統(tǒng)編版語文四年級下冊第四單元可愛的動物我們的好朋友大單元整體學習設計

統(tǒng)編版四年級下冊第四單元

——“可愛的動物，我們的好朋友”大單元整體

學習設計

一、“可愛的動物，我們的好朋友”大單元整體學習設計的思路：

可愛的動物，我們的好朋友是四年級下冊第四單元的內(nèi)容，從大概念出

發(fā)，探究現(xiàn)代詩背后的語言形式和思維方式，提煉詩歌的特征，形成思維圖

式，結合主題和個人經(jīng)驗進行詩歌收集、寫作和朗誦的成果輸出，根據(jù)詩歌

特點評價和修改成果。

二、整體化思維的結構化學習在語文大單元整體學習中的運用

從關注“教”到關注“學”，以整合的思想組織單元教學，用真實情

境下的大任務學習作為課程組織方式，把學習者引向課程實施和評價的主

體。在大單元的設計中，借助學習支架式，學生成為深度學習的主體。

“可愛的動物，我們的好朋友”大單元整體學習設計

單元主題可愛的動物，我們的年級四年級

好朋友

核心素養(yǎng)1.注重積累語言：積累文段中的優(yōu)美詞語和精彩句段，能在相

關課外閱讀中獲得語言材料。

2.領悟語言：嘗試在習作中運用積累的語言材料,使語句生動。

3.語言實踐：由仿寫小練筆——“我與作家比一比”寫我的動

物朋友片段——完整地完成本單元的習作，幫助學生架構起表

達框架，由被動表達到主動表達。

課標要求【識字與寫字】

“三關注”：

1.有一定的獨立識字能力。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

【閱讀能力】

“三個側(cè)重點”：

1.讀書能力：“在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文

的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好

基礎?！?/p>

2.理解能力：“理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意

的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；復

述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語

JJ

三O

3.拓展積累：“拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效

積累?！?/p>

“四個重點項目”：

1.學會默讀，學習略讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣。

2?聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會表情達意作用。

3?初步把握文章的主要內(nèi)容，并進行簡要復述。

4.能對課文中不理解的地方提出疑問。

【習作】

1.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺

得新奇有趣的、或印象最深的內(nèi)容。

2.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有

新鮮感的詞句。

3?學習修改習作中明顯錯誤的詞句。

【口語交際】

L聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

2.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

教材分析我們生活的世界豐富多彩，人類辛勤勞動，花草吐露芬芳，

動物相依相伴，本單元帶領我們走近這些動物伙伴，感受動物

給我們帶來的別樣快樂與溫暖。本單元以“作家筆下的動物”

