校園交響詩教學設計

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學校交響詩教學設計1

一、教材說明

本課是一篇散文。課文以“學校交響詩”為題，描繪了學校中多彩的生活，充斥了詩情畫意，表達了同學對培育培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比方的方式，形象地點出學校生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比方的方式描繪了豐富多彩的學校生活。

選編本文的目的：通過學習使即將結束學校生活的同學，聯(lián)系課文內容和生活實際，體會課文抒發(fā)的感情，激發(fā)同學對曾經培育自己成長的學校、老師及全部的工作人員的喜愛、感恩之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培育與殷切期望；感悟課文以比方的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

二、教學目標

1、指導同學有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、引導同學了解課文時如何采納比方的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

3、援助同學學會7個會認字和6個會寫字；掌控“吸取、儲積、幽靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩”等詞語。

三、教學建議關于“理解感悟”

本文從課題到小標題到課文中的很多語句，都運用了比方的手法，但是，課文內容所描寫的都是同學熟識的學校生活，因此很簡單理解。在教學中重點應當放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使同學進入角色，和文章的、文中的“我們”一起融入美妙的學校生活，回顧、享受在童年的學校生活中的歡樂、甜美，領悟在學校生活中得到的關愛，吸取的營養(yǎng)；懂得學校、老師對自己的諄諄教育和無限盼望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動精美的語言。

四、教學設計

〔一〕導語

同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的學校生活，她給你留下的是什么？今日我們一起來閱讀課文“學校交響詩”，我想，這篇文章肯定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲?！捕吵踝x課文，整體感悟

1、自讀課文，自同學字新詞。

2、邊朗讀課文，邊結合生活實際開展想象，理解課文內容。

3、思索課后第2題。

〔三〕細讀課文，理解感悟。爭論溝通：

1、課文中的五個小標題分別比方了什么？聯(lián)系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜愛的內容和自己的感受。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把同學比作一只只金色的小蜜蜂。

鳥島：課間里歡快的場面猶如一個鳥島。在這個快樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的學校里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的宛轉的鳴叫。這時的學校是世界上最陽光、最快樂、最美滿、最暖和的地方。這里充斥了生氣勃勃的景象。

花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝福，表達同學雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己同學的祝愿中得到了匯報，心中感到無比美滿。

噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為學校增加了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造漂亮舒適的學習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依舊醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具悄悄奉獻精神的人。

2、談談你對課題“學校交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。

〔四〕拓展

即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕與共的老師、同學，大家心中肯定有很多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感受肯定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！

〔五〕鞏固復習

1、檢查生字、新詞掌控的狀況。

2、背誦自己喜愛的部分，在小組大家相互聽，并給以訂正。

五、參考資料

詞語說明

吸?。何　?/p>

幽靜：寧靜、清靜。

豐碩：〔果實〕又多又大〔多用于抽象事物〕。

碩果累累：打的果實接連成串。

裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕快精美。

婀娜：〔姿態(tài)〕松軟而美妙。

學校交響詩教學設計2

教學目標：

1、指導同學有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、引導同學了解課文是如何采納比方的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

3、援助同學學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”六個會寫的字；掌控“吸取、儲積、幽靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩”等詞語。

4、激發(fā)同學的閱讀愛好，培育自主閱讀技能，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展制造思維。

教學重點：通過多種形式的朗讀課文，引導同學融入角色，讀懂課文內容，開展想象，體會學校生活的多姿多彩，激發(fā)同學對學校生活的喜愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的喜愛和感恩之情。

教學難點：引導同學通過朗讀、背誦，去細細地品嘗并積累課文中生動精美的語言。

教學預備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、播放交響樂《命運交響曲》，激發(fā)愛好。

〔德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是依據(jù)某一聞名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以表達，即用音樂的手法來說明或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。〕

〔板書：“交響詩”〕

師：今日我們要學習的這篇課文，由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學作品，創(chuàng)作了這首——“學校交響詩”?！舶鍟骸皩W?！薄?/p>

2、請讀一次課題。

3、引導生就課題談談感受：聯(lián)想到了什么？

二、初讀課文，感詩情。

〔一〕、明確要求：用你喜愛的方式讀課文：

1、讀準字音；2、把課文讀通順，讀流利。

2、同桌互教互同學字詞。

3、思索：課文寫了什么內容？

〔二〕檢查生字詞。

出示生字詞：“吸取、儲積、幽靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。

2、老師相機正音。

3、指導寫字“儲、瓣、砌”。

老師范寫“瓣”，同學寫3個字。

4、指導同學把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感?！泊T果累累、書聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾〕

〔三〕依據(jù)同學反饋難讀的段落，進行范讀指導。

〔四〕感知課文的內容。

課文以“學校交響詩”為題，描繪了學校中多姿多彩的生活，文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”分別從不同的角度和側面，以比方的方式描繪了豐富多彩的學校生活。

