2024年《認(rèn)識》的教學(xué)反思

第頁2024年《認(rèn)識》的教學(xué)反思《相識10》的教學(xué)反思1

得益于現(xiàn)在幼兒園教化的日益規(guī)范化，現(xiàn)在的一年級小孩以及有了許多數(shù)學(xué)學(xué)問的基矗惋惜，一群孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是有著很大差別的，這就會在課堂上明顯地體現(xiàn)出來，或感愛好、或得意、或迷惘

教材是最權(quán)威科學(xué)的教學(xué)材料，我們的教學(xué)充分敬重蘇教版教材。今日，我在“相識10”的教學(xué)中充分接受了配套的老師教學(xué)用書上的各個細(xì)微環(huán)節(jié)建議。在教學(xué)中，我更多地了解了學(xué)生的狀況，下面結(jié)合兩個班的實(shí)際來進(jìn)行一下教學(xué)反思。

首先在引入、新知環(huán)節(jié)，由情景圖，到用十說一句話，再到用算珠表示數(shù)量10，最終推出數(shù)字10，并分析講解10在日字格中的書寫。因?yàn)檫@和前面相識數(shù)的教學(xué)程序一樣，所以教學(xué)流暢，學(xué)生反映良好。但是，我覺得自己有些話語有些羅嗦了，始終在重復(fù)學(xué)生已經(jīng)很熟識的學(xué)問。譬如，我說把0寫圓時(shí)，費(fèi)了過多的時(shí)間，也轉(zhuǎn)移了學(xué)生的關(guān)注意點(diǎn)。

想想做做1，點(diǎn)名學(xué)生回答，沒有什么問題。在問到5的前面是幾，后面是幾時(shí)，我先問了5的前面是哪面？為什么？這正是昨天補(bǔ)充習(xí)題上個別學(xué)生出現(xiàn)問題的地方。學(xué)生難以說清，我就告知他們：直尺的起點(diǎn)是0，直尺的起點(diǎn)在哪面，哪面就是前面。

想想做做2，我滲透了“10個一就是1個十”，但是在我引導(dǎo)學(xué)生說出并板書后，我從他們的反應(yīng)中發(fā)覺也只能滲透而已吧。我想，我在引導(dǎo)、講解時(shí)急于想讓學(xué)生真正理解，以至于耗費(fèi)了過多時(shí)間，卻依舊沒有深刻的效果。

想想做做3的2個2個數(shù)、5個5個數(shù)，很順暢。但是，我過于激勵學(xué)生上黑板指指、講講，也造成了教學(xué)的拖沓。這是一節(jié)內(nèi)容相對豐富的課吧。

想想做做4、6、7都不成問題，學(xué)生已經(jīng)比較嫻熟這種練習(xí)方式。

可是，很缺憾的是，想想做做，學(xué)生很難一下子說清“從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？”我耐性引導(dǎo)后依舊效果甚微，可能是平常孩子們說得不夠，口答實(shí)力欠缺。也可能是前面的問題相對簡潔，這里一下子要說好幾個“第幾個”，他們還須要一個熟識過程。或許以后我平常就多找機(jī)會，讓孩子們能多回答這種比較困難的問題，讓他們多多練習(xí)吧。什么都逃不了熟能生巧吧。

這里要再反思一個課堂常規(guī)問題。之前我發(fā)覺學(xué)生的`課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在自己的課本上的書寫和看黑板之間的切換遲鈍、緩慢，總是簡單來不及寫、不聽講。于是，我這一周想方法來訓(xùn)練他們能快速對老師的口令做出反應(yīng)，快速“切換”，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。當(dāng)然，很有成效，但是，課堂的進(jìn)度也被拖慢了。我今日也對孩子們的寫字課進(jìn)行了視察，發(fā)覺他們能對老師的強(qiáng)調(diào)性的用語立即

