2024年八年級下冊英語教學反思

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一轉瞬，半學期就結束了，我和學生的感覺一樣，似乎還沒緩過神來，一學期就過了一半了?；仡欉@一學期的教學歷程，可用一個字來形容急。表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學內(nèi)容多，完成教學任務急

上學期根據(jù)教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參與期末考試，我們考慮到這學期較短，還超前上了一個單元，上到了第十一單元。這學期從第十二單元起先上的，花去了五個課時，也就是一個星期。下冊要求上完第四單元參與期中考試，下冊書每單元增加了reading,課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進度學生又吃不消，這樣給我們按時完成教學任務增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進度。

二、詞匯多，學問點多，學生完成背誦任務急。

本學期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎上又增加了二十好幾個。三個早自習要完成記六七十個單詞已是不易，還有每部分的對話和語法學問點。難怪學生只是疲于應付，略微差點的學生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格。成果好點的牽強能把單詞和課文背完。一些學問點也難以消化。

針對這些實際狀況，我們也在主動地想方法，為了趕進度，這學期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學生印發(fā)了講義，沒有特地花時間來訓練新的語法學問，通過這些方法來節(jié)約時間。但這樣做對學生多少有些影響：長期不考試學生的.主動性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動對于學生駕馭句子的嫻熟程度還是有肯定的影響，語法講過后不進行專項訓練，學生也難以實際運用。

即使這樣做了，我們八年級的英語教學依舊面臨這嚴峻的問題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周也許就要進行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個單元和兩個復習單元是怎么都無法完成的，還要學?；顒踊蚬?jié)假日放假不占用英語課，前半學期放五一，清明，開運動會等已經(jīng)耽擱了我們一周多的時間了。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出留意，想想方法。淺議新課改下的中學英語教學反思高三英語教學反思初中英語教學反思范文。

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隨著課程改革進程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語老師來說，在英語教學中遇到了嚴峻的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必需抓好學困生的轉化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。對于怎么增加英語課堂效果，筆者有如下建議：

1.關注學困生

老師在授課時，要剛好復習上節(jié)課或上個單元的學問，給基礎薄弱的學生一次復習的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂探討或練習時，應特殊關注學困生，剛好賜予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。

2.利用課堂口語，提高學習愛好

學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習愛好。在英語課上，盡量用英語去熬煉學生的思維，甚至不惜協(xié)助以手勢及英漢結合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要激勵、激勵、再激勵！讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、開心的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習愛好和學習欲望。

3.加強師生互動，進行課上操練

在新教材的'指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參加。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得勝利的體驗，這樣，有效地增加了課堂凝合力。

4.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)

課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不行或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多激勵，少指責，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的志氣。

總之，只有全班學生融入到英語學習大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓全部的英語老師為英語高校課堂而努力吧！

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本學期我擔當八年級（22）班的英語教學任務，22班是本學期學校重新組建的一個班級，學生們在學科上有一個共同特點就是：英語成果弱薄弱，幾乎90%的學生英語成果在初一升學考試中不及格，許多學生在30分-40分，大部分學生對英語沒有愛好，不想學英語，沒有信念，學好英語。

針對本班的實際狀況，我從培育學生學習英語自信念抓起，夯實基礎學問，補充學生在初一所欠缺的學問，投入大量的時間、利用早操前非常鐘左右和中午上課前的時間，利用學生自習課等細碎時間，陪伴督促，引導學生學習英語，激發(fā)學生學習英語的愛好，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學生在學習英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學上，我也取得了很大的進步，但同時在教學過程中也存在著一些不足，在平常的教學過程中，我發(fā)覺就是基礎相當好的班級學生隨著八年級英語學問難度的增加，學生成果存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學生在不斷地進步，但也有部分學生基礎相當薄弱，又不去努力，干脆影響了自身英語成果的提高。我分析了本班英語存在問題的`緣由，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種狀況：

1、部分學生學習目的不明確。一部分學生學習英語全憑愛好，隨意性和方向性程度大，他們學習只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單丟失愛好和信念，知難而退，不思上進，導致成果直線下降或原來能提高而不能提高。

2、學習方法。有些學生沒駕馭好正確的學習方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等”。

3、學生不了解學習英語的關鍵和要點。不少學生誤以為，英語是學問型、理解形的課程，僅滿意于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以無法形成語言技能，不能嫻熟駕馭，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。

4、學生忽視了語言學習的漸進性。學習英語肯定要按部就班，扎扎實實，逐步提高；單詞學不好就無法組織句子，簡潔句駕馭不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語，假如一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生接著學習英語就困難重重。掉隊就難以避開。

5、老師的教學問題。英語課堂教學是初中生學習英語的主要渠道，假如老師教學不得法，不嚴格遵循語言教學規(guī)律，不全面貫徹英語教學原則，教法單一呆板，只注意學問、傳授、不留意培育，只注意講解，不留意實踐，這樣持續(xù)下去，學生就很自然只滿意于學好語法，背會單詞，看懂課文，會做習題，而事實上沒有達到嫻熟駕馭，形成技能。

針對以上存在的狀況和分析，為進一步提高學生成果，下一學期，我打算實行以下措施：

1、實行有效的教學方法來調(diào)動和愛惜學生學習英語的主動性；

2、加強教學的責任心；

3、教給學生學習方法。通過逐項措施的實施，我信任，本班的英語成果應當還有大的飛躍。

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通過這學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很志向。為什么學生在七年級時，對英語這門課程充溢新奇，喜愛學習、仿照。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡潔易學，可是他們到了八年級，新奇心慢慢減弱。隨著學習難度的增加，部分學生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有愛好，甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了改變。由七年級的15個單元削減到八年級的12個單元，并且多了閱讀理解部分。語法學問點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達實力和閱讀實力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。

通過這學期的教學，我體會到：學生學習語言的實力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面實力。并且我們可依據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

一。首先要把握重難點。

我認為這是教學中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點。則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散學問上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，細致探討教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二。其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三。應加強學生的對話強度，激勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要激勵。

四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行探討，熬煉他們用英文思索的實力，運用所學語言的'實力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分肯定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。熬煉他們的應試實力。

五。八年級英語教學單詞仍舊是基礎。我個人認為應當打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子

六。培育學生們的課文背誦實力。嚴格要求學生要背誦課文。這樣可以培育他們的英語語感。

在教學中，最重要的就是教學技巧要敏捷，教學要扎實。新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。下面簡潔地回顧、反思這學期英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的看法。依據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)建新的環(huán)境，如教八年級上Unit4“Howdoyougettoschool?時，情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境，使學生主動參加，到講臺上熬煉英語表達實力和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用OkYeahMrHello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際實力，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習慣。

2、在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫綜合實力,激勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練打算，激勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)建條件讓學生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)建寬松、和諧的氣氛

在教學過程中,注意與學生溝通,讓學生消退對英語學習的恐驚感,只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)建寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1）敬重每個學生，主動激勵他們大膽的嘗試。

要培育學生的創(chuàng)建特性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，敬重學生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,留意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價……

2）激勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感。

3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要激勵他們,讓他們感到有成就感。

4）差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)建開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到激勵而激烈，這樣差生開口的習慣漸漸就養(yǎng)成了。一學期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理。

5）建立良好的師生關系,常常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。

教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和學生如何和諧融洽師生關系