依據(jù)開題、3次以上的輔導(dǎo)和定稿的審定、答辯等各主要環(huán)節(jié)狠抓落實(shí)，使我院本科生畢業(yè)論文幾年來一直保持在較高的質(zhì)量水平上。有些畢業(yè)論文已在正式的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。規(guī)范考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)校注重對考試環(huán)節(jié)的監(jiān)控，對命題、制卷、考場座位編制、監(jiān)考老師指派、考卷保管、作弊處理等方面都做了明確規(guī)定，并且按照相關(guān)