6． j q x（教案）部編版語文一年級上冊

/6.jqx（教案）部編版語文一年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握jqx三個聲母的發(fā)音方法，并能正確拼讀。2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠區(qū)分jqx與其他聲母的區(qū)別。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.jqx三個聲母的發(fā)音方法及拼讀。2.jqx與其他聲母的區(qū)別。3.練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：jqx三個聲母的發(fā)音方法及拼讀。2.教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分jqx與其他聲母的區(qū)別。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過歌曲、故事等形式引起學(xué)生對jqx的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。2.新課導(dǎo)入：講解jqx三個聲母的發(fā)音方法，讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。3.拼讀練習(xí)：讓學(xué)生練習(xí)jqx與韻母相拼的讀音，教師指導(dǎo)并糾正。4.區(qū)分練習(xí)：讓學(xué)生區(qū)分jqx與其他聲母的區(qū)別，如j與zh、q與ch、x與sh等。5.發(fā)音游戲：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣。6.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固知識。五、課后作業(yè)1.讓學(xué)生回家后跟家長一起練習(xí)jqx的發(fā)音。2.讓學(xué)生用jqx三個聲母分別寫出5個詞語，加強(qiáng)記憶。六、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)音情況，及時糾正錯誤，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。2.在區(qū)分jqx與其他聲母的區(qū)別時，可以通過舉例、比較等方式幫助學(xué)生理解和記憶。3.課后作業(yè)要布置得具體、有趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識。總之，在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握jqx三個聲母的發(fā)音方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，布置有針對性的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生對jqx三個聲母的發(fā)音方法的掌握。這是因?yàn)榘l(fā)音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的發(fā)音不僅有助于學(xué)生正確理解和表達(dá)語言，而且對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。以下是對這個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。首先，教師應(yīng)通過直觀、生動的教學(xué)手段，讓學(xué)生對jqx三個聲母的發(fā)音有一個清晰的認(rèn)識。例如，可以利用多媒體課件展示jqx的發(fā)音口型，讓學(xué)生觀察并模仿。同時，教師應(yīng)講解每個聲母發(fā)音時的氣流、舌位等關(guān)鍵要素，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)音感覺。其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中掌握jqx的發(fā)音。練習(xí)可以包括聲母與韻母的拼讀、詞語拼讀等。在拼讀練習(xí)中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。此外，教師應(yīng)關(guān)注jqx與其他聲母的區(qū)別，尤其是易混淆的聲母。例如，j與zh、q與ch、x與sh等。教師可以通過對比講解、舉例說明等方式，幫助學(xué)生明確這些聲母之間的區(qū)別。同時，設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固知識。在教學(xué)過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。可以通過設(shè)計(jì)有趣的游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師要對學(xué)生的進(jìn)步及時給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。課后作業(yè)的布置也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)布置具有針對性、有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生用jqx三個聲母分別寫出5個詞語，并和家長一起練習(xí)發(fā)音。這樣的作業(yè)既能鞏固知識，又能促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師要對教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。在課后，教師可以通過批改作業(yè)、與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果?？傊?，在教學(xué)jqx三個聲母的發(fā)音方法時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，通過直觀、生動的教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。同時，設(shè)計(jì)豐富的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。布置具有針對性、有趣味性的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教師還要不斷反思教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。通過以上措施，相信學(xué)生能夠掌握jqx三個聲母的發(fā)音方法，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)jqx三個聲母的發(fā)音方法時，教師需要特別注意以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：1.**發(fā)音的準(zhǔn)確性**：jqx的發(fā)音對于初學(xué)者來說有一定的難度，因?yàn)樗鼈兊陌l(fā)音部位和發(fā)音方法與其他聲母有所不同。j的發(fā)音需要舌尖抵住硬腭前部，然后快速釋放，產(chǎn)生摩擦聲；q的發(fā)音則是舌尖抵住硬腭前部，聲帶振動，氣流從舌面和硬腭的縫隙中擠出；x的發(fā)音則是舌面接近硬腭，形成較小的縫隙，氣流從中擠出，聲帶振動。教師需要通過示范、描述和學(xué)生的模仿練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握這些發(fā)音方法。2.**發(fā)音的區(qū)別性**：jqx與其他聲母如zzhcchssh等在發(fā)音上存在相似性，容易混淆。教師需要通過對比教學(xué)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到這些聲母之間的區(qū)別?？梢酝ㄟ^聽覺辨析、發(fā)音口型對比、手勢輔助等方法，幫助學(xué)生建立起準(zhǔn)確的發(fā)音感知。3.**發(fā)音的連貫性**：在掌握了單個聲母的發(fā)音后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲母與韻母的拼讀，以及詞語的連續(xù)發(fā)音。這有助于學(xué)生將發(fā)音技巧應(yīng)用到實(shí)際的語言表達(dá)中，提高發(fā)音的流利度和自然度。4.**發(fā)音的鞏固性**：發(fā)音練習(xí)需要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到鞏固的效果。教師可以通過設(shè)計(jì)各種游戲和活動，如“聲母接力”、“快速拼讀比賽”等，讓學(xué)生在趣味中不斷練習(xí)和鞏固發(fā)音。5.**發(fā)音的反饋與糾正**：在教學(xué)過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，并及時給予反饋和糾正。對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師要有耐心，通過個別輔導(dǎo)和鼓勵，幫助他們逐步改進(jìn)。6.**家庭作業(yè)的跟進(jìn)**：家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的發(fā)音練習(xí)作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中得到家長的協(xié)助和監(jiān)督，確保發(fā)音練習(xí)的連續(xù)性和有效性。7.**教學(xué)反思與調(diào)整**：教師應(yīng)在每堂課后進(jìn)行反思，評估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對某個聲母的發(fā)音掌握不