2024年《廬山的云霧》教案

第頁(yè)2024年《廬山的云霧》教案《廬山的云霧》教案1

一、導(dǎo)入

1、上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

2、那么底有什么魅力吸引了這多數(shù)學(xué)者，詩(shī)人的呢？

（板書：）

二、初步感知美

1、現(xiàn)在同學(xué)們就起先觀賞這篇美文吧！特殊對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的是怎樣的？

2、自由朗讀課文

3、淺談感受、朗讀了之美文，你感受到的是怎樣的呢？老師隨機(jī)板書3`

4、讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

三、品嘗美

（一）教學(xué)第三自然段多么令人神往的?。∷囊淮筇攸c(diǎn)即是————

（瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）

1、就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？

2、是不是真得如此呢？同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品嘗，看誰(shuí)能真實(shí)感受其中的真味。

3、出示黑板，指名讀

4、哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)瞬間

①霧來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

霧來(lái)時(shí)，好壯麗；霧去時(shí)，好輕悠；霧濃時(shí)，遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。

將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？

（什么東西也飄飄悠悠的）

5、指名讀

6、老師請(qǐng)大家觀賞云霧那迥異的風(fēng)格，信任觀后你會(huì)讀得更好

7、齊讀：怪不得老舍爺爺在欣賞完寫下了這樣幾句話，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離?，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味！1`

（二）感受云霧的多情

1、過(guò)渡：這奇異的`云霧，特殊喜愛光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在燥熱的夏天來(lái)到廬山欣賞云霧住在牯嶺，涼爽的霧氣沁入肌膚，老外連聲說(shuō)coll，coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？仔細(xì)讀，你腦中肯定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。1`

2、生自由讀1`

3、指名說(shuō)聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）2`

4、導(dǎo)說(shuō)

是?。∵@多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？3`

他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）

5、齊讀：同學(xué)們，有沒(méi)有信念通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的全部老師帶入這牯嶺云霧之中？1`

（三）觀賞云海的多彩10`

如同仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返，但這不是最壯麗的。因?yàn)樽顗邀惖囊愦筇斐氐鹊氐脑坪?。瞧！這就是云海的兩張畫。

1、出示圖畫（依據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`

你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀

第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島

其次幅特殊是太陽(yáng)……競(jìng)相開放

2、你喜愛哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的。

3、探討溝通

重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

4、對(duì)比讀兩個(gè)片段

四、深化美1`

1、讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)

風(fēng)起如濤靜如紗，來(lái)去濃稀各不同。

青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。

2、齊讀

3、導(dǎo)讀課題

這就是叫人神往的——————也令全部人著迷的——————

《廬山的云霧》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解廬山云霧的特點(diǎn)及成因，培育學(xué)生了解和關(guān)注自然的愛好。

2．駕馭下定義、分類別、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

3．學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫和科學(xué)的解說(shuō)相結(jié)合的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解生動(dòng)的描寫和科學(xué)的說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式。

2．駕馭文中運(yùn)用的下定義、分類別等說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)法指導(dǎo)

一、老師導(dǎo)入

自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，瀑布文明中外，然而最奇妙的還要數(shù)廬山的云霧。閑逛山道，經(jīng)常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。你們想去看一看這奇妙的.景象嗎？想去探尋云霧的成因嗎？那么就讓我們一同走進(jìn)現(xiàn)代作家江祖凡的《廬山云霧》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音或看拼音寫漢字。

鄱陽(yáng)湖（）繚繞（）蜿蜒()（）

引qíng（）挾持（）翡翠（）

丙烷()縹miǎo()波光粼粼（）

薄紗（）附著物（）心曠神怡（）

tuǒ圓（）重巒疊zhàng()掩bì()

2.填空。

《廬山云霧》的作者是______，本文的說(shuō)明對(duì)象是______。

3.朗讀課文，理清思路：

課文的行文思路是：廬山—（）—（）—（）—（）。

4．本文在表達(dá)方式上采納生動(dòng)的描寫和科學(xué)的說(shuō)明相結(jié)合，1—4自然段運(yùn)用______，介紹了______；5—11自然段運(yùn)用______，介紹了______。

三、合作探究

1.分析引用蘇軾的贊美廬山的詩(shī)有何作用。

2.有感情朗讀1—4自然段，找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一個(gè)句子。

3.精讀5—11自然段，概括一下廬山云霧的成因。

4.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

（1）這座山是東北——西南走向，長(zhǎng)大約二十五千米，寬約十千米，南北狹長(zhǎng)，略成橢圓形。（）

（2）根據(jù)氣溫不同，霧可以分成兩種，氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冷霧。另外，由冰晶組成的霧叫做冰霧。（）

（3）在平原地區(qū)，尤其是在城市里，霧卻能給人們帶來(lái)災(zāi)難。比如城市的工廠區(qū)也往往多霧。（）

（4）有時(shí)候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千米，傾注到深谷中，似乎一條瀑布，這就是廬山出名的“瀑布云”。（）

5.下列語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？

（1）這樣，長(zhǎng)江的水和鄱陽(yáng)湖的水大量蒸發(fā)，再加上廬山上植被豐富，也不斷蒸發(fā)出水分，這就是使廬山多霧的主要因素。

（2）消退暖霧比較麻煩，到目前為止，還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)、有效的方法。

課堂檢測(cè)

