2024年二年級上冊《小柳樹和小棗》教案

第頁2024年二年級上冊《小柳樹和小棗》教案二年級上冊《小柳樹和小棗》教案1

一、導(dǎo)入：

(一)復(fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

2.我們相識(shí)了很多詞語寶寶，假如記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語）

3.老師摘哪個(gè)，小摯友們讀哪個(gè)。

4.視察這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么？師范寫，生書空。

5.請小摯友把書翻到69頁，在書上描一個(gè)寫一個(gè)，看誰寫得又美麗又工整。

（二）回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

二、理解課文：

（一）體會(huì)小柳樹的傲慢。

1.美麗的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜愛誰呢？為什么？請小摯友們帶著這個(gè)問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用美麗的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。假如讀好了，就到小組中和同學(xué)溝通溝通。起先吧！

2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜愛誰呢？為什么呀？

3.你從哪看出小柳樹傲慢？

4.你是抓住了小柳樹的話體會(huì)出它的傲慢，像這樣的.話還有嗎？

5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

6.你從哪體會(huì)到了這是棵傲慢的小柳樹？能讀出小柳樹這種傲慢的語氣嗎？

7.誰還能讀得再傲慢些？

8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆傲慢的小柳樹。

9.還能體會(huì)到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。假如改成有禮貌可以換成什么？你好。請問。

10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個(gè)什么句??？小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯(lián)系上文說說此時(shí)小柳樹怎么想的？

11.從小柳樹說的話中我們體會(huì)到了它的傲慢，還從什么地方體會(huì)到了它的傲慢？

（二）體會(huì)小棗樹的虛心。

過渡語：傲慢自大會(huì)讓我們失去許多摯友，所以，大家都不太喜愛傲慢的小柳樹，相反會(huì)更喜愛小棗樹，能說說為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）

1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計(jì)較，寬宏大量。

2.還有什么地方讓你特別喜愛它？（第7段）溫柔的說是怎樣的說？就用你體會(huì)到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫柔的說一說？

小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)別人，相識(shí)到自己的不足，這就是虛心。

3.誰還能說說喜愛小棗樹的緣由？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、養(yǎng)分豐富的棗子大家都興奮極了，一起來讀一讀。

4.小棗樹的寬容和虛心深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著小柳樹。小柳樹有什么改變嗎？又一個(gè)春天來到了，小柳樹會(huì)對小棗樹說些什么呢？

小結(jié)：小柳樹已經(jīng)相識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，能夠相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改同樣能受到我們的喜愛。

三、擴(kuò)展：

小摯友們，我們應(yīng)當(dāng)像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)覺美的眼睛，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎(jiǎng)他、贊美他、這樣你會(huì)得到更多的摯友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話夸夸他嗎？

四、結(jié)束語：

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。

板書設(shè)計(jì)：

15小柳樹和小棗樹

美麗小柳樹圖傲慢

難看小棗樹圖虛心

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案2

教學(xué)目標(biāo)

１、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的特長。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具打算

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

二、識(shí)字、寫字。

1、自由讀課文，畫誕生字。

2、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的`讀音。

3、老師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

７、指導(dǎo)書寫。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的特長。

教具打算：圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固詞語。

二、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

三、小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜愛小柳樹和小棗樹嗎？

四、班上匯報(bào)。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

八、布置作業(yè)。

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案3

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動(dòng)形象地使同學(xué)懂得“要擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。

同學(xué)分析

剛剛讀二年級的同學(xué)，對童話故事有深厚的愛好，新奇心強(qiáng)，但缺乏肯定的鑒別實(shí)力。大多數(shù)同學(xué)活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)駕馭了一些識(shí)字的方法，喜愛讀書和扮演，但語言的表達(dá)實(shí)力、邏輯思維實(shí)力欠佳，有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程規(guī)范》中，把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在首位。同學(xué)讀、寫的欲望都很劇烈，要讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充足運(yùn)用各種同學(xué)喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：老師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)同學(xué)作出探討的反應(yīng)。同學(xué)通過探討性考慮，回答老師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲得學(xué)問的目的。

3、使閱讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)同學(xué)齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的.這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，首先用同學(xué)會(huì)唱的歌曲獨(dú)創(chuàng)一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，使每個(gè)同學(xué)在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充足綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)考慮、主動(dòng)探究，激發(fā)同學(xué)的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊考慮，以簡潔的問答，提高同學(xué)的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位做打算，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住同學(xué)喜愛競賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以同學(xué)的自主閱讀為主，注意展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的相識(shí)過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)自身喜愛的東西，重視同學(xué)的特性發(fā)展。]

