2024年二年級上冊《小柳樹和小棗》教案

第頁2024年二年級上冊《小柳樹和小棗》教案二年級上冊《小柳樹和小棗》教案1

一、導入：

(一)復習生字

1.上節(jié)課我們學習了第15課小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

2.我們相識了很多詞語寶寶，假如記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領讀詞語）

3.老師摘哪個，小摯友們讀哪個。

4.視察這兩個字，你發(fā)覺了什么？師范寫，生書空。

5.請小摯友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又美麗又工整。

（二）回顧課文內(nèi)容。

上節(jié)課我們剛剛結識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

二、理解課文：

（一）體會小柳樹的傲慢。

1.美麗的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜愛誰呢？為什么？請小摯友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用美麗的波浪線畫出相關的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。假如讀好了，就到小組中和同學溝通溝通。起先吧！

2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜愛誰呢？為什么呀？

3.你從哪看出小柳樹傲慢？

4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的傲慢，像這樣的.話還有嗎？

5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

6.你從哪體會到了這是棵傲慢的小柳樹？能讀出小柳樹這種傲慢的語氣嗎？

7.誰還能讀得再傲慢些？

8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆傲慢的小柳樹。

9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。假如改成有禮貌可以換成什么？你好。請問。

10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個什么句??？小柳樹是真的在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯(lián)系上文說說此時小柳樹怎么想的？

11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的傲慢，還從什么地方體會到了它的傲慢？

（二）體會小棗樹的虛心。

過渡語：傲慢自大會讓我們失去許多摯友，所以，大家都不太喜愛傲慢的小柳樹，相反會更喜愛小棗樹，能說說為什么嗎？（學生進哪段就講哪段）

1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

小結：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較，寬宏大量。

2.還有什么地方讓你特別喜愛它？（第7段）溫柔的說是怎樣的說？就用你體會到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫柔的說一說？

小結：小棗樹能看到別人的優(yōu)點，夸獎別人，相識到自己的不足，這就是虛心。

3.誰還能說說喜愛小棗樹的緣由？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、養(yǎng)分豐富的棗子大家都興奮極了，一起來讀一讀。

4.小棗樹的寬容和虛心深深地感動了我們，同時也在感染著小柳樹。小柳樹有什么改變嗎？又一個春天來到了，小柳樹會對小棗樹說些什么呢？

小結：小柳樹已經(jīng)相識到了自己的錯誤，能夠相識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜愛。

三、擴展：

小摯友們，我們應當像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)覺美的眼睛，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會得到更多的摯友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點，你能用幾句話夸夸他嗎？

四、結束語：

聽了同學們的發(fā)言，老師真的很感動，希望你們今后能多多發(fā)覺別人的優(yōu)點，克服自己的不足，在今后的學習和生活中取得更大的進步，正像我們前面所學的：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

板書設計：

15小柳樹和小棗樹

美麗小柳樹圖傲慢

難看小棗樹圖虛心

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案2

教學目標

１、相識8個生字，會寫10個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

４、學習抓住特點進行描述的方法。

教學重難點

重點：通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

難點：使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的特長。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標

相識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內(nèi)容。

教具打算

生字卡片、圖片。

教學過程

一、解題、導入新課：學生介紹有關柳樹和棗樹？

二、識字、寫字。

1、自由讀課文，畫誕生字。

2、指名讀帶有生字的句子；讀準生字的`讀音。

3、老師范讀課文；學生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字？

5、開火車認讀生字。

6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。

７、指導書寫。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

其次課時

教學目標

通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的特長。

教具打算：圖片。

教學過程：

一、復習鞏固詞語。

二、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

三、小組合作學習。說說，你喜愛小柳樹和小棗樹嗎？

四、班上匯報。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

八、布置作業(yè)。

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案3

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學懂得“要擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。

