2024年高考語文新高考全國Ⅰ卷模擬預(yù)測試卷10（含答案解析）

2024年高考語文新高考全國I卷模擬預(yù)測試卷10

一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共60分。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個標準?？吹揭环嫞粋€雕塑品，贊美它好，說逼真。我們游覽風(fēng)景，

贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢？用到文學(xué)批評上來，就

作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如畫”好呢?還是兩者都好呢?弄清這些問題，對掌握這兩個批評標準

是有幫助的。

先說逼真《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真。”朱自清《論逼真與如畫》里說：

“這就牽連到這個'真'字的意義了。這個'真'固然指實物，可是一方面也是《老子》《莊子》里說的

那個'真'，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動'的意思，只有'氣韻生動'，

才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所以優(yōu)美。'逼真'等于俗語說

的'活脫'或‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的?！北普娴暮锰幨怯猩鷼?，有生意，是活的，所

以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵主主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰?！咞[雀寫

生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞?，只是兒童的見識；好的畫，要把東西寫活，要傳神.這才是逼真

的要求。

再說如畫，畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的實際生活更高，

更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。那么說風(fēng)景如畫，就是說藝術(shù)作品中所反映

出來的，比起普通的風(fēng)景來具有典型性。

文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，寫得有生

氣；或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作

品O

（摘編自周振甫《詩詞例話》）

材料二：

詩中之畫，不同于畫中之畫。畫中之畫，是靜態(tài)的、殺U那的，而詩以語言為媒介，是歷時的、持續(xù)

的。自古中外都有“畫是無聲詩，詩是有聲畫”的說法，蘇東坡在《書摩詰〈藍田煙雨圖〉》中也說：

"味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩。詩日：'籃溪白石出，玉川紅葉稀。山路元無雨，空

翠濕人衣。’”這里突出強調(diào)的是詩與畫的共同性。本來這作為一種感情色彩很濃的贊美，很精辟，有其

相對的正確性，但是作為一種理論，無疑有其片面性，因為其中忽略了不可忽略的差別。特別是這一段話

經(jīng)過長期傳誦，抽去了具體所指的特殊對象，就變得越來越膚淺了。詩和畫由于借助的工具不同，它們之

間的區(qū)別是這樣大，又這樣容易被人忽視，很值得思考。絕對地用畫的優(yōu)越來贊美詩的優(yōu)越是一種盲從。

明朝人張岱直接對蘇東坡的這個議論提出異議：“若以有詩句之畫作畫，畫不能佳；以有畫意之詩為詩，

詩必不妙。如李青蓮《靜夜思》：'舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)'，有何可畫？王摩詰《山路》詩：'藍田

白石出，玉川紅葉稀'，尚可入畫；'山路原無雨，空軍濕人衣'，則如何入畫？”張岱的觀點接觸到了

藝術(shù)形式之間的矛盾，卻未充分引起后人的注意。不同藝術(shù)形式間不同規(guī)范在西方也同樣受到漠視，以至

萊辛認為有必要寫一本專門的理論著作《拉奧孔》來闡明詩與畫的界限。萊辛發(fā)現(xiàn)同樣以拉奧孔父子被毒

蟒纏死為題材，古希臘雕像與古羅馬維吉爾的史詩所表現(xiàn)的有很大不同。在維吉爾的史詩中，拉奧孔發(fā)出

“可怕的哀號”，而在雕像中身體的痛苦沖淡了，“哀號化為輕微的嘆息”。這是“因為哀號會使面孔扭

曲，令人惡心”，而且遠看如一個黑洞，“激烈的形體扭曲與高度的美是不相容的”。而在史詩中，“維

吉爾寫拉奧孔放聲號哭，讀者誰會想到號哭會張開大口，而張開大口就會顯得丑呢？”應(yīng)該說，萊辛比張

岱更進了一步，即使肉眼可以感知的形體(而不是畫中不能表現(xiàn)的視覺以外的東西)在詩中和在畫中也有

不同的藝術(shù)標準。不同藝術(shù)形式的優(yōu)越性是如此地不同，是值得花一點工夫弄清的。

在我看來，關(guān)鍵還在于畫中之畫是靜止的，而詩中之畫的優(yōu)越性在：第一，超越視覺的剎那，成為一

種"動畫"，有了動感，才便于抒情。感情的本性，就是和"動”分不開的，故日感動，日觸動，目動

心，目動情，目情動于衷，反之則日無動于衷。第二，詩中的畫，不但是“動畫”，而且往往是“聲

畫”，其妙處全在聲音?！霸鲁鲶@山鳥，時鳴春澗中。"(王維《鳥鳴澗》)這是岑寂和鳴叫反襯的效

果，聽覺激起的微妙心動，視覺是無能為力的。第三，最主要的是，詩中的畫，不管是動畫還是聲畫，最

根本的還是“情畫”，情不能在動畫之上直接表現(xiàn)，必然隱蔽在畫面之外。即使出現(xiàn)了靜態(tài)的畫面，也不

僅僅是視覺在起作用，而是心在被感“動”。

(摘編自孫紹振《‘詩中有畫”的片面性》

材料三：

萊辛對詩畫作為時間和空間藝術(shù)的區(qū)分，在貢布里?！蛾P(guān)于藝術(shù)的瞬間和運動》一文中得到一定程度

的糾正，即用“心理學(xué)意義上的時間”來質(zhì)疑，指出人們是無法通過視覺辨認瞬間的畫面，更別提將之繪

為圖像，因此在“時間之點”的基礎(chǔ)上引進赫恩肖(Hearnshaw)的“時間綜合”(Temporal

Integration)術(shù)語說：“時間綜合突破了知覺官能的界限，它意味著把現(xiàn)在的知覺、過去的記憶以及將

來的期望——刺激模式、痕跡和符號化過程——綜合為一個共同的組織?！比绻麤]有記憶與期望，現(xiàn)在的

知覺自然也因失去上下語境而不存在。因此；“意義第一"(PrimacyofMeaning)的原則不僅適用于在

平面畫布上讀解空間關(guān)系，也適用于時間關(guān)系的重建：“在辨明空間某一物體是什么并估計出它的大小之

前，我們無法判斷它的距離。沒有譯解出一幅畫所再現(xiàn)的事件，我們就估計不出畫中的時間流逝了多

久?！倍鴮嶋H上毫無疑問，“對畫的讀解也是在時間中進行的”。因此，無論是在心理時間還是客觀時間

的觀看中，詩與畫有更多的一致性，而非詩是時間藝術(shù)、畫是空間藝術(shù)的簡單結(jié)論可以一言以蔽之的。

（摘編自吳企明《詩畫通融論》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.一件實物只要包含了謝赫所提出的“氣韻生動”的特點，那就可以說它是優(yōu)美的。