1、下邊詞語(yǔ)書寫錯(cuò)誤的是（）

A波光粼粼翡翠B重巒疊嶂繚繞

C變化莫測(cè)塵埃D心曠神貽挾持

2、指出下列句子的修辭手法。

（1）只見，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目。（）

（2）山谷犬牙交錯(cuò)，而云霧總是喜愛走入山谷的。（）

（3）綠水青山歷歷在目，滾滾長(zhǎng)江蜿蜒如帶，鄱陽(yáng)湖面漁帆點(diǎn)點(diǎn)，山下馬路縱橫，梯田層層。（）

3、早晨，站在廬山上，假如是晴天，清秀的景色，歷歷在目。只見，山峰如翡翠，屋頂似珊瑚，紅綠相間，絢麗奪目?？墒?，回頭再看，山峰、屋頂全隱沒(méi)于一片云海之中。一陣陣云霧漂浮起來(lái)，使你置身在云霧之間。濃云如煙霧，把一切都沉沒(méi)了；淡云似的薄紗，飄然而過(guò)。有時(shí)候，一股云流順著陡峭的山峰一瀉千里，傾注到深谷之中，似乎一條瀑布，這就是廬山出名的“瀑布云”。

（1）這段文字主要說(shuō)明白廬山云霧的什么特點(diǎn)？

（2）這段文字運(yùn)用最多的修辭手法是什么？簡(jiǎn)要分析在說(shuō)明文中運(yùn)用這種修辭手法的好處。

（3）這段文字運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？

5

老師出示廬山的圖片，請(qǐng)學(xué)生背誦溝通與廬山有關(guān)的詩(shī)詞。

字音字形可要駕馭精確哦。

閱讀中留意歸納每段的說(shuō)明內(nèi)容，是理解全文的關(guān)鍵。

先獨(dú)立思索，再集體合作，確定最佳答案。

《廬山的云霧》教案3

教材分析

本文以美麗明快的語(yǔ)言，比方聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、秀麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的酷愛之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)顯明，給人以身臨其境之感。同時(shí)，文章語(yǔ)言美麗，情景交融，為學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“流連忘返”造句。

3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比方、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的酷愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)打算

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.弄清“瀑、罩”等字形，寫好鋼筆字。

2.、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、揭示課題，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，我們漂亮的祖國(guó)有很多的名山大川，今日啊，就讓我們一起走近廬山(板書：廬山)，去觀賞那里的迷人景色。(出示圖片)

2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變化無(wú)常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整，“廬”字正音)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的愛好，并為更好地理解課文意思打算好相關(guān)的社會(huì)語(yǔ)境。)

三、初步感知，正確讀文

1.自由讀課文，要求：

(1)遇到不相識(shí)、不理解的字詞圈畫出來(lái)，利用課后生字表或相識(shí)、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

(2)讀通句子，讀順課文。

2.溝通反饋。

(1)出示生詞，指名認(rèn)讀。

廬山瀑布幽谷

巡游覆蓋充滿遮擋

好像系漂移瞬息萬(wàn)變

一瀉千里一屢輕煙四蹄生風(fēng)

千姿百態(tài)變化無(wú)常流連忘返

留意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。留意讀好多音字“系”在本課中讀jì。

(2)指名、開火車分段讀文，其他學(xué)生邊聽邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。

A.讀好長(zhǎng)句，留意停頓：

廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/覆蓋在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/充滿山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。

B.理解詞語(yǔ)：

如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變等。

(設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內(nèi)容做好打算。)

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?假如說(shuō)不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

2.依據(jù)以上思索，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。

第一部分(1)：總寫變化無(wú)常的云霧黑廬山增加了幾分神奇的色調(diào)。

其次部分(2、3)：具體介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

第三部分(4)：總結(jié)全文，寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的寵愛。

(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過(guò)老師提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次，了解課文的主要內(nèi)容。)

五、學(xué)習(xí)第一部分

1.從第一自然段中，你讀懂了什么?

2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜愛云霧呢?云霧又給廬山增加了怎樣的色調(diào)呢?

3.的確，廬山的云霧奇妙漂亮，你看(出示圖片，引讀)：在山上巡游()，閑逛山道，()，此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就像()。你能讀出廬山這一份神奇美嗎?指名讀，集體讀。

(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住“變化無(wú)常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語(yǔ)，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過(guò)看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提示廬山云霧無(wú)處不在有變化無(wú)常、飄忽不定的神奇感。)

六、指導(dǎo)書寫，寫好鋼筆字

1.自由認(rèn)記，想想怎樣奇妙記住這些字，寫好這些字。如：

瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫成“水”。

罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

2.指導(dǎo)書寫這些生字。

3.自由練寫，老師巡察。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生視察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比方、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的.奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的酷愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比方、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的酷愛。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

騰云駕霧變化無(wú)常千姿百態(tài)

飄飄欲仙瞬息萬(wàn)變流連忘返

2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語(yǔ)填入下面這段話中。

廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬(wàn)變)。閑逛廬山，你會(huì)有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺(jué)。廬山因?yàn)橛辛诉@(變化無(wú)常)的云霧，更加令人(流連忘返)。

(設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為后面教學(xué)做好鋪墊。)

三、研讀課文，感悟語(yǔ)言

1.這廬山的云霧究竟怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖觀賞。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先觀賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí)，也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好打算。)

2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說(shuō)：閑逛山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲讀文2、3自然段，專心感受。

3.指導(dǎo)溝通：廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說(shuō)。

過(guò)渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞著千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧吧!