同學分析

剛剛讀二年級的同學，對童話故事有深厚的愛好，新奇心強，但缺乏肯定的鑒別實力。大多數(shù)同學活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)駕馭了一些識字的方法，喜愛讀書和扮演，但語言的表達實力、邏輯思維實力欠佳，有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程規(guī)范》中，把激發(fā)同學的學習愛好放在首位。同學讀、寫的欲望都很劇烈，要讓同學把學習當作一種享受。為了這一理念，要充足運用各種同學喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充足調(diào)動同學學習的主動性、主動性和獨創(chuàng)性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：老師提出一系列問題，并由此誘導同學作出探討的反應。同學通過探討性考慮，回答老師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲得學問的目的。

3、使閱讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動同學的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中相識生字，讀懂故事。

教學目標

1、相識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點。

教學流程

一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習愛好。

同學們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導同學齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的.這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設計意圖：愛好是最好的老師。為了調(diào)動同學的愛好，首先用同學會唱的歌曲獨創(chuàng)一種寬松、開心的教學氣氛，使每個同學在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充足綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導同學主動參加、主動考慮、主動探究，激發(fā)同學的求知欲。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設計意圖：明確初讀目標，引導同學邊讀邊考慮，以簡潔的問答，提高同學的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，同學找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

[設計意圖：激勵同學自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培育自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導同學以小組為單位做打算，幫助不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。

[設計意圖：抓住同學喜愛競賽的特點，培育團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學的自主閱讀為主，注意展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的相識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：激勵同學學習自身喜愛的東西，重視同學的特性發(fā)展。]

（3）同學自選角色，有感情地扮演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培育同學擅長發(fā)覺問題的實力，增加自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）老師引導同學仔細讀課文，邊讀邊考慮：你們打算抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表示出來呢？

[設計意圖：老師賜予必要的點拔、指導，培育同學分析、解決問題的實力。]

（2）分角色扮演讀課文。

[設計意圖：通過分析重點詞語，視察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學自身的理解，把課文朗讀并扮演出來，這樣可以促使同學在讀中感悟語言文字，化籠統(tǒng)的文字為詳細的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說他人的優(yōu)點和自身的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的優(yōu)點。假如自身不清晰自身的短處，可以請他人給你提示。先自身想想，然后小組溝通。

[設計意圖：老師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培育同學的邏輯思維實力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至實際的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字

嬉戲：聽音出示字卡。（老師讀生字，同學在自身的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發(fā)學習愛好，使同學在玩中鞏固學問。]

3、總結談話：小柳樹因自身長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

四．作業(yè)設計

今日你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自身學到的新學問吧！

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案4

１、相識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

２、能正確流暢地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。

通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。

多媒體課件。

一、激趣引題

１、孩子們，你們喜愛春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的摯友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜愛誰？

２、今日，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

３、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關

１、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀精確。

２、比照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

３、出示課件檢測生字認記狀況：

⑴帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

⑵去掉拼音齊讀。

４、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗

１、結合課文插圖專心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

２、生自由匯報，師相機引導：

⑴外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

④學生評議后再讀。

⑵語言方面：

①小柳樹的確長得太美麗了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。

⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好訕笑一下它了吧？究竟有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。

⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

３、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

４、小組溝通探討小柳樹和小棗樹誰更可愛。

５、全班溝通匯報。

四、拓展延長，總結

１、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，珍貴的是能正視自己的缺點，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的.優(yōu)點吧。

２、談談今日的收獲。

３、齊讀“既要看到自己的特長，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設計

１、正確、流利有感情的朗讀課文。

２、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設計

１５小柳樹和小棗樹

綠綠的曲曲折折

又細又長光禿禿

跳舞結果實

既要看到自己的特長，又要看到自己的短處。

在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作溝通，創(chuàng)建性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采納“讀──評──再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的看法，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)建性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探究，展示特性。

《語文課程標準》提倡新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較勝利。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。”引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？激勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組溝通，在合作共同探究，解決疑難。

可以說，在這堂課中，我做到了充分敬重每個學生的特性差異，呵護學生獨特的思維，培育學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的特性。不過，在面對全體，充分調(diào)動每一位學生的主動性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完備。

