三亞落日公開課一等獎教案

三亞落日教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對語言文字的朗讀品嘗，理解三亞落日的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4．觀賞并積累描寫落日的語句。教學(xué)重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

2、通過對語言文字的朗讀品嘗，理解三亞落日的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、觀賞并積累描寫落日的語句。第一課時教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重、難點正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。理清課文脈絡(luò)，概括段落大意。導(dǎo)人新課，激發(fā)愛好

同學(xué)們，在我國的南方，有一座特別漂亮的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，奇妙絕倫。今日，教師就帶著大家一起去三亞觀賞漂亮的落日。(板書)2三亞落日。初讀感知請大家把課文翻開，大聲地將課文讀一讀。檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面教師就來檢查檢察，有信念嗎？出示詞語，指名讀：

遜色

漲溢

玉屑銀末

赤朱丹彤

濺出

收斂

奇妙絕倫

挺立俊秀

玫瑰

燈盞

毫無倦態(tài)

碩大無朋

搖曳搔著醉醺醺

悄然無聲

(2)理解詞語駕馭狀況，重點領(lǐng)悟下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

奇妙絕倫：奇妙到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消逝。

(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。指導(dǎo)朗讀詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。如今，你眼中的三亞落日是什么樣的？（溝通：漂亮、詩意……）

出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。看來，在作者真的很寵愛三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充溢詩意的漂亮好嗎？

5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。理清文章脈絡(luò)默讀課文，思索：課文哪幾個自然段詳細描繪了三亞落日的美景(第3～5自然段)課文第1、2自然段分別寫什么(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

四、精讀感悟要看三亞落日就必需先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。溝通。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者特別寵愛三亞的熱帶風(fēng)光。)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

溝通：

A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色調(diào)美和形態(tài)美，

B“挺立俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。你從哪些地方體會到作者的寵愛之情

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

C“真讓人擔(dān)憂”、“誰都想”等心理描寫。三亞的海則藍，鷗則白，樹則秀，沙則亮，怎能不讓人寵愛至極呢讓我們一起來讀讀第二段，讀出寵愛之情。第二課時教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．通過對語言文字的朗讀品嘗，理解三亞落日的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．觀賞并摘抄描寫落日的語句。教學(xué)重、難點有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

2、通過對語言文字的朗讀品嘗，理解三亞落日的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、觀賞并積累描寫落日的語句。復(fù)習(xí)舊知聽寫生字詞：遜色

漲溢

玉屑銀末

赤朱丹彤

濺出

收斂

玫瑰

燈盞齊瀆第一段。精讀感悟

過渡：三亞的風(fēng)采奇妙而又奇麗，在這樣的地方觀落日，確實“真有詩意”，下面我們一起去觀賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么并將感受深入的詞句畫下來做上批注。

溝通：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)

1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫有什么好處(顯明生動，表達出作者的寵愛之情)

B、讀出對此種景象的無限寵愛。

2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰柔軟的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

3.比較：

A：夕陽也漸漸地收斂廠光線，變得溫柔起來，懸在海與天的邊緣。

B：夕陽也漸漸地收斂了光線，變得溫柔起來，像一只光焰柔軟的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

B、指名說。

(第二種寫法好．用比方的方法，把夕陽的顏色美和形態(tài)美詳細、形象地寫出來了)

C．指導(dǎo)朗讀第二個句子。

4.出示：“他好像借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”

B．作者又一次把夕陽比作了什么

C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

D．指導(dǎo)朗讀。

5.誰來讀讀把太陽比方成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)人了水，向人們道了“再見”?！北容^：

A：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，落下去了。

B：我瞪大雙眼正在觀賞著，突然那落日抖動了兩下，最終像跳水員那樣，以一個輕快、靈敏的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的美麗姿態(tài)人了水，向人們道了“再見”。分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得特別細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

D．想象夕陽滑落的情景，

E．齊讀第二句話。四、總結(jié)、觀賞作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，包含著作者對這自然景觀的寵愛和贊美。讓我們再次觀賞三亞落日的神氣景觀。（播放幻燈片）背誦課文：這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。三亞落日教學(xué)設(shè)計：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清爽的語言描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清晰，詞匯豐富，語言清爽，因此，我將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點。

文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意?！闭等藗兗庇谟^賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的?！把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日供應(yīng)了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，我引導(dǎo)學(xué)生分為這樣幾個階段：收斂光線——漸漸下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水