《電阻》說課課件

電阻人民教育出版社九年物理第十六章第三節(jié)電阻人民教育出版社九年物理第十六章第三節(jié)1

教材分析

學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

教法學(xué)法

教學(xué)過程教學(xué)反思說課目錄教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法2

教材分析11《電阻》是新人教版九年級(jí)物理第十六章第3節(jié)的內(nèi)容。電阻是與電流、電壓同為初中電學(xué)的三大基本物理量。初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素，是學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，本節(jié)知識(shí)在日常生產(chǎn)生活中也有廣泛的應(yīng)用。因此，無論是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，還是物理知識(shí)的擴(kuò)展來看，“電阻”都具有承上啟下的重要作用。教材分析113

教材分析

學(xué)情分析

目標(biāo)分析

教法學(xué)法

教學(xué)過程

教學(xué)反思16.3電阻教材分析學(xué)情分析目標(biāo)分析教法41

學(xué)情分析

2

我的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，他們通過一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些物理方法和實(shí)驗(yàn)探究能力，知道了科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題還是不能獨(dú)立完成的。他們認(rèn)知水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象思維能力還不是很強(qiáng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的方法和技能來完成探究活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)科學(xué)探究能力；借助形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。1學(xué)情分析25

教材分析

學(xué)情分析

目標(biāo)分析

教法學(xué)法

教學(xué)過程

教學(xué)反思16.3電阻教材分析學(xué)情分析目標(biāo)分析教法6知識(shí)與技能（１）知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身一種質(zhì)；（２）知道電阻的單位及其換算系；（３）理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。過程與方法（1）探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。（２）學(xué)習(xí)研究物理問題的一種方法──控制變量法。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)與他人合作的精神。（２）通過了解新材料在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。教學(xué)目標(biāo)3根據(jù)本人對(duì)教材的理解分析，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我在本節(jié)制定了如下三維教學(xué)目標(biāo);知識(shí)與技能（１）知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身一種質(zhì)；7重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)重難點(diǎn)

用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。

電阻概念的建立重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)重難點(diǎn)8

教材分析

學(xué)情分析

目標(biāo)分析

教法學(xué)法

教學(xué)過程

教學(xué)反思16.3電阻教材分析學(xué)情分析目標(biāo)分析9

教法學(xué)法14

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，為了更好的完成重難點(diǎn)的教學(xué)，我將主要采用教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生觀察、討論法、分組實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；另外，利用多媒體輔助教學(xué),使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。教法學(xué)法1410

教材分析

學(xué)情分析

目標(biāo)分析

教法學(xué)法

教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)說明與反思16.3電阻教材分析學(xué)情分析目標(biāo)分析教法學(xué)法11創(chuàng)設(shè)情境引入新課演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)科學(xué)探究突出重點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)探究新知知識(shí)小結(jié)反饋練習(xí)教學(xué)流程1

教學(xué)過程

5創(chuàng)設(shè)情境演示實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究自主學(xué)習(xí)知識(shí)小結(jié)反饋練習(xí)教學(xué)流程112環(huán)節(jié)1問題：常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做。鋼鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么，為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？銅質(zhì)導(dǎo)線鋁質(zhì)導(dǎo)線開關(guān)觸點(diǎn)用銀做興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)問題情景，自然引出課題，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。創(chuàng)設(shè)情境引入新課15

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)1問題：常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備13演示課本實(shí)驗(yàn)把不同的導(dǎo)體連入電路中，讓學(xué)生觀察燈泡的發(fā)光情況。

環(huán)節(jié)2演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)燈泡亮度為什么不同？通過的電流不同

為什么兩個(gè)都是導(dǎo)體卻會(huì)引起電流不同呢？層層設(shè)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣15

教學(xué)過程

演示課本實(shí)驗(yàn)把不同的導(dǎo)體連入電路中，讓學(xué)生觀察燈泡的發(fā)光情況14環(huán)節(jié)2演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)-+由于電阻的概念較為抽象，學(xué)生較難理解。用道路對(duì)車流的阻礙等學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象與導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用相類比，這樣這樣把抽象的問題在形象直觀化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以讓學(xué)生更好地理解電阻的概念。道路對(duì)車流的阻礙

那么電流在導(dǎo)線中會(huì)不會(huì)

受到阻礙呢？15

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)2演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)-+由于電阻的概念較為抽15在電子技術(shù)中，要經(jīng)常用到具有一定阻值的元件——電阻器，也叫做定值電阻，簡稱電阻，在電路圖中用表示。環(huán)節(jié)2演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)電阻概念：導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，在物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。導(dǎo)體的電阻越大，表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用越大。不同的導(dǎo)體，電阻一般不相同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。電阻符號(hào)：用字母R表示，單位：歐姆，簡稱歐，符號(hào)是Ω。常用單位：千歐（kΩ）兆歐（MΩ）換算關(guān)系：1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω

各種電阻器15

教學(xué)過程

在電子技術(shù)中，要經(jīng)常用到具有一定阻值的元件——電阻器，也叫做16環(huán)節(jié)2演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)歐姆(GeorgSimonOhm,1787～1854年)是德國物理學(xué)家。生于巴伐利亞埃爾蘭根城。歐姆定律及其公式的發(fā)現(xiàn)，給電學(xué)的計(jì)算，帶來了很大的方便。人們?yōu)榱思o(jì)念他，將電阻的單位定為歐姆，簡稱“歐”。1854年7月，歐姆在德國曼納希逝世。