（3）同學(xué)自選角色，有感情地扮演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使同學(xué)對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)擅長發(fā)覺問題的實(shí)力，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（1）老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀課文，邊讀邊考慮：你們打算抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表示出來呢？

[設(shè)計(jì)意圖：老師賜予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培育同學(xué)分析、解決問題的實(shí)力。]

（2）分角色扮演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，視察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學(xué)自身的理解，把課文朗讀并扮演出來，這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語言文字，化籠統(tǒng)的文字為詳細(xì)的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的優(yōu)點(diǎn)。假如自身不清晰自身的短處，可以請他人給你提示。先自身想想，然后小組溝通。

[設(shè)計(jì)意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培育同學(xué)的邏輯思維實(shí)力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至實(shí)際的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

嬉戲：聽音出示字卡。（老師讀生字，同學(xué)在自身的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在玩中鞏固學(xué)問。]

3、總結(jié)談話：小柳樹因自身長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自身能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?。?/p>

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今日你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自身學(xué)到的新學(xué)問吧！

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案4

１、相識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

２、能正確流暢地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。

通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。

多媒體課件。

一、激趣引題

１、孩子們，你們喜愛春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的摯友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜愛誰？

２、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

３、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關(guān)

１、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀精確。

２、比照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

３、出示課件檢測生字認(rèn)記狀況：

⑴帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

⑵去掉拼音齊讀。

４、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)

１、結(jié)合課文插圖專心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

２、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長過程。

④學(xué)生評議后再讀。

⑵語言方面：

①小柳樹的確長得太美麗了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好訕笑一下它了吧？究竟有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學(xué)上臺(tái)表演。

⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

３、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

４、小組溝通探討小柳樹和小棗樹誰更可愛。

５、全班溝通匯報(bào)。

四、拓展延長，總結(jié)

１、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，珍貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的.優(yōu)點(diǎn)吧。

２、談?wù)劷袢盏氖斋@。

３、齊讀“既要看到自己的特長，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、正確、流利有感情的朗讀課文。

２、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)

１５小柳樹和小棗樹

綠綠的曲曲折折

又細(xì)又長光禿禿

跳舞結(jié)果實(shí)

既要看到自己的特長，又要看到自己的短處。

在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通，創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過程中，我都是采納“讀──評──再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的看法，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)建性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探究，展示特性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較勝利。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時(shí)，我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對它說什么？激勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通，在合作共同探究，解決疑難。

可以說，在這堂課中，我做到了充分敬重每個(gè)學(xué)生的特性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的特性。不過，在面對全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完備。

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)打算：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告知老師，你的好摯友是誰嗎？你為什么喜愛和他交摯友？

2、上節(jié)課我們相識(shí)了兩個(gè)新?lián)从?，今日老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、感知生字

1、聽全文錄音，邊聽邊劃誕生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、嬉戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)夫伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小摯友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

三、朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

6、評價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的.依據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

四、分組探討學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜愛小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜愛小柳樹的為一組；喜愛小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

4、分組探討學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜愛的緣由找理由，為辯論競賽做打算，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

五、指導(dǎo)書寫

“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

其次課時(shí)

一、鞏固生字、詞。

1、開小火車認(rèn)讀生字。

2、用自己喜愛的生字來擴(kuò)詞。

3、拿誕生字卡片相互出詞造句。

二、熟讀課文

1、自由讀。

2、個(gè)別讀。

3、全班選段讀。

三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以依據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭吵不下時(shí)，老師參加探討，推波助瀾。在探討中，充分展示學(xué)生特性。通過探討、辯論，使學(xué)生明白道理。）

四、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示，先自己想想，再小組溝通，最終派代表全班溝通。

五、指導(dǎo)寫字。

“比、服、淺、漂、啦、啊”（留意左中右結(jié)構(gòu)的字）

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案6

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，告知人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學(xué)課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培育語感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)是“穿”和“彎”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

三、課前打算：生字卡片、課件、頭飾

四、教學(xué)流程：

（一）故事激趣：

1、老師簡述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。師：故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠€是矮好爭辯不休，最終去找老牛評理，老牛會(huì)怎么說呢？假如你是老牛，你會(huì)跟這對好摯友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了?！鍟n題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）

師：小柳樹和小棗樹可喜愛小摯友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學(xué)“棗”）這是一個(gè)平舌音，小摯友可要特殊留意。

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？

（二）初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃誕生字，思索：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

2、認(rèn)讀生字，留意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）留意長句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

5、引導(dǎo)歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。

（三）、品讀感悟（1~4）自然段：

1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

2、全班溝通。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）

3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)覺了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）

4、品讀寫小柳樹的句子，觀賞她的漂亮。

（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最漂亮？

（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴(kuò)詞。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那曲曲折折的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的'葉子。于是，小柳樹因自己長得美麗，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）

（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多美麗!”

