趙州橋的教學設計

第第頁趙州橋的教學設計

趙州橋的教學設計1

【教材簡析】

《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋宏偉、結實、美觀的特點，最末講由衷的贊美。全文層次清楚，重點突出，通過對趙州橋設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的聰慧和才能。《趙州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓練重點是理解重點詞句，讀懂課文。

【教學要求】

要通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識。體會我國勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

學會本課生字、新詞。

有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的自然段背誦。

體會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。

通過自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培育協(xié)作精神，初步學習探究。并且能通過自己動手試驗對已有的結論作出評價。

【教學重點】

通過理解重點詞句，了解趙州橋宏偉、結實、美觀的特點，體會語言描寫的特色。

【教學難點】

學會圍繞一個意思寫一段話的方法。

【學習形式】

依據(jù)課文的特點確定為小組合作探究式。

【教學預備】

閱讀關于趙州橋的知識信息，培育同學學會收信息、處理信息、形成知識的技能，激發(fā)學閱讀愛好。

有關的錄象資料。

【學習流程】

創(chuàng)設情境──爭論探究──展示溝通──知識建構。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

【教學內(nèi)容】

初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語。質疑問難。

第二課時。

理解文章內(nèi)容，體會寫作方法。

【教學過程】

一、情境導入，激發(fā)愛好

《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)同學的學習愛好，我設計了這樣的導語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學習橋梁工程。最近他打算來中國巡游，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)覺世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北?，F(xiàn)在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，當一回討論員，用你的設計向人們推舉這座橋；用你的討論讓人們了解這座橋。同學聽了，個個躍躍欲試，都想親自設計，討論。趁同學心情高漲之時，老師演示課件，播放錄相，并配上解說，使同學對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，同學經(jīng)過自讀課文，思索，知道了趙州橋的特點是宏偉、結實、美觀。

二、小組合作，探究學習

在教學中，我們致力于構建開放式教學理念，充分尊敬同學的性格，激發(fā)同學的主動性、制造性，把同學從封閉的語文課堂中解放出來，融入學校、家庭、社會的寬闊天地中去熬煉、去實踐，以達到培育同學創(chuàng)新意識與探究技能的目的，使同學的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學《趙州橋》一課時，首先讓同學在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，同學經(jīng)過自讀課文，思索，知道了趙州橋的特點是宏偉、結實、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體會趙州橋構造的精致，設計了兩種卡片，要求同學小組合作學習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片。

同學在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設計者、討論者，同學愛好盎然，在學習時不斷迸發(fā)出制造的火花，充分地調動起了孩子們學習的愛好。

通過小組合作探究，同學匯報他們的討論成果，同時，老師抓住重點詞句引導同學理解課文的內(nèi)容，并通過反復的朗讀進一步感悟語言，使課文內(nèi)容在同學心中得到內(nèi)化。學校生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學要為同學的終身進展打下堅實的基礎。語文課需要重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓同學做一個小導游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結合課內(nèi)外的知識進行制造性的復述。學到這里，我們進行了進一步的探究：剛才我們討論了趙州橋的幾大特點，關于橋，你還有什么問題嗎？引導同學運用收集到的資料，獵取所需信息，識別對課題討論具有重要關聯(lián)的有價值的資料，學會有條理、有規(guī)律地整理與歸納資料，最末綜合整理信息進行判斷，得出相應結論。

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結構，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌＿@時學習第四自然段，同學很自然地理解了通過本文歌頌了我國勞動人民的聰慧和才能，也贊美了我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對同學進行了喜愛勞動人民的教育，樹立民族驕傲感。表達了加強德育，滲透思想教育的做法。

三、延伸拓展，深入實踐

學完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓同學運用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學習和努力，已經(jīng)造成了很多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最末，啟發(fā)同學開展想象，發(fā)揮自己的聰慧才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。以此使學到的知識得以運用。

探究合作是人類社會賴以生存和進展的重要方式，教學活動中的多向溝通會極大地調動同學學習的積極性，提高同學的參加度，使同學有機會表現(xiàn)自己和制造勝利。同學不再是被動的接受者，而是主動的'參加者，探究者，同學的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學習效率的最正確方式。

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【設計思想】

強化通讀課文和整體感知，突出足以掩蓋全文的研讀重點，即以“一座一般的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導同學圍繞研讀專題進行討論性閱讀，充分讓同學自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來體味古代勞動者的聰慧才能。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三班級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及制造與修建的聰慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族驕傲感和愛國心情。課文簡潔明白，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是同學自讀、自悟、得意的一篇好課文。

三班級的同學已具備肯定的自學技能，理解書本上的字面意思應當不成問題。但在現(xiàn)代化技術高度進展的今日，高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，或許同學很難觀賞這座古橋之美。教學時要借助課外資料，讓同學體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的聰慧和才能。