做出反應(yīng)，停下筆，看老師，或者接著寫。我結(jié)合自己課堂上學(xué)生的狀況，覺得應(yīng)當(dāng)簡化口令，最終讓這種聽課習(xí)慣自動化，只須要間或的表揚(yáng)來激勵、鞏固。

回想聽二年級的課，節(jié)奏快、內(nèi)容多，但學(xué)生也能很快對簡化的口令做出反應(yīng)，學(xué)習(xí)效率很高。這也確定是師生長期共同磨合的結(jié)果，協(xié)作會越來越好。

本節(jié)課最大的缺憾是，留給學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不夠。一方面是自己在前面3個環(huán)節(jié)重點(diǎn)不明，節(jié)奏有點(diǎn)拖沓，組織學(xué)生效率不高。還有一方面是學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)實(shí)力沒有完全培育起來?，F(xiàn)在，學(xué)生做題既要依靠老師幫助其讀題、審題，還要老師督促其抓緊時(shí)間完成，以及打“績分線”等細(xì)微環(huán)節(jié)的提示，這樣確定要持續(xù)很長的時(shí)間。但是，其實(shí)學(xué)生真正的作業(yè)時(shí)間也就5分鐘吧。那么如何培育他們的獨(dú)立作業(yè)實(shí)力呢？確定要培育他們的讀題、審題實(shí)力，以及解題時(shí)的細(xì)心看法和做完后自檢的好習(xí)慣！

我現(xiàn)在已經(jīng)在點(diǎn)名學(xué)生來讀題、審題了，并且打算用口令式的語言來幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣?？诹钍沁@樣的：

先把題目讀一讀，

再在腦中想一想，

還要嘴巴說一說，

最終動筆做一做，

做完自己查一查。

假如養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，解題的效率自然提高，而且這樣的解題習(xí)慣將讓他們長期受用。想想吧，以后只要老師簡短的教學(xué)用語，學(xué)生自己的讀題、審題，老師間或的引導(dǎo)，那么作業(yè)自然可以快速高效完成，學(xué)生也真正得到熬煉、找到成就感！

《相識10》的教學(xué)反思2

第一，師生在課堂上不僅要有學(xué)問方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既新奇又困惑，既向往又膽怯 。依據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐性的指導(dǎo)他們,真誠的激勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，激勵他們說出自己對事物的相識，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

其次，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟識的生活世界動身，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的愛好與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。

第三，在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活閱歷試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果很多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明白這樣的'教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從孩子們的生活閱歷動身，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

第三，在分類教學(xué)中，我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活閱歷試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果很多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明白這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從孩子們的生活閱歷動身，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

《相識10》的教學(xué)反思3

在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的基本方法和途徑。

1、對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時(shí)我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2、在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生視察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時(shí)做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3、數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9、10的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不行分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9、10的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生對8和9、10已經(jīng)有了一些的相識，已經(jīng)駕馭了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過視察，自己找出數(shù)量是8、9、10的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培育了學(xué)生有序視察的'實(shí)力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)駕馭了比較的方法，在比較7、8、9、10的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過視察，干脆用“、”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培育了學(xué)生獨(dú)立思索和自主探究的實(shí)力。

《相識10》的教學(xué)反思4

本節(jié)主要由6、7的相識、8、9的相識、10的相識等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識最干脆的基礎(chǔ)。

勝利之處：

１、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖視察得特別清晰，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí)，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在視察主題的過程中，學(xué)生的視察實(shí)力，表達(dá)實(shí)力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的`畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教化，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教化。

２、重視視察實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力的培育。視察實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的視察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會視察、能表達(dá)。

３、在這一內(nèi)容中，學(xué)生起先接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會依據(jù)題中供應(yīng)的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一學(xué)問點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會依據(jù)圖意完整的敘述題意，并依據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

不足之處：

1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時(shí)，許多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個究竟有什么區(qū)分。