歐姆簡介：對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。15

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)2演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)歐姆(Geo17環(huán)節(jié)3

教學(xué)過程

5科學(xué)探究突出重點(diǎn)高壓輸電用的電線，使用的金屬線又粗又直。為什么不用細(xì)導(dǎo)線輸電呢？電爐上面的電爐絲，為什么不用粗而直的導(dǎo)線呢？1.提出問題：影響導(dǎo)體電阻大小的因素有什么？環(huán)節(jié)3教學(xué)過程5科學(xué)探18環(huán)節(jié)3

教學(xué)過程

5科學(xué)探究突出重點(diǎn)2.猜想假設(shè)：材料長度寬度猜想因素：材料、長度、橫截面積等學(xué)生展開小組討論，進(jìn)行猜想，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過與車流對(duì)比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會(huì)影響車流的速度，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究因素。環(huán)節(jié)3教學(xué)過程5科學(xué)探19環(huán)節(jié)3

教學(xué)過程

5科學(xué)探究突出重點(diǎn)3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生思考：1.如何“顯示”電路中電阻的大小？2.用什么物理方法探究？3.如何設(shè)計(jì)記錄表格？既可比較燈的亮暗，也可比較電流表的示數(shù)比較電阻大小實(shí)驗(yàn)表格控制變量法試驗(yàn)方法通過學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出答案環(huán)節(jié)3教學(xué)過程5科學(xué)探20環(huán)節(jié)3

教學(xué)過程

5科學(xué)探究突出重點(diǎn)3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

為了讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)于如何具體用控制變量法進(jìn)行探究還要通過師生討論共同明確：探究材料對(duì)電阻的影響，控制長度、橫截面積相同；探究長度對(duì)電阻的影響，控制材料、橫截面積相同；探究橫截面積對(duì)電阻的影響，控制材料、長度相同。環(huán)節(jié)3教學(xué)過程5科學(xué)探21環(huán)節(jié)3

教學(xué)過程

5科學(xué)探究突出重點(diǎn)4.進(jìn)行試驗(yàn)：教師介紹桌面器材，然后讓學(xué)生分組活動(dòng)探究學(xué)生親歷探究，體會(huì)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和相互合作精神，讓學(xué)生成為課堂主人。環(huán)節(jié)3教學(xué)過程5科學(xué)探22環(huán)節(jié)3

教學(xué)過程

5科學(xué)探究突出重點(diǎn)5.分析總結(jié)：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積等有關(guān)。長度越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小。試驗(yàn)完成后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)：讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——交流總結(jié)”的探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和歸納概括能力。環(huán)節(jié)3教學(xué)過程5科學(xué)探23環(huán)節(jié)3

教學(xué)過程

5科學(xué)探究突出重點(diǎn)由于溫度對(duì)電阻的影響學(xué)生不好實(shí)驗(yàn)，教師利用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充：結(jié)論：電阻大小還跟溫度有關(guān)。對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高，電阻越大．但也有少數(shù)導(dǎo)體，電阻隨溫度的升高而減?。?.教師補(bǔ)充：環(huán)節(jié)3教學(xué)過程5科學(xué)探24環(huán)節(jié)4

教學(xué)過程

5自主學(xué)習(xí)探索新知讓學(xué)生自學(xué)書上的sts,回答下列問題:（1）什么是半導(dǎo)體？（2）什么是超導(dǎo)現(xiàn)象？（3）電阻與溫度有關(guān)系嗎？關(guān)系是怎樣的？用多媒體展示半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象的應(yīng)用通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。環(huán)節(jié)4教學(xué)過程5自主學(xué)25幾種長1m、橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值：通過閱讀圖表，回答課前問題，導(dǎo)線為什么用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做，而不用鐵？15

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)5反饋練習(xí)幾種長1m、橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值：261.有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長20cm,另一條長1.3m，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？2.有兩條長短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0.4cm2，另一條2mm2，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？3“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小.”這種說法對(duì)嗎?應(yīng)該怎么說?將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以讓教師檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，起到了前后呼應(yīng)的作用。15

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)5反饋練習(xí)1.有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長20cm,另一條271.電阻：導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。符號(hào)：R2.電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。3.電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號(hào)Ω。4.導(dǎo)體的電阻決定于它本身的材料、長度、橫截面積和溫度，與其他因素?zé)o關(guān)。15

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)6知識(shí)小結(jié)1.電阻：導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。符號(hào)：R2.電阻是28一、導(dǎo)體的電阻：

1.導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用

叫電阻

.2.符號(hào)：R

3.電路圖符號(hào)：

。4.單位：

歐姆，簡稱歐，符號(hào)Ω

其他單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）

換算關(guān)系：1MΩ=1000kΩ=1000000Ω

二、決定電阻大小的因素：1.探究方法：控制變量法2.影響因素：長度、橫截面積、材料和溫度。三、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體§16-3電阻板書設(shè)計(jì)15

教學(xué)過程

系統(tǒng)化、條理化的板書設(shè)計(jì)，既利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，也便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)。一、導(dǎo)體的電阻：

1.導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用

叫電阻

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學(xué)情分析

目標(biāo)分析

教法學(xué)法