幼兒園大班說課稿：《三只小豬》

幼兒園大班說課稿：《三只小豬》匯報人：2024-01-28課程背景與目標(biāo)教材內(nèi)容及特點教學(xué)方法與手段設(shè)計活動過程安排及意圖評價方式及標(biāo)準(zhǔn)制定資源開發(fā)與利用建議總結(jié)反思與改進方向01課程背景與目標(biāo)該故事具有教育意義，能夠引導(dǎo)幼兒理解勤勞、聰明和合作的重要性。通過本課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以接觸到豐富的詞匯、句式和語言表達(dá)，提高語言能力和閱讀理解能力?！度恍∝i》是一部經(jīng)典的童話故事，講述了三只小豬在建造房屋過程中與狼斗智斗勇的故事。課程背景介紹幼兒處于前運算階段，開始能夠理解簡單的邏輯關(guān)系，但思維仍具有局限性。認(rèn)知發(fā)展語言發(fā)展情感發(fā)展幼兒詞匯量迅速增加，能夠使用簡單的句子進行表達(dá)，但語法和表達(dá)能力仍需提高。幼兒情感豐富，容易受到故事情節(jié)和角色的影響，產(chǎn)生共鳴和情感投射。030201幼兒發(fā)展階段特點通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、思維能力和情感態(tài)度。培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色特點，感受故事所傳遞的勤勞、聰明和合作的價值觀念。重點培養(yǎng)目標(biāo)與重點通過故事情節(jié)和角色的塑造，激發(fā)幼兒對勤勞、聰明和合作行為的認(rèn)同和贊賞。培養(yǎng)幼兒尊重勞動、珍視智慧、注重合作的價值觀念，為其未來的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價值觀價值觀情感態(tài)度02教材內(nèi)容及特點0102《三只小豬》故事梗概故事中，三只小豬分別建造了草屋、木屋和磚屋，最終只有磚屋經(jīng)受住了大灰狼的威脅。描述三只小豬建房子的故事，通過不同材料的選擇，展現(xiàn)三只小豬的智慧和勇氣。經(jīng)典童話故事，具有教育意義，能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣。故事情節(jié)簡單易懂，適合幼兒年齡特點，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過故事傳遞勤勞、智慧和勇敢的品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀。教材選取原因及價值了解不同材料的特點和性能，如草、木和磚的堅固程度。知識點學(xué)習(xí)簡單的建筑原理和構(gòu)造方法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和空間想象力。技能點知識點與技能點梳理故事內(nèi)容簡單易懂，適合幼兒園大班幼兒閱讀和理解。知識點和技能點的設(shè)置符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，難度適中。通過多樣化的教學(xué)方法和手段，如故事講述、手工制作等，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。難易程度及適應(yīng)性分析03教學(xué)方法與手段設(shè)計

啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用通過故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對《三只小豬》故事的興趣和好奇心。利用問題引導(dǎo)，鼓勵幼兒主動思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力和解決問題的能力。通過情境模擬，讓幼兒身臨其境地感受故事情境，增強幼兒對故事的理解和感受。創(chuàng)設(shè)故事情境，包括小豬的房子、大灰狼等角色和道具，讓幼兒更好地融入故事情境。引導(dǎo)幼兒參與角色扮演，通過表演、對話等方式，讓幼兒深入體驗故事情節(jié)和角色情感。在情境模擬中，注重引導(dǎo)幼兒的情感表達(dá)和語言交流，促進幼兒語言和社會性的發(fā)展。情境模擬法實施策略根據(jù)幼兒年齡特點和認(rèn)知水平，選擇適合幼兒的多媒體資源，如動畫、圖片等。利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事世界，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力。通過多媒體輔助工具展示故事情節(jié)和重點難點，幫助幼兒更好地理解和記憶故事內(nèi)容。多媒體輔助工具選擇依據(jù)在故事講解過程中，適時設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒主動思考和回答問題。鼓勵幼兒提出問題或發(fā)表看法，促進幼兒之間的互動和交流，培養(yǎng)幼兒的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。通過問答環(huán)節(jié)檢驗幼兒對故事內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。互動式問答環(huán)節(jié)設(shè)置04活動過程安排及意圖簡要介紹故事背景和主要角色，為后續(xù)的講述做好鋪墊。播放動畫片《三只小豬》的片段，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣。提問孩子們是否看過這個動畫片，引導(dǎo)他們回憶并分享自己的觀影經(jīng)驗。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題利用生動的語言和形象的肢體動作，講述《三只小豬》的故事。在講述過程中，適時提出問題，引導(dǎo)孩子們思考并理解故事情節(jié)和角色行為。通過故事傳遞勤勞、聰明和勇敢等正面價值觀，培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)。呈現(xiàn)新知：講述故事，傳遞信息邀請孩子們分組進行角色扮演，分別扮演豬大哥、豬二哥和豬小弟等角色。提供道具和服裝，幫助孩子們更好地進入角色，體驗故事情節(jié)和角色情感。在角色扮演過程中，鼓勵孩子們自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的表演能力和創(chuàng)造力。實踐操作：角色扮演，體驗情感在活動結(jié)束時，與孩子們一起回顧整個故事的內(nèi)容和情節(jié)。