B.優(yōu)秀的文學(xué)作品既要把事物寫活，文要抓住它的典型性，實現(xiàn)逼真與如畫的統(tǒng)一。

C.從對王維詩歌贊美的角度看，蘇軾的評論忽略了不同藝術(shù)形式的差別而顯得膚淺。

D.貢布里希認為對畫的解讀可以包含時間與空間的維度，這與萊辛的看法存在差異。

2.下列關(guān)于材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.材料一第一段多用疑問句拓展論證思路，既引發(fā)了讀者的思考，同時也強化了后面的論述內(nèi)容。

B.材料一以“提出問題一分析問題一得出結(jié)論”的思路進行論證，分析問題時使用了對照式結(jié)構(gòu)。

C.材料二在論述的過程中使用了多種論證方法，如舉例論證、對比論證，使文章的論證豐富充實。

D.材料三中引入了“時間綜合”的概念來闡釋繪畫的創(chuàng)作與解讀，揭示了詩歌與繪畫存在一致性。

3.下列詩句中，不符合材料一中關(guān)于藝術(shù)作品“逼真”的特點的一句是（）

A.障子松林靜杳冥，憑軒忽若無丹青。（杜甫《題李尊師松樹障子歌》）

B.高堂見生鶻，颯爽動秋骨。（杜甫《畫鶻行》）

C.江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。（杜甫《漫成一首》）

D.直訝杉松冷，兼疑菱若香。（杜甫《奉觀嚴鄭公廳事岷山沱江畫圖十韻》）

4.請概括說明材料一與材料二闡述的側(cè)重點有什么不同？

5.王昌齡的《從軍行》“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”歷來為

人所稱道，請結(jié)合材料二的觀點，分析這首詩呈現(xiàn)的“詩中之畫”的特點。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

被荒唐證實著的傳說

鐵凝

圍繞一座趙州橋，有著許多故事，人們把它編輯成書，有字典樣厚。那故事大都和八仙聯(lián)在一起。

中國人差不多都知道，魯班修完這座長虹般的拱橋后，便有八仙紛紜而至的事：他們懷著對人間的疑

惑且玩世不恭的心理，盡與魯班開些不大不小的玩笑。先是張果老倒騎驢背對魯班的戲弄，而后是柴王對

這橋在力學(xué)方面所進行的更嚴峻的考驗。然而魯班經(jīng)受住了這考驗，在橋的存亡關(guān)頭，他只身乘小舟用手

托住了這橋，從此在橋的石拱上留下了永恒的憑證個簸箕大的手印。

包括這魯班在內(nèi)的傳說畢竟是傳說，八仙當然不會光顧這里，設(shè)計并主持這建橋工程的也不是魯班，

那本是隋朝大匠人李春。這些建橋的榮譽不知何時、又因了一個什么契機而轉(zhuǎn)移給魯班的。人的主觀愿望

原來是這樣頑強，即使解放后有人在橋頭立塑像為李春正名，人們還是執(zhí)拗地認定橋是魯班所建，參觀者

還是不顧守橋者李春的存在直奔那橋的本身。也許作為一種文化現(xiàn)象的存在，李春和魯班倒顯得并不十分

重要了吧，這本是一個民族的璀璨，就像經(jīng)過幾個朝代才完整起來的長城，榮耀都歸于秦嬴政一人那樣。

我不止一次登上趙州橋，不止一次為它那宏偉的體魄、精巧而合理的結(jié)構(gòu)、美不可言的裝飾所傾倒。

我尤其喜歡欄板上的裝飾浮雕，那上面雕的盡是蛟龍的穿水和蛟龍們扭結(jié)在一起的嬉戲。

有雕塑家告訴我，這龍和水、水和龍用浮雕表現(xiàn)本是一件不易之事，它不似明清兩代宮廷的丹墀，不

似那些黃瓦朱墻前的華表石柱，那些龍們都帶著一身華貴，帶著一身皇族統(tǒng)治欲的威嚴，因而也帶著一身

程式和套數(shù)。這里的蛟龍不然，它純屬一些普通人沒有限制的自由想象，好像在繪制草稿時，任何借鑒都

沒有，它們本是平民們大腦和手的自由馳騁。那些流暢的線，那些龍和水恰當?shù)陌枷萃蛊?，那些樸實無

華、削石如泥的刀法，那實在是一種神奇的豪邁，是智慧和力量的結(jié)合。似這樣神奇的豪邁，這樣的智慧

和力，你只有在欣賞羅丹和米開朗琪羅時才會有同感。

然而，這些身著粗布大襖、曾在干涸的河床里做著棉花和梨的生意的趙州人，是怎樣獲得這智慧和

力、這神奇與豪邁的？盡管他們有大匠李春做指導(dǎo)。也許不止我一人在獲得這欣賞的滿足之后，又帶著這

疑問離去。

前不久我又一次來趙州，這次是陪幾位文學(xué)和美術(shù)界同仁來看這座橋的。中午，由這縣的政府招待我

們在政府招待所吃午飯，我知道這里人不講應(yīng)酬、少寒暄。此時面對這一桌連我都認作名流的來客，政府

方面竟連一個作陪的也沒有。只有招待所的服務(wù)員雙手捧著一個個大茶盤、大臉盆忙活著上菜，一只紅燒

肘子足有十幾斤重，連著豬的蹄腳和盤端來；一塊塊油炸豆腐有半個鞋底大小且刀工之不規(guī)矩到你難以置

信的地步；一臉盆“糊湯”里漂著二三寸長的保子段和大衣扣子般大小的蔥花；其余菜肴被裝在盤里都像

山樣地滿當。沒有人為你勸酒夾菜，一切方便都留給你。你盡可不管不顧，你盡可吃得失態(tài)。這實在是一

種境界，是一種失卻了左顧右盼的境界，一種無須做作的境界。飯后，一位政府工作人員早將一筐上好的

雪花梨搬上了我們乘坐的面包車。顯然，它本來也是席間的一道水果點心，因了我們的急于趕路才被搬至

車上的。

車開起來，大飽了那肘子、那豆腐、那山模山樣的炒菜的我們，便迫不及待地打開了這梨筐。原來就

像趙州人炮制了那出其不意的菜肴一樣，趙州的自然不知為什么也把這梨造就得如此出人所料。每個梨尺

有一斤以上吧，那粗獷的模樣、沉重的分量，你拿在手里像拿起了一件稱手的打制工具，好像人的嘴原本

是不可以對付它的。面對這個大自然的隨意造就，你怎么也無法將它與珍稀果品相提并論，充其量不過是

個大水蘿卜吧，雖然它以它的真正品格早已馳名中外了。有人把嘴張個滿圓咬下一口，在證實了這梨本不

是大水蘿卜之后，高叫著說：現(xiàn)在我明白趙州人為什么能雕出那么好的欄板了。你們想，吞個紅燒肘子，

喝一臉盆糊湯，再吃個斤把重的大梨，然后拿起榔頭上橋。

又有人補充說：沒人和你推讓寒暄，你是自管自地吃飽的。

招來了一車人的笑。然而誰都覺得這是個最接近答案的答案，雖然它充滿不折不扣的荒唐。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.魯班造橋，八仙紛紜而至的故事使趙州橋充滿了傳奇色彩，人們把與趙州橋相關(guān)的八仙故事編輯而成的

