大雁歸來教案及板書設計【3篇】

大雁歸來教案及板書設計【精選3篇】大雁歸來教案及板書設計【精選3篇】一

【說教材】

1、課標要求：

新課程標準提出：學校語文教學應注意對同學養(yǎng)與提高，尤其應加強語言表達力量、閱讀力量及寫作力量，并且充實詞語積累量，培育科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以同學為主體及激發(fā)同學學習愛好的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

2、教材分析：

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應當自愧不如。圓滿的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。多用擬人手法描寫大雁，由于大雁在的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學問性、抒情性的完善結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念：

本課設計主要以體現新課標為主，突出同學課堂教學中的主體地位，整個課堂以同學的動腦、動手、動口為主，以老師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學習方式，鼓舞同學大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學目標：

基于以上分析，將本課目標確定為：

學問與力量：

⑴了解的相關狀況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。

⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括力量。

過程與方法：

⑴品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體會句子表達的思想感情。

⑵了解大雁的生活習性，體會對大雁的寵愛之情。

情感態(tài)度及價值觀：感受的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點：品位語言，理解對大雁傾注的感情

難點：理解文中表意含蓄的幾個難句

關鍵：在快速閱讀的基礎上進行概括、爭論、歸納

【教學過程】

1、設疑創(chuàng)境：

大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(形狀、候鳥、合群性、叫聲響亮……)據說大雁還能傳遞書信，因此很簡單牽動文人的情思，因此在文學史上留下了很多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛護主義者眼里又會是什么樣呢?今日就讓我們隨著美國聞名環(huán)境愛護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

2、整體感知：

⑴由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢?(大雁回來了……)提示一下，是環(huán)境愛護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。

⑵速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，同時思索文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容?你從中讀懂了什么?

3、問題探究：

⑴為了觀看、討論大雁這些不為人知的特點，是怎么做的?請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

⑵你認為又是什么力氣推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

⑶文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜愛的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

4、整合小結：

⑴通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?

⑵老師小結：正猶如學們所說，這篇文章給了我們許多啟示，同時也引人深思：我們現在安靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：喜愛自然，是人類的共憐憫感;回歸自然，是人類的終極追求。

大雁歸來教案及板書設計【精選3篇】二

教學目的

1.說明的對象和特點。

2.體會本文的生動描寫。

教學重點、難點

1.對象的特點。

2.生動描寫。

3.快速閱讀的基礎上，進行概括、爭論、歸納。

教學時數：一課時。

教學過程

自主預習

1.給下列加點字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2.解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

3、導人

大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，吵鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和生氣……

4、本文利奧波德(1887～1948)，美國聞名環(huán)境愛護主義者。

整體感知

(一)筆下的大雁有哪些特點?

1.來的季節(jié)是三月春天。

2.飛行的路線是筆直的。

3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一聲不吭。

5.愛尋食玉米粒。

6.常六只列隊飛。

7.四月的夜間，大雁會一陣陣吵鬧。

(二)質疑：

1、在大雁身上找到哪些失去的東西?

親情。。。。。。

2、“向我們農場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道許多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

3、為什么說大雁單調的數字也能激發(fā)我的傷感?

大雁歸來教案及板書設計【精選3篇】三

一.教學目標：

學問：1.學習本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習性，體會對大雁的寵愛之情。

3.了解用擬人手法描寫大雁。

力量：1體會本文的寫作特色。增加語感，提高語言表達力量。

2.訓練同學們概括力量、理解力量。

德育目標：培育同學喜愛自然，珍愛野生動物的感情。

二．教學重點：體會本文濃郁的抒情顏色。

三．教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

四．教學支配：課時

五．教學過程

第一課時

一.導入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今日我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關雁的記憶。

二．整體感知：

同學快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些共性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

2.文章的主旨是什么？

明確：認為大雁是人類的伙伴，動物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣，人類應當珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應當愛護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂爭論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

師點拔：有人說這篇文章是學問性、形象性、抒情性的完善結合，請同學們選擇這三點

中的一點進行探究，探究方式：例子+評定。

（1）探究學問性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等學