出示第2自然段。

1.指名讀。誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中，就有一句話表達(dá)了你的意思，找找看。

小結(jié)：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來(lái)寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書：總—分)。

2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說(shuō)。這段話詳細(xì)描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話，思索問(wèn)題并圈劃出相關(guān)詞語(yǔ)。(板書：讀、思、劃)下面，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)(板書：說(shuō))。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的話溝通：絨帽、玉帶、大海、天幕。

3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比方句?生讀。你在讀這個(gè)比方句，你是怎么想的?看圖片。誰(shuí)也來(lái)把這份奇妙、這份美讀出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀的方式，感受語(yǔ)言的美麗，廬山云霧的奇妙、漂亮。)

4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：

云霧覆蓋山頭，它像___________;

云霧纏繞半山，它像___________。

云霧充滿山谷，它是___________;

云霧遮擋山峰，它是。

(1)生記憶、溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：提煉比方內(nèi)容，為下面的背誦做打算。)

5.這里有一些動(dòng)詞(點(diǎn)紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。

指導(dǎo)溝通，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。

6.這么精確的比方，這么美麗的語(yǔ)言，這么奇妙漂亮的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書：背)

指導(dǎo)背誦第2自然段。

小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過(guò)讀課文、想問(wèn)題、劃詞句、說(shuō)想法、背美麗語(yǔ)段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“讀、思、劃、說(shuō)、背”這一方法品讀其次自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)

1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)確定會(huì)發(fā)覺(jué)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的，也是(指板書)總分結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能用剛才的方法找一句中心句來(lái)概括這段內(nèi)容?

2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的改變多、改變快呢?默讀這段話，劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)溝通，相關(guān)點(diǎn)紅：

A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)看出它的改變速度很快呢?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)瞬間

明明是——還沒(méi)等你——又變成

B.變得這么快，那它原委變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)莫非作者只想象到了這些?(……)還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來(lái)想象一下。

依據(jù)句式想象說(shuō)：

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。

眼前的云霧剛剛還是，

轉(zhuǎn)瞬間就變成了;

明明是，

剎那間又變了……

總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變的云霧，才使得秀麗的廬山增加了幾分神奇;也正因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺(jué)，讓人們來(lái)了之后都不舍得離開了!

出示最終一段。

1.讓我們一起再來(lái)贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

2.究竟是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，假如對(duì)廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生酷愛之情而不舍得離開，我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那假如對(duì)我們的母校特別酷愛而不舍得離開，改用哪個(gè)詞呢?(出示：留戀：用于家鄉(xiāng)、親人、母校等)

3.其實(shí)，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩(shī)人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。通過(guò)多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變化之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語(yǔ)言的精確。)

四、介紹景物，遷移寫法

1.那在平常的生活中，還有沒(méi)有讓你“流連忘返”的景物呢?

2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!

3.指導(dǎo)寫，溝通。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透“總——分”構(gòu)段的寫作方法。)

五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè)

1.摘抄、背誦2、3自然段。

2.完成本課練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)

板書設(shè)計(jì)

廬山的云霧

千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變

《廬山的云霧》教案4

1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。

多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(課件出示廬山風(fēng)景)老師相機(jī)介紹:廬山位于我國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀著名于世，吸引了川流不息的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)

2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去觀賞廬山的云霧。

(二)整體感知，理解詞語(yǔ)

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。假如遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或四周的同學(xué)。

2.課件出示詞語(yǔ)，先自由讀，再開火讀詞語(yǔ)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字:

(1)充滿:留意這個(gè)字的聲母是“m”。

(2)漂:假如放在句子中還能讀對(duì)嗎?

在課文中還有一個(gè)“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。

小結(jié):看來(lái)，漂移在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)漂浮”就是“風(fēng)字部”的飄。

3.同學(xué)相互質(zhì)疑:在這些詞語(yǔ)中，有哪個(gè)詞你不太懂?

師生共同解疑。

(三)感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)

1.分自然段朗讀課文，思索廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變化無(wú)常的云霧，給廬山增加了神奇的色調(diào)!”學(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

(2)指導(dǎo)朗讀:能通過(guò)你的朗讀把我們帶入這神奇的人間仙境嗎?

3.學(xué)習(xí)其次自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。

(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

(3)選擇你最喜愛的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的.同桌聽，再說(shuō)說(shuō)你喜愛它的理由。

(4)全班溝通。

(5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫覆蓋在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。

(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?

(7)讓我們通過(guò)朗讀，再一次領(lǐng)會(huì)云霧不同的姿態(tài)吧!老師來(lái)讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過(guò)這樣形式的朗讀，你又發(fā)覺(jué)了什么?

(這段是根據(jù)先總起再分述的形式來(lái)寫的。)

(8)嘗試背誦。

讓我們把這美景、這美麗的文字，恒久留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓?，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。

誰(shuí)情愿試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來(lái)背。

現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語(yǔ)也去掉了，你還能行嗎?我們一起來(lái)!沒(méi)有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

(9)總結(jié):看來(lái)，這漂亮的云霧已常常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過(guò)總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過(guò)朗讀，感受到作者用形象的比方把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)了，讓我們領(lǐng)會(huì)到它神奇的色調(diào)。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來(lái)寫的，誰(shuí)找到了?

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣詳細(xì)描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

(3)全班溝通。

(4)云霧的改變不僅姿態(tài)多，更奇妙的是--它改變的速度還特殊快!能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。

(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)

選一兩個(gè)你喜愛的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

(6)你看，眼前的云霧說(shuō)變就變--(學(xué)生嘗試填空)

師:我們聚精會(huì)神地看著，可是一擠眼，它又變了:

(6)總結(jié):就在我們一擠眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的改變，這就叫“瞬息萬(wàn)變”。你覺(jué)得“瞬”在這里表示什么?