《相識10》的教學(xué)反思5

從本節(jié)課的整體效果來看，學(xué)生學(xué)得輕松開心主動主動，

這節(jié)課我的設(shè)計(jì)是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛好，在教學(xué)“10的相識時(shí)”，我用一個好玩的故事導(dǎo)入新課，在教學(xué)“10的相識時(shí)”我用一個好玩的故事調(diào)動學(xué)生的愛好：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)嬉戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長，就傲慢起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽到9這么說，難過地哭了起來。1在旁邊聽見了，很想幫助9，同學(xué)們你們想幫幫9嗎？快幫他想想方法吧！這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動好玩，學(xué)生的主動性也被大大地調(diào)動起來。

在教學(xué)中，我向?qū)W生供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過詳細(xì)的`物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不簡單出錯。注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡潔的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的視察感知數(shù)的依次，10和第10的區(qū)分，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)有肯定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好。但課堂仍舊存在許多不足。

首先，在教授學(xué)問的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，比如可以提出問題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生可能發(fā)覺手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；可以訓(xùn)練學(xué)生用10來說一句話。這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識四周的事物，這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，更會是學(xué)生體會到身邊到處有數(shù)學(xué)。這些方面在我這節(jié)課的教學(xué)中是欠缺的，因此在以后的教學(xué)中會留意改正。

在講10的組成時(shí)，我先讓學(xué)生了解一首湊十歌，然后再記憶10的組成，這一方法是不對的。這一學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)著重在理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維處理問題，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在擺一擺的活動中自主探究。另外，因?yàn)樵谇懊?到9的組成中學(xué)生已經(jīng)具備肯定的學(xué)問閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo)，并讓學(xué)生自己擺，自己說，自己做。在今后的教學(xué)中要留意分析學(xué)生的學(xué)情，該放手的地方肯定要明確指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主探究，熬煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

《相識10》的教學(xué)反思6

其實(shí)，這個反思，早就應(yīng)當(dāng)寫出來了，不過，由于實(shí)在有點(diǎn)忙，所以到現(xiàn)在和其次單元同時(shí)出來。

第1單元，是10以內(nèi)數(shù)的相識，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的起始內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的.加減法的學(xué)問基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)更困難的數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以總體說來，這部分內(nèi)容是特別關(guān)鍵的。

多數(shù)孩子，由于平常生活中接觸到這部分內(nèi)容較多，所以駕馭得也很好。

不足之處：

1、在按依次寫數(shù)時(shí)，倒著寫，寫單、雙數(shù)時(shí)簡單出現(xiàn)問題?？梢允窃谄匠Ｉ钪校⒆觽兘佑|到單、雙數(shù)的機(jī)會較少導(dǎo)致，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

2、比多、比少時(shí)，部分孩子存在不清晰誰前、誰后的問題。

3、圈出“幾個”、“第幾個”時(shí)，較簡單出現(xiàn)問題，特殊是要求從“后面”數(shù)時(shí)。

4、個別學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的組成，不太嫻熟。

針對以上幾個問題，首先應(yīng)在課堂上進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，并且應(yīng)多次練習(xí)，在練習(xí)中再次發(fā)覺出現(xiàn)錯誤的孩子，再進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對于單元測試中不達(dá)優(yōu)秀的孩子，進(jìn)行平行性測試，力爭讓全部孩子都能達(dá)到優(yōu)秀。

另外，還有幾個孩子在寫字時(shí)，書寫得較潦草，字跡極不工整。這些孩子應(yīng)與其家長聯(lián)系，爭取家長的支持，培育他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

《相識10》的教學(xué)反思7

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。課始，我通過開心的情景啟發(fā)學(xué)生初步相識6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分，選用了小摯友喜愛的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面相識過的05，還有今日相識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的依次。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小依次來數(shù)。同時(shí)，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高，教學(xué)效果很好。在相識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的相識，并逐步上升到理性相識，讓學(xué)生選用6-10中的隨意一個自己喜愛的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

