《電阻》說課課件

電阻人民教育出版社九年物理第十六章第三節(jié)電阻人民教育出版社九年物理第十六章第三節(jié)1

教材分析

學情分析教學目標

教法學法

教學過程教學反思說課目錄教材分析學情分析教學目標教法2

教材分析11《電阻》是新人教版九年級物理第十六章第3節(jié)的內(nèi)容。電阻是與電流、電壓同為初中電學的三大基本物理量。初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素，是學習變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)知識在日常生產(chǎn)生活中也有廣泛的應用。因此，無論是從課程標準的要求來看，還是物理知識的擴展來看，“電阻”都具有承上啟下的重要作用。教材分析113

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目標分析

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教學過程

教學反思16.3電阻教材分析學情分析目標分析教法41

學情分析

2

我的教學對象是九年級的學生，他們通過一年的物理學習，已經(jīng)掌握了一些物理方法和實驗探究能力，知道了科學探究的幾個主要環(huán)節(jié)，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成的。他們認知水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象思維能力還不是很強。因此在教學中，教師應積極引導學生利用已掌握的方法和技能來完成探究活動，繼續(xù)培養(yǎng)科學探究能力；借助形象直觀的實驗現(xiàn)象，發(fā)展學生的抽象思維能力。1學情分析25

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教法學法

教學過程

教學反思16.3電阻教材分析學情分析目標分析教法6知識與技能（１）知道什么是電阻，理解電阻是導體本身一種質(zhì)；（２）知道電阻的單位及其換算系；（３）理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。過程與方法（1）探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。（２）學習研究物理問題的一種方法──控制變量法。情感態(tài)度價值觀（1）通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)與他人合作的精神。（２）通過了解新材料在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用，開闊視野。教學目標3根據(jù)本人對教材的理解分析，以及學生的實際情況，我在本節(jié)制定了如下三維教學目標;知識與技能（１）知道什么是電阻，理解電阻是導體本身一種質(zhì)；7重點難點教學目標3教學重難點

用控制變量法科學探究影響電阻大小的因素。

電阻概念的建立重點難點教學目標3教學重難點8

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學情分析

目標分析

教法學法

教學過程

教學反思16.3電阻教材分析學情分析目標分析9

教法學法14

根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，為了更好的完成重難點的教學，我將主要采用教師啟發(fā)引導下的學生觀察、討論法、分組實驗探究法進行教學，讓學生主動、快樂的學習，成為學習的主人；另外，利用多媒體輔助教學,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學容量，提高教學效率。教法學法1410

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目標分析

教法學法

教學過程教學設(shè)計說明與反思16.3電阻教材分析學情分析目標分析教法學法11創(chuàng)設(shè)情境引入新課演示實驗突破難點科學探究突出重點

自主學習探究新知知識小結(jié)反饋練習教學流程1

教學過程

5創(chuàng)設(shè)情境演示實驗科學探究自主學習知識小結(jié)反饋練習教學流程112環(huán)節(jié)1問題：常用的導線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導線還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導體，又多又便宜，那么，為什么不用鋼鐵來做導線呢？銅質(zhì)導線鋁質(zhì)導線開關(guān)觸點用銀做興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)問題情景，自然引出課題，激發(fā)起學生的學習熱情，也體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。創(chuàng)設(shè)情境引入新課15

教學過程

環(huán)節(jié)1問題：常用的導線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備13演示課本實驗把不同的導體連入電路中，讓學生觀察燈泡的發(fā)光情況。

環(huán)節(jié)2演示實驗突破難點燈泡亮度為什么不同？通過的電流不同

為什么兩個都是導體卻會引起電流不同呢？層層設(shè)疑，不斷激發(fā)學生學習興趣15

教學過程

演示課本實驗把不同的導體連入電路中，讓學生觀察燈泡的發(fā)光情況14環(huán)節(jié)2演示實驗突破難點-+由于電阻的概念較為抽象，學生較難理解。用道路對車流的阻礙等學生生活中常見的現(xiàn)象與導體對電流的阻礙作用相類比，這樣這樣把抽象的問題在形象直觀化，符合學生的認知規(guī)律，可以讓學生更好地理解電阻的概念。道路對車流的阻礙

那么電流在導線中會不會

受到阻礙呢？15

教學過程

環(huán)節(jié)2演示實驗突破難點-+由于電阻的概念較為抽15在電子技術(shù)中，要經(jīng)常用到具有一定阻值的元件——電阻器，也叫做定值電阻，簡稱電阻，在電路圖中用表示。環(huán)節(jié)2演示實驗突破難點電阻概念：導體對電流有阻礙作用，在物理學中用電阻來表示導體對電流阻礙作用的大小。導體的電阻越大，表示導體對電流阻礙作用越大。不同的導體，電阻一般不相同，電阻是導體本身的一種性質(zhì)。電阻符號：用字母R表示，單位：歐姆，簡稱歐，符號是Ω。常用單位：千歐（kΩ）兆歐（MΩ）換算關(guān)系：1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω

各種電阻器15

教學過程

在電子技術(shù)中，要經(jīng)常用到具有一定阻值的元件——電阻器，也叫做16環(huán)節(jié)2演示實驗突破難點歐姆(GeorgSimonOhm,1787～1854年)是德國物理學家。生于巴伐利亞埃爾蘭根城。歐姆定律及其公式的發(fā)現(xiàn)，給電學的計算，帶來了很大的方便。人們?yōu)榱思o念他，將電阻的單位定為歐姆，簡稱“歐”。1854年7月，歐姆在德國曼納希逝世。