5.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?觀賞到這“瞬息萬(wàn)變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來(lái)到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受--

全班齊讀最終一個(gè)自然段。

(2)指導(dǎo)朗讀:讀出我們對(duì)廬山云霧由衷的贊美，讀出我們戀戀不舍的留戀之情。

《廬山的云霧》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用流連忘返、秀麗造句。

3、接著學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，觀賞課文美麗的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)打算：

投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流暢地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的秀麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜愛旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)潔講講廬山最出名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最奇妙的景致要算云霧了，今日我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)建的奇妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用？劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)狀況：

A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，剛好正音。

增加（zeng

tian）姿態(tài)（zi

tai）遮擋（zhe

dang）

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)訂正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

變化無(wú)常：改變沒(méi)有肯定的規(guī)律，形容云霧改變多、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很安逸。

其次節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan

rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的`詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

充滿：（霧氣）布滿、充溢。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容改變極快。

一瀉千里：形容江河水流快速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得特別快速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)三遍。

2、摘抄文中的成語(yǔ)，并說(shuō)明。

3、朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的秀麗，走進(jìn)廬山云霧奇異的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品嘗廬山云霧秀麗的美嗎？今日這節(jié)課我們接著讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：

你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色非常秀麗，那么在這眾多奇妙的景色中，作者最喜愛的是云霧，你特殊從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神奇美）

3、的確，廬山的云霧奇妙漂亮，你看，引讀（在山上巡游，閑逛山道，）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象？

4、那么秀麗的云霧想想細(xì)細(xì)去觀賞？

三、精讀其次小節(jié)：

1、自由讀其次小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用畫出來(lái)。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子詳細(xì)讀出來(lái)的？我們來(lái)溝通一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美秀麗奇妙美不勝收）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象漂亮的呢？（比方）

說(shuō)說(shuō)你最喜愛的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用奇妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

5、你喜愛這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的寵愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才其次小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。

3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？

眼前的剛剛還是轉(zhuǎn)瞬間

明明是還沒(méi)等你又變成

改用一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云改變之迅捷之多。

這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣綻開豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)當(dāng)讀出自己的驚羨。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的云霧

山谷大海

秀麗

瞬息萬(wàn)變

眼前剛剛

轉(zhuǎn)瞬間

還沒(méi)等你完全看清晰又變成

《廬山的云霧》教案6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品嘗廬山云霧秀麗的美嗎？今日這節(jié)課我們接著讀課文。

2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？文中哪兩句話分別告知你們的？把它劃出來(lái)，一起讀一讀。

二、精讀其次小節(jié)：

1、這一小節(jié)重點(diǎn)寫廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀其次小節(jié)，你從哪些句子詳細(xì)讀出來(lái)的？試著用簡(jiǎn)筆畫的方法來(lái)畫一畫這些姿態(tài)。

2、我們來(lái)溝通一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

結(jié)合簡(jiǎn)圖理解：覆蓋、纏繞、充滿、遮擋

師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰視，那山頭的一片云霧，就像——（），多么溫柔可愛??；那些——（），又像——（），顯得名貴高雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（），一眼望不到邊際，令人覺(jué)得寬闊而深遠(yuǎn)；仰視天空，云霧——（），使我們不禁想仰天長(zhǎng)嘯。

3、指導(dǎo)朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺(jué)得心曠神怡、沉醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（自由練習(xí)，指名讀，齊讀）

4、廬山云霧這么美，這么奇妙，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地呈現(xiàn)在我們眼前（通過(guò)豐富的想象，用了比方的手法）

3、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用奇妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

4、這千姿百態(tài)的'云霧真的讓人神往，讓人沉醉，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。

三、精讀課文第三小節(jié)：

1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。

2、快速閱讀課文第三自然段，用不同的符號(hào)分別標(biāo)出表示改變快改變多的字詞。

（生讀圈）

3、溝通：

A．改變多：

（1）請(qǐng)大家一起告知我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）

（2）這4種就能讓你們覺(jué)得改變?cè)S多了嗎？（不能，還有省略號(hào)）

（3）我們來(lái)看看這4種姿態(tài)原委能不能說(shuō)明改變多？

一縷青煙：細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的——輕快柔軟的美

一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實(shí)，氣概非凡——宏偉壯美的美

四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運(yùn)動(dòng)著的美

北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

師述：這些或濃或淡、或靜或動(dòng)的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成，假如時(shí)間再長(zhǎng)一些，那改變?cè)撚卸嗌侔。靠梢姼淖冋娑唷?/p>

B．改變快：

（1）那你們又從哪體會(huì)出云霧改變的快呢？

（2）學(xué)生溝通：剛剛還是……轉(zhuǎn)瞬間，明明是……還沒(méi)等你完全看清晰

（3）改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云改變之迅捷之多。

（4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣綻開豐富的想象，仿照他的寫法也來(lái)寫寫云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（），轉(zhuǎn)瞬間（）；

明明是（），還沒(méi)等你完全看清晰又變成了（）……

4、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，它的改變之多、改變之快真是令人驚羨，我們?cè)撛趺赐ㄟ^(guò)朗讀來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀，男女生賽讀）

5、過(guò)渡：聽了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

四、略講第四自然段

1、假如你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神奇莫測(cè)的云霧奇景，你們想說(shuō)些什么？（生溝通）

2、師述：看來(lái)大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。

3、造句：像作者一樣，面對(duì)漂亮的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎？（生造句）

4、漂亮的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返。現(xiàn)在我們正身臨廬山，讓我們?cè)俅巫x一讀作者的慨嘆：（齊讀最終一小節(jié)）——

五、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

《廬山的云霧》教案7

12廬山的云霧

教學(xué)

要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

3.感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的酷愛。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.能結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,感悟廬山云霧的奇幻漂亮。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

12廬山的云霧

景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變化無(wú)常的云霧，更給它增加了幾分神奇的色調(diào)。[句導(dǎo)讀:這句話是文章的總起句，總說(shuō)廬山云霧變化無(wú)常給廬山增加了幾分神奇色調(diào)。]在山上巡游，似①乎順手就能摸到飄來(lái)的云霧。[①“順手都能摸到云霧”說(shuō)明白什么？]閑逛山道，經(jīng)常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué)。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？]

第一部分(第1自然段)：總寫變化無(wú)常的云霧給廬山增加了幾分神奇的色調(diào)。

廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話在本段起什么作用？]那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話連用了四個(gè)比方,分別把什么比作什么?表現(xiàn)了什么?]