書，厚如字典一般。

B.趙州橋形如長虹，體魄宏偉，結(jié)構(gòu)精巧，裝飾美不可言，不僅是中華民族古代優(yōu)秀建筑的代表，也成為

了一種獨特的文化現(xiàn)象。

C.隋朝人李春設(shè)計并主持建造了趙州橋，可人們卻執(zhí)拗地認定橋是魯班所建，“執(zhí)拗”一詞，表明了作者

對這種行為的否定態(tài)度。

D.明清兩代的宮廷丹墀和黃瓦朱墻前華表石柱上的那些龍雖然華貴、威嚴，但因帶著程式和套數(shù)，并不難

以用浮雕的形式來表現(xiàn)。

7.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章以有關(guān)趙州橋的傳說故事開篇，體現(xiàn)了趙州橋深厚的歷史文化底蘊，也為后文探尋趙州人建橋之疑

做了鋪墊。

B.八仙懷著對人間的疑惑且玩世不恭的心理戲弄和考驗魯班的傳說，從側(cè)面表現(xiàn)了趙州橋的建造技藝與所

受的贊譽。

C.作者將欣賞趙州橋時的感受與欣賞藝術(shù)家羅丹和米開朗琪羅時的感受進行對比，意在贊美普通平民的智

慧和力量。

D.趙州雪花梨模樣粗獷，是大自然隨意造就，無法與珍稀果品相提并論，可是品格極高，作者將其作為了

趙州人的象征。

8.本文在寫趙州時用大量筆墨寫了吃午飯的情形，對此你如何理解?

9.“荒唐”一詞是理解本文的鑰匙，請簡要分析。

二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

材料一

予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引，久而樂之，不知其疾

之在體也。夫疾，生乎憂者也。藥之毒者，能攻其疾之聚，不若聲之至者，能和其心之所不平。心而平，

不和者和，則疾之忘也宜哉。

夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，操一驟作忽然變之急者凄然以便獴煮舒然必

棗二，如崩崖裂石、高山出泉，而風(fēng)雨夜至也。如怨夫寡婦之嘆息，雌雄雍雍①之相鳴也。其憂深思遠，則

舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯奇②孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂，動人必深，而純古

淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨到無以異。其能聽之以耳，應(yīng)之以

手，取其和者，道其埋郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。

予友楊君，好學(xué)有文，累以進士舉，不得志。及從西調(diào)，為尉于劍浦，玲鳥在東南數(shù)千里外，是其心

固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風(fēng)俗飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能

郁郁以久乎？然欲平其心以養(yǎng)其疾,于琴亦將有得焉。故予作琴說以贈其行，且邀道滋酌酒，進琴以為

別。

（節(jié)選自歐陽修《贈楊真序》）

材料二

琴之為樂，可以觀風(fēng)教，可以攝心魄，可以辨喜怒，可以悅情思，可以靜神慮，可以壯膽勇，可以絕

塵俗，可以格鬼神，此琴之善者也。鼓琴之士，志靜氣正，則聽者易分；心亂神濁，則聽者難辨矣。夫正

直勇毅者聽之，則壯氣益增；孝行節(jié)操者聽之，則中情傷感；貧乏孤苦者聽之，則流涕縱橫；便佞浮囂者

聽之，則斂容莊謹。是以動人心、感神明者，無以加于琴。蓋其聲正而不亂，足以禁邪止淫也。今人多以

雜音悅樂為貴，而琴？輕矣。夫琴士不易得，而知音亦難也。

（節(jié)選自薛易簡《琴訣》）

【注】①雍雍：鳥和鳴聲。②伯奇：周宣王大臣尹吉甫的兒子，尹吉甫聽信后妻的讒言將他驅(qū)逐，他因悲

憤投河自盡。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。操A弦B驟C

作D忽E然F變G之H急I者J凄K然L以M促N緩O者P舒Q然R以S和

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“《詩》之怨刺無以異”和“中述湯、武，以刺世事”（《屈原列傳》）中的“刺”字含義相同。

B.“及從蔭調(diào)，為尉于劍浦”和“榆柳蔭后檐”（《歸園田居》）中的“蔭”字的含義不相同。

C.“區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外”和“秦以區(qū)區(qū)之地”（《過秦論》）中的“區(qū)區(qū)”的含義基本相同。

D.“而琴見輕矣”和“生孩六月，慈父見背”（《陳情表》）中的“見”字的含義相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.材料一是一篇贈序，其內(nèi)容往往是敘友誼、道別情、表祝愿，但這篇卻寫得別開生面，全文圍繞

“琴”，款款敘述，情真意切。

B.有感于好友楊真的仕途坎坷、體弱多病、內(nèi)心不快以及所在之地的缺醫(yī)少藥，作者直接表達了對楊真的

不舍之情與勸慰之意。

C.材料一語言形象生動，運用了比喻、聯(lián)想等一系列手法，由淺入深，由表及里，把抽象的琴聲描繪得可

親可感，使讀者身臨其境。

D.薛易簡在《琴訣》中提出彈琴要心無雜念，奏出心靈之聲，與人的內(nèi)心深處相互溝通，這樣的琴論在今

天仍能給人以多種啟示。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）藥之毒者，能攻其疾之聚，不若聲之至者，能和其心之所不平。

（2）以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎？

14.兩則材料都論述了古琴曲的作用，《琴訣》中薛易簡的觀點在材料一中有哪幾方面表現(xiàn)？請結(jié)合材料

簡要概括。

三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共10分。

閱讀下面這首詞，完成下列小題。

風(fēng)入松

陸游

十年裘馬錦江濱，酒隱紅塵。萬金選勝鶯花海，倚疏狂、驅(qū)使青春。吹笛魚龍盡出，題詩風(fēng)月俱新。

自憐華發(fā)滿紗巾，猶是官身。鳳樓①常記當年語，問浮名、何似身親？欲寄吳箋②說與，這回真?zhèn)€閑

人。

【注】①鳳樓：指宮內(nèi)的樓閣，借指朝廷。②吳箋：吳地所產(chǎn)之箋紙，常指書信。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.上闋回憶蜀中十年生活，選取飲酒、吹笛、題詩等活動，再現(xiàn)了自在的生活。