歐姆簡介：對學生進行物理學史教育，人文教育，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。15

教學過程

環(huán)節(jié)2演示實驗突破難點歐姆(Geo17環(huán)節(jié)3

教學過程

5科學探究突出重點高壓輸電用的電線，使用的金屬線又粗又直。為什么不用細導線輸電呢？電爐上面的電爐絲，為什么不用粗而直的導線呢？1.提出問題：影響導體電阻大小的因素有什么？環(huán)節(jié)3教學過程5科學探18環(huán)節(jié)3

教學過程

5科學探究突出重點2.猜想假設(shè)：材料長度寬度猜想因素：材料、長度、橫截面積等學生展開小組討論，進行猜想，教師對學生進行誘導，通過與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會影響車流的速度，讓學生對猜想進行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究因素。環(huán)節(jié)3教學過程5科學探19環(huán)節(jié)3

教學過程

5科學探究突出重點3.設(shè)計實驗：讓學生思考：1.如何“顯示”電路中電阻的大?。?.用什么物理方法探究？3.如何設(shè)計記錄表格？既可比較燈的亮暗，也可比較電流表的示數(shù)比較電阻大小實驗表格控制變量法試驗方法通過學生討論，教師引導得出答案環(huán)節(jié)3教學過程5科學探20環(huán)節(jié)3

教學過程

5科學探究突出重點3.設(shè)計實驗：

為了讓學生實驗順利進行，對于如何具體用控制變量法進行探究還要通過師生討論共同明確：探究材料對電阻的影響，控制長度、橫截面積相同；探究長度對電阻的影響，控制材料、橫截面積相同；探究橫截面積對電阻的影響，控制材料、長度相同。環(huán)節(jié)3教學過程5科學探21環(huán)節(jié)3

教學過程

5科學探究突出重點4.進行試驗：教師介紹桌面器材，然后讓學生分組活動探究學生親歷探究，體會探究的樂趣，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和相互合作精神，讓學生成為課堂主人。環(huán)節(jié)3教學過程5科學探22環(huán)節(jié)3

教學過程

5科學探究突出重點5.分析總結(jié)：導體的電阻與導體的材料、長度、橫截面積等有關(guān)。長度越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小。試驗完成后，以小組為單位進行總結(jié)：讓學生經(jīng)歷“提出問題——猜想假設(shè)——實驗探究——交流總結(jié)”的探究的過程，培養(yǎng)學生合作探究能力和歸納概括能力。環(huán)節(jié)3教學過程5科學探23環(huán)節(jié)3

教學過程

5科學探究突出重點由于溫度對電阻的影響學生不好實驗，教師利用多媒體課件進行補充：結(jié)論：電阻大小還跟溫度有關(guān)。對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大．但也有少數(shù)導體，電阻隨溫度的升高而減?。?.教師補充：環(huán)節(jié)3教學過程5科學探24環(huán)節(jié)4

教學過程

5自主學習探索新知讓學生自學書上的sts,回答下列問題:（1）什么是半導體？（2）什么是超導現(xiàn)象？（3）電阻與溫度有關(guān)系嗎？關(guān)系是怎樣的？用多媒體展示半導體、超導現(xiàn)象的應用通過此環(huán)節(jié)，使學生關(guān)心科技發(fā)展，提高學生的自學能力，養(yǎng)成終身學習的習慣。環(huán)節(jié)4教學過程5自主學25幾種長1m、橫截面積1mm2的金屬導線在20℃時的電阻值：通過閱讀圖表，回答課前問題，導線為什么用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導線還要用昂貴的銀來做，而不用鐵？15

教學過程

環(huán)節(jié)5反饋練習幾種長1m、橫截面積1mm2的金屬導線在20℃時的電阻值：261.有兩條粗細相同、材料相同的導線，一條長20cm,另一條長1.3m，哪條導線電阻大，為什么？2.有兩條長短相同、材料相同的導線，一條橫截面積0.4cm2，另一條2mm2，哪條導線電阻大，為什么？3“銅導線比鐵導線的電阻小.”這種說法對嗎?應該怎么說?將所學知識及時應用，不僅可以讓學生鞏固所學的知識，還可以讓教師檢測學生的課堂學習效果，起到了前后呼應的作用。15

教學過程

環(huán)節(jié)5反饋練習1.有兩條粗細相同、材料相同的導線，一條長20cm,另一條271.電阻：導體對電流阻礙作用的大小。符號：R2.電阻是導體的一種性質(zhì)。3.電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號Ω。4.導體的電阻決定于它本身的材料、長度、橫截面積和溫度，與其他因素無關(guān)。15

教學過程

環(huán)節(jié)6知識小結(jié)1.電阻：導體對電流阻礙作用的大小。符號：R2.電阻是28一、導體的電阻：

1.導體對電流的阻礙作用

叫電阻

.2.符號：R

3.電路圖符號：

。4.單位：

歐姆，簡稱歐，符號Ω

其他單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）

換算關(guān)系：1MΩ=1000kΩ=1000000Ω

二、決定電阻大小的因素：1.探究方法：控制變量法2.影響因素：長度、橫截面積、材料和溫度。三、半導體、超導體§16-3電阻板書設(shè)計15

教學過程

系統(tǒng)化、條理化的板書設(shè)計，既利于學生加深對知識的印象，也便于學生筆記和復習。一、導體的電阻：

1.導體對電流的阻礙作用

叫電阻

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