最終，用自己的小計(jì)數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個，然后逐一的添加一個小珠子，在體會后繼數(shù)的同時(shí)也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思索：6個添上一個是7個，還可以怎么得到7呢？讓學(xué)生自己試著撥撥，在撥的同時(shí)孩子們會想到：5個添上2個是7個；4個添上3個是7個同時(shí)，也為組成做了鋪墊。

整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲?？傊竟?jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在視察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，特性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探究的玩數(shù)學(xué)中獲得勝利的喜悅。

在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進(jìn)行用數(shù)學(xué)過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的基本方法和途徑。

1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時(shí)我讓大家，體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生視察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時(shí)做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不行分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的相識，已經(jīng)駕馭了數(shù)數(shù)的`一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過視察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培育了學(xué)生有序視察的實(shí)力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)駕馭了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過視察，干脆用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培育了學(xué)生獨(dú)立思索和自主探究的實(shí)力。

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的有所提高，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析實(shí)力得到培育。

加強(qiáng)操作，把操作與思索結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我特別重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫的深化視察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分，學(xué)生立刻按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思索怎樣才能把全部的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思索、探討、溝通，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的閱歷，根據(jù)一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感愛好，所以我引導(dǎo)學(xué)生深化思索，激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，讓他們操作的愿望。同時(shí)在溝通探討中，全體學(xué)生都能真正參加到活動中，并在自己所參加的視察和操作活動過程發(fā)覺問題、探究規(guī)律。

《相識10》的教學(xué)反思8

本單元主要由“6、7的相識和加減法”、“8、9的相識和加減法”、“10的相識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識和加減法計(jì)算最干脆的基礎(chǔ)。本單元是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位。

在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為如下幾個方面做得較好;

一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖視察得特別清晰，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時(shí)，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在視察主題的過程中，學(xué)生的視察實(shí)力，表達(dá)實(shí)力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教化，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時(shí)受到思想教化。

二、重視視察實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力的培育。視察實(shí)力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的視察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會視察、能表達(dá)。

三、“用數(shù)學(xué)”教學(xué)扎實(shí)有效。本單元起先出現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的'內(nèi)容，這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學(xué)生起先接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學(xué)會依據(jù)題中供應(yīng)的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一學(xué)問點(diǎn)在本單元是學(xué)得最扎實(shí)的，大部分學(xué)生會依據(jù)圖意完整的敘述題意，并依據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

存在的問題是：

1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時(shí)，許多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”究竟有什么區(qū)分。

本次單元測驗(yàn)，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法駕馭較好。存在的主要問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時(shí)間里沒完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]駕馭好。

《相識10》的教學(xué)反思9

11月5日，縣數(shù)學(xué)名師指導(dǎo)小組來我校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)，學(xué)校支配我執(zhí)教一堂課進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)。這讓我感到既興奮又驚慌，一方面這是一次難得的向教壇前輩學(xué)習(xí)取經(jīng)的好機(jī)會，另一方面自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)只有兩個月的時(shí)間，擔(dān)憂自己閱歷不足，會班門弄斧而貽笑大方。經(jīng)過反復(fù)思索，特殊是在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組同事的指引幫助下，我上了《10的相識》。通過課后與各位縣級名師以及數(shù)學(xué)組同事的溝通，我感受到了在數(shù)學(xué)教學(xué)這個廣袤舞臺上，我邁出了第一步，但前面的路還有很長。

上課伊始，我通過談話形式，小摯友們，你們見過一種白色的鴿子嗎？他叫和平鴿，是和平的象征，想和她們交摯友嗎？只要你愛動腦筋，愛學(xué)習(xí)，和平鴿就會飛到你的身邊。瞧，這些就是愛學(xué)習(xí)的小摯友。很自然地引出了主題圖的教學(xué)。此時(shí)學(xué)生的愛好也比較深厚。另外在課堂教學(xué)中學(xué)生的視察、操作、嬉戲編排的較多（因?yàn)橐荒昙壍男W(xué)生集中留意力的時(shí)間一般只有5到10分鐘），這樣可以吸引住學(xué)生的留意力，使大家都參加到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，使個個學(xué)生都在課堂上，不感到枯燥、乏味，主動的來探討問題、解決問題，從而體會到解決問題后的成就感。