三、再讀課文，積累精美詞句。

〔一〕老師明確要求：自由默讀課文，思索問題。

1、思索：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的學校生活？

2、引導同學邊讀邊畫出自己觀賞的精美詞句。

〔二〕匯報學習狀況。

1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的學校生活？

2、摘取了哪些精美詞句？

依據(jù)同學的匯報，引導同學朗讀，積累。

⑴通過有滋有味地賞讀精美詞句，讓同學感受語言上遣詞造句的精美。

⑵談感受：讀了這些精美的句子，有什么感受？

⑶初步了解散文詩的語言特點。

⑷指導同學讀出“詩”的美。

〔三〕分組讀全文，回來整體。

四、課堂小結。

師：同學們，今日我們所讀的交響詩非常精美，請你回去好好地練習朗讀，走進漂亮的文字當中，去感受遣詞造句的功力，感受文章的清爽精美吧。

五、布置作業(yè)

1、書寫生字、生詞。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛的部分。

學校交響詩教學設計3

教材分析：

本文是一篇散文詩。課文以“學校交響詩”為題，描繪了學校中多姿多彩的生活，充斥了詩情畫意，表達了同學對培育自己的學校的深厚感情。課題以比方的方式，形象地點出學校生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比方的方式描繪了豐富多彩的學校生活。

學習這篇課文的目的：一是引導同學聯(lián)系課文內容和生活實際，體會課文抒發(fā)的美妙情感，激發(fā)同學對曾經培育自己成長的學校、老師及全部的工作人員的感恩之情，讓同學要常懷一顆“感恩之心”。二是引導同學感悟課文以比方的手法來描述事物和表達感情的表達方法。

設計理念：

關注同學性格化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由溝通的平臺，表達以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導同學初步了解閱讀觀賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵同學在課文留白處大膽想象，激發(fā)同學主動閱讀的愛好。使同學不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進同學語文素養(yǎng)的形成與進展。

教學目標：

1、知識與技能

〔1〕學習并掌控文中的生字新詞，積累詞語。

〔2〕讀懂課文，了解文中所描述的五個學校場景。

〔3〕溝通各自的閱讀感受，體會學校生活的美妙。

〔4〕有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、過程與方法

〔1〕以讀為主，讀中想象場景，體會感情。

〔2〕聯(lián)系實際，讀懂內容，感受學校生活的美妙。

3、情感、立場與價值觀

〔1〕感受學校生活的美妙。

〔2〕體會對學校生活的留戀及對老師的喜愛與贊美。

教學重點：

讀懂內容，感受學校生活的美妙。

教學難點：

理解課文中生動形象的精美語言和表達方法，體會文章的思想感情。

教學預備：

1、預習課文，了解課文內容。

2、教學課件。

教學安排：兩課時。

教學過程：

第二課時

教學目標：

1、深入品析、觀賞文中的精美詞句，體會表達的生動。2。暢談感受，體會學校生活的美妙及蘊含于文字間的情感。教具預備：

教學課件、圖片。

教學設計：

一、復習，導入課文：

〔一〕課件出示詞語“吸取、儲積、幽靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生氣勃勃”。

1、同學自由讀。

2、齊讀。

〔二〕說說文中選取了哪五個富有特色的場景來描繪多彩的學校生活。

1、指名同學說一說。

2、全班總結。

老師小結、導入：這節(jié)課，讓我們走進文中那美好的語言，去感受絢麗多彩的學校生活。

二、朗讀課文，體悟情感。

〔一〕自主閱讀，思索領悟。

同學用自己喜愛的方式朗讀，思索：運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？

〔二〕研討溝通，暢談體會。

同桌溝通：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？

三、自主選擇，品析觀賞。

〔一〕從文中所描繪的五個場景中，以小組為單位，選擇最喜愛的一個，上心讀一讀。

〔二〕小組溝通，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。

〔了解感受學習方法，為同學小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——溝通感悟文中的比方、想象與象征，體會課文中傳達出來的美妙情感——引導同學進行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段?！?/p>

〔三〕小組合作，指導同學用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，溝通匯報。

〔四〕指名反饋，全班溝通。

1、蜂巢：

在知識的大海里采集、探究、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的`蜂房里勞碌地儲積著蜜。

〔1〕理解比方手法的運用。

〔2〕體會“我們”在課堂上收獲知識的甜美?！?〕練習有感情朗讀。

2、鳥島：

歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。體會“我們”下課后在學校里盡情活動的快樂。

3、花瓣：

啊！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會那滿含思念與祝愿的賀卡帶給老師無限的欣慰與美滿。

4、噴泉：

望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，好像，快樂的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞動后的欣慰?/p>

體會“我”對那為美化學校而辛勤勞動的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。

5、樹根：

〔1〕當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘卻培育我們的樹根，是它悄悄地吸取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。體會“我們”對悄悄培育“我們”成長的老師的崇敬與感恩。

〔2〕??！讓我們去做根的事業(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。體會“我們”決心以老師為榜樣，學會無私奉獻。

課件出示：贊美老師的名言。

〔結合同學的反饋，品析文中生動的表達，了解比方修辭手法的奇妙運用，體會蘊含于文字間的深情，感受學校生活的美妙。〕

四、回顧全詩，整體感受。

1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。

2、老師介紹散文詩，拓展學習。

〔散文詩是精短的、有著內部韻律的、文字精致的、哲思的文字。它的內容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、默示等手法擴大內容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。〕

3、老師總結。

同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的學校生活，它肯定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。

五、盡情賽讀，深化拓展。

1、選擇最喜愛的場景在小組內朗讀競賽。

2、各小組推舉代表在全班展示、溝通。

3、引導同學進一步體會文章的思想感情。