《11～20各數(shù)的認識》（教案）-一年級上冊數(shù)學人教版

/教案：《11～20各數(shù)的認識》年級：一年級上冊科目：數(shù)學教材版本：人教版教學目標：1.讓學生能夠熟練地數(shù)數(shù)，認識11～20各數(shù)。2.讓學生了解數(shù)的順序，理解數(shù)的含義。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和合作意識。教學重點：1.認識11～20各數(shù)。2.理解數(shù)的順序和數(shù)的含義。教學難點：1.11～20各數(shù)的數(shù)數(shù)。2.理解數(shù)的順序和數(shù)的含義。教學準備：1.教學課件。2.數(shù)數(shù)卡片。教學過程：一、導入（5分鐘）1.老師出示數(shù)數(shù)卡片，引導學生復習10以內(nèi)的數(shù)數(shù)。2.學生自由發(fā)言，分享自己數(shù)數(shù)的心得。二、探究新知（15分鐘）1.老師出示11～20的數(shù)數(shù)卡片，引導學生觀察并思考。2.學生嘗試數(shù)數(shù)，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。3.老師引導學生理解數(shù)的順序，如：11在10的后面，12在11的后面，以此類推。4.老師講解數(shù)的含義，如：11表示10加上1，12表示10加上2，以此類推。5.學生通過小組合作，用數(shù)數(shù)卡片進行數(shù)數(shù)游戲，鞏固11～20各數(shù)的認識。三、實踐應用（10分鐘）1.老師出示一些物品，如鉛筆、橡皮等，引導學生用11～20的數(shù)進行描述。2.學生嘗試描述，并分享自己的描述方法。3.老師引導學生用11～20的數(shù)進行數(shù)學運算，如：113=14，12-5=7等。4.學生嘗試運算，并分享自己的運算方法。四、總結(jié)提升（5分鐘）1.老師引導學生總結(jié)11～20各數(shù)的認識。2.學生分享自己的學習心得。3.老師強調(diào)數(shù)的順序和數(shù)的含義的重要性。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學生回家后，用11～20的數(shù)進行數(shù)數(shù)，并描述一些物品。2.讓學生用11～20的數(shù)進行數(shù)學運算，并記錄下來。教學反思：在教學過程中，要注意引導學生觀察、思考和分享，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和合作意識。同時，要注重學生的實踐應用，讓學生在實際操作中鞏固11～20各數(shù)的認識。在教學結(jié)束后，要進行教學反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，以便于改進教學方法和提高教學效果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學生嘗試數(shù)數(shù)，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)是學生對11～20各數(shù)認識的初步形成階段，對于學生建立數(shù)的概念和數(shù)的順序的理解至關(guān)重要。在這個環(huán)節(jié)中，教師首先出示11～20的數(shù)數(shù)卡片，這些卡片上應該清晰地標注有數(shù)字和相應的物品數(shù)量，以便學生能夠直觀地理解數(shù)字與數(shù)量的對應關(guān)系。例如，卡片上可能有一只手拿著11個蘋果，另一張卡片上有12支鉛筆，以此類推。教師引導學生觀察這些卡片，并嘗試自己數(shù)數(shù)。學生在嘗試數(shù)數(shù)的過程中，可能會遇到一些困難，比如數(shù)到19后不知道接下來是什么數(shù)，或者數(shù)數(shù)時容易跳過某個數(shù)字。這時，教師應該耐心地引導學生，幫助他們找到數(shù)數(shù)的規(guī)律。例如，教師可以提示學生，每當數(shù)到9后，下一個數(shù)就是10加上1，即11，然后是12，13，依此類推。在學生數(shù)數(shù)的過程中，教師還應該鼓勵學生分享自己的發(fā)現(xiàn)。這可能包括他們對數(shù)的順序的認識，對數(shù)的含義的理解，或者他們在數(shù)數(shù)過程中發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律。通過分享，學生可以相互學習，加深對11～20各數(shù)的認識。為了更好地幫助學生理解數(shù)的順序和數(shù)的含義，教師可以設(shè)計一些簡單的活動。例如，教師可以讓學生按照數(shù)的順序排列數(shù)數(shù)卡片，這樣學生可以直觀地看到數(shù)的順序是如何遞增的。教師還可以讓學生用數(shù)數(shù)卡片進行簡單的數(shù)學運算，如加法或減法，這樣學生可以更好地理解數(shù)的含義。在“探究新知”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應該進行及時的反饋和評價。對于學生的正確理解和發(fā)現(xiàn)，教師應該給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。對于學生的錯誤理解和發(fā)現(xiàn)，教師應該耐心地指出，并幫助學生糾正。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠熟練地數(shù)數(shù)，認識11～20各數(shù)，還能夠理解數(shù)的順序和數(shù)的含義，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學生的觀察能力、思維能力和合作意識也得到了培養(yǎng)和提高。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應該采用多種教學策略來確保學生能夠有效地學習和理解11～20的數(shù)。以下是對這個環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.**直觀教學材料的使用**：教師應該準備豐富的直觀教學材料，如計數(shù)棒、珠子、圖片等，以便學生能夠通過觸摸和視覺感知來理解數(shù)字。例如，教師可以給學生每人發(fā)一串珠子，讓他們通過分組（每組10個珠子）來理解十位和個位的概念。這樣，當學生看到11個珠子時，他們可以直觀地理解11是由一個十和一個個位組成的。2.**數(shù)數(shù)策略的教授**：教師應該教授學生如何有效地數(shù)數(shù)。例如，教師可以演示如何從10開始，每次只增加一個單位，直到20。教師還可以引導學生使用計數(shù)棒，每次增加一個棒子，直到20，這樣可以強化學生對數(shù)的順序的理解。3.**語言和符號的結(jié)合**：在教授數(shù)字時，教師應該同時使用數(shù)字符號和口頭語言。例如，當學生數(shù)到14時，教師可以說“14，這是十四”，并將數(shù)字14和詞語“十四”同時展示給學生。這樣可以加強學生對數(shù)字符號和其對應詞語的理解。4.**互動和合作學習**：教師應該鼓勵學生之間的互動和合作。例如，教師可以組織學生進行小組活動，讓他們一起數(shù)數(shù)，或者互相檢查對方的數(shù)數(shù)是否正確。這樣的合作學習可以促進學生之間的交流和思維碰撞。5.**錯誤的概念糾正**：在學生嘗試數(shù)數(shù)的過程中，教師應該注意觀察學生的行為，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤的概念。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生跳過了某個數(shù)字，教師應該立即指出并幫助學生理解正確的數(shù)數(shù)順序。6.**游戲和歌曲的運用**：教師可以使用游戲和歌曲來增加學習的趣味性。例如，教師可以設(shè)計一個數(shù)數(shù)游戲，讓學生在游戲中練習數(shù)數(shù)。教師還可以教學生唱數(shù)數(shù)歌曲，通過歌曲的旋律和節(jié)奏來幫助學生記憶數(shù)字。7.**評價和反饋**：在學生分享自己的發(fā)現(xiàn)時，教師應該給予及時的反饋和評價。教師應該肯定學生的努力和進步，同時指出需