段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變②。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明白廬山云霧的瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn),是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)漂浮的一縷③輕煙，轉(zhuǎn)瞬間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒(méi)等你完全看清晰，它又變成了漂移在北冰洋上的一座冰山……[句導(dǎo)讀：這句話寫出了廬山云霧的動(dòng)態(tài)之美，改變莫測(cè)。][⑤本段中你從哪些詞語(yǔ)，感受到廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)？]

段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

其次部分(第2~3自然段):詳細(xì)描寫了廬山云霧的的特點(diǎn)。

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明白廬山云霧深受人們的寵愛,是本課的總結(jié)句。]

第三部分(第4自然段)寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的寵愛和流連。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)詳解：?

①似：在本文中“好像”讀“sì”,還有一個(gè)讀音是“shì”,組詞為“似的”

①“順手都能摸到云霧”，說(shuō)明廬山之高。

②從“變化無(wú)常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語(yǔ)，感到廬山云霧飄忽不定的神奇感。

③“廬山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內(nèi)容是分說(shuō)，詳細(xì)綻開說(shuō)明這個(gè)意思。

④下面的句子連用四個(gè)比方句，把“覆蓋山頭的云霧”，比方成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比方成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比方成“大海”，把“遮擋山峰的云霧”比方成“巨大的天幕”。這些比方表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

②瞬息萬(wàn)變：瞬：一擠眼；息：呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)改變快而多。形容改變?cè)S多很快在很短的時(shí)間內(nèi)就可發(fā)生許多的改變。

③縷：讀“l(fā)ǚ”.

⑤從“剛剛、轉(zhuǎn)瞬間、明明、又”等表示時(shí)間改變的詞語(yǔ)，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變”。

④流連忘返：比方喜愛、迷醉某種事物而不愿或遺忘離開。常形容對(duì)美妙景致或事物的留戀。

1.初讀課文,能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.相識(shí)生字,能正確書寫。

3.初步感受廬山云霧的奇幻漂亮。

教學(xué)課件

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入

1.有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布著名中外，四季風(fēng)景如畫，是世界級(jí)名山。歷代的文人墨客歌頌她;電視紀(jì)錄片中宣揚(yáng)她;甚至我們中的一些人還巡游過(guò)她。它就是——廬山。板書：廬山指導(dǎo)書寫“廬”，指名讀。

2.廬山位于我國(guó)江西省九江市南。她什么樣兒呢?

出示：景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變化無(wú)常的云霧，更給它增加了幾分神奇的色調(diào)。

自由練讀(留意讀準(zhǔn)字音)

請(qǐng)同學(xué)來(lái)為大家讀一讀。指名讀。

其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好方法記住它們?

瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看似乎一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫時(shí)要留意它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對(duì)不對(duì)。

幻：生說(shuō)記法?？梢越M什么詞?“變化無(wú)?！本褪沁@些云霧改變多，而且沒(méi)有規(guī)律。

3.渡：讀著這句話，讓我們感受到，廬山景色中最獨(dú)特的是——(“更”中體會(huì))補(bǔ)全板書，指名讀。想不想先睹為快?此刻，你想說(shuō)—

二、初讀課文

課文是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字向我們描繪這變化無(wú)常的云霧的`呢?讓我們走進(jìn)課文。

出示：

1.自由地朗讀課文，留意比照注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子

2.難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，遇到難理解的地方做上標(biāo)記。

學(xué)生自由讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.要領(lǐng)會(huì)廬山云霧的奇妙，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順當(dāng)?shù)竭_(dá)了。

第一關(guān)：生字

幻覽漫姿態(tài)覆蓋繞茫

幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄

（1）讀準(zhǔn)字音

留意讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。

（2）識(shí)記生字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“漫姿態(tài)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。

形近字比較：幼一幻曉一繞

組詞擴(kuò)展：“巡游閱讀幽靜纏繞一縷”

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫

“罩”，提示學(xué)生“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

“幻”，右半部分不是“力”。

“籠”的最終一筆是豎彎鉤?！袄@”右邊不要多一點(diǎn)。

其次關(guān)：詞語(yǔ)

溪流巡游感覺(jué)覆蓋瞬息萬(wàn)變

纏繞遮擋天幕漂移流連忘返

第三關(guān)：成語(yǔ)積累

變化無(wú)常：改變沒(méi)有肯定的規(guī)律，形容云霧改變多、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到漂亮的云霧，心里很安逸。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

瞬息萬(wàn)變：形容改變極快。

一瀉千里：形容江河水流快速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得特別快速

(以生動(dòng)好玩的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互溝通的機(jī)會(huì)。)

2.看來(lái)大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒(méi)能莫非你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然段寫了什么?

