七年級語文下冊《赤壁賦蘇軾》課件蘇教版

赤壁賦蘇軾（蘇教版七年級語文下冊）課件目錄CONTENCT課程導(dǎo)入課文內(nèi)容解析主題思想探討寫作技巧學(xué)習(xí)課堂互動與討論總結(jié)與作業(yè)布置01課程導(dǎo)入蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家、政治家。蘇軾在文學(xué)、書法、繪畫等方面都有卓越的成就，是宋代文壇的杰出代表。蘇軾的文學(xué)作品以豪放、豁達的風格著稱，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。蘇軾簡介《赤壁賦》是蘇軾被貶官之后創(chuàng)作的，通過對赤壁之戰(zhàn)的回憶，表達了自己對歷史和人生的深刻思考。蘇軾在政治上曾經(jīng)遭受過多次挫折，被貶官到黃州之后，他深刻反思了自己的思想和行為，創(chuàng)作了《赤壁賦》等作品?！冻啾谫x》不僅表達了蘇軾對歷史和人生的思考，也展現(xiàn)了他豁達、樂觀的人生態(tài)度?！冻啾谫x》的創(chuàng)作背景02課文內(nèi)容解析開頭部分主體部分結(jié)尾部分描述夜游赤壁的情景，點明時間、地點和人物。通過描繪自然景色，抒發(fā)人生感慨，表達作者對宇宙和人生的思考?；氐浆F(xiàn)實，表達對人生短暫和自然永恒的感慨。文章結(jié)構(gòu)分析壬戌之秋舉酒屬客月出于東山之上徘徊于斗牛之間重點字詞解釋01020304壬戌年秋天。舉起酒杯向客人敬酒。月亮從東山上升起。月亮在斗宿和牛宿之間徘徊。03“盈虛者如彼，而卒莫消長也?！庇帽扔鞯氖址?，將月亮的圓缺比作人生的得失，表達作者對得失的淡然態(tài)度。01“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”用比喻的手法，將人比作蜉蝣、滄海中的一粒粟米，表達人生短暫和渺小的感慨。02“挾飛仙以遨游，抱明月而長終?！北磉_作者對自由、美好生活的向往，以及對人生無常的感慨。句子解析與賞析03主題思想探討蘇軾通過《赤壁賦》表達了自己對人生和宇宙的深刻思考，以及對歷史和現(xiàn)實的獨特見解。蘇軾在賦中以赤壁為背景，描繪了壯麗的自然景色，并借景抒情，抒發(fā)自己內(nèi)心的感慨。蘇軾在賦中提出了“物與我無間”的人文精神，強調(diào)了人與自然的和諧共處，以及對生命意義的探索和思考?！冻啾谫x》的主題思想010203蘇軾在《赤壁賦》中表達了自己對歷史和現(xiàn)實的感慨，以及對人生和宇宙的深刻思考。蘇軾在賦中表達了自己對自然和人生的熱愛，以及對自由和超脫的向往。蘇軾在賦中還表達了自己對人生苦短的感慨，以及對生命意義的探索和思考。蘇軾的思想情感《赤壁賦》的人文精神強調(diào)了人與自然的和諧共處，以及對生命意義的探索和思考?！冻啾谫x》的人文精神還體現(xiàn)了蘇軾對自由和超脫的向往，以及對人生苦短的感慨?！冻啾谫x》的人文精神體現(xiàn)了蘇軾對歷史和現(xiàn)實的獨特見解，以及對人生和宇宙的深刻思考?！冻啾谫x》的人文精神04寫作技巧學(xué)習(xí)80%80%100%蘇軾的寫作風格蘇軾的文筆豪放，氣勢磅礴，善于運用豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。蘇軾的寫作風格自然流暢，語言質(zhì)樸而不做作，情感真摯而不矯情。蘇軾學(xué)識淵博，文筆優(yōu)美，善于運用典故和修辭手法，使文章更具深度和內(nèi)涵。豪放風格自然流暢博學(xué)多才對偶排比借代文章中的修辭手法蘇軾在文章中運用了排比手法，如“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光”，使文章更具節(jié)奏感和音韻。蘇軾在文章中運用了借代手法，如“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，以斗牛代指天空中的星座。文章中運用了許多對偶句，如“白露橫江，水光接天”，使文章更加工整、優(yōu)美。仿寫練習(xí)創(chuàng)作練習(xí)寫作實踐與練習(xí)學(xué)生可以模仿蘇軾的寫作風格和修辭手法進行寫作練習(xí)，提高自己的寫作水平。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下進行創(chuàng)作練習(xí)，嘗試寫出自己的文章，培養(yǎng)自己的寫作思維和表達能力。05課堂互動與討論學(xué)生可以就課文中的內(nèi)容或主題提出自己的疑問，老師進行解答和引導(dǎo)。老師也可以主動提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。對于學(xué)生的提問，老師應(yīng)給予積極的回應(yīng)，鼓勵他們深入思考。學(xué)生提問與回答小組內(nèi)部交流意見，形成對“變”與“不變”的深入理解。小組代表匯報討論成果，全班共享各組的見解。學(xué)生分成小組，分別從不同的角度探討“變”與“不變”的內(nèi)涵。分組討論設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，測試學(xué)生對課文的理解和記憶。測試形式可以多樣化，如選擇題、填空題、簡答題等。根據(jù)學(xué)生的答題情況，老師可以了解學(xué)生對課文的掌握程度，并針對問題進行補充講解。課堂小測：考察學(xué)生對課文的理解程度06總結(jié)與作業(yè)布置01020304主題思想內(nèi)容解析藝術(shù)手法文化背景本課總結(jié)蘇軾采用了借景抒情、情景交融的手法，通過生動的描繪和形象的比喻，使文章具有很高的藝術(shù)感染力。文章分為三個部分，第一部分寫景，描繪了赤壁的壯麗景色；第二部分抒情，表達了作者對歷史變遷的感慨；第三部分議論，探討了人生的意義和價值。《赤壁賦》是蘇軾的一篇游記，通過描繪赤壁的壯麗景色，表達了作者對歷史和人生的深刻思考。赤壁是三國時期的重要戰(zhàn)場，蘇軾通過對赤壁的描繪，表達了對歷史的思考和對人生的感慨。請同學(xué)們在課后認真背誦《赤壁賦》，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，以培養(yǎng)良好的語感