B.“萬金選勝鶯花海”一句運用夸張手法，以春日賞景的灑脫表現(xiàn)詞人的狂放。

C.“吹笛魚龍盡出”凸顯了音樂的魅力，其寫法與“舞幽壑之潛蛟”有相似之處。

D.詞人已是滿頭白發(fā)，回想早年的壯語，不禁生發(fā)出久居官場為浮名所累的懊悔。

16.本詞結(jié)句與陸游《游山西村》“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”中都有一“閑”字，二者的意味

有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析。

四、默寫：本大題共1小題，共8分。

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)荀子《勸學(xué)》中“,”兩句與《論語》中“學(xué)而不思則

罔，思而不學(xué)則殆”句都闡述了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，對后人有著啟示作用。

(2)在古代，君王擁有至高無上的權(quán)利，常常根據(jù)個人喜惡而獎罰。針對這一點，魏征在《諫太宗十思

疏》中向唐太宗建議施恩時應(yīng)做到“"，而懲罰時應(yīng)做到

(3)“行路難”是古樂府“雜曲歌辭”調(diào)名，內(nèi)容多言世路艱難及離別傷悲之情，古代詩人常以此入

詩，表情達意，如“,”。

五、語言表達：本大題共5小題，共30分。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

在2022年北京冬奧會開閉幕式的舞臺上，來自河北省保定市阜平縣的44名孩子組成“馬蘭花兒童聲

合唱團”，用希臘語唱響了《奧林匹克頌》。這一幕，驚艷了世界，至今令人①。而鄧小嵐，正是這天

籟童聲背后的筑夢人。

“你把自己留給一座小小山村，你把山村的孩子們送上最絢麗的舞臺?！?004年，鄧小嵐來到河北省

保定市阜平縣馬蘭村義務(wù)支教。當時，幾坐逑旻的孩子們選有機會演喟，更別說接觸壹樂工。于建，鄧

少量迭定贅接他但固年“萎基和組建金皆叫。..為了能夠讓孩子們近距離接觸樂器，起初她自己出錢購

買，后來又從親朋好友那里湊了一批，再后來政府贊助了兩批樂器，孩子們才算有了屬于自己的樂器。由

于孩子們音樂基礎(chǔ)較差，她就帶頭苦練，幾十次奏一段歌譜，一首歌曲上百次唱，成千次練一個彈奏動

作。在鄧小嵐的精心培育下,孩子們實現(xiàn)了從不識譜子的“大白嗓”到挑戰(zhàn)外文歌曲，從獨唱到合唱，從

小提琴獨奏到多種樂器合奏的轉(zhuǎn)變。每一次到馬蘭村，鄧小嵐至少要呆一周，長則一個月。十幾年來，無

論遇到什么天氣狀況，她都②，將音樂的夢種在了孩子們的心里。

從退休直至因公殉職，鄧小嵐整整堅守阜平縣馬蘭村義務(wù)支教18年！她手把手地教，面對面指導(dǎo)。

本該在家中袋—的老人，為了一份承諾、一份惦念長年奔波往返，日復(fù)一日不知疲倦地辛苦，但她始終甘

之如飴。18年來，鄧小嵐同志從北京往返馬蘭村的行程超過了20萬公里！

青山巍巍埋忠骨，一腔熱血灑杏壇！斯人已去，風(fēng)骨長存！

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

20.把文中畫橫線部分的句子改寫為整句，更好地突出鄧小嵐帶孩子們對一段歌譜、一首歌曲、一個彈奏

動作的反復(fù)練習(xí)。

閱讀材料，完成下列小題中華民族作為一個自覺的民族實體，是近百年來中國和西方列強對抗中出現(xiàn)的，

①，則是幾千年的歷史過程所形成的。它的主流是由許許多多分散孤立存在的民族單位，同時也有

分裂和消亡，形成一個你來我去、我來你去，我中有你、你中有我,而又各具個性的多元統(tǒng)一體。這也許

是世界各地民族形成的共同過程。中華民族這個多元一體格局的形成還有它的特色：在相當早的時期，距

今3000年前，在黃河中游出現(xiàn)了一個由若干民族集團匯集和逐步融合的核心，被稱為華夏，像滾雪球一

般地越滾越大，把周圍的異族吸收進入了這個核心。它在擁有黃河和長江中下游的東亞平原之后，?_o

漢族繼續(xù)不斷地吸收其他民族的成分而日益壯大，而且滲入了其他民族的聚居區(qū)，構(gòu)成起著凝聚和聯(lián)系作

用的網(wǎng)絡(luò)，奠定了以這個疆域內(nèi)許多民族聯(lián)合成的不可分割的統(tǒng)一體的基礎(chǔ)，成為一個自在的民族實體，

經(jīng)過民族自覺而稱為中華民族。

21.劃線處的短語表意是否重復(fù)啰嗦？為什么？

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個

字。

六、作文：本大題共1小題，共60分。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上?！蓖赓u小哥雷海為勇奪《中國詩

詞大會》第三季冠軍的故事告訴我們，生命的詩意不應(yīng)只是優(yōu)雅時光里賭書潑茶的那份閑情逸致，而應(yīng)更

是身處困頓之時，依然不忘抬頭看看那柳梢的月、檐角的星；“腦癱詩人”余秀華不懼命運不公和病痛折

磨帶給她的傷害，用搖晃的步伐寫出最堅定的詩句，讀者評論她的詩“像陽光透過水晶，折射出她的靈魂

和光芒”。但也有許多人在平凡忙碌的生活中，尤其是身處困頓、遭受挫折、被病痛折磨之時，感受不到

任何一點生命的詩意。

作為高一學(xué)生的你，對此有何見聞、經(jīng)歷或思考和感悟呢？請結(jié)合以上材料內(nèi)容，為我校文學(xué)社組織

的以“生命的詩意”為主題的征文活動寫一篇文章。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1~5.【答案】D、B、C、【參考答案】①材料一的側(cè)重點在指明文學(xué)作品創(chuàng)作中所追求的兩個傾向，一是以

寫實寫活為代表的“逼真”，二是以追求典型性為代表的“如畫”。材料一并不是談?wù)摦嫛?/p>

②材料二的側(cè)重點在探討不同藝術(shù)形式對形體畫面呈現(xiàn)的不同，即詩歌中的畫面和繪畫中的畫面表現(xiàn)的差

異，并指出了詩中之畫優(yōu)于畫中之畫的三個要素。

、【參考答案】

①“琵琶起舞”體現(xiàn)了“動畫”的特點，有了動感，才便于抒情，變換的舞姿便于第三句抒發(fā)紛亂的愁

緒。

②“換新聲”體現(xiàn)了“聲畫”的特點，聽了一曲又一曲，心煩意亂，這是內(nèi)心的“聲畫”。

③''高高秋月照長城”體現(xiàn)了“情畫”的特點，月亮雖然照在眼前之長城，又能跨越關(guān)山，遠達天涯，在

畫面的靜態(tài)中又有思念的情感動態(tài)。

【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交

際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾

向”。

【試題分析】A選項“只要……就”錯。原文表述為“另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣韻生動'