存在的.不足點(diǎn)：

1．?dāng)?shù)學(xué)培育學(xué)生的是一種思維，一種實(shí)力，而不是簡潔的仿照，記憶，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒有深層次的去培育學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)當(dāng)再增加一個估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個圓點(diǎn)。先畫個兩個圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知，這比10個圓點(diǎn)少了許多，畫20個圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知這比10個圓點(diǎn)多了許多，從這樣的一個比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點(diǎn)。

2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠志向。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給出的數(shù)量不一，隨時(shí)改變，讓學(xué)生敏捷運(yùn)用，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

3．在10的組成教學(xué)時(shí)，我采納的方法是，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按肯定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）。我的想法是，一年級的孩子比較好動，假如拿實(shí)物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最終究竟分了幾種方法可能學(xué)生并不清晰，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學(xué)生體會不到總數(shù)不變，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理，應(yīng)當(dāng)在細(xì)致點(diǎn)。

通過這次熬煉，我相識到，相對于教學(xué)安排的完成，學(xué)生愛好和實(shí)力的培育是更為重要的方面。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主子，全面提高學(xué)生的思維實(shí)力和合作探究實(shí)力，學(xué)生才能鞏固所學(xué)的學(xué)問，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同樣，作為老師，在營造輕松愉悅教學(xué)氛圍的同時(shí)，也要主動探究讓學(xué)生從直觀相識走向深刻理解，不斷增加教學(xué)的層次和深度。

《相識10》的教學(xué)反思10

從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松開心，主動主動，教學(xué)效果較好。

一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生愛好。

在教學(xué)“10的相識時(shí)”我用一個好玩的故事調(diào)動學(xué)生的愛好：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)嬉戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長，就傲慢起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小摯友你能不能幫0想個方法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動好玩，學(xué)生的主動性大大的調(diào)動起來。

二、通過各種途徑培育學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中，老師向?qū)W生供應(yīng)了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小摯友；學(xué)具盒中的小花；計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過詳細(xì)的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡潔的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的視察感知數(shù)的依次，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

三、注意數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系：

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識四周的`事物，教學(xué)中特地支配了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭放射前的倒計(jì)時(shí)，公路口紅綠燈的倒計(jì)時(shí)，這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和溝通，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊到處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

四、留意從學(xué)生已有的適應(yīng)閱歷動身，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課留意從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)動身，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)駕馭2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指引和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)問。

五、注意培育學(xué)生的有序思維：

在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深化思索，找到10的組成的規(guī)律，使學(xué)問規(guī)律形象的呈現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得探討事物規(guī)律的方法。

《相識10》的教學(xué)反思11

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。”現(xiàn)代教化理論主見讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個學(xué)生都有參加活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活閱歷少，選擇兒童身邊最熟識的事，簡單引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身”，在探討現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

10是一個特別的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位時(shí)，所以單獨(dú)支配了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，我覺得在整個教學(xué)過程中讓我體會比較深的是：

一、熟識生活情景的.創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會了生活中數(shù)學(xué)無處不在。

創(chuàng)設(shè)情境，國慶節(jié)就要來臨了，各族兒童正在慶祝國慶節(jié)呢！讓學(xué)生數(shù)圖中小摯友的數(shù)量后再讓學(xué)生舉誕生活中與10有關(guān)的例子，這個活動的設(shè)計(jì)給每一個學(xué)生綻開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許很多多與10有關(guān)的例子，讓學(xué)生打開了思維的門鎖，舉出意想不到的好例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式敏捷多樣對學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中，老師和學(xué)生共享彼此的思索、見解和學(xué)問，溝通彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動探究的、合作溝通的基礎(chǔ)上，獲得的學(xué)問，這樣的學(xué)問才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的學(xué)問。通過參加看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)驗(yàn)了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等相識數(shù)10的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)

