一年級上冊數(shù)學(xué)教案 連加、連減、加減混合練習(xí) 人教版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案：連加、連減、加減混合練習(xí)（人教版）一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握連加、連減、加減混合的計算方法，并能熟練進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用加減法解決實際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.連加、連減的計算方法2.加減混合的計算方法3.解決實際問題三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握連加、連減、加減混合的計算方法，并能熟練進行計算。2.教學(xué)難點：理解并運用加減法解決實際問題。四、教學(xué)準備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆等教學(xué)工具。2.練習(xí)題或練習(xí)冊。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解連加、連減、加減混合的概念。2.講解計算方法（1）連加的計算方法舉例說明：342=9，從左到右依次計算。（2）連減的計算方法舉例說明：8-2-3=3，從左到右依次計算。（3）加減混合的計算方法舉例說明：53-2=6，從左到右依次計算。3.練習(xí)計算（1）讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固計算方法。（2）教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進行講解，糾正錯誤。4.解決實際問題（1）提出問題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，他吃掉了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？（2）引導(dǎo)學(xué)生運用加減法解決問題，得出答案：6個蘋果。5.總結(jié)與拓展（1）總結(jié)連加、連減、加減混合的計算方法。（2）拓展：讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。六、作業(yè)布置1.完成練習(xí)冊上的連加、連減、加減混合練習(xí)題。2.嘗試解決生活中的實際問題，并與家長分享。七、課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。2.針對不同學(xué)生的掌握程度，進行個別輔導(dǎo)。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。八、教學(xué)評價1.課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，了解學(xué)生對連加、連減、加減混合計算方法的掌握程度。2.通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評價學(xué)生在解決實際問題方面的能力。3.收集家長反饋，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”中的“解決實際問題”。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中的關(guān)鍵步驟，它不僅能夠鞏固學(xué)生對連加、連減、加減混合計算方法的掌握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：在“解決實際問題”環(huán)節(jié)中，教師需要精心設(shè)計問題，確保問題既能夠涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又能夠貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以設(shè)計如下問題：1.小華有7個橘子，他給了小明3個橘子，然后又從媽媽那里得到了2個橘子，小華現(xiàn)在有多少個橘子？2.學(xué)校圖書館里有12本書，同學(xué)們借走了5本，又還回了3本，圖書館現(xiàn)在有多少本書？3.小兔子的媽媽買了4根胡蘿卜，小兔子吃掉了1根，然后又找到了2根，小兔子現(xiàn)在有多少根胡蘿卜？在提出問題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用加減法進行計算，解決問題。這個過程可以分為以下幾個步驟：1.理解問題：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀問題，理解問題的背景和所求的未知量。2.確定計算方法：根據(jù)問題的具體情況，選擇合適的計算方法（連加、連減、加減混合）。3.進行計算：按照計算方法，從左到右依次進行計算。4.檢查結(jié)果：計算完成后，再次閱讀問題，檢查計算結(jié)果是否符合問題的要求。在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。對于學(xué)生在解決問題時遇到的困難，教師應(yīng)給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法。在解決實際問題環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，回顧解決問題的過程，提煉解題的方法和技巧。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，嘗試解決更復(fù)雜的問題，進一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計如下拓展問題：1.小明有10個糖果，他給了小紅3個糖果，然后又給了小華2個糖果，最后自己吃掉了1個糖果，小明現(xiàn)在有多少個糖果？2.一輛公交車上有15個乘客，第一站上來了6個乘客，第二站下去了3個乘客，第三站又上來了4個乘客，公交車現(xiàn)在有多少個乘客？3.小貓釣魚，釣到了8條魚，然后又釣到了3條魚，最后因為魚竿斷了，失去了2條魚，小貓現(xiàn)在有多少條魚？通過這些拓展問題，學(xué)生可以在實際情境中進一步鞏固和運用連加、連減、加減混合的計算方法，提高解決問題的能力?？傊凇敖鉀Q實際問題”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和邏輯思維能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高教學(xué)效果。在解決實際問題的過程中，教師應(yīng)該采取循序漸進的方法，先從簡單的、與生活緊密相關(guān)的問題入手，讓學(xué)生在熟悉的情境中感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用。隨著學(xué)生對計算方法的逐漸熟悉，教師可以逐步增加問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生面對更加復(fù)雜的問題情境，從而提升學(xué)生的思維深度和廣度。例如，在學(xué)生掌握了基本的連加、連減、加減混合計算后，教師可以設(shè)計如下問題：1.小明的書架上有5本書，媽媽又給他買了2本書，他借給了朋友1本書，小明的書架現(xiàn)在有多少本書？2.商店里有7個蘋果，上午賣出了3個，下午又進貨了4個，商店現(xiàn)在有多少個蘋果？3.小華有10元錢，他買了一支筆花了3元錢，然后又收到了爸爸給的2元錢，小華現(xiàn)在有多少元錢？在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路和方法，促進學(xué)生之間的交流與合作。通過同伴之間的討論和互助，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同提高。此外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。在解決問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用準確、簡潔的語言描述問題、解釋計算過程和表達結(jié)果。這不僅有助于學(xué)生清晰地思考問題，還能夠提高學(xué)生的溝通能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在解決實際問題的環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行反思和評價。教師可以提出如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1.你在解決問題的過程中遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？2.你認為解決這個問題的關(guān)鍵是什么？你是如何找到解題的突破口的？3.你覺得你的解題方法是否最優(yōu)？還有沒有其他的方法可以解決這個問題？通過這樣的反思和評價，學(xué)生可以更好地理解問題，總結(jié)經(jīng)驗，提升解題能力?？偟膩碚f，解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生活化，提高學(xué)