的意思，只有‘氣韻生動'，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，有生氣，有生意，所

以優(yōu)美”。可見選項是必要（條件）充分（條件）混淆：必要條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”來表示，充

分條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來表示。兩者語意不同。

B選項“實現(xiàn)逼真與如畫的統(tǒng)一"錯，原文''就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫活，

寫得有生氣；或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易”，并沒有強調(diào)優(yōu)秀

的文學(xué)作品要同時達到逼真與如畫的統(tǒng)一，屬于無中生有。

C選項“從對王維詩歌贊美的角度看，蘇軾的評論忽略了不同藝術(shù)形式的差別而顯得膚淺”張冠李戴，從

對王維詩歌贊美的角度看蘇軾的評價，原文認為“很精辟，有其相對的正確性”；后面“但是作為一種理

論，無疑有其片面性，因為其中忽略了不可忽略的差別。特別是這一段話經(jīng)過長期傳誦，抽去了具體所指

的特殊對象，就變得越來越膚淺了”是作者的觀點。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能

敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度”“能準確、清楚

地分析和闡明觀點與材料之間的關(guān)系”。

【試題分析】B選項“分析問題時使用了對照式結(jié)構(gòu)”錯。對照式是指在論證過程中，將一正一反的兩種

看法或論據(jù)加以對照比較，或明辨是非，或突出一個方面的正確性?？梢允钦从^點的對比，也可以是正

反論據(jù)材料的對比。而材料一在分析問題的過程中，采取的是并列式的結(jié)構(gòu)，論述了逼真和如畫的特點是

什么。

3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能在各部分信息之間建

立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系”。

【試題分析】根據(jù)材料一的論述，“逼真”有三個特點，一是接近實物，二是自然，三是有生氣，而“如

畫”強調(diào)所寫事物比普通的實際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想。

C選項“江月去人只數(shù)尺”以夸張的手法寫出了江月低垂，更符合“如畫”的特點。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能比較、概括多個文本

的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”。

【試題分析】①材料一先說“逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個標準”，然后提出問題“用到文學(xué)批評上來，

就作品說，究竟‘逼真'好呢，還是‘如畫'好呢？還是兩者都好呢？”，接著分別從“逼真”和“如

畫”兩個方面分析，最后總結(jié)“文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一樣，

把人和物寫活，寫得有生氣；或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象要具有典型性，這都不容易。能

做到這樣，都成為好作品”。可見材料一的側(cè)重點在指明文學(xué)作品創(chuàng)作中所追求的兩個傾向，一是以寫實

寫活為代表的“逼真”，二是以追求典型性為代表的“如畫”。材料一并不是談?wù)摦嫛?/p>

②材料二先指出“詩中之畫，不同于畫中之畫。畫中之畫，是靜態(tài)的、剎那的，而詩以語言為媒介，是歷

時的、持續(xù)的”，然后通過分析蘇軾評論王維的畫，以及張岱和萊辛的觀點，得出“即使肉眼可以感知的

形體（而不是畫中不能表現(xiàn)的視覺以外的東西）在詩中和在畫中也有不同的藝術(shù)標準。不同藝術(shù)形式的優(yōu)

越性是如此地不同”；接著是作者的觀點，”而詩中之畫的優(yōu)越性在：第一……第二……第三”。可見材

料二的側(cè)重點在探討不同藝術(shù)形式對形體畫面呈現(xiàn)的不同，即詩歌中的畫面和繪畫中的畫面表現(xiàn)的差異，

并指出了詩中之畫優(yōu)于畫中之畫的三個要素。

5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能用文本提供的事實、

觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實際生活中遇到的具體問題”。

【試題分析】材料二認為“超越視覺的剎那，成為一種‘動畫’，有了動感，才便于抒情”?！稄能娦小?/p>

第一句“琵琶起舞換新聲”，意思是隨舞蹈的變換，琵琶又翻出新的曲調(diào)。其中“琵琶起舞”體現(xiàn)了“動

畫”的特點；有了動感，才便于抒情，變換的舞姿便于第三句抒發(fā)紛亂的愁緒。

材料二認為“詩中的畫，不但是'動畫'，而且往往是‘聲畫‘，其妙處全在聲音”?！芭闷鹞钃Q新

聲”，隨舞蹈的變換，琵琶又翻出新的曲調(diào)。其中“換新聲”體現(xiàn)了“聲畫”的特點，那曲調(diào)無論什么時

候，總能擾得人心煩亂不寧，所以那奏不完、“聽不盡”的曲調(diào)，實叫人又怕聽，又愛聽，永遠動情。聽

了一曲又一曲，心煩意亂，這是內(nèi)心的“聲畫”。

材料二認為“詩中的畫，不管是動畫還是聲畫，最根本的還是‘情畫'，情不能在動畫之上直接表現(xiàn)，必

然隱蔽在畫面之外”，“高高秋月照長城”是以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一個

月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。對此，你會生出什

么感想？是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心和對于現(xiàn)實的憂怨？也許，還應(yīng)加上對于祖國山川風(fēng)物的深沉

的愛，等等。此句體現(xiàn)了“情畫”的特點，月亮雖然照在眼前之長城，又能跨越關(guān)山，遠達天涯，在畫面

的靜態(tài)中又有思念的情感動態(tài)。

6~9.【答案】B、C、【參考答案】①以吃午飯的情形，體現(xiàn)趙州人的處事風(fēng)格。雖來客都是名流，政府卻

沒人作陪，不講應(yīng)酬，表現(xiàn)了趙州人認真務(wù)實、不屈意阿附的處事風(fēng)格。②以飲食文化，體現(xiàn)趙州人的性

格特征。大茶盤、大臉盆以及山模山樣的肘子、豆腐，滿當?shù)牟穗龋憩F(xiàn)了趙州人熱情好客、粗獷豪邁的

性格特征。③以寫午飯情形為切入角度，解開心中的疑惑：趙州橋體現(xiàn)的智慧和力、神奇與豪邁，正是來

自趙州人骨子里認真務(wù)實行事風(fēng)格和粗獷豪放性格特征。、【參考答案】①“荒唐”一詞正話反說，眾人

得出的結(jié)論看似荒謬無理，實側(cè)形象化地揭示了趙州的普通人卻能造出精美的趙州橋的原因。②“荒唐”

