大班情景閱讀《每個人都噗》教案

大班情景閱讀《每個人都噗》教案匯報人：2024-02-06目錄contents教學背景與目標教學內(nèi)容與方法教學過程與活動安排教學評價與反饋資源整合與利用教師專業(yè)素養(yǎng)提升01教學背景與目標情景閱讀是一種結(jié)合具體情境進行的閱讀教學方法。通過在特定情境中呈現(xiàn)文本，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。旨在提高幼兒的閱讀理解能力和語言運用能力。情景閱讀簡介《每個人都噗》是一本適合大班幼兒的情景閱讀繪本。繪本以生動有趣的畫面和簡潔明快的文字，描述了各種動物和人類都會發(fā)出的“噗”聲。通過閱讀繪本，幼兒可以了解不同動物和人類發(fā)出的聲音，并學會用語言描述這些聲音?！睹總€人都噗》內(nèi)容概述010204學前兒童特點及需求分析大班幼兒好奇心強，喜歡觀察周圍的事物。他們對于動物和人類發(fā)出的各種聲音非常感興趣。通過情景閱讀，可以滿足他們對于聲音的好奇心和探索欲望。同時，情景閱讀也可以促進他們的語言發(fā)展和閱讀理解能力提升。03培養(yǎng)幼兒對情景閱讀的興趣和愛好。提高幼兒對《每個人都噗》繪本的理解能力和欣賞水平。通過觀察和描述不同動物和人類發(fā)出的“噗”聲，提升幼兒的語言表達能力和觀察力。增強幼兒對周圍環(huán)境的感知能力，培養(yǎng)其自然觀察和科學探究的興趣。01020304教學目標與預期效果02教學內(nèi)容與方法按照時間順序和因果關(guān)系，將《每個人都噗》的主要情節(jié)進行梳理，包括人物、事件、場景等要素。通過故事情節(jié)的分析，引導幼兒理解《每個人都噗》所表達的主題，即每個人都有自己的特點和價值，應該尊重和接納自己和他人的不同。主要情節(jié)梳理與解讀解讀故事主題梳理故事情節(jié)對故事中的主要角色進行特點分析，包括外貌、性格、行為等方面，幫助幼兒更好地理解和感受角色。分析主要角色特點通過角色的言行舉止，引導幼兒推測角色的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的同理心和情感認知能力。探究角色心理角色特點及心理分析設計啟發(fā)式問題根據(jù)故事情節(jié)和角色特點，設計具有啟發(fā)性的問題，引導幼兒主動思考、積極表達。鼓勵幼兒提問鼓勵幼兒在閱讀過程中提出問題，與同伴和老師進行交流討論，培養(yǎng)幼兒的批判性思維和溝通能力。提問互動策略設計創(chuàng)設故事情境利用道具、布景等手段，創(chuàng)設與《每個人都噗》相匹配的故事情境，增強幼兒的沉浸感和代入感。營造閱讀氛圍通過溫馨的閱讀環(huán)境、柔和的燈光、舒緩的音樂等手段，營造輕松愉悅的閱讀氛圍，幫助幼兒更好地投入到閱讀中。情境創(chuàng)設與氛圍營造03教學過程與活動安排0102導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入話題通過提問引導幼兒談論自己對“噗”的理解和經(jīng)歷，為閱讀活動做鋪墊。以謎語、故事或生活經(jīng)驗等方式，引出“噗”的主題，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。閱讀環(huán)節(jié)：指導閱讀，關(guān)注細節(jié)教師帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，注意引導幼兒觀察畫面細節(jié)，理解故事情節(jié)。通過提問、講解等方式幫助幼兒理解生詞、難句，確保幼兒能夠順暢閱讀。組織幼兒圍繞繪本內(nèi)容進行討論，鼓勵幼兒表達自己的看法和感受。引導幼兒思考“噗”的現(xiàn)象在生活中的意義和作用，以及如何正確看待和處理這一現(xiàn)象。討論環(huán)節(jié)：鼓勵表達，引導思考鼓勵幼兒想象繪本中未提及的“噗”的情景，并用繪畫、表演等方式進行表現(xiàn)。通過角色扮演、情景模擬等游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中加深對“噗”的理解。拓展環(huán)節(jié)：延伸想象，創(chuàng)新表達04教學評價與反饋