提問孩子們對于故事的理解和感受，引導(dǎo)他們深入思考和表達(dá)自己的想法。鼓勵孩子們將故事中的正面價值觀應(yīng)用到日常生活中，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。提供一些與故事相關(guān)的拓展資源，如繪本、動畫片等，供孩子們進一步學(xué)習(xí)和探索。01020304鞏固提高：回顧總結(jié)，拓展延伸05評價方式及標(biāo)準(zhǔn)制定記錄幼兒在課堂上的參與度、注意力集中情況、與同伴互動等。課堂表現(xiàn)觀察觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，如角色扮演、合作能力等。游戲活動觀察注意幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力等日常生活表現(xiàn)。生活習(xí)慣觀察觀察記錄法應(yīng)用場景舉例通過提問了解幼兒對故事內(nèi)容的理解和記憶。課堂提問鼓勵幼兒在小組內(nèi)分享自己的看法和感受，收集他們的反饋。小組討論與家長交流幼兒在家的表現(xiàn)，了解家長對幼兒的評價。與家長溝通口頭反饋信息收集途徑手工制作評估幼兒的手工制作能力，看是否能將故事中的角色形象化。繪畫作品檢查幼兒的繪畫作品，了解他們的想象力和創(chuàng)造力。書寫練習(xí)檢查幼兒的書寫練習(xí)，了解他們的書寫水平和進步情況。書面作業(yè)完成情況檢查123制定具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。評價標(biāo)準(zhǔn)明確確保評價標(biāo)準(zhǔn)具有可操作性，方便教師進行評價和記錄。評價標(biāo)準(zhǔn)可操作確保評價標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)相一致，促進幼兒全面發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)相結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)明確性和可操作性06資源開發(fā)與利用建議利用幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，如繪本、教具、多媒體設(shè)備等，為幼兒提供直觀、生動的《三只小豬》故事體驗。挖掘幼兒園內(nèi)的教師資源，鼓勵教師以創(chuàng)新的方式講述和演繹《三只小豬》故事，通過角色扮演、情景模擬等活動激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整合幼兒園內(nèi)的課程和活動，將《三只小豬》故事融入日常教學(xué)、游戲和表演中，讓幼兒在多樣化的活動中感受故事的魅力。園內(nèi)資源挖掘和整合策略引導(dǎo)家長利用家庭生活中的各種資源，如建筑材料、家居用品等，與幼兒一起進行創(chuàng)意制作和手工制作，再現(xiàn)《三只小豬》的故事場景和角色。邀請家長參與幼兒園的活動，如家長進課堂、親子游園會等，讓家長和幼兒共同體驗《三只小豬》故事的樂趣。鼓勵家長在家中與幼兒一起閱讀《三只小豬》繪本，增進親子關(guān)系的同時，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。家庭資源拓展途徑探討與當(dāng)?shù)氐膱D書館、博物館等文化機構(gòu)合作，組織幼兒參觀相關(guān)展覽或借閱相關(guān)圖書，拓寬幼兒對《三只小豬》故事的理解和認(rèn)知。邀請社區(qū)內(nèi)的藝術(shù)家或文藝團體來園進行表演或工作坊活動，讓幼兒通過欣賞和參與表演藝術(shù)的方式感受《三只小豬》故事的魅力。與其他幼兒園或教育機構(gòu)合作，開展《三只小豬》主題的交流活動或聯(lián)合演出，促進園所之間的資源共享和經(jīng)驗交流。社會資源引入和合作模式123在網(wǎng)絡(luò)上搜索和篩選優(yōu)質(zhì)的《三只小豬》故事資源，如動畫、音頻、互動游戲等，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和體驗。利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺，如微信、QQ等，與家長分享《三只小豬》故事的相關(guān)資源和活動信息，加強家園合作和互動。注意網(wǎng)絡(luò)安全和適宜性問題，確保所選取的網(wǎng)絡(luò)資源符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，避免不良信息對幼兒的影響。網(wǎng)絡(luò)資源篩選和利用建議07總結(jié)反思與改進方向03教育意義深刻通過《三只小豬》的故事，向孩子們傳遞了勤勞、智慧和合作的重要性，對他們的成長具有積極的引導(dǎo)作用。01活動形式新穎通過角色扮演、故事講述和手工制作等多種形式，使孩子們充分參與到活動中，提高了他們的興趣和積極性。02互動性強在活動中，孩子們之間、孩子們與老師之間都有充分的互動，有利于培養(yǎng)他們的社交能力和團隊協(xié)作精神。本次活動亮點總結(jié)時間安排不夠合理01由于活動環(huán)節(jié)較多，時間安排過于緊湊，導(dǎo)致部分孩子在活動過程中感到疲憊和焦慮。部分孩子參與度不高02雖然大部分孩子都積極參與了活動，但仍有少數(shù)孩子表現(xiàn)出不感興趣或參與度不高的狀態(tài)，可能與他們的性格、興趣或前期準(zhǔn)備不足有關(guān)。資源準(zhǔn)備不充分03在活動過程中，部分道具或材料出現(xiàn)短缺或損壞的情況，影響了活動的順利進行。存在問題及原因分析在未來的活動中，應(yīng)更加合理地安排時間，確保孩子們有充足的休息和調(diào)整時間，避免過度疲勞。優(yōu)化時間安排針對部分孩子參與度不高的問題，可以在活動前進行更充分的溝通和了解，根據(jù)孩子們的興趣和特點設(shè)計更有趣的活動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的參與熱情。提高孩子參與度在活動籌備階段，應(yīng)更加細(xì)致地檢查和準(zhǔn)備所需道具和材料，確?；顒拥捻樌M行。同時，可以建立資源清單和檢查制度，以便及時發(fā)現(xiàn)和補充所需資源。充分準(zhǔn)備資源改進措施和方案制定拓展活動內(nèi)容在未來的活動中，可以嘗試引入更多元化的教育元素和主題，如環(huán)保、科技、藝術(shù)等，為孩子們提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。加