對應(yīng)“傳說”，眾人聯(lián)想的夸張和趙州傳說的傳奇相得益彰，唯有如此方能使趙州橋的傳奇得以合理解

釋，增添了趙州橋的傳奇色彩。③“荒唐”幽默詼諧，贊美了趙州勞動人民粗獷豪邁卻憑借自由想象、智

慧與力量創(chuàng)造的偉大成就。

【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能

敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意

和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)

手法作出自己的評論”。

【試題分析】A選項“把與趙州橋相關(guān)的八仙故事編輯而成的書”錯誤，原文為“圍繞一座趙州橋，有著

許多故事，人們把它編輯成書，有字典樣厚。那故事大都和八仙聯(lián)在一起”，編輯而成的書并非只是八仙

故事。

C選項“否定態(tài)度”錯誤。結(jié)合后文“李春和魯班倒顯得并不十分重要了吧，這本是一個民族的璀璨，就

像經(jīng)過幾個朝代才完整起來的長城，榮耀都歸于秦嬴政一人那樣”可知，作者把執(zhí)拗歸結(jié)為把萬里長城的

榮耀歸于秦始皇一樣，可見不是否定，只是一種民族文化心理。

D選項“并不難以用浮雕的形式來表現(xiàn)"錯誤，原文為“有雕塑家告訴我，這龍和水、水和龍用浮雕表現(xiàn)

本是一件不易之事，它不似明清兩代宮廷的丹墀，不似那些黃瓦朱墻前的華表石柱，那些龍們都帶著一身

華責，帶著一身皇族統(tǒng)治欲的威嚴，因而也帶著一身程式和套數(shù)。這里的蛟龍不然，它純屬一些普通人沒

有限制的自由想象，好像在繪制草稿時，任何借鑒都沒有，它們本是平民們大腦和手的自由馳騁”，文中

是以宮廷龍受程式和套數(shù)的限制，與趙州橋的龍不受限制對比，并不是要表明其“不難以用浮雕的形式來

表現(xiàn)”。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)

造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當

程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的

具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】C選項“對比”錯，原文相關(guān)內(nèi)容為“似這樣神奇的豪邁，這樣的智慧和力，你只有在欣賞

羅丹和米開朗琪羅時才會有同感”，二者在“神奇的豪邁”、“智慧和力”的感覺上是一致的，作者只是

將兩種感受進行比較，不是對比。

3.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，

闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】“我知道這里人不講應(yīng)酬、少寒暄。此時面對這一桌連我都認作名流的來客，政府方面竟連

一個作陪的也沒有”，以吃午飯的情形，體現(xiàn)趙州人的處事風(fēng)格。雖來客都是名流，政府卻沒人作陪，不

講應(yīng)酬，表明這里的人們沒有誰想要奉承趨附之意，表現(xiàn)了趙州人認真務(wù)實、不屈意阿附的處事風(fēng)格。

“服務(wù)員雙手捧著一個個大茶盤、大臉盆忙活著上菜，一只紅燒肘子足有十幾斤重，連著豬的蹄腳和盤端

來；一塊塊油炸豆腐有半個鞋底大小且刀工之不規(guī)矩到你難以置信的地步；一臉盆‘糊湯’里漂著二三寸

長的像子段和大衣扣子般大小的蔥花；其余菜肴被裝在盤里都像山樣地滿當”，以飲食文化，體現(xiàn)趙州人

的性格特征。大茶盤、大臉盆以及山模山樣的肘子、豆腐，滿當?shù)牟穗龋S意灑脫的刀工，表現(xiàn)了趙州人

熱情好客、粗獷豪邁的性格特征。

以寫午飯情形為切入角度，解開心中的疑惑：“現(xiàn)在我明白趙州人為什么能雕出那么好的欄板了"，民以

食為天，有如此的飲食文化，有這樣的認真務(wù)實、不屈意阿附、粗獷豪邁的趙州人，才會有體現(xiàn)智慧和

力、神奇與豪邁的趙州橋，正是趙州人骨子里認真務(wù)實行事風(fēng)格和粗獷豪放性格特征造就了趙州橋。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能

用文本提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實際生活中遇到的具體問題”“結(jié)合作品的具體

內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】結(jié)合“現(xiàn)在我明白趙州人為什么能雕出那么好的欄板了。你們想，吞個紅燒肘子，喝一臉盆

糊湯，再吃個斤把重的大梨，然后拿起榔頭上橋……誰都覺得這是個最接近答案的答案，雖然它充滿不折

不扣的荒唐”分析，一方水土養(yǎng)一方人，一方人民造就了神奇的趙州橋。故“荒唐”一詞在此處是正話反

說，眾人得出的結(jié)論看似荒謬無理，實側(cè)形象化地揭示了趙州的普通人卻能造出精美的趙州橋的原因。

“魯班修完這座長虹般的拱橋后，便有八仙紛紜而至的事”“張果老倒騎驢背對魯班的戲弄”“柴王對這

橋在力學(xué)方面所進行的更嚴峻的考驗”，文章開頭提到各種“傳說”，“荒唐”的答案與之對應(yīng)，“吞個

紅燒肘子，喝一臉盆糊湯，再吃個斤把重的大梨，然后拿起榔頭上橋”，眾人聯(lián)想的夸張和趙州傳說的傳

奇相得益彰，唯有如此方能使趙州橋的傳奇得以合理解釋，增添了趙州橋的傳奇色彩。

結(jié)合“這里的蛟龍不然，它純屬一些普通人沒有限制的自由想象，好像在繪制草稿時，任何借鑒都沒有，

它們本是平民們大腦和手的自由馳騁……那些流暢的線，那些龍和水恰當?shù)陌枷萃蛊?，那些樸實無華、削

石如泥的刀法，那實在是一種神奇的豪邁，是智慧和力量的結(jié)合”分析，“荒唐”幽默詼諧，實指趙州橋

體現(xiàn)的智慧出人意料，意在贊美趙州勞動人民粗獷豪邁卻憑借自由想象、智慧與力量創(chuàng)造的偉大成就。

10~14.【答案】【參考答案】D、H、N、D、B、【參考答案】（1）藥物的毒性，能治療那些聚集在身體

里的疾病，不像這聲音能抵達的地方，能撫平你心中的幽怨不平。

（2）憑他多病的身體，懷有不平的心思，居住在風(fēng)俗習(xí)慣不能適應(yīng)的地方，怎能長期抑郁地生活下去

呢？

、【參考答案】

①表達演奏者各種情思，感染聽琴者。

②具有教化作用，能啟迪心智、陶冶情操。

③能撫平內(nèi)心的緊張、煩惱和焦慮。

【解析】1.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”，考查內(nèi)容為“能憑借語感推斷結(jié)構(gòu)比