第一段：變化無(wú)常的云霧給廬山增加了幾分神奇色調(diào)。

其次段：廬山云霧的千姿百態(tài)。

第三段：廬山云霧的瞬息改變。

第四段：廬山云霧令人流連忘返。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.廬山的云霧究竟什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

2.放第一段文章錄音

3.看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

4.眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們閑逛山間，真的有騰云駕霧的感覺(jué)。

5.感情朗讀此段

五、再讀課文,鞏固生字

廬山的云霧

千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變

學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，第一課時(shí)老師激勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并提出讀書要求。自己在小組的合作下解決生字的問(wèn)題，讀音、識(shí)記，書寫，詞語(yǔ)的理解和積累，不會(huì)的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡(luò)，理清依次。為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃清了閱讀的障礙。

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

lúshānpùbùlǒngzhàobiànhuànwúqióng

(廬山)(瀑布)(覆蓋)(變化莫測(cè))

sìhūmànbùtiānmùyìxièqiānlǐ

(好像)(閑逛)(天幕)(一瀉千里)

二、寫出下列各字的部首。

系()）罩(罒)幻(幺)姿(女)

二、多音字組詞。

sì(好像)xì(關(guān)系)

似系

shì(似的)jì(系緊)

三、填上合適的詞語(yǔ)。

(變化無(wú)常)的云霧(神奇)的色調(diào)

(飄飄欲仙)的感覺(jué)(隨風(fēng)漂浮)的輕煙

(云霧繚繞)的廬山(巨大)的天幕

(四蹄生風(fēng))的白馬(茫茫)的大海

四、“廬山的云霧千姿百態(tài)?！边@句話在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分別比方成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)課件及課文插圖

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)聞名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的奇妙的云霧，更是吸引了多數(shù)的中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返，回味無(wú)窮。那么，廬山的云霧究竟奇異在何處呢？想去看一看嗎？讓我們慢慢靠近……

二、觀賞影像資料

1.觀賞影像資料，感受云霧之美。

2.提問(wèn)：伴隨著奇妙的音樂(lè)，我們一起去廬山巡游了一番，觀賞了奇妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）

3.過(guò)渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地觀賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題12.廬山的云霧）

4.讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái)！

5.課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們抓緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的其次、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。

6.溝通（3—4位同學(xué)），依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文

（一）品讀其次自然段

1.觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！

2.看著這些奇妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）

3.快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

4.作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪酒浯巫匀欢危?/p>

5.請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？你可以和伙伴溝通你的想法。

6.誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)共享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話綻開詳細(xì)描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）

7.你從哪些詳細(xì)的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來(lái)。你找到了嗎？想和大家溝通一下嗎？

8.請(qǐng)你再靜默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜愛哪一句呢？想想，為什么你這樣喜愛它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>

9.可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者依據(jù)云霧所處的不同位置綻開了想象）

10.大家快看，（出示圖片）這淘氣的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得它們像什么呀？（說(shuō)話練習(xí)）

11.同學(xué)們真會(huì)思索！云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來(lái)形容它了！你想把這么奇妙的語(yǔ)句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下,好嗎？

12.誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！

13.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來(lái)?。◣熍錁?lè)范讀，學(xué)生閉眼想象）

14.想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，誰(shuí)想來(lái)畫畫覆蓋在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，充滿在山谷中的云霧，遮攔住山峰的云霧（指名畫），其他的小摯友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z(yǔ)文本上好嗎？

15.真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著依據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？

（二）品讀第三自然段

1.除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

2.通過(guò)閱讀，你似乎真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書）。

3.（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（改變得特別快?。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的改變之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)瞬間，還沒(méi)等你完全看清晰）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？抓緊先自己試試看！（生練讀）誰(shuí)想來(lái)讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！

4.云霧改變得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴溝通一下你的想法，老師也想和更多的小摯友溝通一下呢！

5.好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生溝通，評(píng)價(jià)，激勵(lì)。

6.請(qǐng)看：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)自然段，邊看邊思索，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與其次自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說(shuō)得詳細(xì)些嗎？

7.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增加了幾分神奇的色調(diào)，你們還情愿離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”（出示最終一自然段）

四、拓展練習(xí)

1.課文學(xué)完了，根據(jù)慣例，該布置課外作業(yè)了，今日呀，老師請(qǐng)你自己來(lái)布置作業(yè)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)布置？

（1）讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)當(dāng)駕馭的，信任你肯定會(huì)讀得很有味道。

（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你肯定很有幫助。

（3）畫一畫。依據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，信任你肯定會(huì)畫得很棒！

（4）去廬山看一看。只有親身看過(guò)，才能真正領(lǐng)會(huì)到廬山的那份奇幻漂亮。

（5）找一些古詩(shī)，是啊，奇妙的廬山云霧，漂亮的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了很多文人，他們也被廬山的景色沉醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

（6）依據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。

（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2.信任同學(xué)們肯定會(huì)把這次的課外作業(yè)精彩地完成！

總變化無(wú)常

廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變總——分

總流連忘返

《廬山的云霧》以美麗明快的語(yǔ)言、比方聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、秀麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的酷愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)顯明，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言美麗、情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情景體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，老師緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的秀麗的。在學(xué)法上，老師先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)其次自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最終讓他們自學(xué)。信任孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)會(huì)駕馭方法了。

一、照樣子寫詞語(yǔ)

例：千（姿）（百）態(tài)

千（方）百（計(jì)）千（奇）百（怪）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

好像一（似乎）剛剛一（剛才）瞬息萬(wàn)變一（改變多端）

1.廬山

廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長(zhǎng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽(yáng)峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成很多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。聞名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。

廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀著名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國(guó)重點(diǎn)文物愛護(hù)單位，國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，首批全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。

2.關(guān)于廬山的古詩(shī)

望廬山瀑布水（其一）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

江上送客游廬山張繼

楚客自相送，沾裳春水邊。晚來(lái)風(fēng)信好，并發(fā)上江船。

花映新林岸，云開瀑布泉。愜心應(yīng)在此，佳句向誰(shuí)傳。

晚泊潯陽(yáng)望香爐峰孟浩然

掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽(yáng)郭，始見香爐峰。

嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。

廬山獨(dú)夜元稹

寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。

3.總分結(jié)構(gòu)

本文在寫法上,采納了“總——分”的結(jié)構(gòu),把事物特點(diǎn)寫得特別詳細(xì)。本文圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，通過(guò)邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的秀麗的。

由此可以看出:要把事物寫詳細(xì),同學(xué)們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象,細(xì)心地把握事物的特點(diǎn),如寫一種花,你首先看到的是它的顏色和形態(tài),這時(shí)就想象一下:它的顏色怎么樣?形態(tài)像什么?然后再走近去聞一聞它的氣味,這樣寫出來(lái),文章就比較生動(dòng)了,同學(xué)們不妨試一試。

《廬山的云霧》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。

教學(xué)打算

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小摯友們，你們喜愛旅游嗎?(生：喜愛)那你都去過(guò)哪里?