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案5

教學目標：

1、相識8個生字，指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

重點難點：

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學打算：

生字卡片、相關課件

教學過程：

第一課時

一、復習導入，激情引趣

1、談話：你能告知老師，你的好摯友是誰嗎？你為什么喜愛和他交摯友？

2、上節(jié)課我們相識了兩個新?lián)从?，今日老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因為他們不同）

二、感知生字

1、聽全文錄音，邊聽邊劃誕生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、嬉戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農(nóng)夫伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小摯友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

三、朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的.依據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

四、分組探討學習。

1、現(xiàn)在，你是喜愛小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜愛小柳樹的為一組；喜愛小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

4、分組探討學習：（每組同學為自己喜愛的緣由找理由，為辯論競賽做打算，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

五、指導書寫

“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點指導“心字底”的寫法。

其次課時

一、鞏固生字、詞。

1、開小火車認讀生字。

2、用自己喜愛的生字來擴詞。

3、拿誕生字卡片相互出詞造句。

二、熟讀課文

1、自由讀。

2、個別讀。

3、全班選段讀。

三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時，又可以依據(jù)對方的問題進行質(zhì)疑。當因某個問題雙方爭吵不下時，老師參加探討，推波助瀾。在探討中，充分展示學生特性。通過探討、辯論，使學生明白道理。）

四、學生互動。

說說別人的特長和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示，先自己想想，再小組溝通，最終派代表全班溝通。

五、指導寫字。

“比、服、淺、漂、啦、啊”（留意左中右結構的字）

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案6

一、設計意圖：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告知人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培育語感。

二、教學目標：

1、相識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

三、課前打算：生字卡片、課件、頭飾

四、教學流程：

（一）故事激趣：

1、老師簡述《駱駝和羊》的故事。

2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭辯不休，最終去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好摯友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）

師：小柳樹和小棗樹可喜愛小摯友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小摯友可要特殊留意。

3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？

（二）初讀感知：

1、自由朗讀課文，邊讀邊劃誕生字，思索：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

2、認讀生字，留意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。

3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）留意長句子的朗讀。

4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發(fā)言）

5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。

（三）、品讀感悟（1~4）自然段：

1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。

2、全班溝通。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）

3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)覺了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）

4、品讀寫小柳樹的句子，觀賞她的漂亮。

（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最漂亮？

（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。

5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那曲曲折折的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的'葉子。于是，小柳樹因自己長得美麗，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）

（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多美麗!”

（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗!”

（3）她在微風里得意地跳起舞來。

6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）

7、假如你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是靜默地站著，靜默地聽著，靜默地長著。小摯友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）

（四）、演讀感悟（5~8）自然段：

1、師講解并描述：轉(zhuǎn)瞬，秋天到了，小棗樹結了很多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高興奮興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的其次幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）

2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。

（1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價；（3）男女生分讀。

3、小結：讀到這里，你又發(fā)覺這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）

4、提問：這幾組句子里藏著個小隱私。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？

（1）溝通（課件出示：口——呀哪唄?。?/p>

（2）提問：你發(fā)覺了什么？

（3）小結：通過小摯友的發(fā)覺，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！

（4）小摯友，你能依據(jù)這個發(fā)覺，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）

（五）表演深化

1、學生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學表演課文內(nèi)容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。

2、指名一組戴上頭飾上臺表演。

3、其他學生評價或發(fā)問，表演者予以回答。

（六）拓展運用

1、小摯友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。假如你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭辯不休的好摯友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。

2、生自由寫話。

3、全班溝通，老師引導提煉，相機板書。

尺有所短寸有所長

取長補短相得益彰

五、板書設計：

15小柳樹和小棗樹

（）的小柳樹（）的小棗樹

尺有所長寸有所短

取長補短相得益彰

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案7

教學目標：

1、相識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長。

教學重點：

通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理

教學難點：

使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的特長，

教具打算：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜愛春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的摯友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜愛誰？