【學情分析】

總分結構的段落對三班級的同學來講，已不再生疏。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，老師應著重讓同學了解其特點和作用。

【教學目標】

㈠知識教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

㈡技能訓練點：理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

㈢情感滲透點：從著名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的聰慧和才能，激發(fā)同學的驕傲感。

【重點難點】

重點：理解趙州橋的宏偉、結實、美觀及設計上的特點。

難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國燦爛偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的驕傲感。

【教學策略和手段】

主要運用討論性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇怪之處。

【課前預備】

1、同學課前預習，預備作文草稿本。

2、老師預備趙州橋圖片、資料，預備PPT。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了燦爛的歷史文化，留下了珍貴的歷史建筑，你知道有哪些？〔同學自由說〕

2、今日我們要去認識一座橋?！舶鍟黑w州橋〕同學讀題。這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，同學再讀題，讀出驕傲的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。同學自由朗讀

2、〔1〕依據(jù)回答隨機解決課文生字詞語。

設計參與橫跨創(chuàng)舉結實美觀相互纏繞前爪圖案。

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音。

〔2〕相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？〔總結：圍繞“趙州橋特別宏偉”來寫，我們把這一句叫做總起句〕

第三自然段主要在講什么？〔美觀〕

〔3〕在理解各自然段的基礎上，完成填空。

1〕趙州橋是世界著名的石拱橋。

2〕趙州橋既特別宏偉，又非常結實。

3〕趙州橋不但結實，而且美觀。

4〕趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

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教學目標

1、讓同學了解趙州橋的建造特點，體會的表達方法。

2、援助同學理解趙州橋設計上的特點及其好處。

3、了解我國古代勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛的部分。

教學重點

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導同學運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點

理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

課前預備

師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，同學仔細預習課文。

教學方法

引導溝通。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢〔同學回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等〕今日我們來觀賞一座古代的橋梁建筑——趙州橋?！舶鍟黑w州橋〕留意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。〔放河北的民歌小放?！?/p>

二、講授新課

〔一〕整體感知。

1、讀課文，找三個同學分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓同學整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大略的了解。

2、共享文中詞語〔看圖片〕同學讀，要求讀準字音。留意“爪”的讀法，前爪、爪子。

3、〔出示圖片〕探究：

〔1〕趙州橋是一座怎樣的橋用橫線畫出來。

〔2〕你是從哪些句子中體會到的用波浪線畫出來。

前后四人一小組爭論溝通，找同學回答。

〔板書：世界文明、宏偉、結實、美觀〕

〔二〕學習第一自然段。

1、同學讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢讓同學回答。

2、資料提供

讓同學了解：趙州橋為什么叫安濟橋〔出示圖片〕與同學溝通“濟”字。

〔三〕學習第二自然段。

1、讓同學找一找能感受出趙州橋宏偉的句子。同學讀，與教室比較讓同學實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的宏偉。這里用到了什么〔板書：數(shù)字〕

2、讓同學找出能感受趙州橋結實的句子，讀一讀。

出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

〔1〕指名讀，正音。

〔2〕這段中有沒有你不懂的詞語。

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

〔3〕“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢用橫線在文中劃出來?！策@么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞?！?/p>

就是這樣的設計，使趙州橋特別結實。

這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除?！搀w會用詞的精確性〕

〔4〕同學們，認真地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用。

〔5〕課文是怎么介紹這種設計的作用的。

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清晰地介紹了“這種設計”的作用。用什么詞把幾個作用連接在一起〔既……又……〕

③“既……又……”是一組關聯(lián)詞語，它能把有關聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

感受“結實”

〔1〕師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不簡單了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)受哪些磨難

〔2〕溝通想象

總結：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)受了10次大水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔憂拱橋會毀，然而它依舊安定地橫臥在洨河上。趙州橋如此結實，這都得歸功于它奇妙的設計?。∽x到這里，你除了感嘆橋的結實，還在感嘆什么〔勞動人民的聰慧才智〕

讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

〔四〕學習第三自然段。

1、趙州橋不但結實，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

2、課文從哪方面來說明這座橋非常美觀〔從橋上雕刻著精致的圖案來說明美觀?！?/p>

3、課文中主要寫了哪些精致的圖案。

〔1〕同學的回答：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精致的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

〔2〕能工巧匠們把龍雕刻活了，把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精致的圖案。

〔3〕用有的……有的……還有的……造句。

4、課文的第二自然段寫了趙州橋的“結實”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“結實”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來請大家用波浪線把它劃下來?！舱J識過渡句，了解過渡句的作用。〕

〔五〕贊美勞動人民。

1、老師引讀：所以，我們在贊美趙州橋的奇妙設