較復(fù)雜的語句的意思”。

【試題分析】句意：按著琴弦迅急彈奏，聲調(diào)便隨著情感的變化而變化；聲音急促的，顯得很凄慘；聲音

和緩的，顯得很舒暢。

“操弦驟作”，省略了主語，“操弦”“驟”是狀語，謂語為“作”，應(yīng)在“作”后斷開，即D處斷開；

“忽然變之”，省略了主語，“忽然”是狀語，“變”是謂語，“之”是賓語，應(yīng)在“之”后斷開，即H

處斷開；

“急者凄然以促”“緩者舒然以和”結(jié)構(gòu)一致，應(yīng)在“促”后斷開，即N處斷開。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能

不斷擴展自己的語言積累自覺整理在學(xué)習(xí)中獲得的語言材料和言語活動經(jīng)驗"''能在閱讀和表達交流中探

析有關(guān)文化現(xiàn)象”。

【試題分析】A選項正確，都是“諷刺”。句意：《詩經(jīng)》所包含的怨恨諷刺。/中古提到商湯、周武王，

利用古代帝王這些事用來諷刺當世社會。

B選項正確，分別是“蔭庇”和“遮蔽”。句意：等到依靠祖上的官勛，才調(diào)到劍浦去做了縣尉。/生長茂

盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐。

C選項正確，都表示小或者少。句意：小小的劍浦在東南面幾千里路以外。/秦國憑借著小小的一個地方。

D選項錯誤，“見”含義不同，分別是“表被動”和“放在動詞前面表示對‘我'怎么樣，譯為

‘我'”。句意：而琴被看輕。/慈愛的父親離開了我。

3.【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能結(jié)合作品的具體內(nèi)

容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”。

【試題分析】B選項“直接表達了"錯，應(yīng)是借助“琴”含蓄表達。文章開篇后用較大的篇幅寫作者自己

學(xué)琴、愛琴的經(jīng)歷以及琴聲對自己性情的陶冶作用，文末敘述為好友楊真送行，委婉地表達了對楊真的不

舍之情與勸慰之意。

4.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”，考查內(nèi)容為“在擴展和整理自己語文

積累的過程中，能發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探索規(guī)律”。

【試題分析】(1)“疾之聚”，定語后置句，“聚疾”，聚集在身體里的疾病；“至者”，能抵達的地

方；“和”，撫平。

(2)“以”，憑借；“異宜”，不適應(yīng)；“其”，難道、怎么。

5.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“思維發(fā)展與提升”，考查內(nèi)容為“能準確、清楚地分析和

闡明觀點與材料之間的關(guān)系”。

【試題分析】材料二“可以辨喜怒，可以悅情思”在材料一的體現(xiàn)是“喜怒哀樂，動人必深”，表達演奏

者各種情思，感染聽琴者。

材料二“可以觀風(fēng)教”在材料一的體現(xiàn)是“而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂

患、《詩》之怨刺無以異”，具有教化作用，能啟迪心智、陶冶情操。

材料二“可以靜神慮”在材料一的體現(xiàn)是“能和其心之所不平”“道其埋郁，寫其幽思，則感人之際，亦

有至者焉”，能撫平內(nèi)心的緊張、煩惱和焦慮。

參考譯文：

材料一

我曾經(jīng)得了憂勞的病癥，退下來閑居，沒有醫(yī)治好。后來在朋友孫道滋那里學(xué)習(xí)彈琴。學(xué)習(xí)了五聲和幾支

樂曲，時間一長覺得很快樂，不知道那疾病還在自己身上呢。疾病，是從憂愁當中產(chǎn)生的。藥物的毒性，

能治療那些聚集在身體里的疾病，不像這聲音能抵達的地方，能撫平你心中的幽怨不平。人心能夠平靜下

來，不和諧的和諧了，那么忘記了疾病也是理所應(yīng)當?shù)陌　?/p>

彈琴作為一種技藝，是很小的了。等這技藝到了極點，大的是最低的聲音，小的是最高的聲音，按著琴弦

迅急彈奏，聲調(diào)便隨著情感的變化而變化；聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，顯得很舒暢。有時好

像山崩石裂，泉水從高山上涌出來，又好像夜晚發(fā)生了大風(fēng)大雨；有時像曠夫、寡婦的嘆息聲，又好像和

睦的雌鳥、雄鳥互相唱和。它的深沉的憂慮悠遠的思緒，就是虞舜、周文王和孔子的遺音；它的悲慘、愁

悶、感慨、憤激，就是孤兒伯奇、忠臣屈原所發(fā)出的嘆息。喜、怒、哀、樂的情緒，一定深深地打動人家

的心弦；純厚、古雅、淡泊的音色，卻跟堯舜三代的語言、孔子的文章、《易經(jīng)》所表現(xiàn)的憂患、《詩

經(jīng)》所包含的怨恨諷刺，沒有什么區(qū)別。它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來。如果選取那和諧的音

調(diào)，排遣憂郁，散發(fā)幽思，那么，往往感動人心，極為深切。

我的朋友楊君，喜歡研究學(xué)問，很會寫文章，屢次參加進士考試，都不得意。等到依靠祖上的官勛，才調(diào)

到劍浦去做了縣尉。小小的劍浦在東南面幾千里路以外，在這種情況下，他心里確實有不平的地方。并且

從小又多疾病，可是南方缺少名醫(yī)良藥，風(fēng)俗飲食與中原兩樣。憑他多病的身體，懷有不平的心思，居住

在風(fēng)俗習(xí)慣不能適應(yīng)的地方，怎能長期抑郁地生活下去呢？然而要平靜他的心思，療養(yǎng)他的疾病，那么彈

琴也能夠收到一點好處吧！因此我寫了這篇談琴的文章來給他送行，并且邀請孫道滋參加，喝一杯酒，彈

一回琴，當做臨別的紀念。

材料二

彈琴的樂趣，可以查看風(fēng)俗，可以調(diào)適心靈，可以辨別喜怒，可以愉悅心情，可以平靜精神，可以壯大膽

氣，可以斷除雜念，可以感通鬼神，這是彈琴的好處。彈琴的人，內(nèi)心沉靜，氣韻端正，那么聽的人就容

易辨別；如果內(nèi)心紛亂，神思渾濁，那么聽的人就難以辨別。那正直勇敢的人聽了，會更增加豪壯之氣；

有孝行和節(jié)操的人聽了，就會打動內(nèi)心，觸發(fā)傷感；貧窮孤苦的人聽了，就會淚流滿面；奸佞浮躁的人聽

T,就會收斂容顏端莊嚴肅。因此能夠打動人心、感動神明的，沒有超過琴的。大概是琴聲正直而不亂，

足以禁止邪僻，阻止過分的事情發(fā)生。今天的人大多把雜亂的音樂和歡快的音樂當做好的音樂，而琴被看

輕。彈琴的高士難得，而知音也難得啊。

15~16.【答案】D、【參考答案】①本詞中“這回真?zhèn)€閑人”看似樂得清閑，欲與友人分享好心情，但從

整首詞來看，“閑”暗含著失意的苦悶，有自嘲之意；

②《游山西村》末兩句寫詩人希望能在空閑時趁著月光再次前往，以享受田園之樂，“閑”傳達出詩人閑

適愉悅的心情。

【解析】1.【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查

的內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察

覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能

對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】D選項“久居官場為浮名所累的懊悔”錯誤。“鳳樓常記當年語，問浮名、何似身親”意思