留意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫助學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭0—10的依次和大小比較，建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)低年級的學(xué)生正處于由詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像和實(shí)踐操作的體驗(yàn)活動作為相識的基礎(chǔ)，所以一起先就把學(xué)生的留意力引到主題圖上，充分利用主題圖所供應(yīng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地視察，然后從中抽象出數(shù)10。這樣的設(shè)計(jì)適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松開心，主動主動，教學(xué)效果較好。

綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思索、合作探究發(fā)覺的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思索、多動手、多實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。

《相識10》的教學(xué)反思12

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱私，依據(jù)孩子的這種心理，我多次采納"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在新奇中思索，在思索中得到逐步提在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的基本方法和途徑。

1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時(shí)我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學(xué)生用手勢來演示，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

2．在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生視察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，老師這時(shí)做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3．?dāng)?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密不行分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的相識，已經(jīng)駕馭了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學(xué)主題圖時(shí)我讓學(xué)生通過視察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的'形成過程，而切培育了學(xué)生有序視察的實(shí)力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小，已經(jīng)駕馭了比較的方法，在比較7、8、9的大小時(shí)，我沒有講怎樣進(jìn)行比較，而是讓學(xué)生通過視察，干脆用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效的培育了學(xué)生獨(dú)立思索和自主探究的實(shí)力。

《相識10》的教學(xué)反思13

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，為了讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)愛好，在原來的基礎(chǔ)的有所提高，同時(shí)讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析實(shí)力得到培育。

加強(qiáng)操作，把操作與思索結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我特別重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫的'深化視察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)視察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的學(xué)問表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分，學(xué)生立刻按擺也了一種分解。這時(shí)我讓學(xué)生思索怎樣才能把全部的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思索、探討、溝通，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的閱歷，根據(jù)一部分不變，另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。課始，我通過開心的情景啟發(fā)學(xué)生初步相識6-10各數(shù)。選用了小摯友喜愛的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面相識過的05，還有今日相識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的依次。

然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小依次來數(shù)。同時(shí)，再結(jié)合教室的實(shí)物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高，教學(xué)效果很好。在相識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的相識，并逐步上升到理性相識，讓學(xué)生選用6-10中的隨意一個自己喜愛的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。

本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在視察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，特性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探究的玩數(shù)學(xué)中獲得勝利的喜悅。

《相識10》的教學(xué)反思14

一、本節(jié)課我從學(xué)生熟識的生活情景動身，應(yīng)用了生動好玩、直觀形象的熟識活動。在一起先，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：用什么方法不讓9這么傲慢，幫一幫難過的0，很自然的引出了今日要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。

二、在正確相識了10之后，我設(shè)計(jì)了找找主題圖中的10，動手?jǐn)?shù)出10朵小紅花，再找找生活中的10。這個環(huán)節(jié)給學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想，可以從生活中找出許很多多跟10有關(guān)的事情，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了由物抽象到數(shù)的過程，感受到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們生活中。

三、在教學(xué)10的組成時(shí)，我采納了同桌合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的相識時(shí)，已經(jīng)對數(shù)的分解有肯定的方法了，所以，讓他們自己去探究和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時(shí)這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)力的一次培育。在匯報(bào)完答案之后，又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培育了學(xué)生的歸納概括實(shí)力。

四、創(chuàng)設(shè)生活中的嬉戲，吸引學(xué)生參加，鞏固新知。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，主動主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的嬉戲各種各樣，可以創(chuàng)建性的把嬉戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)嬉戲中長學(xué)問、長才智。在練習(xí)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了有關(guān)10的組成的歌謠，師生伸手指對口令，動手涂色等活動。從實(shí)際的教學(xué)狀況來看，學(xué)生在不知不覺在嬉戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得好玩、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。