觀察記錄法應用閱讀過程中的行為觀察記錄孩子們在閱讀《每個人都噗》時的表情、動作、參與度等，以了解他們的興趣和投入程度?；迎h(huán)節(jié)的表現(xiàn)觀察觀察孩子們在情景閱讀中的互動表現(xiàn)，如角色扮演、討論等，評估他們的理解能力和社交技能發(fā)展。閱讀后的反饋收集通過觀察孩子們閱讀后的反應和討論，了解他們對故事內(nèi)容的理解和感受。在閱讀過程中和閱讀后，向孩子們提出問題，了解他們的理解和思考過程，鼓勵他們表達自己的看法和感受。提問與回答組織孩子們進行小組討論，分享彼此的閱讀體驗和感受，促進交流和互相學習。小組討論與分享針對個別孩子的表現(xiàn)和需求，進行一對一的交流，給予針對性的指導和建議。個別交流口頭反饋收集角色扮演表演組織孩子們進行角色扮演表演，再現(xiàn)故事中的情景，評估他們的表演能力和對角色的理解。繪畫作品鼓勵孩子們根據(jù)《每個人都噗》的故事情節(jié)進行繪畫創(chuàng)作，通過他們的作品了解他們對故事的理解和想象力。故事續(xù)編或改編引導孩子們對故事進行續(xù)編或改編，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言表達能力。作品展示評價方式根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和反饋，對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，以更好地滿足他們的需求和興趣。教學內(nèi)容調(diào)整嘗試采用更多元化的教學方法和手段，如游戲化教學、多媒體教學等，以激發(fā)孩子們的學習興趣和積極性。教學方法改進與家長保持密切溝通與合作，共同關(guān)注孩子們的閱讀成長和進步，分享教育經(jīng)驗和資源。家園合作加強針對個別孩子的特殊需求和表現(xiàn)，制定個性化的教育方案和指導策略，幫助他們實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。個別化教育關(guān)注后續(xù)改進方向05資源整合與利用利用繪本中的生動圖畫和簡潔文字，引導幼兒了解人體生理現(xiàn)象。《每個人都噗》原版繪本如《我們的身體》《生理常識》等，幫助幼兒更全面地了解身體結(jié)構(gòu)和功能。相關(guān)主題繪本繪本資源推薦家庭教育資源鏈接家長參與課堂邀請家長進課堂，與幼兒共同閱讀繪本，分享家庭中的相關(guān)教育經(jīng)驗。家庭閱讀指導向家長推薦適合幼兒的生理常識繪本，指導家長在家庭中進行有效的親子閱讀。健康教育活動將繪本內(nèi)容與幼兒園健康教育活動相結(jié)合，如開展“身體的小秘密”等主題活動。區(qū)域活動整合在閱讀區(qū)投放相關(guān)繪本，引導幼兒在區(qū)域活動中自主閱讀、自由討論。幼兒園其他活動融合社會資源拓展邀請醫(yī)生、教育專家等為幼兒和家長開展生理常識講座，提高家長和幼兒的科學認知。專家講座組織幼兒參觀附近的醫(yī)院或科學館，實地了解人體生理結(jié)構(gòu)和功能。社區(qū)資源利用06教師專業(yè)素養(yǎng)提升

兒童文學知識儲備了解兒童文學的基本特點和分類，熟悉各類兒童文學作品的風格和特點。掌握一定數(shù)量的優(yōu)秀兒童文學作品，包括繪本、童話、寓言等，能夠針對不同年齡段幼兒進行推薦和閱讀指導。學習兒童文學理論，了解兒童文學與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系，能夠在教學中靈活運用。學習情景閱讀教學的基本理念和方法，了解情景閱讀在幼兒語言發(fā)展中的作用。掌握情景閱讀教學的設計技巧，能夠創(chuàng)設生動有趣的閱讀情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。學習如何引導幼兒在情景閱讀中進行角色扮演、情感體驗和語言表達，提高幼兒的閱讀理解能力。情景閱讀教學能力培訓掌握評估幼兒閱讀能力的方法，能夠?qū)τ變旱拈喿x水平進行客觀評價，并提供個性化的閱讀指導。學習如何與家長溝通幼兒的閱讀情況，為家長提供有效的閱讀指導建議。學習觀察幼兒在閱讀中的表現(xiàn)和行為，了解幼兒