生：我去過(guò)……

2、你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)

3、說(shuō)到旅游，謝老師要給大家舉薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

4、指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好方法記住它?

生：廣加一個(gè)戶。

師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

(一)第一自然段

1、廬山每年都吸引了大量的游客，那它究竟有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小摯友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)

生自讀。

2、師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。

(1)師：誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?指名讀。評(píng)價(jià)：字音精確，聲音洪亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?

(2)瀑是我們要學(xué)的生字，你有什么好方法記住它?

生：三點(diǎn)水加暴。

師：從山壁或河床突然著陸的地方流下來(lái)的水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特殊難寫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)暴怎樣寫?

生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。

師：伸出小手，我們一起來(lái)寫一寫瀑。齊書空。

(3)師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?

生：云霧。

師：(板書：的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變化無(wú)常)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。

師：幻生字怎樣記住它?

生：幺部加橫折鉤

師：你能為幻找一找詞語(yǔ)摯友么：

生：幻想、夢(mèng)幻

師：這些云霧改變多，而且沒(méi)有規(guī)律這就叫(生：變化無(wú)常)

師：這變化無(wú)常的云霧，給廬山增加了幾分神奇的色調(diào)。在山上巡游，好像順手就能摸到飄來(lái)的云霧。閑逛山道，經(jīng)常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè)，齊讀。

師：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

師小結(jié)：

廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最奇妙的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的奇妙魅力。

(二)

1、請(qǐng)小摯友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來(lái)讀一讀課文的第2、3自然段，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?

2、生自讀2、3自然段。

3、師：許多小摯友讀好了書就坐端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過(guò)讀2、3段你還

廬山的`云霧有怎樣的特點(diǎn)?

4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

5、師：你是一個(gè)特別會(huì)讀書而且會(huì)思索的小摯友(貼千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?

生讀，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。

1、姿是一個(gè)生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)各異)

2、一起來(lái)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。生齊讀。

(三)

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來(lái)試一試?

2、指名讀。一生讀。

3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)

覆蓋纏繞系充滿遮擋

(1)指名你讀準(zhǔn)了罩纏繞遮的翹舌音。誰(shuí)也能讀準(zhǔn)?指名。

(2)課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語(yǔ)的意思?

A：像籠子似的罩在上面就是覆蓋。(圖片)指名讀2名。

籠罩生字師范寫四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(zhǎng)又平。

生描紅。

B：纏繞動(dòng)作

C：系多音字系上關(guān)系聯(lián)系一起讀一讀。

D：充滿充溢、布滿(煙霧、水汽)我們就叫充滿。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(充滿)山谷。

E：遮擋找近義詞遮住攔住指讀

(3)齊讀

(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。指名，女生齊讀。

(四)

1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且改變快。(出示)誰(shuí)來(lái)讀通這段話?

2、指名讀。評(píng)價(jià)：真了不得，句子都讀通順了。

這里有兩個(gè)詞語(yǔ)漂浮和漂移一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?

2、誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名。

3、男同學(xué)讓我們一起來(lái)讀通這句話。男生齊讀。

(五)

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，讓人都舍不得離開了，真讓人(流連忘返)啊。

2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，來(lái)回是一對(duì)反義詞。

有沒(méi)有什么地方讓你流連忘返?

3、造句

三、詞語(yǔ)

1、師、小摯友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語(yǔ)。你能讀準(zhǔn)么?

2、出示

變化無(wú)常騰云駕霧飄飄欲仙

千姿百態(tài)覆蓋纏繞系充滿遮擋

瞬息萬(wàn)變一縷一瀉千里四蹄生風(fēng)漂移

流連忘返云遮霧罩

(1)自讀.(2)指名分行讀。(3)齊讀。

3、小摯友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變化無(wú)常給廬山增加了神奇色調(diào)，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變讓人流連忘返。

4、那好你的課文，請(qǐng)1、2、3組小摯友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最終一段。

打算好了么?景色秀麗的廬山起!

《廬山的云霧》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。

2初步相識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、第三自然段的寫法。

3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)山河的

思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)其次、三自然段的寫法

難點(diǎn)：仿照課文其次、三自然段的寫法，寫一處景物。

三、教學(xué)打算：多媒體課件錄音機(jī)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今日老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)

的怎么樣?

(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。

師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)觀賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫的，請(qǐng)大家看課文。

二、精讀課文，入境悟情

課件出示其次自然段課文。

師：指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：(1)中心句是哪一句，用——畫出。(2)這段話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?

生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點(diǎn)是什么?

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。

師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣詳細(xì)描寫?請(qǐng)同學(xué)們默讀其次自然段，用———畫出來(lái)。

師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎?

師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?

生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

半山的云霧，像一條條玉帶

山谷中的云霧，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧，像巨大的'天幕

師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?

生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。

師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫的?

生：打比方。

師：打比方就是把()比作()。

課件出示：把()比作()

把()比作()

把()比作()

把()比作()

指名回答。

師：除了打比方外，還用了什么方法?

生：擬人。

師：你從哪里看出來(lái)的?

生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。

師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?

生：答

師：你們真會(huì)思索。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō))

師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。

生：練讀。

指名朗讀。

師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?

生：聽錄音、想象。

師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。

師：畫的真美。你們能依據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎?