2、今日，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過關

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀精確。

2、比照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

3、出示課件檢測生字認記狀況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。

（2）去掉拼音齊讀，

4、開火車認讀詞語。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗

1、結合課文插圖專心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

2、生自由匯報，師相機引導。

（1）外形方面：

①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）

②春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。

④學生評議后再讀。

（2）語言方面

①小柳樹的確長得太美麗了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？

②指導感情朗讀小柳樹的話。

③讀了小柳樹的.話，你認為它怎么樣？

④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。

⑤小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好訕笑一下它了吧？究竟有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。

⑦評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組溝通探討小柳樹和小棗樹誰更可愛。

5、全班溝通匯報。

四、拓展延長，總結

1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，珍貴的是能正視自己的缺點，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。

2、談談今日的收獲。

3、齊讀“既要看到自己的特長，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設計

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設計

15小柳樹和小棗樹

綠綠的曲曲折折

又細又長光禿禿

跳舞結果實

既要看到自己的特長，又要看到自己的短處。

[反思]

在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作溝通，創(chuàng)建性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采納“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的看法，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)建性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探究，展示特性。

《語文課程標準》提倡新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較勝利。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑W生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？激勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組溝通，在合作中共同探究，解決疑難。

可以說，在這堂課中，我做到了充分敬重每個學生的特性差異，呵護學生獨特的思維，培育學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的特性。不過，在面對全體，充分調(diào)動每一位學生的主動性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完備。

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案8

教學目標

1、相識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

重點難點

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學打算

生字卡、錄音帶、課件。

教學時間：兩課時

第一課時

一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習愛好。

同學們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的`這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字。

2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做打算，幫助不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點。

1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。溝通。

2）標出這篇課文共幾個自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹性格有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。）

4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！集體解決。

3、指導朗讀，加強語感。

1）分角色表演讀課文。通過朗讀重點詞語，視察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的特長和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。

2、總結談話：小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操?。?/p>

四．作業(yè)設計

今日你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新學問吧

其次課時

一、復習導入：

1、鞏固會認的字

嬉戲：聽讀音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又快又準。）

3、2、讀課文，說說你知道了什么道理？

二、指導寫字

1、出示學寫的生字，讓學生說說這些字都由哪些字和偏旁組成？然后視察生字在田字格的位置。

2、學生溝通生字位置，老師范寫，師重點指導：“怎、思”兩字的“心字底”的寫法。

4、1、學生寫，老師指導。

5、2、組詞練習。

三、鞏固練習：

抄寫課后的的詞語，同桌訂正，檢查。

板書設計：15、小柳樹和小棗樹

性格

生長特點不同

小柳樹前后的特點

二年級上冊《小柳樹和小棗》教案9

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有深厚的愛好，新奇心強，但缺乏肯定的鑒別實力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)駕馭了一些識字的方法，喜愛讀書和表演，但語言的表達實力、邏輯思維實力欠佳，有意留意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習愛好放在首位。學生讀、寫的欲望都很劇烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性和創(chuàng)建性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：老師提出一系列問題，并由此誘導學生作出探討的反應。學生通過探討性思索，回答老師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲得學問的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中相識生字，讀懂故事。

教學目標

1、相識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。

教學流程

一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習愛好。

同學們，你們喜愛春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的摯友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設計意圖：愛好是最好的老師。為了調(diào)動學生的愛好，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)建一種寬松、開心的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分綻開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參加、主動思索、主動探究，激發(fā)學生的求知欲。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫誕生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思索，以簡潔的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

[設計意圖：激勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培育自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做打算，幫助不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜愛競賽的特點，培育團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注意展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的相識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜愛哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：激勵學生學習自己喜愛的東西，重視學生的特性發(fā)展。]

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、傲慢、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培育學生擅長發(fā)覺問題的'實力，增加自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）老師引導學生仔細讀課文，邊讀邊思索：你們打算抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

[設計意圖：老師賜予必要的點拔、指導，培育學生分析、解決問題的實力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設計意圖：通過分析重點詞語，視察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為詳細的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的特長和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的特長。假如自己不清晰自己的短處，可以請別人給你提示。先自己想想，然后小組溝通。

[設計意圖：