（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗!”

（3）她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動(dòng)作全班讀）

7、假如你是小棗樹，你會(huì)怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是靜默地站著，靜默地聽著，靜默地長著。小摯友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）

（四）、演讀感悟（5~8）自然段：

1、師講解并描述：轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，小棗樹結(jié)了很多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高興奮興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會(huì)說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的其次幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）

2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

（1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價(jià)；（3）男女生分讀。

3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)覺這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）

4、提問：這幾組句子里藏著個(gè)小隱私。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個(gè)語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個(gè)句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？

（1）溝通（課件出示：口——呀哪唄?。?/p>

（2）提問：你發(fā)覺了什么？

（3）小結(jié)：通過小摯友的發(fā)覺，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

（4）小摯友，你能依據(jù)這個(gè)發(fā)覺，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）

（五）表演深化

1、學(xué)生先自讀全文，然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容?？梢允切×鴺洌蚴切棙?，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。

3、其他學(xué)生評價(jià)或發(fā)問，表演者予以回答。

（六）拓展運(yùn)用

1、小摯友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。假如你是老牛，你會(huì)對那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭辯不休的好摯友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。

2、生自由寫話。

3、全班溝通，老師引導(dǎo)提煉，相機(jī)板書。

尺有所短寸有所長

取長補(bǔ)短相得益彰

五、板書設(shè)計(jì)：

15小柳樹和小棗樹

（）的小柳樹（）的小棗樹

尺有所長寸有所短

取長補(bǔ)短相得益彰

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流暢地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長，

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜愛春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的摯友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜愛誰？

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關(guān)

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀精確。

2、比照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測生字認(rèn)記狀況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認(rèn)讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)

1、結(jié)合課文插圖專心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長過程。

④學(xué)生評議后再讀。

（2）語言方面

①小柳樹的確長得太美麗了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的.話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好訕笑一下它了吧？究竟有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學(xué)上臺(tái)表演。

⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組溝通探討小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班溝通匯報(bào)。

四、拓展延長，總結(jié)

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，珍貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷袢盏氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的特長，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)

15小柳樹和小棗樹

綠綠的曲曲折折

又細(xì)又長光禿禿

跳舞結(jié)果實(shí)

既要看到自己的特長，又要看到自己的短處。

[反思]

在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通，創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過程中，我都是采納“讀——評——再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的看法，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)建性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探究，展示特性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較勝利。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時(shí)，我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對它說什么？激勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通，在合作中共同探究，解決疑難。

可以說，在這堂課中，我做到了充分敬重每個(gè)學(xué)生的特性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的特性。不過，在面對全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的主動(dòng)性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完備。

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)打算

生字卡、錄音帶、課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的`這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。

2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做打算，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。溝通。

2）標(biāo)出這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹性格有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。）

4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！集體解決。

3、指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)語感。

1）分角色表演讀課文。通過朗讀重點(diǎn)詞語，視察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細(xì)的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。

2、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今日你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問吧

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、鞏固會(huì)認(rèn)的字

嬉戲：聽讀音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

3、2、讀課文，說說你知道了什么道理？

二、指導(dǎo)寫字

1、出示學(xué)寫的生字，讓學(xué)生說說這些字都由哪些字和偏旁組成？然后視察生字在田字格的位置。

2、學(xué)生溝通生字位置，老師范寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)：“怎、思”兩字的“心字底”的寫法。

4、1、學(xué)生寫，老師指導(dǎo)。

5、2、組詞練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)：

抄寫課后的的詞語，同桌訂正，檢查。

板書設(shè)計(jì)：15、小柳樹和小棗樹

性格

生長特點(diǎn)不同

小柳樹前后的特點(diǎn)

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案9

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有深厚的愛好，新奇心強(qiáng)，但缺乏肯定的鑒別實(shí)力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)駕馭了一些識(shí)字的方法，喜愛讀書和表演，但語言的表達(dá)實(shí)力、邏輯思維實(shí)力欠佳，有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很劇烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：老師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出探討的反應(yīng)。學(xué)生通過探討性思索，回答老師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲得學(xué)問的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)建一種寬松、開心的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，以簡潔的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做打算，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜愛競賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注意展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的相識(shí)過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，重視學(xué)生的特性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生擅長發(fā)覺問題的'實(shí)力，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索：你們打算抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

[設(shè)計(jì)意圖：老師賜予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培育學(xué)生分析、解決問題的實(shí)力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，視察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細(xì)的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。

[設(shè)計(jì)意圖：