生試背。

探討學(xué)法。

課件出示：畫出中心句——相識(shí)云霧的特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦

學(xué)生齊讀學(xué)法。

三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)其次自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組探討。

四、檢查自學(xué)狀況，探討溝通。

師：云霧還有什么特點(diǎn)?

生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。

師：這一段的中心句是什么?

生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。

師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的?

生：讀句子。

師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?

生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)改變快而多。

師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧改變快而多?

生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)瞬間，還沒(méi)完全看清晰。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧改變的快而多。指名讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?

生：答。

師：那位同學(xué)情愿來(lái)背一下第三自然段?指名背。

師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令多數(shù)游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思?

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。

五、拓寬思路，延長(zhǎng)課堂

小練筆：廬山的云霧變化無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照其次、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件出示：黃山松

黃山松()。它們有的()，有的()，有的()，有的()，有的狀如()，有的形似()……它們裝飾著黃山，使得黃山更加()，更加()。

板書：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變

《廬山的云霧》教案10

教材分析

《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第2篇課文，整個(gè)單元共有四篇課文，《古詩(shī)兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和《趙州橋》?！稄]山的云霧》是這個(gè)單元的精讀課文，本課文通過(guò)對(duì)廬山千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的云霧的描寫，贊美了廬山秀麗的景色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山寵愛的思想感情。

學(xué)情分析

我所任教的班級(jí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)力屬于中上水平。依據(jù)中年級(jí)的學(xué)生還處于以直觀形象思維為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要以直觀性、多樣性為主，充分利用多媒體資源，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀以及圖片觀賞的協(xié)助作用，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中理解課文學(xué)問(wèn)、培育實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容。

3、情感看法價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)漂亮山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的美麗，體會(huì)廬山云霧的奇幻神奇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我聽說(shuō)你們荔浦有許多好玩的地方，你們能不能給老師介紹介紹??？（學(xué)生發(fā)言）

2、感謝同學(xué)們，那今日哪，老師也帶大家去旅游，去看看我們漂亮廬山的云霧。（引出課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文

三、精讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、自由朗讀課文其次段，然后說(shuō)說(shuō)這段主要描寫了幾幅圖。

2、學(xué)生舉手回答(共有四幅圖，1覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；2那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶；3云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；4云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕)

3、通過(guò)指名朗讀，全班齊讀等方式，重點(diǎn)把握“覆蓋、纏繞、充滿、遮擋等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解這四幅圖

4學(xué)會(huì)用比方句“……像…….”說(shuō)話

5、學(xué)生畫圖，鞏固課文內(nèi)容

6、指出省略號(hào)的作用

7、幻燈片展示廬山云霧的千姿百態(tài)的圖片，加深學(xué)生的印象。

8、找出其次自然段的中心句。（廬山的云霧千姿百態(tài)）初步相識(shí)“總——分”的段式。板書：千姿百態(tài)

（2）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、默讀第三自然段，根據(jù)第三段找尋中心句的'方法，找出第四自然段的中心句。（廬山的雨霧瞬息萬(wàn)變）板書：瞬息萬(wàn)變

2、指名回答“瞬息萬(wàn)變”的意思

3、齊讀課文內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。

4、理解“一瀉千里”的意思

5、指導(dǎo)朗讀，留意“一縷輕煙”讀的時(shí)候要輕一些，“一瀉千里”要讀出氣概

6、指名朗讀第三段。

7、觀賞廬山云霧的圖片

8、這么美得風(fēng)景，你想回去嗎？

9、齊讀最終一段

10、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“流連忘返”

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

完成14課的課堂作業(yè)

《廬山的云霧》教案11

廬山云霧教學(xué)設(shè)計(jì)

了解廬山云霧的特點(diǎn)及成因，了解有關(guān)云霧的學(xué)問(wèn)。

體會(huì)本文語(yǔ)言的精確性、形象性。

培育學(xué)生關(guān)注和了解自然的愛好。

精確、形象的語(yǔ)言。

廬山云霧形成的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

1課時(shí)

多媒體課件

一、放映幻燈，觀賞廬山的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課：

廬山是我國(guó)也是世界級(jí)名山之一，以雄、奇、險(xiǎn)、秀著名于世。小學(xué)時(shí)我們就學(xué)過(guò)一首詩(shī)——李白的《望廬山瀑布》，信任同學(xué)們肯定還能嫻熟地背誦出來(lái)。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑，雄偉挺立的青峰秀巒，還有俊奇奇妙的園林建筑，而它最吸引人的還是那瞬息萬(wàn)變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海，像薄薄的紗，把廬山裝飾得虛無(wú)縹緲，如人間仙境。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，不但可以帶你領(lǐng)會(huì)廬山云霧的奇異漂亮，而且向你揭示了廬山云霧形成的緣由。信任同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后，肯定會(huì)有很大的收獲。

二、師生共同探究課文：

㈠初讀課文，了解廬山云霧的奇異漂亮，品嘗文章語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

①找出描繪廬山及廬山云霧的語(yǔ)段：

廬山：平地拔起、宏偉壯美、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀；

廬山云霧：紅綠相間、絢麗奪目、隱沒(méi)于一片云海之中，云霧漂浮、飄然而過(guò)、一股云流、一瀉千米，傾注到深谷中……

②找出訪用的比方句，體會(huì)其作用：

也有像波濤起伏的連屏；山峰如翡翠，屋頂似珊瑚；濃云如煙霧；淡云似的.薄紗；似乎一條瀑布……

運(yùn)用比方的修辭，使對(duì)廬山及廬山云霧的描述更形象，給人一種身臨其境之感。

③朗讀蘇軾贊美廬山的詩(shī)，思索：

為何“不識(shí)廬山真面目？