為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》

三篇課文?！敦垺芬徽n細致、生動地描述了貓的古怪性格和

小貓滿月時的淘氣可愛。《母雞》則描寫了作者對母雞的態(tài)度

變化，塑造了一個“偉大的雞母親”形象，表達了對母愛的贊

頌之情?！栋座Z》的作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫出了

白鵝的特點——高傲。雖然每一篇文章的內(nèi)容和表達方式雖不

同，但殊途同歸，都表達了對動物真誠的喜愛之情。在各個作

者的筆下，每種動物無不性格鮮明、可親可愛。

《貓》選編目的：理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的

特點寫具體,并表達出他對貓的喜愛之情。

《母雞》選編目的：引導學生了解作者從討厭母雞到不再

討厭的原因,體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

《白鵝》選編目的：引導學生了解白鵝的特點，體會作者

對白鵝的情感;學習作者抓住特點描寫的方法，體會課文語言

特點。

大概念體會作家是如何表達對動物的感情的。

寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。

學情分析小學四年級的學生已經(jīng)具備一定的語言表達能力，?對于文

本的理解能力在三年級的基礎之上也有所提高，能夠針對文本

進行分類、比較和分析的能力開始形成；對于身邊的事物進行

有順序、有針對性地進行觀察；思維的靈活性有所提高，能夠

表達自己的真情實感，是培養(yǎng)學生學習能力的關鍵期。

已學過的相關本單元主要內(nèi)容后續(xù)學習相關內(nèi)容

內(nèi)容

四年級下冊第體會作家是如何五年級上冊第一

一單元：抓住表達對動物的感情的單元：初步了解課文借

關鍵語句，初助具體事物抒發(fā)感情

步體會課文表的方法。

達的思想感情

單元目標字詞句

1.認識39個生字，讀準4個多音字，會寫45個字，會寫

36個詞語。

2.知道“千里馬、老黃?！钡仍~語分別指的是哪一類人，

積累詞語。

3能夠感受語氣詞的表達效果

閱讀

L能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動物的特點，

體會作者對動物的感情。

2.能體會作家是如何表達對動物的思想感情的，感受語言

的趣味。

3.背誦積累古詩《蜂》。

書面表達

L能體會冒號的用法，并仿照著寫一寫。

2.書寫時注意行款整齊、布局合理。

3?能模仿課文，學習表達對小動物的情感。

4.能根據(jù)情境需要寫出動物的特點。

情境任務本單元的習作要求是“根據(jù)情境向別人介紹自己的動物

朋友”。教學時，教師可以嘗試從預期的學習成果進行倒推，

以逆向思維設計活動任務群，架構讀寫互促型的單元整體學習

方案。

按照“主題一探究一表達”的“登山型”方式來構

建情景任務。具體操作時，教師可以引導學生在本單元學習之

前完成任務一，但不能忽略這項情景任務的價值。真實的交際

情境能讓學生對小動物產(chǎn)生親近感，激發(fā)學生的學習興趣和參

與熱情,使其走進單元主題情境，為閱讀與表達奠定情感基礎。

同時，教師應布置作文、繪畫等類型的作業(yè)，激發(fā)學生的學習

動機，讓學生的認知現(xiàn)狀與“任務二”產(chǎn)生關聯(lián)。推進“任務

二”時，教師可以按照教材順序進行單元視域下的單篇精讀教

學，也可以打破教材文本順序，以“比較學習”這一內(nèi)核架構

大單元學習活動。關于任務三，教師應特別關注學生學習成果

的表現(xiàn)與評價，引導學生進行讀寫訓練。

課程整合的本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外

思路作家寫的文學作品，有不同作家寫同一動物；又同一作家寫不

同動物.每一篇文章的美容和表達方法各不相同，但都表達了

同樣的情感——作者對動物的鄭振喜愛和真誠的贊美.通過讀

書感受動物的可愛、可敬；通過同題閱讀，使學生體會到：同

樣是寫動物，觀察角度不同、心理體驗不同，運用的表達方法

各不相同，語言也就各具特色.學生從中可以體會到不同風格

的語言表達，豐富自己的語言積累。

這一組文章文筆清新、結構精巧、文情并茂，作者不僅以

擬人的筆調(diào)向我們描述了活潑可愛的動物朋友，而且通過通俗

易懂的語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言、體會文章里的

重點詞語是非常重要的學習活動.為了完成本組的訓練任務、

達到訓練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須

和每課時的教學活動有機的整合在一起.

1、體會動物的有趣可愛，感受作者對生命的關愛

《貓》是我國著名作家老舍的作品.作者通過觀察貓的神

態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年

貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，

文章結構嚴謹，內(nèi)容具體，語言形象逼真.全文字里行間流露

著老舍先生對貓的喜愛之情.介紹貓的性格特點時，用平實、

樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐

滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自

主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推

敲，加強學生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，

學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，

感受人與動物和諧相處的美好意境.

2、對比品析，感悟同一作者不同的表達方法，練習運用。

教學《母雞》時，通過寫批注、說體會等方式讓學生感受

作者情感的變化，使學生理解母雞的偉大教學中，讓學生找出

作者討厭母雞的句子，找出不敢再討厭母雞的句子，通過寫批

注、說體會等方式讓學生感受作者情感的變化，使學生理解母

雞的偉大了解《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特

點.讓學生閱讀老舍先生寫的《我的母親》，對課文進行拓展

延伸，讓學生交流課前搜集到的有關贊美母親的詩句和名言，

積累了學生的語言素材，又鍛煉了學生的口語交際能力.，體

會幽默風趣的語言魅力.

3、抓住特點寫動物

《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點

“高傲”.整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫，作者

善于運用對比的方法來突出鵝的特點.作者還運用反語來表達

自己的感情.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的？教學中

以“怎么寫”為著眼點，引導學生從課