是回想當年的豪言壯語，朝廷只給自己一個浮名，卻不能讓自己親身實現(xiàn)當年的壯語，所以抒發(fā)的是作者

僅有虛名，卻不能實現(xiàn)自己當年的壯語的無奈之情。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能比較兩個以上的文學(xué)

作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”。

【試題分析】本詞上闋回憶蜀中十年生活，那時的生活是自由自在的，是灑脫的。而下闋則是寫現(xiàn)在的生

活，現(xiàn)在已滿頭白發(fā)，但是當年的壯語并沒有實現(xiàn)，朝廷仍然記得自己當年的豪情壯志，但盡給自己一個

虛名，而自己的豪情壯士再也不能實現(xiàn)，所以一個“閑”字表達了作者的無奈、苦悶、自嘲之情，表面上

是看似樂得清閑，欲與友人分享好心情。

《游山西村》寫于作者罷官閑居之時，詩人被投降派彈劾罷歸故里，心中當然憤憤不平。對照詐偽的官

場，于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。所以尾聯(lián)寫到今后如果還能乘大好月色出外閑游，我

一定拄著拐杖隨時來敲你的家門?！伴e”傳達出詩人閑適愉悅的心情。

17.【答案】【參考答案】（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

（2）（恩所加）則思無因喜以謬賞（罰所及）則思無因怒而濫刑

（3）示例一：酌酒以自寬舉杯斷絕歌路難。示例二：天山雪后海風(fēng)寒橫笛遍吹。示例三：行路難歸去

來。

【解析】【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)

容為“能不斷擴展自己的語言積累自覺整理在學(xué)習(xí)中獲得的語言材料和言語活動經(jīng)驗”“有主動積累、梳

理、探究富有文化意蘊的語言材料的習(xí)慣”。

【試題分析】易錯字：臾、謬、濫、酌。

18~20.【答案】【參考答案】①記憶猶新；②風(fēng)雨無阻；③頤養(yǎng)天年/含飴弄孫、【參考答案】當時，這里

的孩子們幾乎沒有機會接觸音樂，更別說演唱了。于是，鄧小嵐決定教授他們音樂，募集樂器，組建合唱

團。、【參考答案】一段歌譜幾十次奏，一首歌曲上百次唱，一個彈奏動作成千次練。

【解析】L

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”，考查的內(nèi)容為“能借助已有的語言知

識和語感，結(jié)合具體語境分辨詞語語義和情感上的細微差別”。

【試題分析】①處，根據(jù)空前“用希臘語唱響了《奧林匹克頌》”“這一幕，驚艷了世界”“至今”可

知，這里是指人們對“馬蘭花兒童聲合唱團”的孩子們用希臘語唱響了《奧林匹克頌》的印象還非常清

楚，就像剛才發(fā)生的一樣，所以可用“記憶猶新”。記憶猶新：過去的事，印象還非常清楚，就像剛才發(fā)

生的一樣，比喻記憶深刻。

②處，根據(jù)空前句“十幾年來，無論遇到什么天氣狀況”和空后句“將音樂的夢種在了孩子們的心里”可

知，這里是指無論刮風(fēng)下雨，鄧小嵐都會照常給孩子們上音樂課，所以可用“風(fēng)雨無阻”。風(fēng)雨無阻：無

論刮風(fēng)下雨都阻擋不住，表示做事不受任何阻撓，照常進行。

③處，根據(jù)空前句“從退休直至因公殉職，鄧小嵐整整堅守阜平縣馬蘭村義務(wù)支教18年”和句中的“本

該”“老人”可知，這里是指鄧小嵐退休后應(yīng)該注意保養(yǎng)身體，悠閑的生活，所以可用“頤養(yǎng)天年/含飴弄

孫”。頤養(yǎng)天年：指保養(yǎng)年壽。含飴弄孫：含著糖逗小孫子玩。形容老年人悠閑生活的樂趣。

2.

【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”，考查的內(nèi)容為“能根據(jù)具體的語境和

表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、清晰明了地表達自己的真情實感”。

【試題分析】本句有三處錯誤：

一是“幾乎”的位置不當，“幾乎”作“沒有”的狀語，應(yīng)放在“沒有”的前邊，應(yīng)把“幾乎這里的孩子

們沒有”改為“這里的孩子們幾乎沒有”；

二是“演唱”和“接觸音樂”語序不當，應(yīng)把“沒有機會演唱，更別說接觸音樂了”改為“沒有機會接觸

音樂，更別說演唱了”；

三是“募集”與“合唱團”搭配不當，應(yīng)把“募集和組建合唱團”改為“募集樂器，組建合唱團”。

3.【命題立意】本題考查核心素養(yǎng)的主要方面是“語言建構(gòu)與運用”，考查的內(nèi)容為“能將發(fā)現(xiàn)的語言運

用規(guī)律用于自己的語文學(xué)習(xí)實踐”。

【試題分析】整句，是指排列在一起的一對或一組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。組成整句的一對或一組句子，

結(jié)構(gòu)相同或相似，形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，能給讀者以深刻、鮮明的印象。根據(jù)題干

要求“更好地突出鄧小嵐帶孩子們對一段歌譜、一首歌曲、一個彈奏動作的反復(fù)練習(xí)”可知，此題改寫時

應(yīng)把“一段歌譜、一首歌曲、一個彈奏動作”作為句子的主語，其強調(diào)作用，然后分別在謂語動詞

“奏”、“唱”、“練”前加上狀語“幾十次”“上百次”“成千次”，即可得出答案，即“一段歌譜幾

十次奏，一首歌曲上百次唱，一個彈奏動作成千次練”。

21~22?【答案】【參考答案】重復(fù)啰嗦。應(yīng)改為：你來我往、我來你去，我中有你、你中有我、【參考答

案】①但作為一個的民族實體②經(jīng)過接觸、混雜、聯(lián)結(jié)